教育孩子的建议

教育孩子的建议

一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。

二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。

三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。

四、刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。

五、帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。

六、在孩子面前做表率。

七、尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。

八、定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。

九、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。

十、要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。

请你别忘了每天把这份礼物送给孩子们：

1.让孩子无拘无束

2.教孩子关心别人

3.发自内心地大笑

4.表扬得有技巧，鼓励孩子自信心

5.让艺术走进孩子心灵

6.微笑，让孩子懂礼貌

7.适时地让步

8.给孩子展现自己的机会

9.教孩子鉴赏他拥有的东西

10.让孩子掌握新的技能

11.教他控制自己的行为

12.教孩子懂得为自己的行为负责任

希望和大家一起分享········

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关于家长教育孩子的4个建议

作为家长，你怎样看待孩子的幸福、梦想与成功？你是否在让孩子更有出息还是更幸福中，变得纠结呢？你是否愿意让你的孩子做一个幸福的普通人呢？

成功是为了什么?成功之后又将如何?

人们对于成功的理解越来越功利，以至于成功的标准最终都可以简化成挣钱的多少。这是社会出了问题，而这个问题再折射到子女教育和后代发展上来，就变得非常畸形了。

现在的孩子从幼儿园、小学、初中、高中到大学一路拼杀而上，在一个大的社会范围内经历着严酷的竞争，好像只有最优秀的人才能被整个社会承认，才是成功者，而绝大多数人都成为失败者，这样的评判标准是错误的。

成功是为了什么，成功之后又将如何？其实这个问题经不住几次追问，事实上，每个人尽己所能、把自己的能量发挥出来就是成功。

在中国最重要的是把“成功”二字破解掉，建立起这样一种观念：让孩子做自己感兴趣的事情，不为外界的评价所困扰，产生自给自足的幸福感。

要让孩子从小懂得

并不是只有考第一才会更幸福

人活着总在追求幸福，那么自给自足的幸福感从何而来？有钱就是幸福吗？女孩儿一定要长得漂亮才能幸福吗？接受最好的教育就是幸福吗？

这些都是不能画等号的，但是人们一窝蜂地把这个问题简化成为“永远的第一”就是幸福，但世界上的“第一”是没有穷尽的，真正的幸福应该是有意义加上长久的快乐。因为快乐是一种停在表层、比较短暂的人生体验，吃喝是快乐的，但还不等同于幸福，不等同于有意义。

怎样让孩子体验到幸福？一定要让孩子在特别小的时候就有感知幸福的能力，打破世俗的标准，让孩子明白并不是不出类拔萃就没有资格享受幸福，并不是只有最优秀的人才能被社会认可，并不是只有比别人更好才会更幸福。

现在的网络和电视媒体不加区分、一股脑儿地将各种成人的问题赤裸裸地展现在孩子面前了，以至于孩子对“幸福”产生了诸多困惑，十一二岁的孩子甚至也会问“人活着是为什么”。

我觉得，类似问题不是孩子思考得来的，而是现代媒体立体化地灌输给孩子的，他们的心智还不足以思考这些问题，不论是正面的还是反面的。这些问题的答案要孩子自己慢慢去寻找，人生是一个过程，忍耐和等待是它的必修课，撒下一粒种子，不懂得等待，是不会看到它开花结果的那一天的。

爱孩子 请给他更多可能性

中国的作文从来不是一个让人说真话的地方，它只是应试教育下的一个技术。中国不乏对应试教育中技术化、程式化的东西掌握得很好的学生，但是大学生开始找不到工作是一个转折的信号，它让人们逐渐领悟到：一个人在社会上立足的根本是真实的本领，而真实的本领不是来源于技术，而是热爱，一个人不热爱自己所做的事情，又怎么能超越他人呢？

因此，父母要帮助孩子找到自己真正的才能和兴趣所在。真正爱自己的孩子、与孩子朝夕相处、观察他的一举一动，做到这一点并不是那么难，很多家长为此焦虑是因为他们封死了很多可能性、过于急功近利，当一个孩子说他想当救护车司机时，往往被家长断然否定了。

