五年级科学课件锦集

10-16

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“五年级科学课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

五年级科学课件(篇1)

活动目标：回顾成长过程，能坦然面对自己的生理、心理变化，遇到问题和困惑能用正确的方法解决。

1、让学生拿出自己小时候的照片和最近的照片比一比，让学生说自己都有什么变化。

2、让学生以小组为单位，展示自己的照片并说有什么变化。

3、学生的照片用实物展示出来，让其他学生说有什么变化。

4、让学生把自己的成长变化纪录到课本。

1、让学生以小组为单位说自己成长过程中快乐的事情。

2、每个组选出自己组内有代表性的故事，让同学来讲。

3、让学生看《我的成长日记》。

1、以小组为单位办报，让学生搜集小时候的照片，并配上每个同学的成长日记。

2、学生在办成长报时，形式可以多种多样，如可以把自己小时候的趣事化成漫画，可以写上自己小时候的一些话，可以取名为“童言无忌”。„„

1、让学生说自己的烦恼，自己的烦心事。

2、全班同学针对有的同学说的烦心事进行讨论。

3、教师对学生的讨论及时加以引导。

4、让学生看看里面的小朋友有什么烦恼，让学生说针对小朋友的烦恼，你有什么解决办法。教师及时加以引导。

5、有些同学可能不好意思在全班同学面前说出自己的烦恼。教师可以针对学生中比较普遍的问题作一下讲解，如可以想学生说一下有的同学变声的问题，告诉他们这是正常现象，不要不好意思，也不要因此而烦恼，应该正视这个问题，这是每个人都会经历的阶段，是一个人正在不断长大的标志。

6、师生共同演唱歌曲《小小少年》。

五年级科学课件(篇2)

授课内容

溶洞里的钟乳石

教学目标

一、科学探究目标

1.能通过观察钟乳石的有关图像资料提出关于钟乳石的各种假设。

2.能设计模拟实验验证自己的假设。

二、情感态度与价值观目标

1.能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。

2.能与其他同学交流自己的观点。

三、科学知识目标

能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。教学重、难点

教学重点和难点：

指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用（喀斯特作用）对地表改变的影响。

教学环节及策略补给内容修改补记

（一）导课

谈话：我国广西地区处石灰岩地区，常年温暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎岖不平、怪石林立的桂林山水。那里有许多美丽的溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，成为壮丽的旅游景观。你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的？

（二）新课教学

活动1：猜测钟乳石的形成。

1.观看钟乳石的图片。

通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？

2.就自己对钟乳石的了解与同学交流。

3.猜测钟乳石是怎样形成的。（注意小鼠标的提示）

你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？

教师适当提示：

钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？

4.做石灰岩与酸反应的小实验。

（1）选择一块石灰岩。

（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。

（3）认真观察实验现象。

（4）滴稀盐酸时要注意安全。

（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。

5.汇报实验结果。

谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。

汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见，并和自己小组的实验结果进行比较。

在石灰岩分布地区，地表水、地下水对可溶性岩石（如碳酸钙）的冲刷、溶解，使其发生一系列的反应，形成天然溶洞，洞内有钟乳石、石柱等。

活动2：自制钟乳石

1.按照书上P68的步骤，设计自己的模拟实验。

实验原理：物体的溶解、毛细现象、再次结晶。

2.师生讨论：模拟实验设计。

（1）我们要发现的是什么钟乳石或石笋是否是山洞里的石灰水滴形成的。

（2）我们要模拟的条件和环境是什么？山洞里含有石灰质的水滴缓慢地滴落。

（3）我们用什么来模拟？用苏打水模拟石灰水；用瓶子模拟山洞的地下水；用毛线或棉绳模拟山洞中的渗水层。

（4）我们怎样控制实验利用毛细现象来控制水滴能持续不断落在碟子中。

（5）我们怎样解释观察到的现象。

3.鼓励学生坚持做长期的观察和记录。

4.阅读科学在线

解释钟乳石的形成过程。

5.撰写赞美钟乳石的小诗。钟乳石的形成

洞顶上有很多裂隙，每一处裂隙里都有水滴不断渗出采，每当水分蒸发掉了，那里就留下一些石灰质沉淀。一滴、两滴、三滴水不断出现，又不断地挥发，洞顶上的石灰质愈积越多，终于生成一个乳头状的石头这就是钟乳石的童年时代。以后，在它外面又包上一层层石灰质，以致越垂越长。有的钟乳石的长度能达到好几米。

