近来到了麻雀的繁殖旺季,我们学校的屋檐上到处都是叽叽喳喳的声音,今天我们在户外活动时,看到孩子们在围成一堆讨论着什么,我悄悄地走过去,听到孩子们你一言我一语的说着----到底这只小鸟在干嘛呢?男孩们就说:‘我们抓住它吧,。珂珂说:它好可怜啊,它找不到妈妈了。不知谁说了句老师来了,孩子们回头看着我,各种期待的眼神让我不知说什么好。忽然听到树上发出叽叽喳喳的叫声,一声比一声焦急,抬头一看原来是鸟妈妈。我对孩子们说:“小鸟在学飞呢,你看鸟妈妈在看着我们呢,它怕我们会伤害小鸟”,孩子们一致说;它为什么把小鸟扔在地上不管呢?不是不管小鸟的妈妈要小鸟自己学飞,是我们的到来影响了它,小鸟它会害怕的,我们藏起来看看小鸟怎么学飞好吗?孩子们都同意了。我领着孩子到距离小鸟很远的树林旁边孩子们坐在那一动不动的看着小鸟的动向
,果然不负所望鸟妈妈飞到小鸟的上方唧唧的叫着,好像在说孩子加油加油-----小鸟在一次次跌跌撞撞中飞了起来,当小鸟飞起来时孩子们高兴地大叫起来,小鸟真棒。
通过观看小鸟的学飞过程孩子们懂得了坚持不懈就是胜利,比在课堂中通过老师的解说和PPS懂得的还多,而且更有趣。
当然也没有及时关注我们的论坛,昨天晚上大致的走了一圈,感受很深……有赞叹、有感动、更多的是在家长无尽的母爱中沉淀出的千斤责任。孩子是你们的,孩子又是我们大家的!从入园第一天早晨,孩子交到我们怀中的那一刻,作为母亲的我能读懂家长眼中的不舍,能读懂家长眼中的疑惑。孩子的哭声、孩子的不适应烙在家长的心里可能是一种撕心裂肺的疼痛,也可能是一天上班的恍惚与心神不宁,亲爱的姐妹们我们都懂的!谁让可怜天下父母心呢!
可孩子终要长大,他终要学会自理与自立,他不会我们也不要他始终在我们呵护的羽翼下成长,宝贝们要飞翔!所以纵有千般的不舍、纵有万般的焦虑,把它藏在心底或悄悄告诉老师,不要在孩子面前表露,这只会加重孩子的焦虑!我们会尽可能的关注每个孩子的差异,给孩子们创造进步成长的机会,就像子涵妈妈、涵宇妈妈在论坛里说的,纵向看孩子这段时间的变化与进步,每个孩子都有特点、每个孩子都有差异,适时正面引导孩子喜欢上幼儿园,各种习惯向好的方向继续开始:按时作息、多喝开水杜绝饮料不(或少)吃零食、讲故事讲良习、自己吃饭不挑食、生活学自理……当然幼儿园是孩子们的第二个家,老师就是孩子的又一个“生活妈妈”,我们会尽最大努力让孩子们加快适应的脚步,爱上幼儿园。人无完人:在工作中我们也会存在疏忽,也请家长包含更请家长提示,一如既往关注我们的动态,我们一起做到家园同步、家园共育!
户外活动时间到了,这次集体游戏内容是“找家”,孩子们站在圆圈的白线上听着口令一起向前走,“找家”老师刚说完,孩子们都朝自己最近的圈圈里跳,这时小虎又朝前跑了几步,他已经来不及跳到他最近的“家”里了。小虎环顾四周,发现已经没有“家”了,这时他沮丧地说:“我不要玩这个游戏了!这太难了!”
“是因为没有找到家,所以觉得难吗?”