我觉得一些家长为孩子设计人生之路本身并没有错，但是孩子有权利选择其他道路，当孩子与父母的意见不统一时，应该尊重孩子的选择，不要让家庭环境恶化到无药可救的地步：你怕什么，孩子就来什么，孩子有时候会不惜自毁来控制父母，所以一定要尊重孩子。

有些精英阶层的想法非常微妙，他们本身是高学历的受益者，有些人来自农村，他们把自己的人生经验简化为“我之所以有今天就是因为我学习好”，因此他们竭力为子女选择最优教育的过程，实际上就是藐视自己出身的过程，是自己人生经验的一种投射，孩子可能从小就在他们的控制下失去了幸福童年。

如果是我有一个这样的孩子，我会让他就近上学。之后尽可能地拿出所有的时间去玩，去看博物馆、去接触大自然，和所有的小朋友和谐相处。

孩子的生命 自有他该有的轨迹

一天，我和儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己的面前，将瓷盆朝我面前推了推。

我问：“想比赛？”

“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。

“这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。

“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”

一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。

一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。

“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。

“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。

儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。

“是平局，我本来有底子。”我纠正他。

“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。

这样的小事中，我有了不小的感悟——觉得自己瞻前顾后，实在是小心得过分了。孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验。

失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有他的价值，不必人为地营造一片虚假的生存空间，因为生活是实在的，生命也要经过磨难才真实。

男孩教育专家的52条建议

澳大利亚的男孩教育专家伊恩·利利科，对男孩的52条建议曾被澳大利亚参议院采纳，以下是其中的精选：

·男孩通常把内心感受转化为身体动作，因此当他们遇到情绪问题时，让他们从事喜欢的运动是帮助他们排遣情绪的好办法。

·男孩与母亲保持紧密关系非常重要，不必担心母亲的过多呵护会使男孩软弱或女性化。

·男孩，特别是初中的男孩必须在学校里有个“家”，有一个属于他自己的空间或场地，否则他们对学校没有归属感，于是就不守纪律，破坏公物，乱写乱画。

·男孩往往随性而动，学校必须教会男孩三思而后行；对于女孩，则要打消她们的行动顾虑，鼓励她们冒险。

·教师的课堂教学应该少讲解，多辅助，不要过分依赖于家庭作业，而是让学生在学校里多学习。

·作文是男孩的弱项，让男孩在动笔之前先“动口”，对所写的内容谈个够，他们的写作量和文字流畅性会得到极大的提高。方式可以多种多样，在家或在学校都可行。

·小学和初中阶段，教师应该为男生提供作文的模板，作文的要求应该非常明确。

·无论在家还是在学校，男性成人与女性成人的性别角色不能失衡。

·应该为男孩和女孩开设有关性别意识建立，以及有关青春期问题的课程。

·暴力或攻击性强的男孩通常在小时候缺乏拥抱，教师与家长应该重视与男孩的非语言交流，如拍肩、握手等身体接触。

·教室里的灯光不能过于强烈，尽量不用荧光灯。柔和的光线能让男孩和女孩更加安心，更易于倾谈自己的感受和情感方面遇到的问题。

·如果男孩带着情绪来到家长和教师跟前，我们必须允许他们表达他们的感受，而不是急着为他们解决问题。如果拒绝他们表达自己的感受，就会出现关系破裂，冲突升级。

·随着男孩年龄的增长，赋予他们的责任也该相应增大。责任的缺失会使他们变得越来越冷漠，心怀敌意而难以管理。

·男孩在学校应该有发言权，有了发言权，他们才会真心投入。

学生委员会应该致力于扩大他们的权力，为学生代言。

·男孩需要与大自然接触，做男人们做的事情：打猎、钓鱼、捕蟹、宿营等，这些活动会给他们带来自信心，并帮助他们理解大自然的力量和自己在宇宙中的位置。

·学校操场和运动场应该保证安全，学生在所有课间都能从事各种各样的活动。要防范欺凌现象的发生。

·无论在家里还是在学校，不放过任何让男孩反思的机会。教室里的海报、学校的标志、各种仪式、讨论会、辩论赛都是很好的形式。

·不放过任何让男孩接触动物的机会，无论在学校还是在家里。动物能培养他们的同情心和爱心。

·学校必须重视艺术，必须通过适当的方式让男孩参加戏剧与音乐活动，这有助于他们平衡自己的生活，为自己的情感提供一个宣泄的渠道。很多男孩误认为艺术是软弱和女性化的表现，因而埋没了自己的艺术才华。让艺术成为必修课可以打消他们的顾虑。

