俗话说，凡事预则立，不预则废。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“小班音乐《有趣的乐器》教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
活动目标：
1.在玩游戏的过程中，了解各种乐器的音色以及演奏方法。
2.乐于参与乐器游戏，感受共同玩乐器游戏的乐趣。
活动准备：
小乐器若干：小鼓、沙球、串铃、圆舞板
活动过程：
一、鼓声咚咚
1.听鼓声走走走
2.说说小鼓的声音是怎样的。
3.小鼓和我做游戏
听声音识别乐器
1.串铃铃铃铃
（1）教师转动串铃，幼儿讲述这种乐器的声音是怎样的，模仿串铃声音。
（2）教师介绍串铃
（3）听串铃声音拍拍手
2.沙球沙沙沙
（1）教师摇动沙球
（2）请幼儿说说沙球的演奏方法
（3）幼儿创编听到沙球声音，我们可以做什么动作？
（4）教师操作乐器幼儿做对应的动作
（5）回忆前三种乐器对应的动作（小鼓——跺脚；串铃——拍手；沙球——幼儿创编的动作）
3.圆舞板哒哒哒
（1）教师出示最后一种乐器，请幼儿说说它长得像什么？（鸭嘴巴、贝壳等）
（2）说说它的演奏方法，并请个别尝试操作。
（3）幼儿创编听到圆舞板声音，我们可以做什么动作？
（4）教师操作乐器幼儿做对应的动作
（5）回忆四种乐器对应的动作（小鼓——跺脚；串铃——拍手；沙球——幼儿创编的动作；
圆舞板——幼儿创编的动作）
4.游戏“听声音做动作”
小小演奏家
1.幼儿自由选择喜欢的乐器
2.幼儿听到对应的乐器声音进行演奏
3.幼儿再次进行游戏
随堂互动：
宋老师你好，刚刚我看了你的那节课是小班的《有趣的乐器》，那我有些问题想问问你，就是我记得在带班的时候发现小班的孩子在进行音乐活动的时候呢，他们有的孩子会突然之间游离你，会不听你老师的，还有的时候他们会跟你对着干，跟你反方向地做，那这种情况的时候老师该怎么做呢？
小班因为是年龄比较小，他们年龄特征他们注意力的时间也是比较短而且他们特别是容易怯场，如果是不是自己班的老师这种情况可能更加明显，但是我们想到每个孩子他们其实都是一个独立的个体，每一片叶子还不一样，每一个孩子他们的个性包括他们的家庭背景，他们的各种性格都不一样，那么面对每一个不同的这个孩子我们可以怎么去做，像有些孩子他的注意力时间就比较短一些对吧？那有些孩子他的胆子就比较小一些，会各种各样的孩子，那面对这样的孩子，我们首先不能去斥责他们，你怎么这样的，你怎么不参与啊
不能说些反面的话对吗？
对，可能在我们平时如果不是上公开课的话，我们如果自己带班的话，你一定要过来做啊，一定要怎么样，或者就冷淡他就让他去，会遇到这种情况，那遇到这种情况以后我们面对这样的孩子，我们绝不能放弃对吧？因为对于我们老师来说他可能是百分之一，而对我们家长来说他们是百分之百，全心全意，那其实在我带班的时候也会遇到这样的孩子，包括有一次我在外面上公开课的时候，《我是一个兵》的活动当中，我们就有孩子，大家都在做小兵，他就不愿意，他就坐在边上看着，但是他听着音乐呢他会动，那么这时候，全场下面几百个人这样坐着，那么这时候，处于我的话我想心里有点咯噔了怎么办？但是呢我没有去放弃他，要学会一种等待别着急，但是你等待的过程当中你要时刻去关注他，心里要有他，就像今天小班的活动当中，今天就有一个孩子，那个大眼睛穿黄衣服的孩子，她就是班级当中比较具有代表性的一个，她一开始的时候对我还是比较抗拒的，离我距离比较远，她就一直坐着，一直看着你不动，她在观望你，当孩子们走出来的时候我就说你当小警察对吧，那你来看着我表演哦，像《我是一个兵》的时候我说，你是小司令对吧，好，你当小司令就看着我们，你要跟她有一个互动，但是这个互动也是落到一个我们创设的情景当中，比如说我们做小警察，你是女警察哦，你看着我们做哦，我们谁做得好你待会儿来给我们表扬表扬，那她觉得我坐在下面也怎么样？
