教育笔记小班下学期二十七篇

小班教养笔记记录了幼儿园小班孩子在日常生活和学习中的行为、情感、认知等方面的观察与反应。以下是小编整理的小班下学期教育笔记，供大家参考。

● 教育笔记小班下学期 ●

随着春天的到来，小班的孩子们也如同花朵般绽放。这学期的教养工作，让我深感责任之重大。

在日常的教学中，我注重培养孩子们的独立性和自主性。通过游戏和互动，我鼓励他们大胆尝试、积极探索。同时，我也时刻关注他们的情感变化，及时给予关心和安慰。

此外，我还特别重视与家长的沟通。我认为，家长是孩子的第一任老师，家庭教育与学校教育应相辅相成。因此，我定期与家长交流孩子的学习和生活情况，共同探讨教育方法。

回顾这学期的工作，我深感收获良多。看到孩子们一天天成长、进步，我感到无比欣慰。同时，我也意识到自己的不足，将继续努力提升自己的专业素养，为孩子们创造更好的成长环境。

● 教育笔记小班下学期 ●

下学期对于小班的孩子来说，是成长的关键期。在这段时间里，我观察到孩子们在各方面的进步和变化。

课堂上，孩子们越来越专注，小手举得高高的，争着回答问题。尽管有时他们的答案天马行空，但那份好奇心和探索欲让我深感欣慰。

课间，孩子们学会了分享和合作。玩具不再是你争我夺的“战利品”，而是传递友谊的“桥梁”。看到他们一起玩耍、一起欢笑，我深知教育的真正意义。

生活中，孩子们也逐渐学会了自理。虽然有时他们的衣服穿得歪歪扭扭，但那份独立和自信让我为他们骄傲。

下学期的小班生活，充满了惊喜和感动。我期待着与孩子们一起成长，共同书写更多美好的故事。

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春天的脚步渐渐远去，小班的孩子们也在这个学期里成长了许多。回想起这个学期的点点滴滴，我觉得每一个小细节都值得被记录下来。

记得有户外活动，我组织孩子们进行跳绳游戏。起初，许多孩子都不会跳，但经过我耐心地引导和鼓励，他们开始慢慢地掌握技巧。每当我看到一个孩子成功地跳过绳子，心中都会涌现出无比的喜悦。

在这个学期里，我也特别注重培养孩子们的自我管理能力。例如，在午餐时间，我会让孩子们自己排队取餐，吃完后自己收拾餐具。通过这些日常活动，孩子们不仅学会了自律，还培养了责任感。

此外，我还注意到孩子们之间的情感交流。我会组织一些小组活动，让孩子们在合作中学会关心他人、分享快乐。这种情感的培养对于孩子们的成长同样重要。

下学期即将到来，我希望能继续为孩子们创造一个充满爱与关怀的环境，让他们在快乐中成长，收获更多的知识和经验。

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在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是我们幼儿园的孩子们，在“熬不妆的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在幼儿“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进孩子们创造性地学习，促进幼儿自主学习能力的形成，发展孩子个性才能。

星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”路平，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

路平来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。路平讲完后，走回位置坐了下来。

小朋友们都在玩玩具了，路平却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天路平真好!上课了，我发现路平的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到路平身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来路平发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

当路平妈妈来接他去看病时，路平不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着路平说：“路平乖，你回来后老师还要表扬你!”路平这才听话地走了。

这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

晚上，王妈妈打电话来对我说，路平愿意天天生病，我想对路平说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”

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我国学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。

游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢？”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。”通过实践，孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的！”。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。

总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。

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有些民间体育游戏玩法、规则较为复杂，幼儿需要理解学习后才会玩。而且玩的时候需要比较多的孩子在一起活动。因此我就想到通过组织集体式的游戏活动帮助孩子理解游戏规则，从而顺利开展游戏。