·家长和教师绝对不能羞辱男孩。“你怎么能这样”应该变成“究竟发生了什么”。一旦男孩对羞辱做出反应，他就不再与成人对话，使得关系恶化。

·成人不能仅仅盯住男孩的怒气，而是要给他们说出内心真实感受的机会。

·教师和学校管理者要特别留意学校里的孤独者，这些孩子通常遭到了同辈群体的孤立，感觉自己孤身一人，如果得不到帮助，他们自杀或施暴的危险性很高。应帮助他们认识到自身的价值，让他们感受到自己在学校是被接受的。

·成人应该对未来抱以乐观的心态，这样我们的男孩才会对未来充满希望。媒体和成人间的谈话充斥着负面的消息，使得孩子对自己的未来忧心忡忡，不愿长大。

·从男孩很小的时候就要避免他缺席家庭聚会。在亲戚朋友面前，男孩不如女孩那样有很多语言交流，这使得他们在上学之初语言能力远远落后于女孩，直到高中才赶上。

·必须教给男孩通过语言和文字表达自身感受与情感的重要方法。男孩的写作通常都是关于信息和知识的，必须拓展他们的写作内容，像女孩那样在写作中交流自己的情感。

他们生活中的重要成人——特别是男性在这方面能起到很好的示范作用。

·课堂教学应该采用多种互动方式，充分利用视听材料、光盘和多媒体技术。

·课堂活动应该分解为时间跨度小但任务强度高的小时段。

·课堂一开始就要生气勃勃，以吸引住男孩的兴趣。

·在男孩回答问题的时候，应鼓励他们以口头或书面的方式扩展自己的答案。

·课堂上，男孩回答问题之前应给他们更多的思考时间。

·教学时间的分配应该清楚明了，教学任务应该量化，以便使男孩学会在一个既定的时间框架内工作，改掉浪费时间的习惯。

·应该在课堂上给男孩更多的挑战。挑战有助于激发男孩的积极性，特别是在一节课开始的时候。

·在男女生混合的学校里可以尝试单性别教学，以促进男孩对一些女性占优的学科的学习。

·对于家庭作业，一定要设定一个时间限制，以帮助他们安排好自己的时间。

·校园欺凌必须受到学校管理者的公开处理并得到杜绝，以便让男孩和女孩在自己的学校里获得安全感。

·必须大量增加学生在课堂上完成作业与任务的时间，教师要少讲。

·必须杜绝为了家庭作业而布置家庭作业的现象，特别是对家庭环境不利于安静学习的男孩来说，不当的家庭作业会带来双重伤害。

·为帮助男孩阅读，小学和初中的所有课堂都必须花一定时间（至少15％）在阅读上。可以使用多种阅读方式。阅读的家庭作业应以让男孩从所读内容中寻找信息为主。

·对于那些需要改进自己行为表现的男孩，教师和家长的要求应有一个平缓的坡度，如果一下子要求太高，很可能令男孩退缩，没有任何进步。

·学校需要审视自己的纪律管理方式，处理不良行为要尽量利用行为的自然后果，而不是惩罚。

·男孩的学习受教师的影响很大。他们往往只为他们喜欢和尊敬的教师学习。教师的职业发展培训必须重视与男孩有效交往的途径。

·必须让更多的男性做教师，男孩需要男性榜样。

男孩教育的52条建议精选

近几年，“男孩危机”已受到高度重视。“男孩危机”，从某种程度上更是一种教育危机，是家庭、学校和社会多方面因素造成的教育危机。家庭教育在孩子的人生起步阶段扮演着重要角色，父母应该给孩子更开放、更自由的成长环境，观察自己孩子的潜能和优势，并努力将之发掘培养壮大。

