案例：吃香蕉

在一次吃香蕉的过程中，从发香蕉开始，我遇到了一个问题：那是一挂不太熟的香蕉，我想把它掰成一个一个的，可掰了半天也掰不动，我把解决问题的权利交给了孩子们。他们开始七嘴八舌地讨论办法：有的说像拧麻花那样使劲拧；有的说用一把小刀割开。我请两名幼儿上来验证这两种办法，结果后一种办法很快就把香蕉分开了。香蕉发到幼儿手上，王浩眯着眼双手握住香蕉“啪”的向我开了一“枪”，我立刻问其他的幼儿：“王浩的香蕉像一把香蕉，那你们的香蕉像什么呢？”“像小船。”、“像弯弯的月亮”、“像晴川桥”、“像门”、“像龙”、“像香肠”、“像扁担”……在吃香蕉的过程中，有孩子陆续跑来告诉我：“香蕉很甜，吃在嘴里很软”，“香蕉有点粘牙齿”、“吃在嘴里很凉”、“和吃橘子不一样，它没有核”……这时，我看见马竹齐正在玩弄香蕉皮，他把香蕉皮捏拢在一起，再将手高高举起，然后松开手：“噢，降落伞降落喽！”我对其他孩子说：“你们的香蕉皮又像什么呢？你们来玩着试试看。”。“老师，我的香蕉皮像一朵花。”、“我的像一只小鸟。”、“我的像一只大章鱼。”、“我的像小花篮，就是要用粘胶把花篮把粘起来。”。我赶紧为孩子们准备了绳子、不干胶、剪刀等工具和材料，孩子们又开始兴趣盎然地加工起香蕉皮来……通过活动，孩子们不仅了解了香蕉的味道及外形，动手能力也得到了发展，想象力和创造力更是被大大地激活了。

自我反思：学习内容来自于幼儿的兴趣和生活，培养幼儿自主学习能力时，学习的内容是从幼儿自身的兴趣中生长出来的，教师要善于发现幼儿的兴趣，要为幼儿创造一个满足他们自发性需要的、能够自由学习的空间，使幼儿能按自己的兴趣，在自由的游戏和学习中获得成长和发展。

Yjs21.coM更多幼师资料延伸读

秋季香蕉班级管理工作计划 幼儿园秋季香蕉班级管理工作计划

一、班级情况分析经过了一个暑假，孩子们又重新回到幼儿园学习、生活和游戏。幼儿从中班到大班，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。语言方面幼儿能主动、积极地与同伴交流，大多数幼儿语言比较完整、流畅，用词比较准确；美术方面幼儿能大胆地利用多种美工工具和材料，运用不同技法表现自己的感受，体验创造的快乐；音乐方面幼儿能比较准确地按照音乐的节奏做各种较复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合；社会交往方面幼儿能主动地与同伴进行有效的交往、合作和分享。但也存在一些不足之处，如语言方面部分幼儿倾听习惯欠佳，不能听别人发言完就插嘴，尤其是对同伴的发言，没能认真倾听。针对本年段幼儿实际情况及部分幼儿存在的不足之处，我们将继续注重幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的培养，现将本学期年段工作制定如下：