今天的民间游戏是“我们都是木头人”，这是一个歌谣类的民间游戏。因此我首先教幼儿学习儿歌：一、二、三，我们都是木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。幼儿边拍手边念儿歌边自由走动，开始游戏。接着我向孩子们介绍了游戏规则：“当儿歌念到后一个字时，静止不动，谁动了就为失败者。”通过我的讲解示范，孩子们很快理解了游戏的玩法和规则，集体开始自如地进行游戏。由于每个游戏的规则是每个幼儿遵守的，某些顽皮的幼儿为了能再次参加游戏，只能遵守游戏规则。游戏的兴趣使幼儿愉快地服从游戏规则，约束自己。但是在观察中我发现，孩子的游戏兴趣随着活动的次进行有些减弱了。为了提高孩子继续游戏的兴趣，我提议大家根据需要重新制定新的游戏规则。这时他们想到让“领导”人在念完后一个字时做一个动作，如：“平衡”状、“小猴”状等。其余幼儿迅速学样并静止，学错动作或走动者为输。游戏规则地调整再激发了孩子们的游戏热情，而且也更好地培养幼儿的自我控制能力。

幼儿园民间体育游戏的开展，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。在民间体育游戏的实践活动中，我深切地感受到它是增强幼儿体制的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。

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随着春天的到来，小班的宝贝们又迎来了新的学期。这段时间，我深深感受到了他们的成长与变化。

在日常的教学中，我尝试用更多的互动游戏来引导孩子们学习。比如，在教授颜色时，我不仅用彩笔和图画纸，还带领他们到校园中寻找各种颜色的花朵和叶子。这样，孩子们不仅学到了知识，更培养了他们的观察力和探索精神。

我也注意到，每个孩子都有自己独特的特点和兴趣。因此，我尽量为他们提供个性化的教学，以满足他们的不同需求。例如，有的孩子喜欢音乐，我就为他们准备了一些简单的乐器，让他们在音乐中感受节奏和旋律。

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第二学期已接近尾声，回首这段时间的美术教育活动，我感慨颇多。对于小班的孩子来说，美术不仅仅是涂涂画画，更是他们情感表达的一种方式。yJs21.CoM

在日常教学中，我注重培养孩子的观察力和想象力。当我们在画春天时，我会带孩子们去校园里找春天，观察花朵的颜色、形状，感受春风的温暖。回到教室后，孩子们的作品充满了生命力，每一幅画都是他们对春天的独特理解。

同时，我也鼓励孩子们大胆尝试，不怕失败。在创作过程中，我会给予他们足够的支持和引导，但更多的是让他们自由发挥，展现自己的个性。

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在这个充满生机和希望的季节里，孩子们的画笔也仿佛变得更为灵动。

记得有，我引导孩子们画春天的景色。起初，他们有些迷茫，不知从何下手。我便提议，让我们先去找找春天的足迹，感受大自然的魅力。于是，我们一同走到校园的花坛，观察那些刚发芽的小草、绽放的花朵。回到教室后，孩子们的眼神中充满了灵感。

在绘画的过程中，我鼓励孩子们大胆尝试，不怕失败。每的笔触，都是他们与世界的对话，是他们情感的流露。就这样，一幅幅充满童趣和创意的作品诞生了。

这次的美术活动，不仅锻炼了孩子们的动手能力，更让他们学会了观察、感受和表达。看着他们的成长，我深感教育的魅力和责任。希望在未来的日子里，我们能一同探索更多美的领域，让每一个孩子都能绽放出属于自己的光彩。

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随着春天的到来，我们小班的美术课堂也充满了生机与活力。这个学期，我更加注重培养孩子们的观察力和创造力。在每的绘画活动中，我都鼓励孩子们大胆尝试，用他们自己的方式去表达眼中的世界。

我记得有，我们画春天的花朵。有的孩子画了五彩斑斓的郁金香，有的孩子则画出了简单的向日葵。每一幅画都是独一无二的，都是孩子们心中春天的模样。我鼓励他们互相欣赏，学习彼此的优点，同时也保持自己的独特风格。

在这个过程中，我深切地感受到美术教育的魅力。它不仅仅是教孩子们画画，更是培养他们的审美、情感和创造力。

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时间如流水匆匆而过，转眼一学期又过去了，新的一学期又到了。一学期忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?还是仔细地回顾一学期的工作吧!

