老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“公开课的教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
[教学目标]
1、读准“哺育、乳汁、荡涤、磅礴”的读音，指导书写“磅礴”。
2、正确、流利有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
3、利用收集的资料理解含义深刻的语句。
4、知道课文通过对母亲河——长江的描写与赞美，表达了对祖国的热爱。
[教学过程]
一、谈话导入，揭示课题。
1、上课之前，老师想给小朋友念几句诗：
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《赤壁怀古》)
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
天门中断楚江开，碧水东流到此回。(李白《望天门山》)
2、师：这三句诗描写的都是我国的第一大河长江。
3、观看《长江之歌》资料片。
4、板书课题，听老师背诗。听了之后，你有什么感受?
5、师小结：一个“歌”字，不仅告诉我们这是一首诗歌，一段歌词，更是一曲歌颂长江的壮丽篇章。
二、初读课文，了解课文的内容。
1、轻声自由读诗歌，读准字音，读通课文，想想作者在写作方法上有什么特点?
2、指名分句读课文，随机正音。
3、出示：给加点字选择正确的读音。
哺( bǔ pǔ)育 乳(rǔ lǔ)汁
荡涤 (dí dié) 磅( pānɡ pánɡ)礴
4、交流作者写法。
(把长江称呼为“你”，用了拟人手法;第二节和第一节结构相同。)
三、研读课文，感受作者对长江的赞美、依恋之情。
(一) 出示：
1、我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
2、自由读，同桌合作读，老师引读
3、板书：赞美 无穷的源泉
依恋 母亲的情怀
过渡：从哪儿可以看出长江是无穷的源泉呢?
(二) 默读课文，找出有关句子。
1、出示：
你从雪山走来，春潮是你的丰采;
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
(1)自由读，这儿的走和奔能互换吗?为什么?
(2)交流，随机看图，指导朗读背诵。
(不能，长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山，发源时是一条涓涓细流，所以是优雅地走来。;而当它注入东海时已是惊涛骇浪，一个“奔”字体现了它气势壮观。)
2、同样写法的还有这两句，出示：
你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,涛声回荡在天外。
3、指导朗读背诵。
(三)过渡：从哪儿可以看出长江有母亲的情怀?
1、出示：
你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,挽起高山大海;
你用纯洁的'清流,灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,推动新的时代。
2、谁能用你收集的资料来理解其中的一句诗：
“哺育各族儿女”： 长江流域共有14个民族自治州，32个民族自治县。全流域50多个民族总人口约4亿人。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
(随机朗读)
3、什么叫推动新的时代?
(1)百万红军渡长江：人民解放军于1949年4月20日晚发起渡江作战，成千上万只木船，以排山倒海之势，浩浩荡荡，横渡长江。他们在强大炮兵掩护下，击破了反动派军水上障碍，至22日，渡江部队均占领并扩大了滩头阵地。至此，反动派军苦心经营达三个月之久的长江防线完全崩溃，人民解放军百万大军胜利渡过长江。并于23日解放南京。南京的解放标志着反动派对中国22年的统治被推翻。
(2)三峡水利工程：播放视频。
(3)总结：百万红军渡长江，粉碎了国民的统治，把中国人民带入了光明的新时代，举世瞩目的三峡水利工程更是将引领我们走向安定，走向富强，走向辉煌的明天!
(4)朗读：你用磅礴的力量,推动新的时代,
4、总结：哺育是母爱，扶携是母爱，激进更是母爱。再读：
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
四、小结复习。
1、总结：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。齐诵诗歌
2、小组合作，表演。可以朗诵，也可以歌唱。
3、齐唱《长江之歌》
五、拓展作业。
1、背诵课文。
2、利用收集的资料，用拟人的写作手法写几句赞美长江的诗句。
16、长江之歌
附板书： 赞美 无穷的源泉
依恋 母亲的情怀
课前准备
1.图片：杆秤图2张，大象图4张，船图3张，小石头图2张。
2.多媒体课件：生字的书写，生字词语。
3.小塑料船，模型大象，石头，天平，水盆。（若干套）
第 一 课 时
观察图画，引入课文
1.出示大象图片，引导学生说说对大象的印象。
2.导入：象这么大，到底有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁。想知道他想的什么办法吗？（出示课题，齐读课题，揭示称的读音）
整体感知
1.借助拼音自己读通课文，读后用不同的符号勾画生字，并多读几遍。
2.了解课文大概讲了一件什么事。
识字读文
1.借助多媒体课件出示词语（生字带点，注有拼音），读准带点字的读音。
一头大象xiànɡ称chēnɡ一称一杆ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船
a.请学生读词语，特别提示杆秤艘的读音。
b.读一读带一边一边的句子，发现什么了吗？（两个动作同时进行）
出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。
读句子，用一边一边练习说话。
2.认读其他生字。
a.出示生字。
b.结合课文读读这些字，能组成词语读更好。读给小伙伴听，互相帮助读准字音。
c.师任意抽读带生字的词语，并及时纠错。
d.生提出不理解的词语。师生找句子，读句子，理解词语。
自主识记
1.回忆学过的识记生字的方法。
2.和小伙伴一起想办法记忆生字。
3.说说自己的记忆方法。（特别提示：像与象可结合课文中的句子进行区别）
书写练习
1.你觉得哪几个字最难写？找出来。（再，象，做，照）
生观察生字，然后说写法。（课件演示书写过程）
2.写字练习。难写难记的字多写几遍。
3.展示，评议。
第 二 课 时（分组学习）
复习巩固生字词语
用开火车等方式检查生字词语的掌握情况。
学习课文的第3～5自然段
1.自己读课文，找出两处写曹操神情的句子。（板书：直摇头点点头）
2.读了这两句话，你有什么问题要问？
3.为什么直摇头？仔细读读第3自然段。
a.学生自己读课文。请几个学生分角色读，学生评议。
b.全体学生自己选择角色练习朗读。
c.为什么曹操直摇头？（根据学生的回答，教师相机贴图画板书：秤宰割大象）
4.为什么点点头？读读第4～5自然段。
a.读课文，勾画曹冲称象办法的句子，指名读。
b.出示模型船，指出船舷的位置。
c.各小组边读课文，边用曹冲的方法模拟称象。（老师巡视指导）
d.请学生上台一边叙述方法一边演示。老师由此引出果然一词。
e.学生齐读这四句话。
讨论交流
为什么曹冲能想出这个好办法来呢？联系课文第3自然段，在小组中讨论。
（曹冲受到了大臣们的启示，说明他遇事爱开动脑筋）
拓展
想一想：还有没有更好的称象方法呢？
（根据学生说的称象方法，引导大家进行评议）
课后作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
长恨歌优秀公开课教案
学习目标：
1、知识与能力
①了解白居易诗文及其在中国古代文学史上的地位.②学习诗歌叙事、写景和抒情相结合，现实主义和浪漫主义相结合的表达技巧.2、过程与方法
①运用以意逆志和知人论世的方法鉴赏、解读诗歌，深切感受饱含在诗歌中的意蕴美和情感美.②欣赏本诗寓褒贬于鲜明形象中的委婉风格.3、情感态度与价值观
体味诗歌中作者通过叙事表现出来的讽喻之意和同情、伤感之情.学习重点：
1、了解长恨歌的现实主义、浪漫主义创作风格.2、把握长恨歌的思想内容及主题.3、品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法.学习难点：
《长恨歌》的主题及写作方法.学习时数：
两课时.学习内容：
第一课时
一、导语设计
多媒体显示：
吊白居易
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇.文章已满行人耳，一度思卿一怆然.教师提示：白居易去世，唐宣宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”句，这两句诗当互文来看，童子、胡儿能解吟长恨曲、琵琶篇，同时还能歌唱，说明《琵琶行》《长恨歌》通俗易懂，“童子”“胡儿”都能吟，且在当代便已广泛流传；一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散发着永恒的魅力，究其因由，主要在于一个“情”字.“一篇《长恨》别有情！”白居易如是说.可见一首《长恨歌》倾注了诗人太多的情感.这部中国版的“人鬼情未了”不仅凝聚着诗人的理念，也层层积淀着历代读者的美好理想.也许，惟其绵绵“长恨”的亘古主题和对真情的向往与追求，才是真永远.二、诗人介绍
1、学生回忆并介绍作者.2、教师提示：
白居易（772～846）唐代诗人，字乐天，号香山居士.原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南.晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公.他出身于一个小官僚家庭，世敦儒业，祖、父皆以明经出身.白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的.贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用.他青少年时代特别刻苦.后来忆及当时读书情况，他说：“昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣，以读书至于口舌生疮，手肘成胝（zhī）.”