身体发展：

1、乐于参与各种体育活动，形成积极向上的性格。

2、培养幼儿良好的生活卫生习惯、学习习惯。

3、学习照顾和保护好自己。

社会发展：

1、具有诚实勇敢、友爱、讲礼貌、守纪律等良好习惯。

2、喜欢提问及进行各种智力活动并感到愉快。

3、具有与他人友好相处的适应和交往能力。

认知发展：

1、获得必要的常识和经验。

2、具有一定的想象力和创造力。

3、具有良好的听说习惯和阅读习惯。

二、具体措施九月教学：

1、幼儿常规的培养和教育：包括上课的坐姿和举手发言的姿势、握笔的姿势、午餐昼寝纪律的遵守、稳定情绪、注重礼貌及文明教育等方面的教育。

2、在音乐伴奏下合拍有精神的徒手操、有表情的进行歌舞表演。

3、帮助幼儿在日常生活中讲普通话,学习发较难发的音。

4、结合教师节对幼儿进行尊师的教育。

5、进行主题《传统美德》的教学活动。

十月份教学：

1、结合国庆节，进行爱国主义和民精神教育。

2、结合中秋节，让幼儿了解中秋的来历和传统。

3、认识生活中常见的安全信号和危险标记。

4、根据教师的提示和要求进行较丰富的联想、学习编动作、编故事。

5、感受秋天的气息，注意人的穿衣变化。

十一月份教学：

1、教育幼儿不乱丢果皮、纸屑、不乱折花木，遵守公共卫生规则，爱护公物。

2、懂得美化周围环境给人们带来的意义和愉悦，知道保护环境的方法，对破坏环境的行为表示愤怒。

3、进行主题《保护环境》的教学活动。

十二月教学：

1、乐意为别人、集体做事，具有初步的对人对集体的责任感。

2、学习描述冬季的气候特征及人们的衣着变化，观察植物的季节性变化。

3、进行幼小衔接活动：生活自理能力大比拼（包括整理课桌、书包、铅笔盒；整理床铺；自己穿衣服等）。

4、对幼儿的安全和健康教育。

三、家长工作方面1、通过面对面谈话、电访、微信和QQ群聊，及时与家长沟通，家长了解幼儿园的情况。

2、提供新的教学理念，与家长形成共识，共同教育好孩子。

3、及时了解家长动态，做好家长工作。

四、安全工作幼儿的安全工作始终是班级的重要工作，幼儿虽然已是到了大班年龄阶段，但也正因为如此，幼儿的活动能力变强了，胆子也变大了，活动范围也更广了，往往幼儿更容易游离于老师的视线之外，因此，对幼儿的安全教育工作需长抓不懈，除了老师经常对幼儿进行口头教育外，还要不断变换形式，让幼儿了解自我保护方法，如：用实例对幼儿进行教育、让受过伤的幼儿现身说话、讨论一些不安全行为导致的后果等等，让幼儿也始终能紧绷安全这根弦，形成更强烈的安全意识，尽量避免和减少一些安全事故的发生。

香蕉班2015年9月多元、开放、迅速变化的21世纪，使我们面临这样的挑战：如何根据时代发展的需要和幼儿发展的特点，培养主动适应未来社会的人？《多元整合幼儿园教育活动资源包》以《纲要》为依据，充分吸收了当今国内外有关学前儿童发展诸多理论研究的成果，对教育实践有自己完整而独到的理解，并形成了全面具体的操作策略。

整合理念充分体现在教育观念--活动目标--活动内容--教育方法和手段--幼儿发展的有机、有序、有效整合上，而非简单、笼统、盲目地堆砌教育资源。根据幼儿核心的生活经验选择主题、设计活动，使领域之间得以有机整合。以幼儿现实生活为轴心，将五大领域与幼儿的基本经验有效地整合起来，置幼儿的学习于一个有意义的、丰富的生活情景之中，以促进每一个幼儿健康、和谐、快乐地成长。

希望通过这学期的努力，让全班幼儿有一个质的飞跃。

一、健康1、懂得一些简单的健康常识、初步形成健康、安全的生活所需要的行为习惯和态度，具有初步的生活自理能力。

2、身体正常发育，机能协调发展，愿意参加体育活动，积极进行力所能及的体育锻炼，体质不断增强。

3、情绪愉快，活泼开朗，愿意克服困难，无心理卫生问题。

二、语言1、乐于与人交谈，讲话有礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、阅读与书写准备4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。

三、社会1、人际关系（1）愿意与人交往；（2）能与同伴友好相处；（3）具有自尊、自信、自主的表现；（4）关心尊重他人；2、社会适应（1）喜欢并适应群体生活；（2）遵守基本的行为规范；（3）具有初步归属感。