1.在教育教学工作中，我们分析本班孩子情况，根据《纲要》和教材要求，认真制定学期工作计划，准备好每活动，开展了丰富多彩的教育活动，开阔了孩子们的视野，帮助他们获得了丰富的生活经验。我们注重发挥班级的环境作用，定期更换班级的主题墙。

我们注意培养孩子良好的学习习惯和初步的学习能力。通过教师一年的努力，他们对幼儿园的各项活动都充满了兴趣，能积极主动地参加各类教学活动，喜欢参与操作性较强的活动，如美工活动，音乐活动等，并能学习用普通话进行简单的表达和交流，大部分幼儿能大胆地发表自己的意见，对自己动手操作进行的探索活动和表演活动充满了兴趣和热情，乐于勇敢地在集体面前发言和表演。幼儿在兴趣爱好的驱动下，积极参与各项娱乐表演活动。

游戏化教学。小班教学内容以游戏为主。为了保证每节课的质量，首先，我们给幼儿创设一个良好的环境，轻松的氛围，让幼儿有一个愉快的心情参与。其次，我们认真备课，设计好每个活动，通过各种教育手段激发幼儿学习的兴趣。在教学过程中，我们努力成为孩子学习活动中的合作者、支持者、引导者。我们所提倡的是，《在游戏中教学》从而来调动孩子学习的主动性，吸引他们学习的注意力。

2.我们重视班级常规的培养，不断发现问题，及时解决问题。从我班男孩子比女孩子多，男孩子天性顽皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我们随时引导幼儿注意观察身边危险的地方，并讲解正确的户外活动方式，让幼儿先寻找那些地方可能发生危险，应该怎样玩?认真排查班级里的不安全隐患，做到早发现早解决，利用游戏让幼儿查找班里不安全的地方，教育幼儿不触摸危险的角落。如：桌缝、桌角、门、等。通过儿歌教育幼儿上下楼梯要扶好，玩游戏中不要推人，勤剪指甲不抓人。

总之，紧张而繁忙的工作又将告一段落，让我们在今后的工作中面对以上的种种不足，更深入学习《纲要》的精神，以人为本，认真做好各项工作，以便我们的各方面在下学期更能提高进步。

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在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈x总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。

有我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈x兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩！”

看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈x身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上？”“是的，我跑但是别人的。”陈x边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走！老师帮你赢！”他使劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑但是他们。”“怎样会呢？你能够丢给我们班跑得慢的小朋友啊！你觉得谁是我们班跑得的？”“智芸没我跑得快！”“哎，要不你去试试！”

陈x鼓起勇气开始了他有史以来的第丢手绢游戏，他果然丢给了智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是次地将手绢丢给了智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了！

此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了智芸以外，还有谁跑得挺慢的？“吴音霏也跑得很慢！”可不是！智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓励陈x试一试，果然他赢了第二个小朋友！

这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子后真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈x能够更加用心勇敢地参与每一项活动。

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午睡活动是较难组织的。多数孩子在家里没有午睡的习惯，他们活泼好动、喜乐贪玩，经常表现出不喜欢午睡的情绪，甚至把午睡当成一种负担。

为此，我和其她老师一起想了很多注意，试了多次，却总找不到一种能够持久生效的办法。

一天，我再给小朋友讲故事，看着他们听得那样投入，我一下子受到了启发：请“月亮婆婆”帮忙怎么样呢？

于是，我用漂亮的彩纸做了许多“月亮婆婆”，贴在小朋友睡床的右侧。

每天，我轻轻帮小朋友铺盖好被子，再用柔柔的声音提醒孩子们朝“月亮婆婆”那边睡。当孩子们的眼睛和身体都朝向“月亮婆婆”时，我开始给孩子讲童话故事，孩子们越听越安静，直到进入了甜美的梦乡。

“月亮婆婆”天天伴着孩子们入睡，她亲切的面容，孩子们喜欢看，像磁铁一般，深深的吸引着孩子们。

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下午，到了孩子们自由活动的时间了。他们两人一伙，五人一群，拿着自己喜爱的玩具，高高兴兴的玩了起来。

我正在和几个孩子讨论怎样玩纸飞机，李艳华抱着球来到我面前，拍了起来。“艳华，这儿人多，你到别处拍好吗？”我随口对李xx说。艳华抱着球看了我一眼走开了。可是不一会儿，她又来到我面前，拍起球来。一下、两下、三下······她拍的很认真，而且一边拍一边不时地用眼睛看我。忽然间我明白了：原来艳华这是拍球给我看，让我知道她拍的有多好。我明白她的心思了，马上用惊叹的语气对她说：“艳华，你可真棒，球拍的又快又好。走，咱们到那边的空地上去拍吧！”听了我的话，艳华高兴的点点头，然后像只快乐的蝴蝶，飞快的向那边跑去······