据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况.顾况闻他名居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易.”及读到这首诗的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难.诗歌主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作.”发起新乐府诗歌运动.贞元十八年（802），与元稹同时考中“书判拔萃科”，后在诗坛上齐名，并称“元白”.白居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩，但主导思想则是儒家的“穷则独善其身，达则兼善天下”.他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十四岁贬江州司马为分界线.前期：主要是“兼济天下”.在创作上，创作了大量针砭时弊、反映民生疾苦的诗作，如《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时.后期：主要是“独善其身”.这一时期他创作了大量的闲适诗.白居易曾将自己的诗分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律.他本人最重视的是讽喻诗.他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：一类诗广泛地反映了人民的苦难.这里既有同情农民的作品，如《杜陵叟》；也有哀叹妇女悲惨命运作品，如《上阳白发人》、《后宫词》等；另一类诗深刻地揭露了统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等.三、诵读训练
1、出示投影，给下列词语中加点字注音
回眸（móu）粉黛（dài）骊宫（lí）霓裳（ní）（cháng）临邛（qióng）鼙鼓（pí）仙袂（mèi）衣钿（diàn）千乘（shèng）钗擘（bò）马嵬（wéi）阑干（lán）绰约（chuò）
2、多媒体播放配乐朗读，学生听读正音.3、学生自由诵读.四、整体感知
1、学生对照注释自读，疏通文意，扫情文字障碍.教师提示：
①重点字词句
可怜光彩生门户：可爱，可羡.椒房阿监青娥老：青春的美好容颜.耿耿星河欲曙天：天色微明的样子.其中绰约多仙子：美好轻盈的样子.雪肤花貌参差是：差不多.玉容寂寞泪阑干：纵横.②名句
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色.后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期.2、学生复述诗歌故事情节.3、在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意.第一部分：自开头至“不重生男重生女”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸.第二部分：自“骊宫高处入青云”至“不见玉颜空死处”，叙述安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命.第三部分：自“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不曾来入梦”，写李回返长安后对杨的无穷思念.第四部分：自“临邛道士鸿都客”至结束，写已身登仙界的贵妃仍心系尘寰，对李思念不已.第二课时
五、写作背景
唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注.自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名者如杜牧《过华清宫绝句三首》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等.白居易的《长恨歌》则是其中翘楚.本诗取材于唐玄宗和杨贵妃的故事.唐玄宗曾经是开创开元盛世的一代明君，但是，他与杨贵妃沉迷爱河不仅葬送了自己甜蜜的生活，而且也给大唐帝国带来空前的政治危机.杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄，嫁与玄宗第十四个儿子寿王李瑁为妃.后为李隆基看中.李欲将杨占为己有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃.李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛.得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政.杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，“声焰震天下”，而且满门亲族也跟着沾光，堂兄杨国忠位居宰相，杨銛官鸿胪卿，杨镕官侍御史，大姐封韩国夫人，三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫人.如《长恨歌》所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户.”
天宝后期，朝廷内部本已矛盾重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化.天宝十四载(755)，手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安.李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川.至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下.迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”.(李肇《国史补》)
创作缘起：唐宪宗元和元年(806)，白居易应考“才识兼茂明于体用”科，取入第四等，被任为位于长安西南的周至县县尉.这年冬天，他与友人陈鸿、王质夫一起到马嵬驿附近的游仙寺暇游，谈及李、杨之事.王质夫认为，像这样离奇特出之事，如没有大手笔为它加工润色，就会随着时间的迁移而消没失传.于是他鼓励白居易，“乐天深于诗，多于情者也.试为歌之如何?”在王的提议下，白居易写下了此诗，而陈鸿则写了一篇传奇《长恨歌传》.陈鸿也在《长恨歌传》中言及此诗的缘起：“‘夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世.乐天深于诗，多于情者也，试为歌之.如何？’乐天因为《长恨歌》.意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来也.”
六、主题探究
1、通过分析长恨，讨论诗歌的主题.师问：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？
生甲：“长恨”二字是本诗的情感的核心.长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重.恨的含义可以根据主题定位的不同而不同.遗憾、悔恨、沉痛兼而有之.生乙：不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而致“安史之乱”，所以这里的恨，还有悔和痛的意思.生甲：首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫.生乙：还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜.生丙：诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾.教师解说：
“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得.”至“ 缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足.”皇之重色、求色，杨女之美貌、娇媚，皇杨之间缠绵悱恻的宫闱之欢，杨之得宠，不仅自己“夜专夜” 而且“姊妹弟兄皆列土”.——恨之内因
“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲.”至“君王掩面救不得，回看血泪相和流.”杨女之死.——恨之直因（悲剧的制造者成了悲剧的主人公）
“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁.”至“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦.”诗人抓住了人物——皇精神世界里揪心的“恨”，用酸恻动人的语调，宛转形容和描述了杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤，还都路上的追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年四季物是人非事事休的种种感触.——汉皇之长恨
“临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄.”至“金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成.”道士帮助皇找到杨女.——过渡，浪漫主义手法
“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊.”至“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝.”让杨女以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题.——杨女之长恨
“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期.”——点明题旨，回应开头
教师总结：
唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧.悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因.“长恨”二字是本诗的情感的核心.长和恨缺一不可，唯有如此，诗歌才有动人的魅力.长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重.全诗就是围绕这两个字展开.因此，分析也要紧扣这两个字.开头写爱得不顾一切，实际上也是说爱的深，于是也为“恨得长”做出了铺垫.恨的含义可以根据主题定位的不同而不同.遗憾、悔恨、沉痛兼而有之.2、诗人是如何表现长恨的？
①汉皇之长恨
“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁.峨眉山下少人行，旌旗无光日色薄.”
唐玄宗逃往西南的路上，四处是黄尘、栈道、高山，日色暗淡，旌旗无光，秋景凄凉，这是以悲凉的景色来烘托人物的悲思.秋风萧瑟，黄土弥漫，曲折婉转的栈道穿行山间，如行云间，如汉皇心中缠绵悱恻、揪心裂肺的“恨”.寂静的山路暗淡的日色，使行程和内心更显凄凉与落寞.“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情.行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声.”
在蜀地，面对着青山绿水，还是朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的”青”，水的“碧”，也都惹人伤心．大自然的美应该有恬静的心境才能享受，他却没有，所以就更增加了内心的痛苦.这是透过美景来写哀情，景色愈丽，心情愈哀，使感情又深入一层.行宫中的月色，雨夜里的铃声，本来就很撩人意绪，诗人抓住这些寻常但是富有特征性的事物，把人带进伤心、断肠的境界，再加上那一见一闻，一色一声，互相交错，在语言上、声调上也表现出人物内心的愁苦凄清，这又是一层.行宫见月，想那曾一同望月的人，如今何在呢？月圆了，月缺了，似乎都不再是往昔的月，“思君如满月，夜夜减清辉”啊.夜雨闻铃，定然有风，有风而铃声闻，可见夜之空寂，人之心情更加悲凉.风声，雨声，铃声，清晰入耳，声声扰人心绪，撩人愁思.——借景抒情
“天旋日转回龙驭，至此踌躇不能去.马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处.君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归.”
还都路上，“天旋日转”，本来是高兴的事，但旧地重过，玉颜不见，不由伤心泪下.叙事中，又增加了一层痛苦的回忆.于快乐中写悲情，愈见情悲.踌躇，信马，不忍离去，不想离去又不能不去，只好信马由缰缓缓去，心无着落之凄凉可见.风景依稀似去年，同来望月人何在？——叙事见情
“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳.芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂.春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时.西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫.梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老.夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠.迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天.鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共.悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦.”
回长安后，白日里，由于环境和景物的触发，从景物联想到人，景物依旧，人却不在了，禁不住就潸然泪下，从太液池的芙蓉花和未央宫的垂柳仿佛看到了杨贵妃的容貌，展示了人物极其复杂微妙的内心活动.“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠.迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天”.从黄昏写到黎明，集中地表现了夜间被情思萦绕久久不能入睡的情景.这种苦苦的思恋，“春风桃李花开日”是这样，“秋雨梧桐叶落时”也是这样.及至看到当年的“梨园弟子”、“阿监青娥”都已白发衰颜，更勾引起对往日欢娱的思念，自是黯然神伤.一景一物皆能勾起往日的回忆.一草一木，一花一树，风来了，雨过了，花开了，雨落了，点点滴滴，丝丝缕缕，都是丽人的影子.桃花依旧笑春风，人面不知何处去.梨园弟子，阿监青娥，如果杨女尚在，又是如何面貌呢？——触景生情
“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠.迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天.鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共.悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦.”
