一个笑脸牌

今天早上刚入园，只见张晓莹小朋友拉着她妈的手不放，还一个劲的掉泪。

我忙走过来询问，晓莹妈说：“晓莹回家说别的小朋友都有笑脸，就她几个没有。

”

这让我想起昨天发生的事情，在主题《真好吃》中，让家长与幼儿把一日三餐填画在上面。

大部分幼儿都拿来了，并且画得很形象，一看就知道吃了什么，如面条、米饭、鱼、土豆、茄子等。

为了谢谢家长的配合，我给幼儿发了一个笑脸，而没有完成的，自然就没有得到小奖品。

幼儿都是有自尊的，见到别的小朋友有，而自己没有，当然会不高兴的。

我把情况说给晓莹妈，她听了后，一个劲的自责：“原来是这样，我时间忙，也没来得及给晓莹画，明天我给你拿来吧。

”我不失时机的说：“那老师明天发给你笑脸好不好?”晓莹听了，才擦干了眼泪，脸上露出了笑容。

一个笑脸牌并不值多少钱，但它有自身的意义。

希望家长为了孩子，为了孩子的自尊，与老师积极配合。

那时，孩子得到的，不仅仅是一个笑脸。

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笑脸的作用

今天早上在门口迎接孩子，韩文宇小朋友见我之后，用低低的声音向我问好，接着来到养成教育表格前画了一个开心的笑脸。“韩文宇你画的笑脸真开心，如果你和它一样整天笑得这么开心就好了！老师会更加喜欢你，笑一个给老师看好吗?”听了我的话她只微微笑了一下，“你笑起来真漂亮！”我及时的鼓励她，这对于内向的她来说是第一次，平日她总是默默无闻，不善言语，笑容在她脸上从没出现过。“韩文宇以后你和你画的笑脸来比比看谁笑得更开心好吗？”她微笑着点了点头，以后连续几天我都在门口鼓励她和笑脸来比赛，日常活动时鼓励她大胆发言，和小朋友交流合作，没想到还真起了作用。这段时间以来，韩文宇能主动和小朋友一起玩，也能积极参与各种活动，可爱的小脸上不时的露出笑容，变得爱和小朋友一起玩了，家长也反映孩子现在话多了，回家总说幼儿园里的事情，有时还来个表演，看到她的变化全家人都很开心，没想到我突发的一种想法，改变了孩子。教育真是随处可在，关键是我们要随时抓住它，充分利用一切教育资源，随时随地的去关爱和教育每一个孩子!

她露出了笑脸

我班新来了一个小朋友，第一次见到她，我竟吓了一跳，只见她瘦瘦小小、眼睛鼓鼓的、嘴巴大大的、颧骨特别高。说实在的，做教师这么多年，我从未见过这么丑的孩子，开始几天，我甚至不敢正眼看她。几天后，我发现她从不跟其他小朋友说话、玩耍，无论在活动室还是在户外，她总是一个人默默地站着，我感觉到了她的孤独和自卑。瞬间，教师的责任感充斥了我的大脑，教师要热爱幼儿，不仅要爱那些漂亮、聪明的孩子，对那些残疾儿童、长相一般甚至丑陋的孩子，更要加倍关心爱护。于是

，我开始接近她，先向全班幼儿介绍她，教育幼儿要和她团结友爱，一起玩耍。上课时，我试着请她起来回答问题、让她表演。起初，她怎么也不开口，我就鼓励她，让小朋友欢迎鼓励她，一段时间下来，她终于开始大胆讲话和表演了，也开始接纳小朋友和他们一起玩了。

我看到昔日胆小、自卑的她变得活泼开朗了，脸上也露出了笑容，尽管那张脸并不漂亮，但我心里充满了快慰。我也衷心的祝愿这只“丑小鸭”在人间真情的簇拥下，永远在微笑中生活。

幼教随笔：笑脸的作用

今天早上在门口迎接孩子，韩文宇小朋友见我之后，用低低的声音向我问好，接着来到养成教育表格前画了一个开心的笑脸。“韩文宇你画的笑脸真开心，如果你和它一样整天笑得这么开心就好了！老师会更加喜欢你，笑一个给老师看好吗?”听了我的话她只微微笑了一下，“你笑起来真漂亮！”我及时的鼓励她，这对于内向的她来说是第一次，平日她总是默默无闻，不善言语，笑容在她脸上从没出现过。“韩文宇以后你和你画的笑脸来比比看谁笑得更开心好吗？”她微笑着点了点头，以后连续几天我都在门口鼓励她和笑脸来比赛，日常活动时鼓励她大胆发言，和小朋友交流合作，没想到还真起了作用。

这段时间以来，韩文宇能主动和小朋友一起玩，也能积极参与各种活动，可爱的小脸上不时的露出笑容，变得爱和小朋友一起玩了，家长也反映孩子现在话多了，回家总说幼儿园里的事情，有时还来个表演，看到她的变化全家人都很开心，没想到我突发的一种想法，改变了孩子。教育真是随处可在，关键是我们要随时抓住它，充分利用一切教育资源，随时随地的去关爱和教育每一个孩子!