孩子的内心多么丰富呀！有时他们会给你一个不经意的暗示，让你惊奇、感叹。这细腻的感情需要我们教师多观察，并用心去体会，这样才能走进孩子们心中那一片五彩斑斓的世界。

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《漱口歌》这首歌曲能通过歌曲的演唱更好的服务于孩子的生活中的漱口活动，这正如新的教育理念告诉我们“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感经验。”经过此活动，我反思如下：

一、目标的制定：本次我的目标是让幼儿学习倾听音乐前奏，用自然的声音有节奏地演唱歌曲和随着音乐学习漱口的方法，知道要做个讲卫生的好孩子。这个目标是很符合小班年龄段幼儿发展的水平的即学习了技能又学到了情感，在整个活动下来，幼儿们大部分也都达到了目标。

二、活动的设计与过程：本次活动通过发声练习、小兔子引入、幼儿欣赏歌曲并学习歌词、幼儿学唱歌曲、幼儿体验漱口活动、小结六个环节来开展这次活动，随着各个环节的层层递进，这个活动很顺利的进行。幼儿们也都能积极地参与。但经过这次活动后，我发现我的发声练习如果以一些小动物的来发声，而不以a的来发这样会更激发幼儿兴趣，以a的发音还让他们唱整首歌曲对于小班幼儿来说比较难。在欣赏歌曲的时候应该让幼儿整首都听完再提问，而且在学歌词时的时间太长了，导致在幼儿学唱歌曲的部分时间都太紧促。我应该把重点放在孩子的学唱部分。在幼儿体验漱口的部分，我应该亲身示范给幼儿看而不是单纯的讲解。而且在幼儿操作前应该把要求提得更清楚些。在幼儿体验漱口的时候可以放一点轻音乐，这样幼儿会更投入于这个活动。

三、幼儿的表现：在本次活动中，幼儿们都能很认真地参与到这个活动中，在老师出示小兔子时，他们表现得很感兴趣，目光都齐聚在小兔子身上很认真地听老师讲故事，在出示挂图理解歌曲时，他们也都能积极地参与在活动中，能大胆地说出挂图上的内容，并能跟念歌词。就是在学唱歌曲时，他们的兴趣就没有那么浓了，会唱的也就只有那几个，应该是在学歌词的时间太久了，小孩子的注意力被磨完了。

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活动前，我们首先对目标进行了定位，音乐课在大多数人的眼里就是让小朋友能够学会唱一首新歌，但是对于这节活动，我们的主要目标就是让小朋友能够感受歌曲活泼、欢快的节奏以及能够用动作表现歌曲中的内容，对于会唱这首歌我们是不做要求的。

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活动我主要分了三个环节，第一环节主要是激发幼儿的兴趣，让他们能够利用小手做出各种样子，从而产生用小手做动作的愿望;第二环节让幼儿仔细倾听找出歌曲中所说的内容，并能够感受歌曲的活泼、欢快的节奏;第三环节发挥幼儿想象，让他们创编动作来表达歌曲所要表达的内容。

开始时我首先利用小动物的动作与小朋友打招呼，“小朋友们好”，他们也很积极地就回应了“XX你好”，这主要激发了幼儿用手表现做动作的渴望，在我询问他们，“小手还可以做什么样子呢?”小朋友一边想一边回忆以前我们所学习过的小手的动作，不一会儿，他们就小手举得高高的要回答我的问题，“老师我会的，小手可以做小羊，咩咩咩”，“小手可以做小狗，汪汪汪”，“小手可以做大象”，在小朋友积极地回答中我发现平时说的比较多的特征比较明显的小动物，小朋友都表现地很好，但是有些动物比如“老虎、狮子”，他们的特征不是很明显，用手做动作时，小朋友通常都是用一种动作来表示，如何区分他们，小朋友表达的就不是很清楚，这时我提醒他们可以用语言加动作来区分不同的小动物啊，“老虎啊呜啊呜，狮子跑的快”，这下小朋友表达的积极性就更高了。

接着我让小朋友欣赏歌曲，说说里面小手做了什么?由于这首歌比较的长，于是我为了不打击他们的积极性，降低了听的难度，让他们先听两段熟悉下歌曲的旋律，小朋友很顺利的说出了歌曲内容，这时我根据他们所说出示了图片，然后接下来我让他们挑战自我，接着听下去，再说说里面又说了些什么?这下小朋友听得可认真了，但由于歌曲太长了，他们说出的也不完整，在他们每说出一个我就贴出相应的图片，残缺的部分我们一起来边听边补，就这样在大家的齐心努力下我们小手所做的所有的动作全部说出来了，小朋友都觉得自己很棒，也很开心!

