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非谓语动词教案
非谓语动词教案 06-02
非谓语动词教案 篇1
一、教材分析
本单元是Go for it（下）Unit 5。主要围绕“What are you doing？”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
SectionA 1a―1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、教学目标
1、语言目标
1）短语和单词doing homework，watching TV，cleaning，eating dinner，reading a book，talking on the phone，apartment
2）句型结构
What are you doing？Im watching TV。
Whats he/she doing？He/Shes reading。
What are they doing？Theyre watching TV。
3）语法The structure of the Present Progressive Tense
The present participle
2、语言技能
1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework，watching TV，eating dinner…等。
3、学习策略YJS21.CoM
通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4、情感态度
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
5、文化意识
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
三、教学的重、难点
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、学情分析
我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学方法
1、教法分析
1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。
2）开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1）、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2）、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3）、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4）、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的'能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学
3、教学手段
多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
五、教学过程设计
Step 1 Greeting
Step2 Revision
What do you（does he/she）do？
What do you（does he/she）want to be？Why？（通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。）
Step3 Presentation
1、Listen to a song（听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习）
2、Lead out the new phrases and target languages。
（Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions。）
eg.T：What are you doing？
S：I am doing homework。（Help him/her to answer）
T：What is he /she doing？
Ss：He /she is doing homework。
Teach：watching TV，cleaning reading a book，eating dinner，talking on the phone as the same way.（通过多媒体课件显示和学生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。）
Step 4 Practice
1、Ask and answer in pairs：What is he/ she doing？He/She’s.
2、Groupwork
A：What are you doing？
B：I am doing homework.
A：What is he/ she doing？
C：He/ Shes doing homework.
（我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。）
3、The structure of present progressive tense and the present participle.（让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing，培养学生的观察能力和归纳能力。）
Step 5 Practice 1a and 1c
1、Match the words with the people in the pictures in Section A（1a）
2、Pairwork，ask and answer questions about the pictures。 Ask some pairs to act out their conversations.（1c）
Step 6 Listening 1b
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：
1、What are the people doing？
2、Write numbers from 1a below.
3、Check the answers in pairs like this：
A：What is Jenny doing？B：He is watching TV.
A：What are Dave and Mary doing？B：They are eating dinner.
A：What is John doing？
B：He is doing homework.
（通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实）
Step 7 Guessing game
（在大组之间进行竞赛性的游戏活动，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）
Step 8 Make a survey
Step9 Make a report
Hello！Everyone！I am a reporter from…（通过做调查和做报告的形式，考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制，给表现好的同学发小礼物。）
Step 10 Make a song（利用所学的目标语编歌曲，实现跨学科之间的知识整合，激发学生学习英语的兴趣，并且奖励优秀歌手。）
Step 11 Exercises（笔头及时考查学生掌握知识的情况。）
Step 12 Summary and Homework
1、Blackboard design
2、Recite and copy the new words and target languages。
3、Draw a picture of
A、 your school B. a park C. a club D. a zoo
then talk about “What are they doing
板书设计
Unit 5 I’m watching TV。（Section A 1a—1c）
doing homework What are you doing？
watching TV I am watching TV.
cleaning What is he/she doing？
eating dinner He/She is reading.