教育笔记：《“哭哭脸”笑了》

教育笔记：《“哭哭脸”笑了》

时间荏苒，转眼间我和孩子们一起一起度过了一学期。记得刚入园的第一天，谢佳人来了。当妈妈抱着她走到班级门口时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同地围了过去。“佳佳，让老师抱抱！老师这里有好多玩具，我带你过去拿！”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧地勾住妈妈的脖子，大声地哭着，嘴里还不停地说：“妈妈，你不要走，我要回家，我不要上幼儿园……”看见孩子哭得这么厉害，妈妈见了尤为心疼。妈妈哽咽着说：“孩子小，让您费心了，我下午早点过来接她。”

话刚说完，便转身就走了。孩子看妈妈一走，哭得更厉害了，我把佳佳抱起来，耐心地和她讲道理，哄了很长时间，才慢慢地停止哭泣。一连几天都是这个状态，这样子一来，日常活动不能正常进行，而且还会影响到其他小朋友的情绪。面对这样特殊的孩子，我在家访中找到了症结：孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，所以孩子对带她的人依恋程度非常高，一旦脱离，反应便会特别激烈。知道了原因后，我们对孩子更加关注，总是积极鼓励她，很快佳佳便融入到集体中来。

通过这件事情，我深刻体会到作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心地对待幼儿的哭泣，这样子才能使幼儿轻松愉悦地投入到幼儿园的生活中去。此外，老师要积极引导幼儿，关心幼儿，成为幼儿的依恋对象。

每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，我觉得太幸福了！所以无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励。同时，还要讲究教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子在幼儿园开心地度过每一天！

从一个微笑开始

文文，来我们班时间不算长。她是一个很文静的女孩子，又可能是因为刚到了陌生环境中的缘故，所以她平时很少说话，和同伴也几乎没有什么交往，上课时更不爱举手发言了。

可是，文文很喜欢画画。每次上美术课时，她都非常投入，每当一幅画完成时，她都会特别的高兴，自己看了又看。有时候，我也会走过去，默默她的头，问问她：“你画的是什么，能讲给我听听吗？”渐渐的文文会主动地与我打招呼、说话了。

文文也是一个很爱劳动、很细心的孩子。有一次玩具区的玩具很乱，就问：“谁愿意把的玩具整理一下？”小朋友们争先恐后的举手，文文也举起了小手，我连忙抓住这个机会，请她来整理。整理好后，我在大家面前表扬了她，小朋友们也为她鼓起了掌，文文显得很高兴。从那以后，午餐时、喝水时，她主动地帮忙；帮老师整理图书、区角……这个时候，我都会给她一个甜甜的微笑，笑意也会马上在文文的脸上荡漾开来。

一段日子过去了，我发现文文渐渐的能主动举手、在集体面前发言了，特别是在一节音乐课上，文文举手好几次，而且每次的回答都很大声、都答对了。我们都为文文的进步而高兴，文文也逐渐活泼开朗了，与同伴、老师间的交往也更多了。

看着文文的变化，我感到很欣慰。我想：我们在集体活动中应该更加注意让幼儿获得成功，有愉悦感。我们的盈盈笑意、深情拥抱或抚摸，是孩子生活中不可或缺的阳光。就让我们从一个简单的微笑开始！

你们的笑脸就是我的春天

我们班的孩子们也嗅到了春天的气息，一个劲的嚷着要出去，于是我想何不带领孩子们来一节寻找春天的课呢！于是我带着孩子们来到美丽的操场上，孩子们像脱了缰的小马尽情的呼吸着春天阳光所带来的温暖，正当他们在草地上欢快的打闹时，我微笑的看着大家说：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”孩子们都凑到了我的身边异口同声的回答着“春天。”“那么在你们眼里的春天是什么样子的呢？”听到我的提问，孩子们都在仔细的在脑海中编织着各色各样的春天。

忽然班级中最活泼的然然说“老师，我眼中的春天是温暖的，阳光柔柔的。”我听后微笑着点了点头，给了他赞许的目光。孩子们听了然然的回答，纷纷举起了手，丽丽说“我眼中的春天是绿色的，柳树发芽了，小草也绿了。”想想说：“我眼中的春天是五颜六色的，杏树花开了，迎春花开了，桃花开了，好漂亮呀。”孩子们争先恐后的说着自己眼里的春天，奥，原来孩子们眼里的春天是这么的多姿多彩呀。

听到孩子们的回答我高兴的说：“小朋友们你们知道老师眼中的春天是什么样子的吗？”孩子们瞪大着眼睛看着我，我微笑着说：“你们的笑脸就是我的春天呀。”此时孩子们的张张笑脸犹如朵朵盛开的花儿般绽放了，我想，对孩子来说这节课收获到了不仅仅是课堂上所学到的东西，他们更是体会到了与老师、同伴之间的友谊。

托班教育随笔：可爱的笑脸

可是，第二周，我决定采取办法改变这个场景，对于一些听话的宝宝们，我请助教老师把宝宝安排得到泡沫垫上陪着玩玩具或者讲故事，对于个别能哭的宝宝我亲自带着到外面陪他们玩游戏，滑滑梯，荡秋千，就这样我把他们一次次把他们锻炼到独立玩耍，不哭不闹，然后慢慢的这些宝宝开始信任我了，依赖我了，我又开始慢慢的引导他们回教室全班宝宝都融合在一起，我想宝宝的天性除了玩玩具就是吃东西了吧，我就给宝宝们买的大白兔奶糖，当时我说谁听话不哭我就给谁，绝大多数宝宝的眼睛都亮，发光了。有些个别的哭的宝宝也慢慢不哭了，就这样，渐渐地两次机会宝宝们都熟悉了，不哭了，渐渐地，我们又集体做游戏，讲故事，慢慢到了玩玩具。

一个月过去了，当我再进入教室的时候，他们会问老师好了~会和我主动玩耍了~忽然觉得环境变了，和谐温馨的场面出现了，笑声代替了哭声，自己玩玩具已经代替了让老师哄着，抱着的场景。慢慢的宝宝们都长了好多好多本事了，笑声也越来越多了。我觉得好高兴,好开心.。

亲了我一脸鼻涕