后我们根据图片内容，让小朋友大胆想象创编动作去表现，在小朋友表演时我尽量引导幼儿用更多的不同的动作去表现同一图片内容，鼓励他们，关注他们，让他们有更多的勇气去表现，大胆的参与，小朋友都比较积极也很放得开，做出了许多各种各样的动作，气氛也比较的活跃，小朋友也表现得很愉悦。

整个活动我觉得目标基本达到，但还是有很多不足的地方，比如开始部分，我抓得不紧，小朋友表现欲很强，一直在用各种动作表现不同的动物，为了不打击他们的积极性，我就没有控制他们说的时间，所以在这部分用的时间比较多，应该稍微收点，让他们说了部分又留着悬念继续下面的内容。另外还有活动中的应变能力，小班小朋友爱模仿，很多时候他们都是在模仿别人的语言，所以在回答老师问题时，如何让他们能够动脑筋，自己思考问题，或者如何引导他们不要故意重复别人的说话，这些语言上的技巧还有待继续的提高。

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“噢噢噢，又要出去玩喽......”每次出去户外活动，孩子们都会欢呼雀跃，高兴的手舞足蹈，可是鹏鹏小朋友却跟没事人似的，慢悠悠的走到队伍中来，一脸的不高兴，其实这也不是两次这样了，以前遇到这种情况，我总是很高兴的拉着他的小手，硬性的带他到队伍中来，并说着：“出去玩多好啊，小朋友们都喜欢......”有时他也会玩的很高兴。有我就问他：“鹏鹏，你又怎么了?是不是又不想出去?”他点点头，小嘴撅的能拴住个油瓶。我就问他：“你总是不愿出去户外，为什么呀?”他说：“我就是不想去。”我无奈的摇摇头，鼓励他说：“鹏鹏你看，你一人在教室老师不放心.

，出去老师跟你做个好玩的游戏好吗?”他不情愿的说：“好吧。”就这样他又被我忽悠出去了，为了锻炼孩子们的平衡嗯能力，今天我们安排是攀爬和走平衡木游戏，鹏鹏先是来到攀爬区，抬头望望往上爬的其他小朋友，然后无趣的走开了，他转转悠悠的又来到平衡区，看着玩的热火朝天的小朋友们，脸上的表情依然，我走过去说：“鹏鹏，我们来和小朋友们一起玩好吗?”他的眼里闪过一丝的亮光，但是随后眼神又暗淡下来，后来有几次户外，虽然是出去了，可是鹏鹏不是发呆就是漫无目的的走着。

鹏鹏的这种情况，我也和鹏鹏妈妈了解过，妈妈表示平时也是忙的原因，所以陪孩子游戏的时间也是很少，加上这孩子从小不爱运动，所以身体也比较弱，就是小朋友都喜欢的滑梯，也是玩几次就腻烦了。有一天午休时间，孩子们都睡觉了，我半卧在鹏鹏的身边，跟他说悄悄话，每当这时，他的小眼睛里总是放出期盼的光，嘴角上扬，因为这是一个很荣誉的事哦。我说：“鹏鹏，你为什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他眯着眼睛告诉我。“鹏鹏，你不愿意跟老师和小朋友做游戏吗?你总是不出去运动，身体会生病的。”鹏鹏笑了笑说：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩过很多次了。”“哦，原来是这样啊，那你想玩什么，明天你告诉我，我们一起来玩你想玩的游戏好吗?”我轻轻的在他耳边神秘的笑笑说。他一下很兴奋的说：“是吗?我真的可以想玩什么就玩什么吗?”我用食指放在嘴边：“嘘，睡醒再说。”他很是期待的闭上了眼睛。