石笋是钟乳石的亲密伙伴。当洞顶上的水滴落下来时，石灰质也在地面上沉积起来。就这样，石笋对着钟乳石向上长。可以说钟乳石是先生，石笋是后生。但石笋底盘大，本身比较稳定，不容易折断，所以它的生长速度常比钟乳石还快。石笋的最大高度能达30米，像是一座平地里长出来的石塔。

作业

设计

板书

设计

板书设计：

第十五课溶洞里的钟乳石

1.介绍钟乳石。

石花、石幔、石柱

2.钟乳石的形成

五年级科学课件(篇3)

活动目标：

1、幼儿了解动物的过冬方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

2、幼儿通过观看多媒体、自主探索的方式，初步了解动物们过冬方式的原因。

3、激发幼儿探索的积极性和热爱大自然和动物的情感。

1、跳舞的音乐一个。

5、各种小动物的图片（蛇、蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓、乌龟、狮子、狐狸、狗、羊、鸡、鸭、兔）

6．小动物的图片牌若干。

2．在音乐中，跳一段动物舞蹈。

二.重点掌握冬眠和换毛的过冬方式：

1．出示下雪天的PPT，“哇，下雪啦！动物宝宝们，我们可以出去堆雪人啦！我们到小刺猬家叫小刺猬出来玩吧！”

教师做敲门动作：“咚咚咚，请问小刺猬在家吗？我们一起出去玩吧！”再次出示小刺猬睡觉的PPT，录音“嘘，别吵，小刺猬在睡觉呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出来玩儿呢！”

2．“哎，算了，小刺猬在睡觉呢，我们还是去小青蛙的家找小青蛙玩儿吧！”教师敲小青蛙的门：“咚咚咚，请问小青蛙在家吗？我们一起出去玩吧！”出示小青蛙的PPT：“谁啊，别吵，我在睡觉呢，我要睡到春天才出来玩呢！”。

3．“哎呀，怎么回事啊？怎么都要睡觉啊？小朋友们，你们知道这是怎么回事吗？”教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。

4．“哦，原来他们是在冬眠啊！那他们为什么要冬眠呢？”请孩子说一说。

a．白天他们睡觉吗？

b．他们在睡觉的时候吃东西啊？

c．他们要睡多长时间呢？

5．出示PPT，解释什么是冬眠。

小博士：“大家好，我是小博士皮皮，你们知道吗？小刺猬和青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就不断地下降。有的动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像青蛙、刺猬这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一个冬天。这就叫冬眠，等到第二年春天才出来活动。你们明白了吗？”

提问：请小朋友说说动物为什么要冬眠？（他们都是冷血动物；还有一个原因是什么？）（听一遍青蛙的话）

青蛙说：“真冷啊！我不像小鸟一样有温暖的羽毛，如果不冬眠，我就会冻死的！”

6．出示动物图片，“又谁呢？请小朋友说一说他们当中什么动物是通过冬眠的方式过冬的呢？为什么？并让小朋友学一学动物冬眠的动作。

7．“小白兔，白又白・・・・・”小朋友猜一猜小白兔是怎么过冬的呢？

8.放PPT。小兔子：“大家好，我是一只可爱又美丽的小白兔，冬天到了，为了使自己更加暖和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上了一层厚厚的被子，这样冬天就不冷了。小朋友，你知道了吗？”

提问：兔子是怎么过冬的呢？（兔子身上短短的毛慢慢脱落长成了长长的、厚厚的毛）

8．提问：还有哪些动物要像兔子那样需要在冬天换毛呢？

五年级科学课件(篇4)

学情分析

五年级的学生具有很强的求知欲，接受新事物的能力较强。学生能够在老师的引导下完成提出问题，探究问题，解决问题等过程。他们对日常生活中的现象都有了解，但并不明白现象发生的本质缘由。

教材(教学内容)分析

五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，因此在理解探究以及培养探究技能方面应该有更高的要求，比如强调实验前后的推测，解释要有充分的依据等。

教学目标

1、知识与技能：

(1)学生能够准确说出毛细现象的原理

(2)学生能够举出三个日常生活中出现毛细现象的例子

2、过程与方法：

通过白纸变色以及一系列对比实验，讨论的方法，学生能自主探究出毛细现象产生的条件以及原理，掌握科学的探究方法并初步具备解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：

(1)对学习的求知欲以及对科学探究的兴趣

(2)提高对日常生活现象的观察，提出问题，解决问题的能力

教学重难点

重点：

(1)对毛细现象的认识

(2)知道毛细现象的原理并将其推至日常生活中

难点：

(1)科学探究方法的掌握

(2)对科学探究的兴趣以及能力的培养

(3)将知识应用到日常生活中举一反三的能力的培养

教学方法

讲授法，实验法，演示法，讨论法

教学用具

白纸，粉笔，铁丝，玻璃，木棍，有颜色的水，烧杯(或者其他容器)

教学过程

导入(2min)

师：“水是我们生活中最常见的物质了，那大家平常见到的水都是从哪里来的呢?”