直接描摹汉皇的辗转反侧，彻夜不眠.想要入眠做梦梦见故人竟不能入眠，好不容易入眠，竟也看不见丽人的影子.——叙事见情
从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋回归，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触物伤情，时时睹物思人，从各个方面反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻觅.现实生活中找不到，到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找.如此跌宕回环，层层渲染，使人物感情回旋上升，达到了高潮.诗人正是通过这样的层层渲染，反复抒情，回环往复，让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌“肌理细腻”，更富有艺术的感染力.②杨女之长恨
“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊.揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开.”以“揽衣推枕起徘徊”三个连贯而为的动作，描摹她得悉李隆基派来使者后的震惊、激动和惶惑.“梦魂”，使者是什么时候来的，何以在梦，是相思不可见，渴望梦中见吧？
“云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来.” 显示出她的焦急与迫切——以行写情，叙事见情
“风吹仙袂飘飖举，犹似霓裳羽衣舞.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨.”传导出她内心的悲哀、凄伤、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感触.比较比喻的运用，充分描写杨的外在形态，借以展现其内心情感.——以形写情，描写见情
作者以形写神，通过人物的外在行动揭示其内心世界，深入腠理，宛转动人.“含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫.昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长.回头下望人寰处，不见长安见尘雾.”
“惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去.钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿.但令心似金钿坚，天上人间会相见.”
“临别殷勤重寄词，词中有誓两心知.七月七日长生殿，夜半无人私语时.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝.” 把“钿盒金钗寄将去”，以表心迹，并表示“但令心似金钿坚，天上人间会相见”.又恐怕皇怀疑不信，“殷勤重寄词”，以两人在七夕之夜于长生殿立下的密誓作证.这段描写，把杨贵妃不忘旧情，感恩报德，忠于爱情，矢志不渝的心情刻划得淋漓尽致，使这一形象平添光彩.——叙事见情
3、诗歌塑造了怎样的人物形象？透过这两个人物形象，你认为《长恨歌》的主题是什么？
汉皇：荒淫误国的昏君？深爱杨女的痴心男？
杨女：祸国殃民的红颜？忠贞爱情的痴心女？
4、《长恨歌》的主题
《长恨歌》的主旨是什么？历来聚讼纷纭.较有代表性的有以下三种意见：
（1）讽喻说.就是只把唐玄宗当作皇帝写.认为此诗是借李、杨之情事，讽刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”.告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙.至于诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘，也不是对李、杨表示同情，更不是歌颂，而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝.说明作为一个皇帝，爱美人首先要爱江山，失去江山，美人也会失去.爱美人更要爱江山.（2）爱情说.把唐玄宗当作凡人写.（白居易说过这是人间罕事）认为此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨.全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭遇，歌颂了他们之间的爱情.论者还认为，诗中所写的李、杨爱情，实际上已超越了历史事实而具有一定的典型意义.作者通过这一爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往.尽管李、杨身为帝王贵妃但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一致的.（3）双重主题说.是皇帝也是普通人.认为这首诗一方面对李、杨荒淫无度、招致祸乱作了明显讽刺，另方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚焉相思赋予了深切同情，而且更偏重于后者.整首诗，自始至终贯穿着两重性，贯穿着李、杨身兼爱情悲剧的制造者与承担者之间的冲突.冲突的体现者主要是两个人物本身，而冲突的必然结果是人物的长恨.三种说法中，你怎么看？为什么？
分析：丁毅、方超在《（长恨歌）评价管窥》一文中认为，此诗是白居易借对历史人物的咏叹，寄托自己的心情之作.文章说，诗人年轻时与出身普通人家的姑娘湘灵相爱，但由于门第观念和风尚阻碍，没能正式结婚.分手时，诗人写了“不得哭，潜别离；不得语，暗相思；两心之外无人知……彼此甘心无后期”的沉痛诗句.文章指出，《长恨歌》作于作者婚前几个月，诗人为失去与湘灵相会之可能而痛苦.为此，丁、方二人认为，《长恨歌》并不是对历史的记录与评价.“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，正是诗人借前代帝妃的悲剧，抒发自己的痛苦与深情.从“诗言志”，“诗传情”上说，丁、方二人之说不无道理.但就作品所反映的历史真实和社会意义以及千百年来的影响而言，不能不说它是历史的记录和对历史事件的评价.至于白氏自身有爱情悲剧的经历，无疑有助于他对李杨爱情悲剧的体察和分析，才使其诗写得肌理细腻，情真意切，赋予无穷的艺术魅力.分析《长恨歌》的主题思想，首先必须注意：这是一首叙事诗，叙述的是一个完整的故事.李、杨早先的逸乐和后来的长恨，都是这个故事不可缺少的组成部分.而且，这两者之间有着内在的逻辑联系.早先的逸乐是导致后来贵妃丧生、彼此长根的显著原因，而长恨则是李、杨荒淫误国、终于殃及自身的必然结果.所以，任意突出或忽视其中任何一个方面，都将损害故事的完整性，将割断前后情节的内在逻辑和因果联系而使这一故事失去它本有的特殊意义，其评论当然也就难以符合作品实际和作者原意.其次还应注意：这是一出经作者艺术处理过了的爱情悲剧，作为悲剧中的两个主人公，李、杨具有特殊的双重身份：一方面，他俩的荒淫逸乐引发了安史之乱，从某种角度上说，也是悲剧的制造者；另一方面，安史之乱的发生使他们死生异处，相见无期，自食其果，因而又是这一悲剧的承受者.评论《长恨歌》的主旨，必须顾及这一点，因为它是我们分析、理解作者对这一悲剧的是非态度和感情倾向的必要前提.再次，也是最为重要的，是必须注意作者对这一悲剧的是非态度和感情倾向.《长恨歌》是一首叙事诗，但具有浓郁的抒情色彩，在叙述李、杨爱情始末的过程中，作者融进了自己的感情，通过感情的媒介，表现了他对这一悲剧的是非评判.对李、杨之娱乐误国，作者显然是意在批评而语含讥讽的，这从“汉皇重色思倾国”、“从此君王不早朝”、“承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜”、“缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足”等语句中可明显看出.然而，随着故事情节的发展和悲剧的发生，作者对李、杨的态度也由批评讽刺转向怜悯同情.这从“君王掩面救不得”、“宛转蛾眉马前死”、“蜀江水碧蜀山清，圣主朝朝暮暮情”、“到此踌躇不能去”、“不见玉颜空死处”、“英蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂”、“夕殿萤飞思悄然、孤灯挑尽未成眠”等等大量饱含感情的描述中，可以获得非常明显而强烈的感受.诚然，作为悲剧的承受者，作者对李、杨深抱同情；作为悲剧的制造者，作者对李、杨又有所谴责.但是，作者的谴责自有其立足点，那就是李、杨的任意纵情，不仅贻误国事、危害社稷，也给他们自身带来了巨大的不幸，自食苦果，并非为了揭露批判统治者的荒淫腐朽（尽管诗歌在客观上有此认识作用）.否则，作者何必化费那么多的笔墨着意铺写渲染李、杨两人的绵绵长恨?
即使按“讽喻说”论者的说法，这是“通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐曲地讽刺”，那么，至少第四部分的整段描写就大可不必；而作者亦无须在字里行间倾注如此明显而又深切的同情了!