talking on the phone
现在进行时结构：主语+ am/ is / are+动词的现在分词
六、课后反思
本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。
通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材，对其精加工，在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展，使其更好服务于教学目的。
非谓语动词教案 篇2
一、教学目标
复习和巩固初中三年所学的英语基础知识，包括词汇、语法、句型等。
强化学生听、说、读、写的综合语言运用能力，特别是阅读和写作能力。
帮助学生熟悉中考题型，提高解题技巧，增强应试能力。
二、教学内容
词汇复习
按照中考词汇表，系统复习和巩固词汇，特别是高频词汇和易错词汇。
教授词汇记忆方法，如词根词缀法、联想记忆法等。
语法复习
系统复习初中阶段的重点语法项目，如时态、语态、非谓语动词、从句等。
讲解易混淆的语法点，并通过例句和练习进行区分和巩固。
句型复习
复习和练习常见的`句型结构，如简单句、并列句、复合句等。
教授句型转换技巧，如主动语态与被动语态的转换、陈述句与疑问句的转换等。
阅读复习
精选中考真题和模拟试题进行阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力。
教授阅读技巧，如快速浏览、定位关键信息、推理判断等。
写作复习
复习各种写作题型，如记叙文、议论文、说明文等。
教授写作技巧，如开头结尾的写法、段落之间的衔接、词汇和句型的运用等。
练习写作，并进行点评和修改，帮助学生提高写作水平。
三、教学方法
讲练结合
教师讲解重点知识，学生进行练习和巩固。
结合中考真题和模拟试题进行练习和解析。
小组合作学习
分组进行词汇记忆比赛、语法辨析讨论等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
小组内互相检查和修改写作作业，提高写作质量。
自主学习
鼓励学生利用课余时间自主复习和巩固所学知识。
提供在线资源和学习平台，方便学生随时随地进行学习。
四、教学安排
时间规划
根据中考时间表和学生的实际情况，制定详细的教学计划。
每周安排固定的复习时间和模拟测试时间。
作业布置
根据教学进度和学生的掌握情况，布置适量的作业和练习。
定期检查作业完成情况，并进行点评和反馈。
测试与评估
定期进行模拟测试和阶段性评估，检测学生的掌握情况和进步程度。
分析测试结果，找出学生的薄弱环节和需要加强的方面，制定针对性的复习计划。
非谓语动词教案 篇3
一、教学内容分析
本单元是人教版《新目标》七年级下册第四单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self?check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
二、教学背景分析?
本单元的话题Talk?about?rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的'规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have?to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。
三、教学设计说明
本课通过不同种类的规则，谈论学生应该遵循那些规则，主要是应用祈使句、情态动词can和have?to等，可以说，本节新课是对这一语法的具体操练。本课使用多媒体课件教学，用不同类型的规则和地点图片来吸引学生，激发学生学习的积极性。
四、教学过程
Step 1 Warming?up and revision
1.教师进入教室后，使用祈使句要求学生们完成一系列动作：
Please stand up/sit down.
Close the door, please.
Look at me and listen to me.
Dont open your books.
Dont talk.
Lets begin our class.
(The teacher can also write down these sentences on the blackboard, and then let students find the characters of Imperative Sentences by themselves.)
2.Show some pictures and lead in to the new words with the pictures：
hallway classroom dinning hall fight arrive listen to…
Step 2 Presentation
1.Show the picture in 1a, and ask the students：
(Point to the running boy)
T: Whats the boy doing?
S: Hes running.
T: Where is he running?
S: Hes running in the hallways.
T: Can you run in the hallways?
S: No, we cant.
T: So please dont run in the hallways.
(＝You cant run in the hallways.)(板书、教读)
学生跟读数遍，明白祈使句和“can”表达的含义。
T: Why is he running in the hallways？ S1: Hes late.
T: Oh, hes late for class.(板书、教读)
You cant arrive late for class.＝Dont arrive late for class. (板书、教读)
2.Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.
3.Check the answers.
4.Read the sentences together. Make sure all the students understand them.
Step 3 Listening
1.What rules are these students breaking? Write the numbers after the names.
2.Listen to the recording and finish 1b.
3.Check the answers.
[答案] Peter－2; Amy－3; Mike－4
Step 4 Pair work
1.Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules above.
2.请两位学生朗读1c部分的句型；要求学生两人一组进行对话表演，Student A扮演外校转来的新生，Student B告知本校校规。(学生可讨论，说出他们想到的校规，不必只限于书上。)
Step 5 Homework
Remember the sentences in 1a.
非谓语动词教案 篇4
教学目标：
复习名词的用法
教学重点和难点：名词的分类，名词的单复数，不可数名词、专有名词、名词所有格、名词或“数词+名词”作定语的用法、主谓一致。
能力要求： 能区分可数名词与不可数名词并识记名词复数的变化规则；
能够正确使用‘’s所有格、of所有格及双重所有格；
能够掌握名词作定语的几种特殊情况；
能够在具体的语境中正确判断、区别、使用课标所规定的名词及名称短语。
教学方法：
采用多媒体课件，教师主导，以练为主、讲练结合
教学过程：
Step1 Review(归纳复习) 18分钟
1.先介绍中考考试说明中关于名词所考查的主要方面。即名词的单复数、不可数名词、专有名词、名词所有格、名词或“数词+名词”作定语的用法。
2.介绍名词的定义。
3.介绍名词的分类：
(1) 按名词性质分：普通名词和专有名词。
(2) 普通名词分为：可数名词和不可数名词
4.可数名词的单数形式 （由学生归纳）
在名词前加a和an ，以辅音音素开头的名词前加 a 如：a book，以元音音素开头的名词前加 an如：an egg
当名词前有形容词修饰时，要看形容词开头字母的发音，而不是看名词，如an interesting book 和a red apple.