生：“水管”“河流”“矿泉水”

师：“那么，这些从水管里出来的水，河流中流淌的水，就你们的观察来看，它们都是朝着哪个方向流呢?是往高出还是往低处?

生：“低处”

师：“对，大家异口同声的回答到【语言过于书面化，可以采取更口语化的方式如“同学们都说到了…..”】水都是往低处流的，其实古人对这样的问题有同样的思考。同学们应该都听过这句俗语，就是‘人往高处走，水往低处流’，这也符合我们日常生活中所见的现实。那么，大家认为水有没有可能往高处流呢?谁来说一说你自己的看法?

生：“水不可能往高流，原因......”

师：同学们都阐述了自己的观点，接下来我们就要进入今天的主题，水到底可不可能往高处流呢?

生：“水会往高处流，原因......”

设计意图：引入今天的主题，水往高处流的现象

教学内容(28min)

1)5min

师：“下面老师来给你们变个小魔术，大家看到老师在讲桌上都放有什么工具呢?”

生：“水杯，白纸，红颜色的水”

师：“好，非常棒，下面老师就要开始变魔术了哦”撕下一块白纸，将其下半部分深入水中

师：“谁能告诉老师，你观察到了什么现象呢?”

生：“白纸被红色的水染成了红色“

师：“大家看，水是不是往高处流了呢?”

生：“水往高处流”

设计意图：通过实验，使同学们更好的观察现象，发现问题

2)15min

师：大家看到，遇到白纸，谁会往高处流，那么大家思考一下，如果老师把粉笔，木棒，玻璃，铁丝同样的放到红颜色的水中，那水会不会顺着他们往上流动呢?你们觉得哪个东西会?哪个东西不会呢?

生：学生回答。

师：下面老师就找几位同学上来分别实验一下，让我们用事实说话，看在这些东西的引导下，水会不会往上流呢?谁愿意上来?下面的同学要仔细观察现象哦。(做一个实验，询问学生现象，并将其记录到黑板上)【让同学们自己动手尝试的形式的很好，但要注意教室一些位置比较偏僻的同学可能会看不到现象，这时可以选一名同学来仔细观察，然后向其他同学阐述现象。】

生：学生在老师的指导下操作。提出假设。下面的学生观察现象。

3)8min

师：同学们看，我们做了这么多个实验，我们观察到当白纸，粉笔和木棒放入到水杯中时，水会往高处流，而当玻璃和铁丝放入到水杯中时，我们却看不到这样的现象，这究竟是为什么呢?(讨论)【实验过程注意控制变量，也可以借此机会向同学们传递这个思想。】

生：同学讨论

师：我们把白纸，粉笔，木棒分为一类，把玻璃，铁棒分为一类，同学们分小组讨论一下，这两类物质有什么本质的不同呢?导致他们会有不同的实验结果。请同学起来回答。

生：学生回答

师：“对，这位同学总结的非常好，是的，第一类物质，他们都有空隙，而玻璃和铁棒都没有空隙，都是实心的。”

设计意图：通过大量对比试验，更深刻的认识实验现象，并更深一步探究问题，总结规律

总结(10min)

(1)师：其实呢，我们看到的水往高出流的现象在科学界有规范的名词，就是，毛细现象，他具体是指什么现象呢?(板书：指液体在细管状物体内侧，由于内聚力与附着力的差异、克服地心引力而上升的现象) 通俗的来讲，就是水能克服重力沿着有缝隙的物体的缝隙上升。缝隙越细,水就沿缝隙上升得越快。

这个定义中有一个关键词，我们刚才做实验也得出了，大家说是什么呢?

生：缝隙

(2)师：其实，这个毛细现象在我们日常生活中出现的十分普遍，比如说，把毛巾挂起来,将底下的一小部分浸入水里,过了一段时间后,整条毛巾都是湿的。那老师就要来考考大家了，大家讨论一下，日常生活中，你们还能想到其他的有关毛细现象的例子吗?

