俗话说，不打无准备之仗。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？下面是小编精心为您整理的“综合活动：声音的游戏”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
综合活动：声音的游戏一 目标： 1 能辨别不同的声音，对声音有浓厚兴趣。 2 能根据不同的声音进行联想、想象、用语言大胆表达。 3 懂得在不同的环境中调节控制自己的声音。 二 形式：集中三 环境资料： 1 投影仪、电视、录音机、声音磁带、空白磁带。 2 字卡（笑、哭、车）若干四 过程：(一)感知声音： 1 播放录音：清晨鸟叫、风、雨、雷电等声音。提问：你听到了什么？你还听过什么声音？小结：自然界、物体和人本身都会发出声音。 2 制造声音提问：谁能让屋里充满声音？引导小朋友四散，拍打市内的各种物体或自身，使之发出声音。教师将声音录下来。(二)辨别声音记忆排序1 请小朋友听一组声音提问：你听到了什么声音？（哭、小、火车声）2 请小朋友拿出字卡，听清三种声音的顺序，用字卡排出顺序。例：（1）笑—哭—车 （2）哭—笑—车 （3）车—笑—哭 （4）哭—车—笑渐次缩短每种声音的时段，加快速度。要求幼儿听完再排序。(三)听声音联想：1 播放笑、哭、火车三种声音。提问：听到这三种声音，你想到了什么？你笑过吗？为什么笑呢？依次启发幼儿联想自己有关哭和车有关的经验。(四)听声音想象：1 播放许多小动物的声音（牛、羊、狗、猫等）提问你听到了什么动物的声音（幼儿回答的同时教师出示投影图片）猜猜它为什么叫吗？说出它的心理话？（如：小羊咩咩……我独自好饿呀，哎，前面有青草，太好了！）2 播放小牛、小羊交替的叫声。提问：它们在说什么？(五)听声音创编1 播放三种声音（配乐鸟叫、羊、虎）
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一、活动目标
1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。
2、能辨别生活中不同的声音。
3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。
二、活动准备
1、宝宝生活中声音的flash。
2、歌曲： 大鼓和小鼓
3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）及图标四张。
三、指导要点
1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。
2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。
四、活动过程
（一）、生活中的声音
听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声--鸡鸣--盥洗--汽车--问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。
（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏
1、让空瓶子发出声音
宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。
2、用瓶子装豆让它发出声音
这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？
3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌"你的小瓶子，有声音吗？有有有"有节奏地引导幼儿感受音乐。
4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）
（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。
（四）、为"大鼓小鼓"唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。
五、活动延伸
出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。
一、活动目标
1．体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。
2．能辨别生活中不同的声音。
3．在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。
二、活动准备
1．宝宝生活中声音的flash。
2．大鼓和小鼓图片各一
3．每人一个空饮料瓶，小盆5个，豆子若干
三、活动过程
（一）、生活中的声音
听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声--鸡鸣--盥洗--汽车--问候（老师早上好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。
1.（ppt娃娃笑声）你们听听这是什么声音？是谁的笑声啊？
2.天亮了，听听妈妈会叫哪个小动物来叫醒宝宝？（ppt大公鸡叫）还有哪个小动物也会叫的啊？
3.你听听，宝宝现在在干什么？（ppt水的声音）
4.（ppt马路上）你看，宝宝乘着爸爸的车要上幼儿园了，这个车在马路上是会发出什么声音的啊？马路上除了这个声音之外，还有什么东西也会发出声音的？（摩托车,自行车）