伊恩·利利科是澳大利亚的男孩教育专家，他对男孩的52条建议曾被澳大利亚参议院采纳，以下是其中的精选：

·无论在家还是在学校，男性成人与女性成人的性别角色不能失衡。

·男孩通常把内心感受转化为身体动作，因此当他们遇到情绪问题时，让他们从事喜欢的运动是帮助他们排遣情绪的好办法。

·男孩与母亲保持紧密关系非常重要，不必担心母亲的过多呵护会使男孩软弱或女性化。

·男孩，特别是初中的男孩必须在学校里有个“家”，有一个属于他自己的空间或场地，否则他们对学校没有归属感，于是就不守纪律，破坏公物，乱写乱画。

·男孩往往随性而动，学校必须教会男孩三思而后行；对于女孩，则要打消她们的行动顾虑，鼓励她们冒险。

·教师的课堂教学应该少讲解，多辅助，不要过分依赖于家庭作业，而是让学生在学校里多学习。

·作文是男孩的弱项，让男孩在动笔之前先“动口”，对所写的内容谈个够，他们的写作量和文字流畅性会得到极大的提高。方式可以多种多样，在家或在学校都可行。

·小学和初中阶段，教师应该为男生提供作文的模板，作文的要求应该非常明确。

·应该为男孩和女孩开设有关性别意识建立，以及有关青春期问题的课程。

·暴力或攻击性强的男孩通常在小时候缺乏拥抱，教师与家长应该重视与男孩的非语言交流，如拍肩、握手等身体接触。

·教室里的灯光不能过于强烈，尽量不用荧光灯。柔和的光线能让男孩和女孩更加安心，更易于倾谈自己的感受和情感方面遇到的问题。

·如果男孩带着情绪来到家长和教师跟前，我们必须允许他们表达他们的感受，而不是急着为他们解决问题。如果拒绝他们表达自己的感受，就会出现关系破裂，冲突升级。

·随着男孩年龄的增长，赋予他们的责任也该相应增大。责任的缺失会使他们变得越来越冷漠，心怀敌意而难以管理。

·男孩在学校应该有发言权，有了发言权，他们才会真心投入。学生委员会应该致力于扩大他们的权力，为学生代言。

·男孩需要与大自然接触，做男人们做的事情：打猎、钓鱼、捕蟹、宿营等，这些活动会给他们带来自信心，并帮助他们理解大自然的力量和自己在宇宙中的位置。

·学校操场和运动场应该保证安全，学生在所有课间都能从事各种各样的活动。要防范欺凌现象的发生。

·无论在家里还是在学校，不放过任何让男孩反思的机会。教室里的海报、学校的标志、各种仪式、讨论会、辩论赛都是很好的形式。

·不放过任何让男孩接触动物的机会，无论在学校还是在家里。动物能培养他们的同情心和爱心。

·学校必须重视艺术，必须通过适当的方式让男孩参加戏剧与音乐活动，这有助于他们平衡自己的生活，为自己的情感提供一个宣泄的渠道。很多男孩误认为艺术是软弱和女性化的表现，因而埋没了自己的艺术才华。让艺术成为必修课可以打消他们的顾虑。

·家长和教师绝对不能羞辱男孩。“你怎么能这样”应该变成“究竟发生了什么”。一旦男孩对羞辱做出反应，他就不再与成人对话，使得关系恶化。

·成人不能仅仅盯住男孩的怒气，而是要给他们说出内心真实感受的机会。

·教师和学校管理者要特别留意学校里的孤独者，这些孩子通常遭到了同辈群体的孤立，感觉自己孤身一人，如果得不到帮助，他们自杀或施暴的危险性很高。应帮助他们认识到自身的价值，让他们感受到自己在学校是被接受的。

·成人应该对未来抱以乐观的心态，这样我们的男孩才会对未来充满希望。媒体和成人间的谈话充斥着负面的消息，使得孩子对自己的未来忧心忡忡，不愿长大。

·从男孩很小的时候就要避免他缺席家庭聚会。在亲戚朋友面前，男孩不如女孩那样有很多语言交流，这使得他们在上学之初语言能力远远落后于女孩，直到高中才赶上。

·必须教给男孩通过语言和文字表达自身感受与情感的重要方法。男孩的写作通常都是关于信息和知识的，必须拓展他们的写作内容，像女孩那样在写作中交流自己的情感。他们生活中的重要成人——特别是男性在这方面能起到很好的示范作用。