生：回答

(备用例子：1.酒精灯中的油精能源源不断的到达灯芯顶端。2. 建筑房屋的时候,在砸实的地基中毛细管又多又细,它们会把土壤中的水分引来,使得室内潮湿。建房时在地基上面铺油毡,就是为了防止毛细现象造成的潮湿。3. 土壤里有很多毛细管,地下的水分经常沿着这些毛细管上升到地面上来。如果要保存地下的水分,就应当锄松地面的土壤,破坏土壤表层的毛细管,以减少水分的蒸发。)

师布置作业：大家从这些例子中，可以看到，在生活中，毛细现象有利有弊，那我们知道了其原理以后，要做的就是尽量的避免他的弊处，或者学会规避它，同时他要利用好他的利处。

大家今天学习了毛细现象，通过实验相信大家对毛细现象都有了自己深刻的认识，那么，老师来给你们布置任务来了哦!怎样利用毛细现象更好的给植物浇水呢?大家回家以后一定要好好的思考一下哦。

设计意图：总结实验现象，解决问题，并将实验结论联系到日常生活中去，让同学们有更深刻的认识，同时激发他们的探究兴趣，学以致用。

五年级科学课件(篇5)

了解显微镜的构造，学习使用显微镜。

【材料准备】

1.教师：显微镜和课件；

【教学过程】

一、导入新课

从种子到参天大树，从幼崽到成年，生物体在不断的长大。为什么生物体会长大呢？历史上曾经有许多人都想揭开其中的秘密，但一直都未能如愿，因为无法看到植物体的细微结构。

，惊奇的发现软木切片中存在着一个一个 “格子”（课件出示软木已死细胞图）。由此，人类发现了植物体是由细胞构成的，揭开了生物体结构的秘密。这是怎么回事呢？让我们一起走进显微镜的世界去探个究竟！

二、新授：

㈠、了解显微镜的构造

学生阅读教材，初步了解显微镜的`构造，对照实物，教师讲解，进一步加深印象。

㈡、学习使用显微镜

1、刚才我们认识了显微镜的构造，怎样正确的使用它呢？

【讲解演示：制作洋葱表皮装片步骤

（这一部分可直接出示教师制好的切片简单讲解，也可以讲解后由学生制作，根据教情学情自定。）

2、教师演示正确使用显微镜的方法

教师根据操作过程（安放一对光一上片一调焦一观察）一步一步的演示讲解，请组长跟着操作，为了避免调试显微镜的时候发生挡光现象，请把显微镜摆放在迎光面，同学们调试显微镜时要站在背光面，其他同学不要围观。

3、教师检查组长完成情况后，各组分组在组长指导下按照操作步骤练习，教师巡视指导。

三、整理回顾

组织同学们整理实验桌，向学生简单介绍洋葱表皮的完整结构，总结评价各组情况。

五年级科学课件(篇6)

听了任老师讲的一节小学科学五年级下册第三单元第二课《动物怎样繁殖后代》，从总体上说，任老师的这节课较为成功，现以我个人的'看法对其进行简单的评价：

1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

3、任老师对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。例如：任老师在讲到卵生和胎生时（这是本课重点），在课堂教学中她采取让学生自己说对卵生和胎生都是怎样理解的，然后配以视频欣赏懂得卵生和胎生再加上活动，并举例说说，加深印象最后给出卵生和胎生的定义。学生们不仅理解了，而且记忆相当深刻。

总之，整节课的教学过程，任教师从学生的实际认知情况出发，十分注意为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习，突破学生的学习盲点。既满足了教学和自学的需要，也适应了教师和学生的要求，还为学生课后探索与交流开辟了一条宽广的道路。

五年级科学课件(篇7)

3、感 觉

教学目的：

过程与方法

1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。

2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。

科学知识

1、了解各种感官的作用。

2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。

情感态度与价值观

1、愿意合作和交流。

2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3、了解科学探究的结果是可以重复验证的。

教学重点

1、了解各种感官的作用。

2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。

教学材料：

不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶。

教学过程：

一、集中话题

1、游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。

2、 提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？

3、 提问：我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？

二、探索和调查

1、分组进行资料收集整理工作。

2、汇报各组的发现。

3、提问：通过刚才的活动，你有什么收获？

4、提问：我们的感觉可以完全相信吗？

出示书上的图画，让学生进行目测判断。

出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断

5、提问：从刚才的活动，你有什么想法？如何才能准确进行判断呢？

三、回顾和解释

1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？

2、 提问：有没有产生什么新问题呢？可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。

五年级科学课件(篇8)

1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础；

2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。

3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。

1、自由谈话，了解学生：

师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。

师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。那么，在两个多月的'暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？

师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。

2、了解教材，明确任务：

师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。

组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。

让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。

3、制定制度，选课代表：

说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。

推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。

讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星）

4、做小实验，激发兴趣：

师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。

出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。

教师进行演示：先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示）。

基本原理：燃烧，水降温，使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。

小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。

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