四、科学1、科学探究（1）亲近自然，喜欢探究；（2）具有初步的探究能力；（3）在探究中认识周围事物和现象；2、数学认知（1）初步感知生活中数学的有用和有趣；（2）感知和理解数、量及数量关系；（3）感知形状与空间关系。

五、艺术1、感受与欣赏（1）喜欢自然界与生活中美的事物；（2）喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品；2、表现与创造（1）喜欢自然界与生活中美的事物；（2）喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品；

幼儿园案例分析：吃饭

吃饭

观察实录:

今天,我们吃的是面条。小磊小朋友也不着急着吃,先东张西望了一会儿,用筷子夹起面条汤,放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我这是走过去,对他轻轻地说:"我们要使劲吃饭,回家可没有以前那么多好吃的了,吃的多身体好,长的高的。"听完后,他说:"妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。"我说:"对!我们小磊小朋友可棒了,现在都自己吃饭了!"听完,他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中。这时,我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中,他大口大口的吃起来,不再东张西望,一直盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说:"我要自己吃。"我便表扬了他,他很高兴,不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说:"老师,我都吃完了。"我表扬了他,发给他一朵小红花,并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头,非常高兴,不时拿着小红花给别的小朋友看,一副很自豪的表情。

观察分析记录:

从今天观察的情况看来,小磊小朋友在家里长久养成了一种"饭来张口"的习惯,他并不是很挑食,只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性,这与他长期由父母喂养要一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中,他是比较有目的性的在吃饭,并且主动要求自己吃饭,这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候,他非常高兴,说明奖励对他很有帮助,今后要多多对他进行鼓励。

观察采取措施:

继续采取第一阶段的措施方法,及时与家长进行沟通、反馈,掌握明明小朋友在家的吃饭情况。奖励对他很有帮助,今后要多多对他进行鼓励。

如何让宝贝睡得好吃得香

临近九月份，又有一批宝宝们准备入园开始新的集体生活，入园是每个宝宝成长中的重要一步，宝宝们将会面对新的环境、新的朋友以及新的老师，这对于父母和宝宝们来说都是一个新的挑战和机遇。那么如何让宝贝睡得好吃得香？以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的关于入园准备建议相关内容，以供参考，欢迎收藏阅读！

如何让宝贝睡得好吃得香(一)

让宝宝养成良好的用餐习惯

1. 定时定量：

　　建立固定的用餐时间和食量，让宝宝养成规律的饮食习惯。避免让宝宝随意进食或过度进食。

2. 餐桌礼仪：

　　教导宝宝在用餐时坐直、不喋喋不休、不在玩具或其他分心的事情上花费太多时间。要求宝宝用餐时保持良好的举止和语言，如用谢谢、请等。

3. 多样化饮食：

尽量为宝宝提供均衡多样的食物，包括蔬菜、水果、主食、蛋白质和乳制品等，以满足宝宝各种营养需求。

4. 规律的餐前准备：

在用餐前让宝宝洗手，为宝宝准备干净的餐具和餐桌。这样能让宝宝养成良好的卫生习惯。

5. 父母示范：

作为父母，要给宝宝做出良好的榜样。父母在用餐时应该养成良好的饮食习惯，宝宝会模仿。

6. 慢慢尝试新食物：

引导宝宝尝试新的食物，逐渐培养他们的口味。如果宝宝不喜欢某种食物，可以尝试不同的烹饪方法或搭配其他食材，慢慢习惯新的味道。

　　7. 不强迫进食：

不要强迫宝宝进食或让他们吃完所有的食物。尊重宝宝的饱食感，让宝宝学会听从自己身体的需求。

8. 禁止零食过多：

尽量限制宝宝的零食摄入量，确保他们有足够的胃口去享用正餐。选择健康的零食，如水果、酸奶等，以满足宝宝的零食需求。

9. 家庭用餐时间：

鼓励全家人一起用餐，让宝宝享受家庭共进晚餐的乐趣，并在亲人的陪伴下养成良好的用餐习惯。

10. 安静用餐环境：

在用餐时营造安静和放松的环境，避免过多的噪音和干扰，让宝宝专注于吃饭。

如何让宝贝睡得好吃得香(二)