此诗叙事详略适宜，舒卷自如.如“安史之乱”爆发，因不是重点所在，作者只以两句诗作扼要的叙述交待，而对李、杨二人的绵绵长恨，则不惜笔墨，大肆铺叙.在宛转叙述故事情节发展的同时，作者倾注了自己的丰富感情，使这首叙事诗含带了浓郁的抒情成份.如“圣主朝朝暮暮情”、“此恨绵绵无绝期”这样直接抒情的语句自不消举说，使诗中的一些景物描写，也渗透着沉甸甸的情感.如“黄埃散漫风萧索”以下四句诗，描绘的是李隆基入川途中的景色，也融和着唐玄宗惨淡灰暗、寂寞凄伤的心情.又如“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”两句，是叙事，是写景，也是抒情.全诗始终贯穿着叙事、抒情、写景熔于一炉的特色，又富有变化，时而叙事、时而写景、时而抒情，或者以叙事与抒情结合，或者以抒情与写景结合，或者以写景与叙事结合，三者变换灵活自由，转接自然和谐.如以第三部分为例：首两句含情叙事，由“信马归”引“归来池苑皆依旧”的感叹；又由“池苑皆依旧”自然转人对“太液芙蓉未央柳”的描写，再由景物联想到人——“芙蓉如面柳如眉”，由景而及情，引发出“对此如何不泪垂”的伤叹哀悼.……总之，作者根据故事情节发展和人物情感变化的需要，充分发挥叙事、抒情、写景三者的长处，使它们既各尽其责，又互相配合协调，共同为表现主旨、刻画人物而服务.七、名句赏析：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色.赏析：古人曾指出，《长恨歌》的“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，比韦应物的《广陵遇孟九云卿》诗中的“西施且一笑，众女安得妍”要精细；比起李白的“一笑皆生百媚”来，白居易写回眸，兼写百媚，人物的面部表情自然更加丰富生动.还有，“揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开.云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来”，以及“含情凝睇谢君王”等，都不失为精当之句.此外，白居易不仅常常用花比美女，而且什么花比什么人，都很符合身份.比如用“娇花”比吴宫中的西施，用莲花比女道士，把死后的杨贵妃比作梨花.梨花是洁白的，不仅象征着作为仙子的杨贵妃的圣洁，还与“温泉水滑洗凝脂”相照应.八、艺术特色
这首诗最令你感动的是什么？想想看，白居易用了什么样的写作技巧使你感动？
（1）本诗采用七言歌行体，在继承汉代《孔雀东南飞》和初唐四杰七古的基础上别创新调.在形式上采用平仄相调的律句，间用对偶，数句一转韵，音节随情节而曲折，依感情而顿挫，而多处顶针格的运用，如“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”等，使音韵更和谐浏亮，婉转动人.后人称之为“长庆体”.（2）故事情节生动曲折
围绕诗中人物思想感情的发展，整首诗的情节跌宕起伏，穷极变化，富有浪漫气息和传奇色彩，充分体现了作者艺术构思之奇妙和想象力之丰富.（3）刻画人物细腻传神
本诗塑造了李、杨两个人物形象.作者不仅生动地描述了他们的行为举止，而且将笔触深入其内心，细腻地刻画了他们的心理活动.对李隆基，诗歌第一部分重写他贪恋美色.作者对这一人物的描绘、刻画深入腠理的是在马嵬坡兵变之后.对杨玉环的描写刻画，作者主要抓住了两点：一是她的美貌，一是她的忠贞.（4）叙事、抒情、描写熔于一炉
这是一首抒情成份很浓的叙事诗，诗人在叙述故事和人物塑造上，采用了我国传统诗歌擅长的抒写手法，将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起，形成诗歌抒情上回环往复的特点.从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋回归，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触物伤情，时时睹物思人，从各方面反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻觅.现实生活中找不到，到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找.如此跌宕回环，层层渲染，使人物感情回旋上升，达到了高潮.诗人正是通过这样的层层渲染，反复抒情，回环往复，让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富.马嵬坡杨贵妃之死一场，这“血泪相和流”的死别，才会有那没完没了的恨，随后，诗人用许多笔墨从各个方面反复渲染唐玄宗对杨贵妃的思念，但诗歌的故事情节并没有停止在一个感情上，而是随着人物内心世界的层层展示，感应他的景物的不断变化把时间和故事向前推移，用人物的思想感情来开拓和推动情节的发展：唐玄宗奔蜀，是在死别之后，内心十分酸楚愁惨；还都路上，旧地重经，又勾起了伤心的回忆；回宫后，白天睹物伤情，夜晚辗转难眠；日思夜想而不得，所以寄希望于梦境，却又是“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”.后笔锋一折，别开境界，借助想象的彩翼，构思了一个妩媚动人的仙境……
九、课堂小结
作为一首千古绝唱的叙事诗，《长恨歌》在艺术上的成就是很高的.古往今来，许多人都肯定这首诗的特殊的艺术魅力.《长恨歌》在艺术上以什么感染和诱惑读者呢？宛转动人，缠绵悱恻，恐怕是它最大的艺术个性，也是它能吸住千百年来的读者，使他自受感染、被诱惑的的力量.十、布置作业
1、课外阅读清人洪升的《长生殿》，比较该剧本与白居易诗歌中所表现的主题有什么不同.2、完成《课时作业》本课练习.板书设计：
汉皇之长恨：荒淫误国的昏君？深爱杨女的痴心男？
长恨歌 杨女之长恨：祸国殃民的红颜？忠贞爱情的痴心女？
诗人之长恨：批评讥讽？ 怜悯同情？
一、单元目标
1、本单元选择的音乐作品都紧紧围绕着“人小志气高”、“热爱劳动”、“热爱生活”的主题。在音乐活动的体验中，使学生能感悟到“我能行”、“我会做”、“有爱心的自身”。
2、能熟练有感情地演唱歌曲《我当老师》、《买菜》，背唱歌曲《小孩不小歌》；能用心聆听《变妈妈》、《老师的通知书》和《钉扣子》三首童声独唱歌曲，并能用自身喜爱的表达形式，表示歌曲的情绪。
3、通过音乐游戏《买菜》和活动“采集和分享”让学生参与扮演，分享音乐的快乐，学生一些生活的基本技能。
二、单元重点、难点
本单元的重点：
1.正确背唱歌曲《小孩不小歌》。
2.体验、品味日本儿童歌曲《老师的通知书》的韵味。
3.音乐游戏《买菜》。
本单元的难点：
1.“我的发明”：用你在家听到的声音编个故事。
2.采集与分享。
这两个内容的拓展空间比较大，公开课教案有较大的弹性，操作也可运用多种方法。
三、课时布置
本单元教学内容建议用4课时完成。
课时
听
唱
动
拓展
第一课时
童声独唱《变妈妈》
《小孩不小歌》
小小演唱擂台赛
第二课时
童声独唱《老师的通知书》
《我当老师》
我的发明：
用你在家听到的声音编个故事
第三课时
《买菜》
音乐游戏《买菜》
第四课时
童声独唱《钉扣子》
采集与分享
唱一唱、演一演
歌词创编：
《买菜》
第一课时
一、教学内容
（一）唱唱《小孩不小歌》
（二）听听《变妈妈》（童声独唱）
二、教学目标
（一）指导学生用丰满的声音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表示出年纪小志气高的精神风貌。
（二）指导学生用心听赏歌曲《变妈妈》，通过欣赏歌曲，增进学生对妈妈的感情，理解妈妈的辛劳。
三、教学分析
（一）本课时要让学生正确地学会演唱歌曲《小孩不小歌》。
（二）欣赏童声独唱《变妈妈》时要让学生对妈妈有一个更深刻的了解，让他们更加尊敬、热爱自身的妈妈，并乐意协助妈妈干些力所能和的事情，以体现自身也能“当家”的理想。
四、教学重点、难点
教学重点：正确地学习演唱歌曲《小孩不小歌》，并掌握好歌曲的情绪。
教学难点：欣赏《变妈妈》时要充沛运用多种教学手段协助学生理解妈妈的辛苦，让学生学会体谅妈妈。
五、教学过程
1、分享导入
（1）师：同学们，我们都还是小小朋友，但小小朋友也能做些力所能和的事。今天，妈妈不在家，想象一下我们一个人在家能干些什么事呢？
生答：（自由回答：如打扫卫生、整理房间、自身做饭……）
（2）师：同学们回答得真好，老师要是生了这么乖巧的小朋友一定会很开心的！为了你们这么乖小朋友，现在我要奖励大家听首歌！（放歌曲《竹马》的VCD碟片）。
生：听赏。
（3）师：这首歌曲神气吧？（生答）今天老师要带领大家来学一首神气、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板书，揭题）
2、学习新歌《小孩不小歌》
（1）多媒体课件播放劳动画面，配以《小孩不小歌》的录音；
（2）学习朗读歌词（按节奏朗读）：
人人都说小孩小，谁知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小小朋友还要小。
a.老师有表情地范读歌词；
b.学生模仿朗读。
（3）教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做扮演；
（4）运用听唱法教学生演唱歌词；
（5）请学生跟范唱CD完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作扮演。
3、小小演唱擂台赛
（1）师：同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个别小朋友的演唱，是不是每个人都唱得很好了？！现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选1~2名小朋友上前来扮演唱卡拉OK，请音乐组长为他们分别打分，老师作顾问。
（2）学生按要求竞争上前扮演。
（3）师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主）。
（4）教师点评，纠正演唱中暴露出来的错误或少到位的乐句。