·课堂教学应该采用多种互动方式，充分利用视听材料、光盘和多媒体技术。

·课堂活动应该分解为时间跨度小但任务强度高的小时段。

·课堂一开始就要生气勃勃，以吸引住男孩的兴趣。

·在男孩回答问题的时候，应鼓励他们以口头或书面的方式扩展自己的答案。

·课堂上，男孩回答问题之前应给他们更多的思考时间。

·教学时间的分配应该清楚明了，教学任务应该量化，以便使男孩学会在一个既定的时间框架内工作，改掉浪费时间的习惯。

·应该在课堂上给男孩更多的挑战。挑战有助于激发男孩的积极性，特别是在一节课开始的时候。

·在男女生混合的学校里可以尝试单性别教学，以促进男孩对一些女性占优的学科的学习。

·对于家庭作业，一定要设定一个时间限制，以帮助他们安排好自己的时间。

·校园欺凌必须受到学校管理者的公开处理并得到杜绝，以便让男孩和女孩在自己的学校里获得安全感。

·必须大量增加学生在课堂上完成作业与任务的时间，教师要少讲。

·必须杜绝为了家庭作业而布置家庭作业的现象，特别是对家庭环境不利于安静学习的男孩来说，不当的家庭作业会带来双重伤害。

·为帮助男孩阅读，小学和初中的所有课堂都必须花一定时间（至少15％）在阅读上。可以使用多种阅读方式。阅读的家庭作业应以让男孩从所读内容中寻找信息为主。

·对于那些需要改进自己行为表现的男孩，教师和家长的要求应有一个平缓的坡度，如果一下子要求太高，很可能令男孩退缩，没有任何进步。

·男孩的学习受教师的影响很大。他们往往只为他们喜欢和尊敬的教师学习。教师的职业发展培训必须重视与男孩有效交往的途径。

·必须让更多的男性做教师，男孩需要男性榜样。

·学校需要审视自己的纪律管理方式，处理不良行为要尽量利用行为的自然后果，而不是惩罚。

爸爸管教孩子的小建议

当爸爸需要管教孩子的时候，这篇文章为您提供了一些小小的建议和帮助，希望能对您有所帮助。

1.坚定

为孩子设定合理的限制，对他们解释这些限制，并且严厉地监督他们。

2.统一

如果你和你的爱人在管教孩子方面不统一，孩子会很容易就钻空子。比如，你允许孩子在床上跳，而你的爱人不允许，那么这也许会引起你俩之间的争吵。当然，你自己的管教也得做到始终如一，如果你今天同意孩子在床上跳而明天却不允许，这将损害你在孩子心中的威信：你的命令他将不再遵从。

3.妥协

小孩子不具备分清大事和小事的能力。所以有时候你需要在一些小事上进行妥协（比如在他的生日聚会上使用一些你觉得很傻的装饰）。这将给孩子一种暗示：他们有自己做出决定的能力，并且能够掌握“大事”。

4.精确

“停止浪费食物”比“住手”好得多

5.给予孩子选择

《RedirectingChildren’sBehavior》的作者KathrynKvols建议给孩子多种选择。例如，当孩子把书房书架上的书弄得乱七八糟时，你可以这样说：“你是愿意吧书整理好，还是离开书房去你自己的卧室呢？”如果他无视你的话，那么温和且坚定地把孩子带到他的房间，并且告诉他，当他准备好听你的话时，就可以回到书房。

6.不威胁

如果孩子违反了规矩，你最好告诉他为什么他做错了，而不是威胁他。威胁会使孩子畏手畏脚，没有创造力。

7.不忘初衷

还记得那个笑话吗？某人想找一颗钉子固定墙上的画，最终却因此买了一大车的东西。教育孩子也是这样，别忘记你最初的目的是什么。

8.及时奖惩

为了让孩子知道他究竟哪些事情做得好，哪些不好，你需要及时奖惩。如果你只在一天的末尾做这件事，那么孩子很有可能不知道究竟哪些行为才是值得表扬的。

9.就事论事

一旦惩罚结束，就回到正常的生活中去。没有必要反复总结、引申、回顾以确保你的孩子真的明白了他的错误。

10.保持冷静

尖叫、咒骂以及其它暴躁的举动会伤害你和孩子之间的关系，并且有损他们的自尊。

11.换位思考

当和孩子谈话，特别是批评他们时，你需要通过他的眼睛和思想去看待这件事情，才能够说出令他信服的话来。

12.别教训

教育不是教训。正确的教育方式是引发孩子自己的思考，并引导他们做出正确的结论。“你乐意别人抢走你的午饭吗？”、“当别人侮辱你的时候你会觉得开心吗”……诸如此类的问题会很快引导孩子走向正确的答案。