让宝宝养成规律的生活作息

1. 制定固定的作息时间表：

为宝宝制定一个固定的日常作息时间表，包括起床时间、进食时间、午睡时间、晚餐时间和就寝时间。这样可以帮助宝宝建立稳定的生物钟。

2. 确保充足睡眠时间：

根据宝宝的年龄，确保他们每天都有足够的睡眠时间。新生儿需要大约16-20小时的睡眠，幼儿需要大约12-14小时的睡眠，学龄前儿童需要大约10-12小时的睡眠。

3. 创建宁静的睡眠环境：

确保宝宝的睡眠环境安静、舒适和安全。保持室温适宜、光线柔和，使用舒适的床上用品。

4. 建立固定的进食时间：

为宝宝制定固定的进食时间表，包括早餐、午餐、晚餐和健康的零食时间。尽量避免让宝宝经常吃零食，以免影响他们的食欲。

5. 提供良好的运动和活动机会：

让宝宝每天都有足够的运动和活动时间。这可以包括户外玩耍、室内活动和适龄儿童的游戏。

6. 限制使用电子产品的时间：

尽量减少宝宝使用电子产品的时间，如电视、手机、平板电脑等。根据年龄，建立固定的电子产品使用时间和限制。

7. 建立固定的日常习惯：

为宝宝建立持续的日常习惯，如洗澡、刷牙、穿衣等。这样可以帮助他们养成积极的生活习惯。

案例：由”吃饭”引起的思考

一:背景

在家里，梦梦是独生女，家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都把这个宝贝捧在手中，含在嘴里。所以养成了一些娇气的性格。在幼儿园梦梦还算是个听话的孩子，活泼好动、乐观开朗，但是她却有个不好的习惯，做每件事情总是磨磨蹭蹭的，特别是吃饭，像个小蜗牛一样。

二：案例观察

每次早饭时间到了，梦梦总是不紧不慢地从盥洗室出来坐在椅子上。每次只要是她不爱吃的东西，她就会吃得很慢。不时地看看这，看看那。有的小朋友已经吃完饭进入游戏区，可梦梦的饭还剩不少呢。

有一天，她身体歪坐在桌旁，用嘴咬着勺。我不时地用眼神提醒她。梦梦看见后，却表现出无所谓的样子。孩子吃饭时间过长，饭菜凉了对身体没有好处。想到这一点，我开始给她讲道理。梦梦看了我一眼，没说话，还是不吃。我的介入丝毫没有效果。怎么办呢？我环视了一下四周，看见梦梦最感兴趣的娃娃家里有几个人玩得正热闹。于是，我的主意来了。

我走到后面的娃娃家，对俏言说了几句。转身后，我发现梦梦正注视着我这边。我快步走到她身边，故作神秘地对她说：“梦梦，俏言在玩娃娃家，他刚才告诉我，还缺一个人来当妈妈。你快吃饭，跟俏言一起玩，娃娃家的宝宝们还没吃早饭，你快给宝宝们做饭去好吗？”梦梦站起身往后看了看，连说“好”。我终于看见梦梦动了起来，大口大口地但很有秩序地吃了起来。本来不多的饭，很快就被吃完了。梦梦来到了娃娃家。

看来，老师的教育不能依赖说教，要善于从不同的角度利用幼儿的兴趣和关注点进行引导，使其在适当的条件下转变自己的行为。

三：评析

个别幼儿的问题要个别对待。老师善于抓住孩子的特点，利用梦梦喜欢参加游戏这一兴趣点，改变他吃饭慢的毛病。这样做调动了孩子游戏的需求，使他自觉地大口进餐。这种方法既不影响孩子的情绪，又使孩子乐于接受。我们每一位教师在工作中都应不断反思，不断尝试用积极的方法来解决孩子进餐的问题，切忌用强迫、恐吓的方式逼孩子进餐。只有这样，才能使孩子们养成良好的习惯。

