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一年级好词佳句摘抄(经典34句)
一年级好词佳句摘抄 2025-09-30
摘抄是指在阅读文献或文件时，记录下那些语言优美、值得思考和学习的词句和段落，以便在闲暇时翻阅。以下是小编为一年级学生整理的一些好词佳句摘抄，快来看看吧！
1、没有运动，生活等于昏睡；没有思考，生活等于盲从；没有节制，生活等于毁灭；没有快乐，生活等于凝固。
2、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。
3、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。
4、如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
5、小蜜瓜羞得满脸通红，只好硬着头皮向心兰老师请教。
6、爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，这是为什么呢？
7、一想到这儿，眼泪就噼里啪啦地掉了下来。
8、树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔。
9、乌龟把脖子和脑袋都缩进了硬壳里，四肢一伸一伸的，好像在做广播操，有趣极了。
10、刚一出屋，脸和鼻子就像用刀割一样冻得难受。
11、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
12、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
13、娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
14、她钻进浩如烟海的.书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
15、他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
16、琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
17、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
18、他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
19、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
20、利用课外阅读与课内阅读相结合的方式，扩大学生的阅读面，加大学生语文知识的积累量，教给学生阅读的方法和技巧，进一步提高学生的阅读能力。 总之，经过一学期的努力，收获很多，遗憾也不少。下学期，将尽量减少外出时间，并在本学期的基础上加强训练，充分重视学生的课外阅读、口语交际和看图写话训练，以争取更好的成绩。
21、加强学困生的辅导工作。 从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
22、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。 总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
23、紧抓班级后进生，继续加强对后进学生的辅导，争取不让他们掉队。 （二）学生方面：
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24、字形记忆不牢固：有两个孩子把“早”写错，第六笔“竖”是否出头，孩子识记出错。 第二题：比一比，再组词
25、区分不清“午”和“五”，在给“五”组词时，部分孩子写成了“中五”。 第五题：写笔顺，数笔画。
26、折射出本学期教学中存在的'问题 （一）、在教学一类字的书写时，虽然逐字范写，但没有确保每个孩子都能够书写规范、准确。仅仅靠批改作业是不够的，应该创造尽可能多的机会进行面批，还可以跟家长及时沟通。
27、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。 总之，只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。
28、第一题：我会拼写。 大部分孩子能正确拼出拼音并写出词语，字迹也较为工整。但题目中出现了四个没教过的字：以、眼、雨点，这些字不属于生字，所以孩子们大都不会。
29、第二题：我会组。 这些字都是平时要求掌握的生字，学生大都能较好地完成。
30、第三题：我会变。 通过加一加的方式，或给生字加上一笔、加上偏旁，考查学生对生字的掌握情况，完成得较好。
31、第四题：我会选。 要求选出多音字的正确读音。虽然平时也有训练多音字，但要求从具体的语境中选出字的正确读音，大部分孩子还是不熟练，失分较多。
32、第六题：我会对号入座。 选择量词以及区分：他、她、它的题目基本能掌握。‘什么’‘怎么’部分学生仍然做错。
33、第七题：照样子写句子。 问句：你愿意和我一起玩吗？小部分孩子漏写吗，或者句式没有掌握，写成回答的句子。
34、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地有层次地读整篇课文。由读得不大正确到读得正确，由读得不大通顺到读得通顺，由读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情，与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受，到抓住文章的主旨，品位语言的精妙，到领悟一些表达方法。 总而言之，测试中出现的许多情况为我这一学期的教学指导和科研工作提供了很好的研究素材，我将以积极的态度，将质量分析和发展性评价和自身专业的发展结合起来，准确把握语文教育的方向，努力提高语文教学质量。
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