4、师生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以动作扮演。
5、谈话导入欣赏童声独唱《变妈妈》。
（1）师：现在老师有个问题想问问大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八号是什么节日？（生：妇女节）
（2）师：为了我们的生长，妈妈在日夜不停地忙碌着、劳累着！（放动画片《拇指姑娘》片段给学生欣赏。）
（3）师：妈妈在不停地做家务，脸上的皱纹也增加了不少。我们都是爱妈妈的小朋友，那怎样让我们的妈妈不要日渐变老呢？现在请小朋友们动动脑筋，说说解决这件事情的方法看！（学生根据生活经验自由回答）
（4）师：同学们回答得真好，我们要学着做一些力所能和的家务，给妈妈分担一些，还要少淘气一点，让妈妈少操一些心……听听看，这个小朋友是怎样做的。（放歌曲《变妈妈》的录音，课件出示歌词）
（5）请学生齐读歌词，理解歌词意思。
（6）复听《变妈妈》全曲，请学生边听音乐边做律动扮演（老师可以适当启发）。
6、一课时学习小结：
今天这节课我们上得很开心，学会了一首好听的歌曲《小孩不小歌》；还听了一首关于妈妈的歌曲，叫《变妈妈》。通过学习我们收获了愉快，还懂得了许多道理。
下课！师生道别。学生整队听《小孩不小歌》律动出音乐室。
六、设计意图
（一）在教学歌曲《小孩不小歌》时采用分享导入法，运用谈话、听赏《竹马》等环节以引起学生的学习热情，并抓牢音乐的情绪特点：“神气”——自豪地。在学唱歌曲时以多媒体课件相配合，进一步激起学生的学习兴趣；按节奏朗读歌词在不经意间就解决了节奏方面的问题；“小小演唱擂台赛”可很好地展示学生的风采，同时也可以找到一些教学中的缺乏、学生演唱的缺乏等问题，便以和时纠正。
（二）欣赏由谈话导入，运用一个个简单的问题，一环环展开，并配以动画片《拇指姑娘》的片段协助学生了解妈妈的辛苦。通过歌曲欣赏让学生学会体谅妈妈，更加地热爱妈妈。
第二课时
一、教学内容
1、听《教师的通知书》
2、唱《我当老师》
3、我的发明：用在家听到的声音编个故事
二、教学目标
1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。
2、通过欣赏童声独唱《老师的通知书》，让学生感受、了解日本歌曲特有的韵味。
3、学生能较准确地掌握“×— | ×— ”和“×× ×× | × — ”以和“×× ×× | ×× ×× ”几种节奏，并能用在家听到的声音编个小故事。
三、教材分析
活动目标：
1、初步了解贺卡的用途，尝试创造性的设计、制作贺年卡。
2、体验贺卡是传递祝福的情感。
活动准备：
已经剪好的没有装饰的彩色卡纸、在教室周围的桌子上摆上贺卡等、在墙上悬挂吊挂式贺卡、剪刀、胶水、贴贴纸、铃铛等
活动过程：
一、《感恩的心》手语导入：
"刚才我们表演了《感恩的心》，小朋友的身边有很多需要感谢的人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、小朋友……你想对他们说句感谢、祝福的话吗"今天，老师教你们用一种特殊的方式来表达，我们做张漂亮的贺卡送给他们，感谢他们！
二、欣赏贺年卡，体验贺卡"今天老师准备了许多漂亮的贺卡，请你们挑一张自己喜欢的贺卡，说说它漂亮在哪里？"
1、介绍贺卡的种类：
问：你在哪里见过贺卡？让幼儿知道：贺卡可以传达友谊，表示相互祝福之情。（生日卡、毕业卡、、节日卡）
2、多媒体：印度贺卡一条街
3、介绍贺卡的类型：
A音乐贺卡
B吊挂式贺卡
C立体式贺卡
D电子贺卡
三、请幼儿自制贺卡
1、幼儿自由选择材料和工具，进行制作、装饰。
2、可以选择漂亮的贴贴纸，再画上图案3、在贺卡的边缘用花边剪或打孔机装饰。
四、展示作品
当孩子们把自己制作的贺卡摆在桌子上，挂在墙壁上互相欣赏时，教师运用启发性的语言提问："你喜欢哪张贺卡？你讲讲这张贺卡是哪种类型的？要送给谁？"进一步巩固了幼儿对贺卡的理解。写了什么祝福的话？"
五、活动结束：
播放《感恩的心》幼儿互赠贺卡。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
目标：
1、 通过故事，使幼儿了解绿化为人们带来的好处。
2、知道夏天避暑的方法。
准备：在散步的时候孩子们已经感受到树荫带来的凉快
过程：
1、 听讲故事“绿太阳”：
（1）太阳发烧了，大地和河水变的怎样，会发生什么事？
（2） 小树、鱼、狗、小鸟、人……都热的怎样？
（3）为什么大家要到大树下？他们在为太阳做什么？
（4）大家在绿太阳下怎样生活？
2、幼儿到周围找树阴。
（1）哪里有树荫？我们去找找好么？
（2）找到了和树荫外比一比，看看有什么不同？
3、在树阴下休息，感受绿化为夏季带来的好处。
你们喜欢在树荫下吗？为什么？
活动目标：
1．在尝试活动中，了解水的特性。
2．能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。
活动准备：
1．两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。
2．人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。
活动过程：
1、教师导入课题
（1）出示一杯清水
师：瞧，今天我给大家请来了好朋友――水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。
（2）幼儿猜猜水里、米里有什么。
师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？
小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；米不透明，看不见里面的。
2、幼儿进行尝试操作。
（1）盛水活动
师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？
小结：水会流动。
（2）溶解实验
师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么？
幼儿尝试操作，教师巡回指导。
引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。
建议幼儿相互交流实验结果。
小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。
3、引导幼儿保护水
师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？
师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。
设计理念：
数字无处不在，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便，数字在不同的地方代表着不同的意思。根据幼儿年龄特点，我以猜数字的游戏导入激发幼儿学习兴趣，引导幼儿在猜猜、找找、说说、玩玩、画画中进一步巩固对数字的认识，了解数字在日常生活中的作用，体验数字的重要和有趣，从而激发幼儿探索数字奥秘的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
活动目标：
1、初步感受生活中的数字体验数字的意义，知道数字无处不在。
2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。
3、激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
活动重点：发现生活中的熟悉，知道数字代表的意思，感知数字无处不在。
活动难点：运用数字进行游戏活动，体验游戏的快乐和数字的有趣。
活动准备：多媒体课件、幼儿人手一支笔、一份记录纸
设计意图：用"猜数字游戏"导入激发幼儿学习兴趣。
利用课件，展示生活中有数字的部分图片，引导幼儿进一步感知数字在生活中的运用，体验数字的重要。
通过对数字的变形，变成有趣的动物和交通工区，体现数字的趣味性。
通过之前几个图片的观察，让幼儿自己想象，并用数字做出有趣的画，感受数字的有趣。
活动过程：
一、猜想数字、激发兴趣。
1、出示PPT空白表格师：你知道上面有几个格子吗？
2、出示PPT2师：在每个格子里藏着不同的数字宝宝，我们边看边猜他们分别是数字几？
师：在猜数字宝宝之前呢，先要记住这句话，从0-9的数，一个一个的数，才会发现少的数字。
3、给数字排队师：看一下这十个数字宝宝里，哪个最大，哪个最小？
师：你能给这几个数字宝宝排一排队吗？从小到大怎么排，从大到小怎么排？
师：有没有其他的排法吗？
4、教师出示PPT师：你知道这些数字是怎么排的吗？
二、数字代表的意思
1、师：这十个数字宝宝是我们平时看到听到和感受到的数字，你在生活当中什么地方见到过这些数字呢？
师：马路上有数字吗？家里有数字吗？
2、出示PPT师：为什么上面有数字，都是干什么用的？
师：生活中到处有数字，不同的数字代表不同的意思，你回去再去找找看，下次告诉我。
三、有趣的数字
1、出示PPT小鸡，师：看，这是什么？数字3怎么了？怎么变？除了数字3还有几？
2、出示图片冰淇淋，师：这又有那些数字宝宝呢，他们怎么了？
3、出示图片魔术师师：这次的图片，老师0-9每个数字宝宝用了一次，你能把它们都找出来吗？记住0-9一个一个的数，你就会发现不见的数字哦。
四、游戏数字、体验有趣
1、师：数字宝宝可以做成那么多好玩的东西，现在要请你们自己动动手，动动脑筋来画一画。
2、出示PPT师：你可以照着老师画画，你也可以自己想，要用到数字宝宝哦。
3、教师评价欣赏。
《蜜蜂引路》公开课教案
(一)导入新课，揭示课题
1、游戏《猜猜我是谁》
同学们好，你们知道我是谁吗?(不知道)我姓刘，来自古冶区实验小学，你们可以叫我（刘老师）真有礼貌。你们已经认识我了，可我还不认识你们呢。我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“猜猜我是谁”请用你的语言告诉我你最好的朋友在那里，帮我很快的找到他、认识他，好吗？