幼儿园案例分析：口吃的孩子

口吃的佳兴

观察背景：

佳兴小朋友是个性格外向的男孩，活泼、聪明、能干，最大的优点是发音清晰、口齿伶俐，语言表达能力特强，所以无论班里有什么事情，他就像小邮递员。可自春节后开学不久，发现他与老师、同伴说话的时候，有口吃现象，每句话的某一个字音总是拉的很长，才能说下一个字，让人听起极不舒服。语言是人们交际和思维的工具，口语能力是发展幼儿智力的基础。因此，从小培养孩子连贯的口语表达能力，让孩子健康、快乐成长是至关重要的。

观察实录：

每天来到幼儿园，见到老师的第一句话就是："老--师好，我奶--奶送我来的"；每当与同伴交流时，一下就能辨出他与众不同的声音："我--的绘画完成了，你--看漂亮吗？"为此，经常引来孩子的笑声，有的孩子还常问我："老师，佳兴怎么总是这么说话呢？"然后模仿着佳兴的样子，接着引来一阵笑声，他们感到好奇，好玩。

观察分析：

面对佳兴的口吃现象，我感到了事情的严重性，赶紧和家长进行了交流，佳兴妈妈也非常着急。和他探讨造成口吃的原因时，他妈妈回忆，前段时间讲故事时，佳兴不听话，训斥过他，还威胁过他。这样就能口吃吗？我陷入了沉思。并且查阅了有关口吃方面的知识，原来佳兴的这种口吃现象属于'拖音性口吃'。造成口吃的原因很多，其中精神过渡紧张、着急，导致发音器官肌肉痉挛，使发出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段时间，园里搞了'故事大王'比赛活动，佳兴讲了《没有牙齿的大老虎》这个故事，当他讲的不太熟练时，不知为什么对这个故事失去了兴趣，每当让他在班里讲述时，他总是找借口，不愿讲。为此，我告诉了他妈妈，让他妈妈给孩子做做思想工作。没想到会这样，幸亏现在时间还短，口吃还未养成习惯，如果我们矫正及时，方法得当，相信一定会逐渐地、自然地得到矫正。

实施措施及效果：

找到了佳兴造成口吃的原因，我便采取了"对症下药"的保教措施：首先，以表扬、鼓励为主，帮助孩子树立自信心。佳兴回答问题非常积极，

答案总是和别人不一样，我便利用这点，多给他机会，对他的回答加以肯定，引导别的孩子发现他的优点，时间一长，其它孩子就流露出佩服他的感觉。另外，每当完成一项作品，我会让佳兴展览及讲解自己的作品，为他创造一切表现的机会。每当和佳兴交流时，我都会叮嘱他不要太用力，要放低音量，慢慢说，当说一句话的第一个字时，要进行诱导，也就是缓慢地、轻轻的诱导着发出音，并逐渐变响，然后过渡到第二个字。在日常生活中，我常教育其他孩子，要多帮助他，多和他交谈。对佳兴的口吃现象千万不要嘲笑或模仿。

其次是家园配合，我告诉佳兴妈妈，在家一定要给孩子创造一个愉快安定的环境，消除他的思想负担，当孩子有口吃时，不要训斥，引导孩子讲话时放慢速度，随心所欲，多给孩子安慰和鼓励，要减少孩子口吃行为的有意注意，多让孩子听故事，讲故事，引导孩子树立克服口吃的自信心。

在我们家园密切的配合下，经过一个多月的努力，通过这些综合保育措施，佳兴的口吃现象慢慢的消失了，现在的他，又能像以前一样流畅、连贯的讲话了，为此他妈妈非常的感激，我更是无比的欣慰。祝愿佳兴能够健康快乐的成长！