又一天户外时间到了，我和鹏鹏眼神相对一视笑了笑，我说：“今天我做出一个重大决定，就是到活动场地，小朋友们想玩什么，可以自己选择，只要是在我们的活动去，想做什么游戏都可以。”这时所有的小朋友都高兴的跳了起来，欢呼着，异常的兴奋，鹏鹏也露出了久违的笑容。小朋友们自己选择自己喜欢的玩具，有的自己玩，有的几个小朋友一组，玩的别提多高兴了，鹏鹏和几个小伙伴们玩起来丢手绢的游戏，“丢丢丢手绢，轻轻的放在小朋友的旁边，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他。”鹏鹏抓起小手绢飞快的跑着，像一只自由了的小鸟飞呀飞，小手绢在他的手里飘扬着，忽上忽下来回的跳着舞，好像也在把开心传递。一轮两轮.......看到鹏鹏这么高兴，我也忍不住参与到他们的队伍中来，着实的过了一把孩提隐。

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转眼两个月过去了，宝贝们在这两个月里各个方面都有了很大的进步。从刚开始入园一个个嚎啕大哭，要爸爸妈妈，到现在大部分小朋友能够自己走进班级和老师问候。小朋友都喜爱上了幼儿园，每天早上很多小朋友都对幼儿园充满了期待，开开心心的上幼儿园。

生活习惯上，大部分小朋友已经适应了幼儿园的规则秩序。吃饭前会排好队，将小手洗干净并且学会用肥皂洗手。洗完懂得搭好小桥安静的等待阿姨盛饭，吃饭米粒不掉桌上和地上，饭后自觉去漱口、擦嘴。大部分小朋友都能做得比较好。但还是有个别小朋友吃饭特别慢，勺子也拿的不熟练，不太爱吃蔬菜。家长在家里也需要好好引导幼儿自己吃饭。

自理能力方面，部分小朋友会自己穿衣服，穿裤子，穿鞋子。有的还会把衣服裤子翻正，甚至叠整齐放放好。但有个别小朋友不太愿意动手。家长在家里应该给幼儿更多自己动手锻炼的机会。

教学活动中，常规方面还要再抓一抓，小朋友做到上课不讲话，坐住小椅子，回答问题要举手。有个别小朋友总是坐不住小椅子，需要老师重复的提醒。部分小朋友学会了用完整的话回答老师的问题，还有的小朋友语言发展缓慢，需要给他们更多锻炼的机会。

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小玉是小班下学期插进来的新生，由于她从小是由爷爷奶奶在老家带大的，所以刚刚来上幼儿园的时候，给老师的感觉是这个孩子比较内向，一开始我们所担心的是：孩子会不会讲普通话，能不能适应幼儿园的生活。但这些方面都很好，出现的问题是每天中午到吃饭时间她就坐在位置上一动不动，老师无数次地喂她、引导她她就是不肯吃。

我们和孩子的妈妈进行了沟通，妈妈说这个孩子从小在老家跟爷爷奶奶一起过，爷爷奶奶很宠着她，什么事情都依着这个孩子，在家里从出生到现在也不怎么吃菜，喜欢吃零食，造成她养成不爱吃饭吃菜的习惯。

这个学期开学了，我想经过了一学期的幼儿园生活，小玉应该肯吃饭了。而且现在已经中班了，应该更能听懂道理了。但是小玉始终不肯动手吃饭，不管老师怎么引导她去喂她，就是不吃。开学初的一星期都是如此，之后我们想这样不吃饭肯定不行，无论如何得喂她吃一点。但是喂到她嘴巴里的饭趁老师不注意她悄悄地吐在手上，再扔到地上。看到她这样的情况我们和妈妈进行了沟通，妈妈也说现在在家里也不肯吃饭，就吃零食人也越来越瘦了，真的不知道该怎么办。

在老师的不断鼓励下终于有一天中午小玉小声地和我说：“老师，我今天吃三口饭。”果真宝宝吃了三口饭。从那天开始，每天到了吃饭的时间她就会说同样的话：“老师，今天我就吃三口饭。”在老师的鼓励下有些天也能多吃几口，但是不吃菜。

针对孩子这样的情况可能是因为她从小都不吃饭，养成了吃零食的习惯。建议妈妈可以带孩子去医院检查一下，各方面的身体特征怎么样，会不会营养不良。或者是询问一下医生有没有方法让孩子爱吃饭。我们老师也不会气馁，不管怎么样都得引导她，喂她，哪怕只吃三口。