2、引出课题：同学们的语言表达能力真强，你们用语言准确的给我指引方向，那么不会说话的小蜜蜂会不会引路呢？今天我们就学习《蜜蜂引路》。（课件）
学写“引”：老师边写边讲解，帮助学生记忆（“弓”字像一条弯弯曲曲的小路，小蜜蜂飞来给我们引路，给我们指引方向）（板书）
3、这就是我们今天要学的课文（齐读课题）。
二、尝试学习、读文识字
师：看了课题，你有什么疑问吗？（生畅所欲言说出心中疑问）这么多的问题就像一个个小问号，那么小问号们，就请你们打开书读读课文吧，相信你能在文中找到你想要的答案。（生自由读课文）
1、读课文，借助拼音读准生字。
2、游戏：小蜜蜂采蜜。
师：在解决小问号的问题之前，我们先来做个游戏，看看谁是勤劳的小蜜蜂。
给学生时间认识生词，可以互相交流，互相帮助。（课件出示生词）
1、学生集体挨个读生词。（指名读--齐读）
2、猜字：（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师拿出花瓶，抽出一朵花让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师抽出的是哪个字（可以给提示）。这名同学抽出花问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）
三、图文结合、朗读感悟
过渡：勤劳的小蜜蜂们，这些生字如果放到课文中，你们还认识吗？
1、读长句子。说说“附近”的意思。（课件）
2、提高难度，开火车通读课文。（课件）
3、解决小问号提出的问题。
师：看你们刚才读得那么认真，老师相信大家一定找到了小问号问题的答案。（随机解决刚才提出的问题，引出第三自然段）
（1）“引路”是什么意思?(带路)
（2）蜜蜂给谁引路?（列宁）随机简单介绍列宁，板书。师：小朋友们，列宁住在哪？如果你们能说出来老师就把它画在黑板上，好吗？（师画出小山）
（3）列宁靠蜜蜂引路，他想去找谁？（养蜂人）板书。
4、学习第三自然段。
师：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段，用笔勾一勾，看看列宁一边走一边看，他都观察到了什么？
（1）生回答，师生合作完成板书。（板书：看、观察、想）（课件）
师：列宁沿着一条弯弯曲曲的小路一边走一边看（板书），他发现了路边有花丛（画花丛）。花丛里有许多蜜蜂（贴蜜蜂）。这时列宁会想到什么？（生答：蜜蜂和养蜂人的关系）
于是他（生答：仔细观察。板书）。谁来读一读？（指名读）读完请几名学生合作贴好小蜜蜂和小房子，老师协助画好园子。
（2）师：我们就是列宁，按照路线我们一起去寻找养蜂人吧！再读这两句，师接着说：这时，我们又会想些什么呢……（生答：小房子和养蜂人的关系）
（3）师总结：想的过程就是一个分析、思考的过程，在遇到问题时，我们不仅要去看，要仔细观察，更要动脑筋思考。（板书）
（3）事情真的像我们想的'这样吗？（课件）你从哪个词看出来的？（果然）
读一读。
突出果然，再读一读。
5、师生表演。（课件）
过渡：养蜂人打开门，看到列宁竟然站在了门前，他觉得很（惊讶），他说……（课件出示养蜂人的话）。列宁笑着说（课件出示列宁说的话）。
（1）惊讶还可以换成什么词？（生答，随机指导学生读养蜂人的话）
（2）教师扮演列宁，来到一位同学面前，假装敲了敲门……
师生合作读最后一段。（教师指导“惊讶”和列宁的幽默）
（2）学生两人合作，分角色练读最后一段。
四、总结提升，课外拓展。
1、师：这篇课文叫（再读课题：蜜蜂引路）蜜蜂真的会引路吗？是列宁通过观察、思考最后才找到了养蜂人，我们平时遇到问题，也应该向列宁这样（生答：仔细观察，认真思考）。
2、关于列宁的小故事还有很多，有兴趣的同学可以登录老师的博客，（课件）相信在阅读中我们一定会有更大的收获和启示。
《松鼠》教学设计
教学目标： 1.知识与技能
(1)学会本课11个生字。
(2)朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。 2.过程与方法
（1）通过自主学习，了解生字词的音、形、意。
（2）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。
（3）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。 3.情感态度与价值观
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学重、难点
了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的不同点；体会作者的表达方法。
课时划分：一课时 教学过程
一、图片导入：
展示老鼠和松鼠的图片，让学生猜猜是什么动物？让学生简要说明老鼠与松鼠的区别。我们都知道“过街老鼠，人人喊打”，老鼠不但吃农民伯伯的庄稼，还到处传播疾病，简直就是“害鼠”。今天老师带大家进入松鼠的世界，看看浪漫的法国人布封的笔下，松鼠会是一种什么样的小动物。带着这个疑问，今天我们来共同学习第10课《松鼠》。
二、预习导航
1、自读课文，找出文中的生字，利用查字典或借助辅导书，读准生字词。
2、自由朗读课文，标出自然段序号，想一想，每个自然段主要说的是什么？并概况全文的主题思想。
三、检查自学情况
1.检查生字词（ppt展示找生读），发现错误，及时给予纠正。
2.主题思想：本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠 的外貌、的习性和 的行为，从而激发我们热爱、热爱大自然的感情，增强了保护、保护生态环境的意识。
四、研学探究
松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？
（指导：默读课文，边读边想，用波浪线画出相关的句子。或者借助思维导图展示）
五、当堂训练
探究本文与《鲸》在表达方法上的不同点。
（指导：先说《鲸》有哪些表达方法，再找《松鼠》有什么表达方法，寻找两者不同点。）
明确：《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文采用比喻、拟人手法形象生动地说明事物；
六、课后拓展
搜集你喜欢（熟悉）的一种小动物的资料，自己组织语言，将这种小动物介绍给大家。
板书
10、松鼠
漂亮（外形特征）（1）
松鼠 驯良（性格特征）（2）
乖巧（行为特征）（
3、4）
2 生育情况（补充说明）（5）
一：音乐入场
1.师：小朋友，让我们听着音乐舞起来好么?
(播放音乐)师带幼儿动一动进入活动室。
2.师：小朋友，请找个小椅子坐下来。
3.师：刚刚这段热闹的音乐，像是在干吗呀?
(2-3名幼儿说)
4.师：对了，是过年了。过年的时候，我们会做些什么事情呢?
(4-5名幼儿说)
5.师：过年了，我们会穿新衣去拜年，家家户户放鞭炮，吃团圆饭。你看他们是在干吗呀?
(出示课件“贴春联”)
过渡：对了，除了贴对联之外呀，我们还会贴这个春联。
二：欣赏“福”(PPT课件)
1.出示课件“福”
2.提问：这是什么字啊?
看看这个福字是什么颜色的?
什么也是金色的?
师小结：这个金色的福就代表着
3.师：福字的周围都有什么呢?
(2-3名幼儿说)(福字的周围有鱼、喜鹊、仙鹤、梅花、荷花、寿桃)
4.师：为什么福的周围要有这些东西呢?
(2-3名幼儿说)师：鱼代表年年有余，喜鹊代表喜气洋洋，荷花和梅花代表和和美美，仙鹤和寿桃构成吉祥图案，寓意延年益寿。我们看福字的背景颜色的?(红色)对，红色代表着喜庆、热闹。
过渡:老师还带来了很多的福字，让我们一起去欣赏下吧。
播放课件
5.师：这个福字颜色同么?那么红色代表什么呢?
瞧这张福，它是谁?(猪)猪怎么在这里呢?(1-2名幼儿说)今年时猪年，代表着猪猪来送福，猪年有大福。
这是什么年贴的啊?(鸡年)这福字的旁边是谁啊?(鱼)，鱼和“余”同音，比喻生活富裕，年年有余。
这张福好看么?(好看)仔细发现有什么不同呢?(理解福到了)
过渡：福这么的好看，人人都爱贴。那我们的爸爸妈妈会把福贴在哪里呢?
6.幼儿5-6名说一说
师小结：我们的爸爸妈妈把福字贴在我们家里的`各个角落，希望家里的一切都有福气，日子过得越来越好。
过渡：你看，我把我家的大门也带过来了。
三：摆一摆“福”(实物)
1.师：我想在我的大门上贴个福，谁愿意来做“福”?
师带一组幼儿来摆一摆福，注意要讲究对称、高低，很漂亮。
2.师：瞧一瞧，我这里还有窗户，小朋友我们一起来摆一摆好么?
3.幼儿共同合作，师巡视，给幼儿拍照。(播放音乐)稍微点评。
过渡：谢谢小朋友把我家的窗户和门装饰的这么漂亮。请轻轻回小板凳上坐好。
四：装饰“福”(实物)
1.师：瞧，福朝我们走过来了，可是它们周围没有装饰，小朋友你想不想把福字装饰的漂亮点呢?
2.师：老师这有许多方式，你可以趴在地上用水彩笔来绘画，也可以进行刮蜡装饰，当然也可以拓印，还有剪纸。找你自己喜欢的方式去装饰吧!
3.幼儿进行装饰活动环节，教师巡视。(播放音乐)
五：离开活动室
1.作品展示
2.作品简单评价
3.拿着作品，听着音乐离开活动室。
PPT课件
活动目标：
⒈知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。
⒉积极交流生气时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。
⒊愿意保持自己快乐的心情。
活动准备：
⒈经验准备：幼儿有过生气的经验
⒉《生气汤》故事的PPT
活动过程：
㈠出示图片导入活动
⒈教师出示小主人公霍斯的图片。
师：今天我带来了一个朋友，他的名字叫霍斯，你们看，他怎么了？⒉他很生气，你是从哪里看出来的'？
⒊小结：我们从他的表情和动作看出来，霍斯今天真的很生气。
㈡阅读绘本《生气汤》，了解霍斯生气的原因和生气所产生的消极情绪对自身及他人的负面影响⒈阅读绘本前半部分，了解霍斯生气的原因。
⒉提问。 ⑴霍斯为什么这么生气啊？
⑵你们有过生气的时候吗？
⑶生气的时候，你有什么感觉？
⒊小结：经常生气可会影响我们的健康。
⒋继续倾听绘本。师：霍斯生气了以后，又发生了哪些事情呢?我们继续听下去。
⒌提问。
⑴霍斯生气了，他都做了什么事情?
⑵霍斯这样生气好吗?为什么?