“我告诉你一千次了……”；“每次你都”……甚至是这样简单的评价都会给孩子负面信号：他们令你失望了。

14.表扬

事实上，我们花了太多的时间批评孩子，但对他们的表扬却远远不够。表扬能够让孩子走的更远。

15.玩游戏

和孩子一起玩游戏将大大拉近你们之间的距离，使你和孩子更亲密。

16.不发脾气

发脾气会伤害孩子：他们并不知道你为什么这么生气。如果只是发怒而不去解释的话，孩子仍然会再次犯错——可怕的恶性循环！

17.不体罚

这对你和孩子都是有害的。经常经受体罚的孩子常常会表现出不自信和沮丧。更可怕的是，他们会认为，当别人做错事情的时候同样可以对他们进行体罚。

18.不摇晃他们

这似乎比体罚看上去温和许多，但事实并非如此。猛烈的摇晃会使孩子尚未发育完全的大脑受损。

19.不贿赂

给孩子一些钱，让他做家务是有风险的——也许他会同样给同学一些钱，请他们帮忙写作业。

20.像个大人

打孩子或者抓头发是不成熟的行为，你要学会克制。

21.抵制诉苦

告诉孩子诉苦或者赖皮是没用的，他要有理有礼的提出他的要求。

22.以身作则

你的孩子会不由自主地模仿你的为人处世。因此，你希望你的孩子成为什么样的人，你就得成为什么样的人。

给“家长怎样教育孩子咬人不对”的建议

给“家长怎样教育孩子咬人不对”的建议

小明咬人事件发生后的几天里，首先真诚成功地安抚了受伤孩子的家长，但我对怎样正确教育引导和和一直在寻寻觅觅，一直不敢开始谈心、教育、批评这件事，因为面对现容易逆反、顺境中长大的孩子，我怕自己不正确的方法反而起到相反的作用，因为脑海里还是有一点科学育儿的想法的。

首先我倒是自发地打算以后多叫小明与王达、张恩佳一起玩耍，让他们成为比较熟悉的好朋友。然后在网上开始发帖，热心的网友纷纷给出建议，但都不是我想要的答案，想咨询专家李跃儿，但迟迟没能实现。今天在办公室和老前辈谈了“咬人事件”，有多年丰富经验的黄园长一番话正说到我的心坎上，她的担心及小心触犯的地方正是我所担心、犹豫之处谈话中心里就默默认可，现内容洒在这里，以便约束我以后的育儿行为。

首先编个小狗小猫交往的故事：小猫被小狗咬了小手，小手上留一个大大的红印子好疼好疼，他疼地不停滴掉泪，都不想吃草莓点心，不想作迷藏了。小狗知道后很后悔，快点去找小猫道歉：我错了，以后再也不咬别人了，来，我给你吹吹。。。。小猫伸出手来，小狗慢慢地吹吹，又用手摸摸，小猫笑了，说：不疼了。小狗也笑了，他们又开始手牵手作迷藏了。

黄园长强调一定不要直接向孩子说：咬人不对。尤其不能说咬人后就没有好朋友了。不要让孩子因为这件事在心里留下阴影，要让他因为处理的好而慢慢忘记这件事并改正这个不好的咬人习惯。

接着又问：小明特别犟，非得按照自己的主意做，否则就要哭闹反抗，例如鞋上滴了一丁点水，就要换掉。黄园长说这是完美敏感期，尤其对2-4岁的孩子明显，一定要正确引导。我对敏感期还是略知一二，但还真没想到小明这一贯表现是这个。学习……