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蜡笔拥有鲜艳漂亮的颜色，所以小班幼儿对于蜡笔绘画很感兴趣，总喜欢在纸上进行他的“绘画创作”，可是由于孩子们刚开始接触蜡笔，他们的绘画实质上就是任凭自己的意愿在纸上乱涂乱画，终就是导致“绘画作品”毫无美感。为此，我就和孩子争对这一现象探讨涂色的方法。

我出示一张画有小气球轮廓的纸，引导幼儿观察画面：“谁可以让小气球变得很漂亮，?”孩子们立刻想到请蜡笔来帮忙。运运自告奋勇，第一个上来尝试，只见他涂色的时候非常用力，速度也很快，蜡笔都涂到了房子的外面，没等运运画完，下面的小朋友们就嚷了起来：“涂到外面了。”“是呀，涂色的时候可要细心哦，尽量不要涂到外面去，不然小房子就不漂亮了。”我在一旁提醒着。接着蕾蕾前来示范时，他涂色非常随意，一会儿上面，一会儿左边。这个时候我也不露声色，也拿出蜡笔涂了起来，我一边涂一边自言自语地说：“从左往右慢慢刷，每个地方都要刷。”涂完后我问：“我和蕾蕾谁涂得好，你喜欢哪一幅?”孩子们都一致赞同我的做法，因为这样涂色均匀，画面清洁。

当孩子们对涂色方法有了一定了解后，我就鼓励幼儿学做“美丽的秋姑娘”，尝试为水果宝宝们“穿衣服”，比一比谁的颜色均匀，漂亮。在这样的指导下，孩子们不但获得了精神上得满足，更获得了视觉上的满足，为激发幼儿主动参与和持续参与美术活动积聚内在动力。

● 教育笔记小班下学期 ●

开学已经有三个星期了，孩子们对幼儿园的学习生活慢慢的适应了。每每看到孩子们快乐的身影和开心的笑脸，打心底里觉得欣慰。但是每次吃饭时间是我们老师忙碌的时候，孩子刚刚开始学习幼儿园里三格式的吃饭方式，需要老师耐心的指导，有些孩子在吃饭时间难免触景生情，想起家里的亲人便开始哭闹，还有那些不愿意吃饭的孩子，坐在桌子旁一动不动，每当这个时候，我恨不得自己有三头六臂。

我们班的馨馨是个文静内向的女孩子，她平时话不多，上课很专注也很喜欢跟着老师做游戏，但是到了吃饭时间她就一动不动了。我过去问她：“你怎么不吃饭呢?”她每次都一本正经的回答我：“老师，我累死了。”听到她的话我真是觉得又好气又好笑。这时，我又会笑眯眯的说：“那老师来帮帮你吧!”说完，我就会把一勺饭送到她嘴里。馨馨很愉快的吃了进去，但是五分钟过去了她的嘴巴里还是那么多米饭和菜，嘴巴根本没有咀嚼过，我提醒她嚼一嚼，然后把饭咽下去，接着便走到其他组巡视幼儿情况。等我回来时，她的嘴巴里还是有一大口米饭。这下我真着急了，我想了想对她说：“馨馨，我们来比赛吧!老师也吃一口饭，我们来比赛谁嚼得快，好不好?”她看了看我默默的点点头，我假装吃了一口饭，然后很卖力的开始咀嚼，在我的影响下她也开始动嘴巴。就这样陪着她把盘子里的饭都吃完了，虽然这一顿饭下来，我嚼得牙齿酸，但是馨馨的吃饭速度比上周有了进步，我觉得还是很值得。

其实，小班的孩子喜欢比赛，喜欢得第一，我们在平时的教育中应该从幼儿的年龄和心理特点出发，选择适合幼儿的方法使他们进步、获得成功。

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我发现这和孩子们看动画片有关，有的家长给孩子买动画片时孩子要什么就买什么，没有注意动画片对孩子的影响，我班孩子爱打斗是和看动画片《奥特曼》有关。孩子们模仿奥特曼打怪兽，拳打脚踢的，相互打斗，吃亏的孩子就来告状了。