注：以下字母虽然是辅音字母，但却是以元音音素开头的，f, h, l, m, n, r, s x.
如：There is an “m” in the word “milk”.
5.名词的复数形式 （抽查提问学生）
规则变化：(1).一般情况在词尾 ＋ s; 如： book- books
(2).以s, x, ch, sh 结尾的词＋es; 如：bus- buses box-boxes watch- watches wish-wishes
(3).以辅音字母加y 结尾的：把y变为i再加es; 如：story-stories
(4).以f或fe结尾的：把f或fe变为v再加es;
如：leaf-leaves knife- knives
(5).以o结尾的词，如:hero-heroes； Negro-Negroes；tomato-tomatoes； potato-potatoes但 photo—photos; zoo—zoos
可数名词的复数不规则变化 (学生归纳)
man--men; woman--women; 但German--Germans
foot--feet; tooth-teeth child--children;
mouse--mice; goose-geese(鹅); deer--deer; sheep--sheep
Chinese--Chinese; Japanese--Japanese;
Frenchman--Frenchmen; Englishman--Englishmen
woman doctor--women doctors; man teacher–-men teachers
apple tree--apple trees
6、不可数名词：
不可数名词的数量要借助一个可数名词单位来表达:
数词+可数名词（单位）+of+不可数名词。如：
a piece of paper , two cups of tea
表示许多…用much，a lot of ，lots of等修饰不可数名词 如：
much water , lots of money等
表示很少…用little 或a little 修饰。如：little milk , a little time
7、名词所有格
(一)表示有生命事物的名词所有格，一般用 “名词＋’s”形式．
１．单数名词和不以s结尾的复数名词一般加’s,如：Lucy’s book; Women’s Day
2.以s结尾的名词，不管是单数还是复数形式，一律加’ ,如: The teachers’ office; Dickens’ book; the boys’ football
注：若表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人的名字后加’s,如：This is Tom and Bob’s room.
若表示各自所有，则需在各个名字后加’s，如：These are Tom’s and Bob’s rooms.
(二) 表示无生命事物的名词所有格，一般用of+名词 构成。如：
a map of China a picture of my family
8、名词作定语的用法
an apple tree – many apple trees
a woman teacher--many women teachers a man doctor--two men doctors
Step Two Practice 课堂练习 23分钟
1.列举中考关于名词的`一些题目 : 课堂完成并利用课件讲解（口头练习）10
分钟 (提问学生)
例题解析（一）
1.Several _____ are talking under the tree．And they are______.
A．woman; children B．woman; child C．women; children
2.—How far is your school from here？
—Not very far．Its about twenty walk.
A．minutes B．minutes C．minutes
3.There are three in my family.
A.people B.person C.child
4.Most students can go to college for further in our city.
A.education B.information C.science
5.This is bedroom.The twin sister like it very much.
A.Ann and Jane B.Ann and Jane’s C.Ann’s and Jane’s
例题解析（二）判断正误
The Browns is going to visit China.( )
The Browns are going to visit China.( )
The young is dancing there.( )
The young are dancing there.( )
Physics are very difficult to learn.( )
Physics is very difficult to learn.( )
We have five Germen in this meeting.( )
We have five Germans in this meeting.( )
This is one of the English-Chinese dictionary.( )
This is one of the English-Chinese dictionaries.( )
课时练习
( ) 1.Please give me ______ paper.
A.one B.a piece C.a D.a piece of
( ) 2.This table is made of_______.
A.many glass B.some glasses C.glasses D.glass
( ) 3.Bill runs fast.He won the _____ 800 metre race yesterday.