后又问：小明上了两个月幼儿园了，每天放学回家，都要急匆匆要回家，从家里带他出去玩也说要回家，但同班的灏灏放学后就不想回家。黄园长解释：男孩注定地面对幼儿园的规矩要摸摸遵守，不想女孩苦苦就没事了，所以男孩应该多叫他放松，尽量少带他出去玩。奥，细想中……

辅导孩子作业的建议

工欲善其事，必先利其器”、“磨刀不误砍材工。”这两句话用到学习上就是说，学习必须讲究学习方法，有了适合自己的有效学习方法必定会事半功倍。中学生学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：良好的学习心态；科学的学习习惯；有效的学习方法。有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法，三者是相辅相成的，良好的学习心态是前提，是基础。配上科学高效的学习方法，坚持21天以上就会形成好的学习习惯，稳定的习惯就是能力的体现。下面就告诉您提高学习成绩的七大环节。

一、计划管理——有规律

1、远期计划，短期安排。制定一个近期学习目标，这个目标一定要符合自己的学习情况，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，一个目标一个目标地实现。

2、提升学习效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。

二、高效预习环节

1、读：采用学习科学高效预习方法，每科用10分钟左右的时间通读教材，重点记忆不理解的知识，上课的时候才能提高注意力。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。

——建立预习本

2、写：预习时将模糊、有障碍、思维上的断点(不明白之处)书写下来。

——读写同步走

3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1――2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。

三、听课管理――重效益

听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50%――60%左右，而预习后懂的则能在80%――90%左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。

——建立听课笔记本

四、复习管理——讲方法

有效复习的核心是做到五个字――想、查、看、写、说。

1、想：即禁输冥想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华、北大、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。

2、查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2－3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。

3、看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。

4、写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。

——建立复习本

5、说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。

——此法用于预习和复习。

五、作业管理――要自律

1、不计时不作业：限时作业，记录作业时间，与作业无关的事什么也不做。比如：20分钟写完英语；25分钟写完数学……

2、不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。

3、遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。

4、不检查不作业：作业后必须检查一遍。

5、不小结不作业：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。

6、独立作业忌抄袭。

六、错题难题管理――常反思

有了错题本和难题本就叫会考试，目的是为以后复习使用。错题和难题反映着许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。建立错题本和难题本可用16K的横格本，每页上下分五部分。

第一部分是原题；

第二部分是错因；

第三部分是正确与举一反三：正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会？就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。

第四部分是归纳提醒：写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。

第五部分是复习次数：每隔一段时间要复习一次，怎么复习？盖住原题自己用脑子想。

培养孩子情商的建议

情商教育，是良好道德品质，是乐观的个人品性，是诚恳的处事态度。情商不是与生俱来的，而是经过后天的有意培养和教育逐步发展的。心理学家们在跟踪调查后发现，凡是关键期受过正规情商培养的孩子，在学习成绩、人际关系及未来的工作表现和婚姻情况等，均优于未受过专门培养的孩子。因此，父母作为教育的指引者和扶持者，在情商教育方面一定要用心。

美国心理学家丹尼尔·戈尔曼认为，情商（EQ）比智商更为重要。一个人能否取得成功，智商只起到20%的作用，剩下的80%取决于情商。——许多孩子的学习问题不是智商低，而是缺乏情商培养！

EQ主要体现在五个方面：了解自己情绪的能力；控制自己情绪的能力；以自己的情绪激励自己行为的能力；了解别人情绪的能力；与别人友好相处的能力。人的EQ萌发很早，婴儿时期开始感受和学习，童年时期逐渐形成。

5~15岁之前，是情商能力培养及形成的重要时期。家长若能积极地进行情商教育，从而培养出孩子良好的情商能力，就能让其心理免疫力大大增强，得以应付学习和生活中的低潮与挑战，让孩子有能力去经营一个成功与快乐并存的美好人生！