⒍小结：经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。 ⒎欣赏绘本后半部分，了解妈妈化解生气的方法。师：妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看!
⒏提问。
⑴霍斯妈妈想出了什么办法呢?
⑵现在霍斯的心情怎么样了?
㈢幼儿结合自己的经验说说生气了该怎么排解
⒈教师提问。
师：生气的时候我们还会有什么好办法让自己的心情好起来?
⒉幼儿自由发表自己的想法。
⒊教师小结：其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的心情好起来。
㈣游戏：做碗生气汤
⒈如果你的朋友生气了?你可以怎么帮助他?我们一起来玩一个可以让自己和朋友快乐的游戏“生气汤”吧!
⒉教师讲述游戏方法：我们手拉手，围成一个“大锅”的形状。每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然后念儿歌“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦！”
⒊幼儿分组游戏数次。
⒋小结：我现在开心极了，那么你们心情怎么样啊?如果你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“生气汤”的游戏，让大家的心情都变快乐。现在就让我们把这个好办法告诉其他班的小朋友，好不好？
活动目标：
1．阅读故事内容，理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节。
2．感受野田内心所发生的巨大变化，对人物心理进行合理想象。
活动准备：
ppt
活动过程：
1．谈话导入。
（1）升到大班了，我们小朋友成了幼儿园最大的哥哥姐姐了，你觉得做哥哥姐姐的感觉怎样？（很自豪）
（2）小朋友，你喜欢做哥哥姐姐吗？请说说你的理由。我们来看看谁跟你们一样也当哥哥了（出示ppt）看，是谁啊？（小猫）对，它的名字叫野田。
2．播放课件。
（1）观察图中的三幅图，你从哪里看出野田做哥哥不开心的原因了？
野田觉得，妈妈有了弟弟妹妹，好像不像从前那么喜欢自己了。野田会做些什么呢？后来发生了什么事？
（2）虽然野田不喜欢弟弟妹妹，可是当有一天妈妈要野田带弟弟妹妹去森林里玩，野田还是答应了，野田带着弟弟妹妹一摇一摆的朝森林里走去
（3）他们来到了一棵大树下，野田想，就是这些麻烦的弟弟妹妹，让妈妈不再爱我了，我要把他们扔掉，于是野田“嗖”的一声很快的爬到树顶上，弟弟妹妹看见了，开心的说：“哥哥，你好棒耶！”于是他们也学哥哥往树上爬，弟弟妹妹的力气太小了，他们往上爬一点往下滑一点
（4）他们好不容易爬到树枝上，可是眼看树枝都快断了，这时弟弟妹妹会怎么样？你们觉得野田会去救弟弟妹妹吗？（野田虽然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想谁叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁边的弟弟，另一只手拉着一个妹妹，可是野田的力气太小了，小朋友说你们是哥哥姐姐了，老师来看看你们的力气有多大）
游戏：提供四张桌子，幼儿分成四组，请幼儿选出哥哥或者姐姐（可以用石头剪刀布的形式选出获胜者）哥哥或者姐姐站在树顶上（桌子）将树下的弟弟妹妹拉上来，而且要保护弟弟妹妹不能摔下来，看看哪组最快，组后采访获胜组的小朋友，说说他们的方法，教师小结
（5）野田看到小朋友的力气那么大，他也使出浑身的力气把弟弟妹妹拉到树顶上，再把他们一个一个的背下来，弟弟妹妹安全了，他们会怎么对野田说？
（6）野田带着弟弟妹妹继续往前走，突然（播放声音）谁来了？（大灰狼）野田带着弟弟妹妹拼命地往前跑，前面有座独木桥，野田很快的跑到桥对面，可是弟弟妹妹不敢过去，怎么办？野田会把弟弟妹妹丢掉吗？如果你是野田怎么帮助弟弟妹妹过独木桥？
游戏：幼儿全体起立（凳子就是独木桥）分成两组，选出哥哥或者姐姐，哥哥姐姐在桥的对面想办法让弟弟妹妹过独木桥，而且还不能从桥上掉下来，小朋友比完后，说说他们是怎么做的，还可以用什么方法又快又安全过独木桥？
（7）野田也想到了一个办法，看看是不是和小朋友想到的是一样的，请小朋友观察野田是怎样帮助弟弟妹妹过独木桥的。
（8）野田带着弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹们把他们今天遇到事情告诉了妈妈，妈妈会怎么说？野田听了心情怎样？
（9）为什么野田做哥哥了一开始不开心，后面就很开心呢？请幼儿讨论
教师小结：
当我们帮助了别人，就会很开心！以后我们大班的哥哥姐姐也要经常帮助小中班的弟弟妹妹解决很多的困难
背景：
最近，我们正开展：“我能干”的主题系列活动。目标是能感知“自我“，体验自己的，能积极地参与各种活动；初步感知五官，知道它们的功用以及该怎样保护它们。小班的由于年龄的特点，活动中以直觉行动思维为主，他们在用自己的感官，获得直觉体验的基础上，才能感知和调整自己，也就是说：活动中我们要积极地促进他们自我意识的发展，让他们体验到自己是环境的主人，活动的主人，自己有能力认识事物，甚至改变事物。因此，丰富又真实的活动场景对他们的吸引力毫无疑问是巨大的，所以在本活动中，我们想通过创设活动场景，引导幼儿和、同伴一起，在愉快的过程中获得有益的经验。
活动目标：
1、引导幼儿在游戏中积极参与，获得愉快的，体验与同伴共同游戏的乐趣。
2、能感知方位，能在集体面前大声地讲话。
3、懂得要做一个有礼貌的客人。
活动准备：
1、活动场景一：去小鸭家的路上。（有森林、小河、草地等）
2、活动场景二：小鸭家。（有小床、小桌子、小椅子以及各种）
3、小ji头饰每人一个，母ji头饰一个，小鱼或小虾的图片若干。
4、一大班幼儿扮小鸭，一师扮大灰狼，音乐磁带。
5、幼儿有捉迷藏游戏的经验。
活动过程：
一、以ji妈妈带小ji去鸭哥家做客引起幼儿。
1、师：们，今天妈妈要带你们去鸭哥接做客，那么咱们做才是有礼貌的小客人呢？
2、幼儿讨论：见到鸭哥时要问好，说：“鸭哥你好！”；鸭哥请吃东西时要表示感谢，说：“谢谢你，鸭哥”。
3、师：我们去鸭哥接做客还要带写小礼物送给它，大家说说带什么好呢？（提示幼儿：鸭哥喜欢吃什么？）根据幼儿回答出示小鱼和小虾的图片。
二、师生一起出发去小鸭家。
1、师：宝宝们，小鸭哥的家很远，大家一定要跟着妈妈走。来，轻轻走多草地，这儿有条小水沟，跳一跳，跳过去……
2、播放大灰狼的音乐，一师扮大灰狼出场，师：哎呀，不好了，大灰狼来了，宝宝们快快找个地方躲好，妈妈没有叫你们，可千万不能出来！
3、“大灰狼”：咦？真奇怪！刚才明明看见有一群小ji在这儿，怎么一眨眼就不见了呢？
唉，我又要饿肚子了！慢慢走下场。
4、师：宝宝们快出来，大灰狼走了，刚才可把妈妈吓
教学要求
（一）教学目标
1、读准本课字词的音，能欢快而有节奏地朗读全文。学习作者准确生动地用词，体会作者清新自然的语言风格。
2、学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。
3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。
（二）教学重点
1、学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。
（三）教学难点
学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。
（四）课型
新授课
（五）课时
第一课时
（六）教具准备
幻灯机、录音机
（七）教学方法
朗读法、讲授法
教学过程
一、谈话引入：
1、同学们，在一年四季里你最喜欢哪个季节？为什么？（指定同学回答）
2、正确引导学生进入课题———曾经有一位同学这样回答：（幻灯出示）
“我喜欢春天，因为它很美，有绿树红花，花香鸟语；因为它很新，春回大地，万物复苏，一切都是新的；因为它充满希望充满活力。一年之计在于春，一切希望在春天，而我也总在春天的第一天里订好新一年的学习目标。
3、教师归纳：这位同学喜欢春天的原因如朱自清，朱自清写的《春》这篇散文正是描绘了白花争荣，生机勃勃的春景图画、赞美抒唱了春天的创造力和带给人们无限的希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。现在就让我们一起来欣赏这首抒情诗，这幅风景画，这曲春的赞歌！
4、板书课题
5、听课文录音，幻灯出示问题，提示学生将课文划分段落。
本文围绕一个“春”字，给我们写了“盼春”、“绘春”、“赞春”三部分，
请同学们以最快速度将课文分成三个部分。指名回答，订正答案之后板书：盼春绘春赞春
6、教师述说本课学习目标让学生整体感知课文内容和作者感情基调：
这是一篇写景的散文，在学习的过程中大家要重点学习作者细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法，以及作者对抒情，描写的表现手法的运用，对比喻、拟人等修辞手法的运用。
二、分析课文内容
（一）分析课文第一部分
问：1、春天到来之际作者的心情是怎样的？哪个地方可以看出？