针对这种情况，我首先问孩子：“你们为什么喜欢奥特曼”？孩子们齐声说：“奥特曼打怪兽”而我又问：“我们幼儿园有怪兽吗？”孩子们齐声回答：“没有”。我乘机教育他们说：“奥特蔓只是打怪兽，而我们幼儿园里没有怪兽，所以我们不学奥特曼，小朋友在幼儿园里要和睦相处”。

幼儿的模仿往往带有很大的盲目性。由于他们年纪小，辨别是非能力弱，所以他们的模仿没有明确的道德标准，只根据自己的兴趣，对什么有兴趣就模仿什么，对什么感到新奇好玩就模仿什么。可是，要让他们明白什么是好的值得模仿，什么是不好的不该去模仿，要经常留心观察他们，对一些不良的模仿行为要及时纠正和制止，并告诉他们不能模仿的原因和道理。

为了对他们进行观察，教师扮演了不同的角色与孩子进行交流。可以通过旁观、参与、阻止、询问等方式去引导孩子们的模仿。老师正确的示范，让孩子有正确的模仿、有目的、有针对性的促进幼儿幼儿身体发展，同时加强对生活能力的重点培养，让幼儿拥有一个五彩缤纷的快乐。

● 教育笔记小班下学期 ●

体育游戏时间，我正和孩子玩“吹泡泡”的游戏。孩子们牵着小手快乐的转来转去。可是我发现只有鑫钰一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。

鑫钰是个非常乖巧懂事的宝贝，总是不愿意参与游戏活动。但是看得出来她也想参加我们的游戏。尽管我不停的鼓励她游戏，她还是不愿意。怎么办呢？我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到“吹了一个大泡泡，风把泡泡吹破了”故意走到她身边对她笑一笑，和她亲近亲近。孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。鑫钰被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我和其他孩子的邀请下，她终于迈出了第一步和我们一起游戏。

对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人的方式。活动时她不愿意参加，我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最后用自然亲密的动作打动她，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步。看着她的进步，我也感到无比的欣慰。

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果果，是个害羞腼腆但又非常爱笑的小姑娘。像她这般个性的孩子，很容易被淹没在孩子们中间。但我确实非常喜欢她的笑容，任何时候都是笑脸相迎的。

六一排节目了，大班不少孩子对《大王叫我来巡山》这首歌曲甚是喜爱，所以，我们便选了这个歌曲来排舞蹈。歌曲是浅显易懂的，可是动作学起来真是不太容易，看似简单的动作实则非常琐碎，手脚一起动的频率颇高，不少孩子掌握起来都太困难。实在无奈下，只好想着选几个跳的熟练些的孩子参加这个节目，其他孩子另有节目。想凑个六个人，左挑右选还是少了一个。这时候，我发现了果果，每次练习时虽然动作没有很到位哦、，但她都会尽自己努力做出来，而且脸上总是带着甜甜的笑。我想，就她了！于是，热火朝天地练习起来。

练习的过程虽然经常出错，但是，每次跟果果说，哪里应该如何如何，她总是笑眯眯的接受，练习时努力做到。后来，通知果果妈妈说果果被选上跳《大王叫我来巡山》时，果果妈妈很意外的问我是不是选错了，果妈知道自己女儿内向腼腆，而且跳舞也不算好，所以很意外。我解释了果果其实很不错，有很努力在做，而且看得出来很珍惜这个机会。于是，果妈也很高兴的准备起来。

终于到了上台的一天，我看着台上卖力的果果，虽然不是跳的的，但是进步是的。六一的节目就这样结束了，慢慢地这件事我也遗忘在脑后了。直到有一天，我们大班举办了“今夜不回家”的活动，活动中请小朋友自己表演节目，在高举的小手中我意外的看到了果果的小手，于是我请了果果，并用相机记录下了果果的表演。事后发给果妈看时，果妈说自从六一的节目以后，果果明显自信积极了，以前总是羞羞答答低着头，现在愿意表现了。在果妈不住的谢谢里，我慢慢回忆，好像是这样，讲故事、背儿歌、工作示范，都能看到果果自告奋勇的举手了。

有时候，一个小小的按排，便会改变一切。其实，果果这样的孩子有很多，被淹没的有很多，但是，其实只要我们偶尔的机会，就会激发他们的无穷力量。真的是要尽量关注每一个孩子，每一个孩子都会给你惊喜！

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