让她慢慢融入到你的这个活动情景当中
对，她觉得我也没有被老师忽视啊，然后你要更多地给她一些机会，比如说我在演奏小乐器，这个小乐器谁会做啊？你会吗？你要想到她，你看她做得真好，其实是有意识的，你来试试看，让她来尝试下，如果她对，鼓鼓掌鼓鼓掌，所以这个孩子她的表现其实就是今天的从一开始的游离状态到慢慢地融入当中，所以我们说，面对这样的孩子，首先不能斥责，不能放弃她，再者，第二步，你就创设一些情景去让她融入，一旦她有了进步，你要去鼓励她，不过这个鼓励不能“真好，啊哟，不错不错”
不是那种泛泛而谈的
泛泛而谈，你要有针对性，她觉得老师看到我，确实我在这个地方有进步，老师看到我了，她更有自信
她很开心了
对，她会逐渐地走入你的状态，又比如说我们中班的时候也会有这个状况，就是我们在做小鱼游，小鱼游啊游啊游，其中一个小捣蛋鬼
中班这种情况很多
很多很多，不光是小班，中班包括大班也会，因为他个性很独特，和别人不一样，然后他往地上一趴，那这时候他其实是为了捣蛋，那怎么办？我这堂课不要进行下去？而且如果有一个人的话你不去进行一下引导会怎么样？
旁边孩子会模仿他
对，他们觉得他在地上很开心，释放了，那这时候我问他你躺在地上干嘛呀？为什么你要躺在地上？你知道他说什么？你们在游，我是条死鱼，他说我死鱼，我死掉了呀，死鱼可以吧？他是在情景当中，他说我是死鱼，那你要允许他是条死鱼，那我说，死鱼的话我们一会儿做小鱼游啊游啊的游戏，死鱼可以参加吗？不行的呀，那这时候我老师就变成，也是在情景当中，去引导他，我来变成一张大大的网，他看到大大的网，蛮大的，我要把他网走，死鱼不能在这清澈的河中游啊，他一听到我要变成大网把他网走，他怎么样？还是做活鱼开心呀，待会儿游戏也没得做了，刚才我是假装的，我没有死，我是假装的，他又活过来了，所以这些案例，我们要发现平时的案例，这些案例也说明了我们在平时遇到这些游离于活动之外的我们要有一定的教育策略，在情景当中去指导他们去引导他们，让他们渐渐地渐渐地到你的活动当中来
这种方法更好，谢谢
宋老师我还有个问题，就是说小班的打击乐中，活动形式还有哪些吗？
小班的打击乐活动，小班打击乐活动的形式因为他们是，像有些幼儿园的话他们在乐器上，不要说小班了，他们大班也不大去操作，一些乐器都是在房间里面睡觉的，或者根本就不用，或者就是用的鼓啊，铃啊，串铃、碰铃这种方面比较多，那其实小班的话它有各种打击乐的这种活动，那小班的话我们要考虑到小班打击乐活动的目标在于什么？首先要培养他们的兴趣，那这个兴趣怎么培养？就是玩，玩的过程当中，玩乐器过程当中去培养它对乐器的兴趣，第二个呢它们其实是让他们养成一定的良好的收放乐器的习惯，包括乐器不唱歌的时候在腿上对吗？一点声音都没有，让它安安静静的，包括在活动结束的时候要把乐器送回家对吧，今天班级小朋友就他们送回家的这个常规就比较好，那么除了操作乐器以外，我们在此之前还可以让孩子们培养他们的倾听能力，因为你要操作打击乐的话要辨别区分这种乐器的音色，小鼓咚咚咚，比较沉重的对吧，小铃叮叮叮比较柔和的，区分明显音色的区分，那么这个就要练他们的耳朵，所以我们之前还可以做些什么活动呢？比如说带着孩子们就在教室里大家围坐着，静静地听，你们听听看我们周围有些什么声音？小朋友会说，教室里有闹钟滴答滴答的声音对吧？