“是的,我找不到。”小虎说到。
“我们再来玩一次,这次请你仔细听好什么时候‘找家’看看耳朵仔细听的时候能不能找到家。”
我们又一次进行了这个游戏,这一次小虎一直跟在队伍中听着老师的口令。
“找家”口令一说出口,他立刻跳进了离他最近的圈圈
,当他看见站在他旁边没有找到家的小朋友时,脸上笑眯眯地说:“这个游戏一点也不难。”
游戏是儿童的一种天性行为,它适应并满足儿童身心各方面发展的需要,能促进儿童的自主发展,是一种重要的社会文化现象。然而在户外活动中,小虎在一次游戏后产生了“不要玩,太难了”的想法。该幼儿在遇到困难时选择逃避现实的方法,来避免再一次的失败,该幼儿在平时很少受到挫折,遇到困难宁愿选择不玩。在经过老师的引导及提醒下,在游戏中获得成功的他立即将“不要玩,太难了”的想法转换为“这个游戏一点也不难”,可见,该幼儿的情绪容易被自己的成功或失败所感染并改变。
对于这样的情况,《指南》中也提出“鼓励幼儿尝试由一定难度的任务,并注意调整难度,让他感受经过努力获得的成就感”,在今后,不管遇到简单或有一定难度的游戏,都要让他尝试,从失败中获得经验,在努力下获得成就感。
前几天,为了丰富班里的自然角,也为了让孩子们参与到劳动中,体验劳动带来的快乐,于是我发动孩子们种植大蒜,并承诺:谁种的大蒜,等长出蒜苗就给谁吃。经我这么一说,孩子们积极性可高了,基本上每人种了一盆大蒜。这几天,天气比较好,大蒜也开始长出绿绿的蒜苗。孩子们也比较勤劳,每天都会给蒜苗浇水。
今天上午课间活动时间,几个孩子跑到我面前说:“老师,今天中午我们吃蒜苗吧,你看它都长大了。”我心想当时承诺说谁种的谁吃只不过是想提高孩子们种植的积极性,也为了更好的绿化我班的环境,如今真要把它们吃掉吗?我把孩子们召集起来,提了一个问题让孩子们讨论:我们班里为什么要种蒜?孩子们七嘴八舌地说了起来。有的说:“为了吃蒜苗”,有的说:“为了我们班里好看”,有的说:“为了美化我们班里的环境”,还有的说:“院子里是冬天,没有绿色,而我们班里有了蒜苗就能看到春天了”。孩子们的想象力可真丰富。经过这么一讨论,我趁机问孩子们:“今天中午有谁要吃掉自己种的蒜苗呢?”孩子们再没一人说要吃了,都说要自己要辛勤把蒜苗培养长大。
我告诉孩子们:“我对你们的承诺一定会实现的,蒜苗一定会给你们吃的,不过不是现在,而是在我们付出劳动和爱心之后”。
我们班的小倩是一个特别喜欢画画的小女孩,总喜欢自己拿着彩笔在纸上涂啊抹啊,特别高兴,有一天她拿着自己“精心制作”的一副《兔子吃草图》给我看,满心希望的得到我的一番夸奖,当时我正在为活动设计苦恼,见了她的画,皱了皱眉头,不屑的说了声:“你的画太难看了,孩子。。。此时小倩的脸色变得很难看。。
我立马认识到了自己说出的话伤害了孩子的心,便立马上前和小倩说:“刚才老师没有好好看你的画,来让老师再仔细看看。”于是小倩不情愿的把画给了我,“原来小倩的想象力这么丰富,画的真好,其他小朋友都没有小倩想的这么棒,不错,小倩非常棒,加油!小倩看了看我:“老师真的吗?”我肯定的点了点头,小倩露出了满意的笑容,此时的我才把心放到肚子里。自己差点就扼杀了一个孩子的积极性,更使我认识到不要轻易的直接否定孩子,即使他做的再不好,也要试着对他进行鼓励,先稳定孩子的情绪,然后引导他逆向思维,多方位思考。“他山之石,可以攻玉。”要多考虑孩子的感受,我会不断改进,让孩子们幸福的成长。
秋天到了,树叶慢慢地落下来,,为了让孩子们感受秋天的变化,体验秋天带给我们的美丽,我请孩子们收集了一些柳叶来做树叶粘贴长颈鹿。
示范讲解后我请孩子们自己动手粘贴,孩子们兴致勃勃的粘起来,长颈鹿长长的脖子高高的腿都被孩子们表现得特别突出。
粘贴完成后我请孩子们写上自己的名字交上自己的作业。
孩子们陆陆续续交上了自己的作业。
这时李金燕走过来问我:“老师,长颈鹿它太孤单了,他不高兴!”我低头看了一下手中的作业,嗯确实有些太单一了,于是我表现出很惊喜的样子,对孩子们说:“小朋友们,李金燕发现了一个秘密,她发现我们的长颈鹿太孤单了!那我们给它添画些朋友怎么样啊?”“好好…”孩子们一个个眼睛里充满了喜悦,于是我把作品还给大家继续添画,孩子们认真仔细地画起来。
不一会工夫,太阳、白云、小朋友、小草、小蝴蝶、小蜜蜂等都成了长颈鹿的好朋友。
果然,整个画面饱满而丰富起来,不再单一乏味。
孩子们自己设计的画面也很漂亮,从孩子们的表情中我读到了他们对自己这幅作品非常满意。
在我们平时的工作中,往往会忽略一些细节的东西,而孩子们天真的脑海里有着最单纯的想法,他们能够由衷地告诉老师他们内心的真实感受,孩子们的话有时会让我们恍然大悟,适时听取孩子们的意见,我们可能会有意想不到的收获!保护并激发孩子们内心的闪光点,用真诚的心与孩子们交流沟通,我想是一名幼儿教师必备的素质!
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