以前人们普遍认为只有高智商能让孩子取得优异的学习成绩。与他人的沟通能力或者是运动技能，都被认定为是一个人的个性特征，不能被列入衡量智商高低的范畴。

尽管一些人认为，情绪智力（情商）与其他各种智力相比不太重要，但不可忽略的一个事实是，我们85%的决定是凭感觉作出的。

家长的情商可以传达给子女。父母之间表现出的温柔和浓浓情意，势必给子女带来积极的影响。为提高孩子的情商，心理学家提出了以下建议：

第一，

要经常表达爱意。身体接触和眼神交流都有助于提高孩子的情绪智力。在玩耍、吃饭和交谈当中经常表达出爱意，可以培养孩子的健康情绪。

第二，

帮助孩子表达情感。帮助孩子了解和认识各种情绪表达也很重要。很多时候孩子是因为不懂得如何控制情感才表现为愤怒。

第三

，教会孩子自主决定。独立是情商中最重要的方面，只有让他们从小学会自己拿主意，才能培养出独立的性格。

第四，

肯定孩子的情绪。允许孩子说出自己的愤怒，而不是告诫他们“不要生气”。此外，询问他们生气的原因，对帮助他们控制情绪也很重要。切记不要在孩子愤怒时试图压抑他们的情绪。

第五，

承认他们取得的成绩。对孩子的智力永远要予以肯定，避免贬低他们的作为，否则会让孩子对失败失去接受能力。当孩子遇到挫折时教会他们积极应对和克服负面情绪。

第六

，不过分溺爱。避免说“这事你干不了，我来替你吧”这样的话，这会伤害孩子的自信心，失去对自身的安全感。

育儿小故事：给予孩子一定的建议

谈起育儿的心得体会，作为家长，我感觉有点惭愧。在雨嘉宝宝成长的过程中，很多事情我没有刻意的去教她怎样做，只是在有些时候事情发生了，会适当给予孩子一定的建议，更多时候是比较放手的。下面我就举两个例子，和大家共同来分享。

有爱心、同情心

我希望雨嘉宝宝长大后是一个富有爱心、同情心的人。有一次，雨嘉手里拿个小熊玩具，说这是她的宝宝，然后用手打了一下玩具，对我说：“妈妈，她不乖，所以我打她了。”这时候，我就会抓住契机，适时对她进行教育。我说：“宝宝，你平时表现不乖的时候，妈妈有没有舍得打你呢？没有吧，她不乖，你可以问问她为什么不乖，为什么不听妈妈的话，但是不可以打，她会疼的。”“她是玩具呀，妈妈，她不会疼的。”“虽然她是玩具，不知道疼，但是你要学会爱惜玩具，不要把东西损坏。如果玩具换做是小朋友，和你一起玩，你也要和小朋友好好相处，不能打架，有好的东西要和小朋友一起分享。碰到比你小的小孩子，你要有大姐姐的样子，要让着他。”记得有一次，我刚刚给宝宝买回来几张贴纸，宝宝很喜欢（宝宝平时在家表现好的时候，作为鼓励会给她贴），可是，在我家里玩的一个小孩子也很喜欢，临走的时候一定要将全部贴纸拿回家，雨嘉宝宝就很大方的说：“你喜欢，那你就拿回去吧，我再让妈妈买。”

有耐心、自信心

我从不奢望雨嘉宝宝将来长大会取得多大的成就，但是，希望她做事情要有耐心，恒心、自信心。记得宝宝第一次接触拼图是我给她买的一个木质的中国地图。最初毫无方向，手里拿着一小块拼图，不知道该往哪里放，拼的很慢，很着急，甚至生气到把拼图放在一边或扔在地上不玩了。这时候，我就坐下来和宝宝一起拼图。并且对她说：“不要急，慢慢来，看一下，这里缺少的一块拼图形状是怎样的。”这时候，宝宝会仔细观察，找相似的形状，然后开心地拼上。我会继续对宝宝说：“宝宝，拼图的时候不要急，只要有耐心，多观察，妈妈相信我的宝贝是最聪明的，一定能拼的很好，很快。”现在，这幅中国地图的拼图，雨嘉宝宝已经玩的非常熟练了，随便拿起一块，就知道应该放在哪，拼图的速度已经超过了妈妈。而且，她也比较喜欢拼图，每次接触到新的拼图，她会自己学会找规律，慢慢拼。

其实，也有很多时候事情发生了，我内心却很模糊，不知道如何去正确引导。希望通过这次机会，能够向其他小朋友的家长多多学习。