让他去关注周围的一些声音对吗？
先学会去听，也会有走廊里走路的声音，然后我们第二步还可以带孩子们走出教室到外面去听，树上的小鸟叫，孩子们在操场上嬉笑的声音，然后还可以把这些问题带回家，你到家里去找找这些声音，去发现声音，因为你要玩打击乐，首先你的耳朵要灵，然后再回过头来，那么我们现在到教室以后，你们找到各种各样的声音，我们现在用我们的小手或者每人发个小棒，请你到教室里各个地方，桌子也可以椅子也可以，你去敲敲，敲敲听听它们的音色都一样吗？比如说凳子，你敲凳脚和敲桌面这个声音一样吗？音色肯定不一样，这也是属于打击乐，只不过我们是用生活当中的，我们用我们的肢体去敲对吧？或者用小棒去敲，敲什么，这个乐器就是我们生活当中的一些物体，比如说地板，钢琴，去敲敲钢琴，敲敲墙壁对吧，这些都是声音，那么再者在敲击了以后，他们有了这种对敲击的兴趣以后我们还可以让孩子们为童谣、歌曲比如说猪儿在农场噜噜，牛儿在农场哞哞，今天老师请来了这么多的乐器，我们这首歌曲也都听过对吗？你来想想看，小猪的声音我们可以用什么乐器来对应对吧？这个游戏可以操作吗？一对比，串铃或者碰铃和小鼓，你们觉得哪个？小猪的声音我用咚咚咚用什么？用这个鼓，猪儿在农场噜噜，你敲两下，小鸡在农场唧唧，这个用什么乐器比较合适啊？
用那个响板
响板或者小串铃都可以，这就是在用乐器为这个童谣做一个伴奏，还有其他各种各样的形式，比如说大野狼来了，有些小朋友用这个沙球，有些小朋友用鼓，听到鼓的声音，大野狼来了，可以让孩子们自己敲，有些小朋友扮演大野狼，有些孩子们扮演小动物，又有像小蚂蚁的活动，一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆对吧？那小蚂蚁出来我们可以用什么乐器呢？鸡蛋沙球看见过吗？有吗？
有，圆圆的看到过
对，圆圆的就像一个鸡蛋的形状，每个小朋友拿个小沙球，我们来做小蚂蚁哦，一只蚂蚁在洞口，摇摇小沙球，很好玩，你们就是小蚂蚁哦，一起来搬豆哦，那在这个场景之下他们在玩玩动动，在整个打击乐的场景之下，他们玩得开心吗？
开心
很开心，所以这个小班的打击乐活动其实有很多很多，还是需要我们老师去发现，去找一些好听的音乐，他们喜欢，喜于乐见的这种形式
我发现还是游戏的这种方式比较多
对，还是在玩的
我知道了，谢谢
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2 能根据动物外特征，初步探索用不同语言动作表现强弱特点。
准备：1 节奏图谱
2 各种可以敲响的物品及用具
过程：
(一)开始部分
律动
(二)基本部分
1 “今天老是请来了许多小客人看看是谁呀?”(出示节奏谱)
2 他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的?
(念节奏图谱)
3 让幼儿比较轻重，理解强弱的规律。
a. 我们都知道大象大老鼠小，那我们用嘴巴嘴发出什么声音来表示大象?用什么声音表示小老鼠?
b. 提醒幼儿根据动物的个数来发声。
4 用动作表示轻重
5 幼儿尝试(请幼儿自由选择物品)
a 请小朋友用你手上的东西敲出大象的声音。
b 小老鼠用什么声音表示呢?