（渴望春天的急切心情———盼望着，盼望着）
板书：盼
2、这里运用了什么修辞方法来写？有什么作用？
（用反复，拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。）
3、小结：
文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。
板书：抒情
（二）分析课文第二部分
1、终于迎来的春天是怎样的呢？作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。
（一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。）
2、导学生了解作者依次概括写了哪些景物？这些景物中哪些详细
描写？哪些几笔带过？从而分析出“绘春”分为“宏观勾勒”和“细笔描绘”两部分。
明确：
宏观勾勒：山，水，太阳
细笔描绘：春草，春花，春风，春雨，迎接春天的活动
3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，开始作者先粗笔勾勒，
通过远近不同的三种事物———山，水，太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共描绘了几幅图？（五幅）
板书：宏观勾勒——山，水，太阳
细笔描绘——春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图
4、小结：
作者正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。
板书：排比，拟人
（三）分析春草图
1、教师朗读文段，让学生体会应采用愉快，赞美的语调来读，然后让学生朗读，教师放音乐，要求学生带着愉快与赞美跟着音乐小声朗读本段册
2、作者写了小草的什么特点：哪些句子可以说明？
板书：生命力顽强长势旺盛
3、幻灯出示一名学生的作品
这里有一位同学用一段话描写春草，请大家将这段话与朱自清先生写的课文这段话作对比，试根据以下问题欣赏朱自清的文章好在哪？
作品：
春天到了。大自然里一片生机勃勃的景象，小草不知不觉地从地里长出来，绿油油的。风来了，小草为风弯了腰；雨来了，小草没有躲闪，而是再一次挺直了身躯，任凭风吹雨淋，风雨过后，小草脸上充满了笑容，好象在告诉人们：只要坚强，困难一定能克服。
问题：
用词方面：
品位下面两句话中加点的词语哪个词语用得好，好在哪里？
（1）小草偷偷地从土里钻出来（偷偷地钻）
（2）小草争先恐后地从土里长出来（争先恐后长）
描写方法：
1、同学们在作文的时候，由于能力的限制，写作手法会单调些，描写事物时一般只会从正面去描写，而不会通过侧面的描写来衬托事物的特征。大家来看这句话（幻灯出示）
（“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”）
问：这句话表面上是写人的活动，但实际上是写小草，这里突出了小草的什么特点呢？
（长势旺盛，绿草如茵）
2、这里通过写人在草地上的活动与感受，从侧面提示了春草勃发给人们带来的欢乐。
修辞手法：
写景的文章运用修辞手法是最灵活的，像这位同学写的这段话，正是成功地运用了拟人的修辞手法，写出了小草的顽强的生命力，朱自清先生所写的春草同样成功运用了拟人，排比的修辞手法用简洁的语言去突出春草的特点。
板书：拟人排比
（四）点拨学生析读春花图
1、听录音，四人为一组思考、讨论以下问题（幻灯出示）
（1）春花有什么特点？
板书：花多花艳花香
（2）作者写树上果实，花丛的蜜蜂，蝴蝶，是否脱离了内容？写这些对写春花有什么作用？
明确：没有脱离课文内容，写这些正是为了突出春花的特点。
（3）本段是按的顺序描写春花的。先写，再写，最后写。
（4）描写春花时，运用了哪些修辞手法？并画出相应的句子。
板书：排比比喻拟人
（5）品味句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
问：如果把“闹”换成“叫”好不好？为什么？
2、小结：
通过这段内容的分析，我们主要要学习作者描写时抓住事物特征进行合理联想，由花多联想到果实多这种写法，使我们的作文读起来能让
读者有更大的想象空间，尤其在对春草和春花的描绘，作者擅于遣词造句，将自己对春天的热爱和赞美之情溢于言表。
三、总结
这节课我们主要讲了盼春和绘春里的春草图、春花图，大家重点要学习作者是如何抓住事物特征进行描写的方法，以及修辞方法的运用，希望大家回去好好消化，将学到的写作知识转化为自己的写作能力。
四、布置作业
你能给春草图和春花图各配上一句古诗吗？
春草图——野火烧不尽，春风吹又生。
——浅草才能没马蹄。
春花图——满园春色关不住，一支红杏出墙来。
——乱花渐欲迷人眼。
——红杏枝头春意闹。
附：板书设计（下页）
五、板书设计
9、春
朱自清
（抒情）盼春———盼：（反复，拟人）
宏观勾勒———山，水，太阳（排比、拟人）
（描写）绘春
春草图———生命力顽强，长势旺盛
（拟人、排比）
春花图———花多、花艳、花香
（排比、比喻、拟人）
细笔描绘春风图
春雨图
迎春图
赞春
设计意图：
我国历史悠久，民间美术源远流长，这些美术作品，象一首首质朴动人的民歌，清新、活泼、健康、幽默、富于创造性，散发着浓郁的乡土气息，表达了广大人民群众美好的情感和独特的审美情趣。同时，民间艺术生动的造型，鲜艳的色彩，恒常的主题，极易为儿童接受。然而在当前经济建设的社会转型期，受到西方的电子文化以及日本为代表的动漫文化的冲击，在孩子们的世界里，传统文化的精华在慢慢淡出，中国孩子的心灵面临母语文化资源的饥渴。由此，我们开展了“民间美术欣赏”系列活动，本次欣赏木版年画“老鼠娶亲”是活动之一，旨在以孩子们熟悉的生活题材为媒介，让孩子了解感受、认识理解我国优秀传统和民族民间文化。本活动通过观察－聆听－表演－绘画等手段来让孩子理解作品内涵，表达自己心中的童话，在创作过程中让心灵得到真、善、美的滋养。
活动目标：
1、感受画面热闹、喜庆的气氛。
2、了解中国民间婚嫁的一些风俗及所蕴含的文化。
3、大胆表述自己的观念的同时，注意倾听同伴的意见。
活动准备：
电脑、投影、《老鼠娶亲》图片、唢呐、唢呐音乐《喜庆》、锣、红盖头、自制简单的花轿。
活动过程：
1、整体欣赏。（出示画面）[实用文书网 M.Wei508.CoM]
师：这幅画上有谁？它们在干什么？请你把看到的和同伴讲讲。（幼儿自由讲述）
2、分层欣赏。
师：这幅画上有什么？它们在干什么？你怎么知道是老鼠结婚了呢？
师：新娘新郎在哪里呢？为什么要用红色来装扮花轿和新娘新郎呢？（红色代表了热闹、喜庆、红火……）
吹唢呐：老鼠吹的是什么？这种乐器的名字叫什么？（出示唢呐）我们一起来学学老鼠是怎么吹唢呐的。再听一听唢呐的音乐，听了以后有什么感觉？
敲锣：这只老鼠站在队伍的哪里？它的手里拿的是什么？（出示锣）我们来听一听这个锣的.声音是怎么样的？（声音由强到弱，传得很远）好象在告诉人们什么呢？（鸣锣开道，告诉人们快来看老鼠娶亲了……）
送礼：看看这两只老鼠手里拿着什么？为什么要送鸡和鱼？（代表吉祥如意、年年有余）
迎亲的队伍遇见了谁呢？猫在干什么？学一学猫的样子？遇到这样的猫，老鼠会有什么下场呢？
这幅画里还蕴藏着一个流传很广的民间故事呢？你们想不想听呢？
讲述故事《老鼠嫁女儿》
你猜猜这幅画是怎么画成的呢？（介绍木版年画，过年的时候人们把它挂在家里，希望来年五谷丰登。）
我们给这幅画起个什么名字呢？
3、游戏
下面我们来玩一个老鼠娶亲的游戏吧。（请幼儿分别扮演新郎新娘，以及吹唢呐敲锣抬轿的老鼠，另一幼儿扮演猫，进行游戏）
4、活动延伸：幼儿创作：《老鼠娶亲》。
附故事：老鼠嫁女儿
哩哩啦，哩哩啦......敲锣鼓，吹喇叭，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。 “女儿嫁给谁？”妈妈问爸爸。爸爸是个老糊涂，他说；“谁神气就嫁给他。”爸爸就去找太阳。太阳说；“乌云要遮我，乌云来了我害怕。”爸爸又去找乌云。乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕。”爸爸又去找大风。大风说：“围墙要堵我，我见围墙就害怕。”爸爸又去找围墙。围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕。”太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐得笑哈哈，“原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。”哩哩啦，哩哩啦......敲锣鼓，吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。老鼠爸爸，老鼠妈妈，第二天去看女儿，咦，女儿不见啦。“女儿在哪？女儿在哪？”猫咪说：“我怕人家欺负她，啊呜一口就吞下。
幼儿教师教育网的幼儿园教案频道为您编辑的《公开课的教案十五篇》内容，希望能帮到您！同时我们的公开课教案专题还有需要您想要的内容，欢迎您访问！
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