A．boys B．boys’ C．boy D．boy’s .
( ) 4.Some ______ came to our school for a visit that day.
A.Germans B.Germen C.Germany D.Germanies
( ) 5.In the picture there are many______ and two_______.
A.sheeps; foxes B.sheeps; foxes
C.sheep; foxes D.sheep;foxs
( ) 6.This is not my cap, but my _______.
A.brothers B.brother’s C.brothers’ D.brother
( )7.They write most of their_______ in English.
A.business letter B.business letters
C.businesses D.businesses letters
( ) 8._____are____for cutting things.
A.Knife, used B.Knives, using
C.Knife, using D.Knives, used
( ) 9.John bought_____for himself yesterday.
A.two pairs of shoes B.two pair of shoe
C.two pair of shoes D.two pairs shoes
( ) 10.Excuse me, where is the______?
A.mens room B.mens room
C.mens rooms D.men rooms
2.课堂达标小测 : 用所给词的适当形式填空 (笔头练习并及时讲评和反馈)13分钟
根据所给单词的正确形式填空：
1.Different people may have different _____.(idea)
2.I often go to work on .(foot)
3.I know one of the .(boy)
4.Mr.Brown is wearing a pair of .(glass)
5.Please give them their .(photo)
6.Are there any in the box? (watch)
7.There are twelve in a year.(month)
8.Would you like some ? (tomato)
9.Look at those in the boats! (people)
10.Look! The are singing.(woman)
11.September 10th is Day.(teacher)
12.Jim has some .(knife)
13.How much are these ? (vegetable)
14.My school is twenty ________ walk from here.(minute)
15.The girl under the tree is a friend of________.(Lucy)
如果时间允许就做《试题研究》的练习
Step Three Sum up 小结 2分钟
1.名词的分类。
2.名词的数。（可数和不可数）
3.单数和复数。（复数形式的规则变化 和不规则变化）
4.名词所有格、名词当定语。
5.中考题型。
Step Five: Homework 布置作业 2分钟
1.做《聚集山西中考》练习卷的专题练习。
2.预习代词。
非谓语动词教案 篇5
一、教学目标
知识目标：全面回顾初中英语语法点，词汇量达到中考要求，熟练掌握基本句型和常见表达。
技能目标：提高阅读理解、完形填空、听力理解、书面表达等各项技能，尤其是快速阅读和信息提取能力。
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和应试心态，增强自信心。
二、教学内容安排
词汇复习：按主题或词性分类复习，结合例句加强记忆，利用单词卡片、游戏等互动方式增加趣味性。
语法复习：重点攻克时态、语态、非谓语动词、从句、虚拟语气等难点，通过大量练习巩固。
阅读理解：精选历年真题及模拟题，教授快速阅读技巧，强化主旨大意、细节理解、推理判断等题型训练。
完形填空：分析文章结构，练习上下文联系，提高语言综合运用能力。
听力理解：多听多练，涵盖不同场景和话题，训练捕捉关键词、预测下文的能力。
书面表达：讲解不同类型作文（如书信、议论文、记叙文）的写作框架，进行写作技巧指导，鼓励学生多写多改。
三、教学方法与策略
分层教学：根据学生英语水平分组，实施差异化教学，确保每位学生都能得到适合自己的`挑战和帮助。
任务驱动：设计具体任务，如小组讨论、角色扮演、专题研究等，让学生在完成任务中学习和巩固知识。
反馈与修正：定期进行模拟测试，及时反馈，针对错误进行针对性讲解和练习，促进学生自我反思和改进。
科技辅助：利用多媒体资源、在线平台进行教学和练习，提高课堂互动性和效率。
四、评估与反馈
形成性评价：通过日常作业、小测验、课堂参与度等持续评估学生的学习进度和掌握情况。
总结性评价：通过模拟考试和最终复习测试，全面评估学生对中考英语的准备情况。
个性化反馈：针对每个学生的学习特点和问题，给予个性化的建议和辅导，鼓励学生制定个人复习计划。
五、家校合作
家长会：定期召开家长会，沟通复习进度和学生表现，争取家长的支持与配合。
家庭作业：布置适量的复习作业，鼓励家长监督并参与孩子的学习过程，共同营造良好的学习氛围。
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