C 幼儿看节奏谱打击
(三)结束部分
送小动物回家。
2 能根据动物外特征，初步探索用不同语言动作表现强弱特点。
准备：1 节奏图谱
2 各种可以敲响的物品及用具
过程：
（一）开始部分
律动
（二）基本部分
1 “今天老是请来了许多小客人看看是谁呀？”（出示节奏谱）
2 他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的？
（念节奏图谱）
3 让幼儿比较轻重，理解强弱的规律。
a． 我们都知道大象大老鼠小，那我们用嘴巴嘴发出什么声音来表示大象？用什么声音表示小老鼠？
b． 提醒幼儿根据动物的个数来发声。
4 用动作表示轻重
5 幼儿尝试（请幼儿自由选择物品）
a 请小朋友用你手上的东西敲出大象的声音。
b 小老鼠用什么声音表示呢？
C 幼儿看节奏谱打击
（三）结束部分
送小动物回家。
目标：
1、知道生活中处处有各种各样的乐器。
2、学会用身体上的、大自然中的及日常生活中的物品等发出的声音奏出节奏音乐，并会将之匹配到当中。
3、感受生活中无所不在的美，体验生活中各种各样的音乐。
准备：
1、物质准备：磁带《谁的声音最好听》；乐器：小鼓、小锣、三角铁、碰铃、沙球；日常用品：搓衣板、脸盆、瓶子、杯、茶叶罐、锅、盒子、塑料盆、桶、筷子、铲子、碟、碗、汤匙、钥匙等；大自然的物品：石头、小棒，大自然中各种样的声音录音等。
2、知识准备：认识以上各种乐器，熟悉歌曲《谁的声音最好听》、《小红帽》；熟悉节奏型：
活动过程：
一、以“乐器们要比赛谁的声音最好听”引题。
1、幼儿边听音乐边想：有什么乐器在比赛？这些乐器发出什么声音？加深幼儿对乐器及其声音的认识。
2、幼儿模仿节奏：
二、寻找乐器：“小朋友觉得这些乐器的声音好听吗？其实，在我们的生活中到处都有乐器，那什么叫乐器呢？”
1、介绍“乐器”的定义：凡是能够发出好听声音的东西都叫乐器。
2、
3、幼儿自由寻找，自由敲打，找出其形象的声音记录下来并模仿。
4、请幼儿说说找到了什么乐器：身体乐器、生活乐器或是自然乐器？它们发出什么声音？指导幼儿将其记录贴在节奏谱下。
三、配乐
1、幼儿用自己选定的乐器进行配乐，与同伴比一比谁的声音最好听。
2、请个别幼儿以比赛的形式进行配乐展示。
四、介绍身体上最好用的乐器--嗓子，教育幼儿在日常生活中要注意保护自己的嗓子。
五、迁移：请幼儿再自由选定一种乐器，并为歌曲《小红帽》伴奏。
教师引导幼儿将乐器进行合理的匹配之后进行合奏。
六、幼儿讨论听了这些乐器的合奏之后的感受及在日常生活中还有哪些物品也能当乐器进行演奏。
七、自由活动：选自己喜欢的儿歌或歌曲将之与这些乐器进行匹配。
活动目标：
1、初步了解稳定、均匀的节奏。
2、认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符的节奏图谱。
活动准备：
节奏图谱卡片若干。
活动过程：
1、看图谱，拍节奏。
师：今天赵老师给小朋友们情来了四位小动物客人，我们一起说有请，然后把它们一个一个请出来好不好？
2、出示小牛节奏图谱，
小牛：“小朋友，你们好。”幼：“小牛，你好。”
小牛：我知道咱们班的小朋友可聪明了，那你们能不能学一学我的叫声呀？
师：恩，真棒！赵老师也来学一学。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。）咦？赵老师学的和小朋友学一样吗？（引导幼儿说出学习叫的时候拍了四次手）
师：有的小朋友说我学叫的时候拍手了，现在我再来学一次，小朋友们一起来数一数我拍了几次手？
师：好跟老师一起来拍一次。
3、出示小猫节奏图谱
小猫：小朋友们好，你们好！幼：小猫，你好！
师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小牛叫一次，小猫叫两次，每叫一次是两拍，两拍，拍两次手）。
师：小朋友也一起来学一学吧。
4、出示小鸭节奏图谱
小鸭：小朋友，你们好！
幼：小鸭子，你好！
师：让我们来听一听小猫是怎样叫（小鸭子的叫声又响亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一声为一拍，一拍，拍一次手。）
师：小朋友也一起来学一学吧。
5、出示小鸡节奏图谱
小鸡：小朋友，你们好！幼：小鸡，你好！
师：呀，两只小鸡挤在一起都想坐这个小板凳呢，它们叫的特别快，你们听（小鸡的叫声很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫两次为一拍，叫两次，拍一次手。）
师：小朋友也一起来学一学吧。
听儿歌，拍节奏。
1、师：小朋友学的真不错，小动物们听了可高兴了，它们还为你们带来了好听的儿歌，你们想不想听？（儿歌前半句随歌词做动作，小动物叫声的时候拍手做。）
2、师：请小朋友们一起来跟我学一学。
儿歌：有趣的叫声
我是小牛，我就这样叫，哞
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