小结：马路上的声音还有好多好多，我们以后可以慢慢去听哦。
（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏
1．到了幼儿园看到老师要说什么啊？（老师早）听听这是男孩在说还是女孩在说。
2．到了幼儿园问过早之后呀，老师要和小朋友做游戏了，你看房老师今天要请你们玩什么？（瓶子）
3．看看，这个瓶子有声音吗？（没有）你有什么办法让它发出声音吗？
4．如果我们在瓶子里放点东西会有声音吗？瞧，这是什么啊？(豆子) 豆子放在瓶子里面会有声音吗？
5．现在我们的瓶子宝宝都有声音了是吧，房老师让我们的瓶子宝宝学这两样东西。看看，这是什么？出示大鼓和小鼓的图片
6．现在我们的瓶子宝宝就学大鼓和小鼓的声音：
大鼓--我是一只大鼓，我的声音很大，咚咚咚咚咚。
小鼓--我是一只小鼓，我的声音很小，咚咚咚咚咚。
7.哦，大鼓的声音是怎么发出来的啊？小鼓呢？（大鼓力气用的大,小鼓力气用的小）
8. 刚才我们知道了力气用的大一点会发出大鼓的声音，力气用的小一点会发出小鼓的声音。接下来我们再来做个小实验再来看一看什么样的情况下声音会有大有小。(教师操作一个瓶子装几颗豆子，另个瓶子装多点豆子。摇一摇让幼儿听听哪个声音大)
小结: 原来豆子放的要多一些，不能满，力气要大一些就是大鼓的声音了。
（三）、为"大鼓小鼓"唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。
教师弹奏歌曲大鼓小鼓，幼儿摇晃瓶子为歌曲配乐。
（四）结束活动
小朋友们我们平时还听到过许多好听的声音。我们一起到教室外面找一找，好吗？
活动目标：主动借助各种材料发出不同的声音，感受自制声音的乐趣。
活动准备：纸盒、有盖的瓶子、豆子、脸盆、白纸、塑料纸、餐巾纸、纸杯、玻璃杯、塑料杯、小木棒若干。
活动过程：
一、聆听来自大自然的声音——教师播放录音，让幼儿听一听来自大自然的声音，说说是什么发出的声音。鼓励幼儿大胆发言。
二、声音可以制造。
1、教师出示一只空瓶子摇一摇，请幼儿听听有没有声音，再拿出一颗豆子摇一摇，请幼儿听听有没有声音。
2、现在老师可以将两个没有声音的东西变得有声音。将豆子放进瓶子，盖好瓶盖，摇一摇，你们听到“沙沙沙”的声音了吗？
3、原来声音是可以制造出来的！只要动动脑筋，许多东西都能发出声音来。
三、分组制造声音1、教师介绍三个区域内的材料，鼓励幼儿去每个区域探索，尝试让些东西发出声音来。
2、幼儿分组自由探索，教师进行区域指导。如：“瓶罐区”，重点引导幼儿用不同的器皿装豆子，听听声音有什么不同；“纸区”，可引导幼儿听听挥动纸、搓揉纸发出的声音；“杯子区”，引导幼儿敲敲不同的杯子，尝试对着不同材料的杯子口说话，听听声音有什么不同。
四、说说自己的发现1、幼儿围坐在教师身边，你们是怎么制造声音的？制造出来的声音像什么？
2、幼儿讲述自己的发现，并进行操作演示。
设计意图小班幼儿生性活泼，好动，常常会不由自主的动动自己的小手、小脚，小手拍一拍，小脚走一走、跑一跑、跳一跳，这些简单的身体动作都会发出的不同声音，引起幼儿极大的兴趣。本次活动主要以身体发出的声音为主线，积极引导幼儿主动探究、发现各种声音，初步感知游戏活动中声音带来的乐趣，激发幼儿参与活动的兴趣。
活动目标1、帮助幼儿倾听、发现、辨别各种声音。
2、能比较、区别声音的大小，并能用简单的语言表达自己的发现。
3、能培养幼儿良好的倾听习惯。
活动准备有关声音的课件。
活动过程一、拍一拍、听一听。
1、教师引导幼儿听不同的声音，感知、比较声音的大小。
师：宝宝们好。
幼：老师好。
师：（放音乐）哇，声音好大啊！
咦，声音怎么了？
幼：声音变小了。
师：宝宝们，你们听到的音乐声音有什么不一样？前面的音乐声音大，后面的音乐声音小。我们宝宝的小手也能发出不同的声音呢？不信，你们试一试。
2、幼儿自由拍手，感受声音的大小。
师：都拍好了吗？谁来说一说你是怎样拍的？（幼儿说）（用力地拍还是轻轻地拍）我请一个宝宝拍给大家听一听。
师：老师拍手的声音和他拍得一样吗？（幼儿说）哪里不一样？
幼：老师拍的声音大，宝宝拍的声音小。
师：听好老师的口令，用力地拍，轻轻地拍。
学会说：用力地拍，声音大，轻轻地拍，声音小。
3、倾听，感知发现大雨与小雨声音的不同。
师：听，你听到了什么声音？
幼：下雨的声音。
师：你听到的雨声有什么不同？（有大雨的声音，还有小雨的声音）你是怎么知道是下大雨了呢？下小雨了呢？
幼：大雨的声音大，小雨的声音小。
师：你会用我们的小手拍出大雨和小雨的声音吗？
学会说：大雨的声音大，小雨的声音小。
4、幼儿在老师的带领下玩"大雨与小雨"的拍手游戏。
二、听一听，说一说。（探索身体其他部位发出的不同声音）1、引导幼儿探究不同部位发出的不同声音。
师：宝宝们，你们的小手真能干，能发出不同的声音，想一想除了小手，我们身上还有什么地方能发出声音？
幼：脚。
师：宝宝的脚能发出哪些不同的声音呢？我们一起来试一试，然后把你的发现告诉大家。
（幼儿自由探索，教师指导）师：宝宝们，让我们的小脚休息一下，谁来说一说你的发现？小脚会发出哪些声音？
幼：跳、跑、跺、走……师：这些声音有什么不同？（走的声音小，跳、跑、跺的声音大）2、教师和幼儿一起感受走、跑、跳、跺不同的声音。
学会说：走路声音小、跑步的声音大、跺脚的声音大……3、倾听哭、笑两种声音，说出其它声音。
师：宝宝们，刚才，我们的小手拍一拍。小脚动一动都会发出不同的声音，听一听，这是什么声音？
幼：哭声，笑声……(师放声音)师：哭声和笑声是从哪里发出来的？（嘴巴）嘴巴还能发出什么不同的声音？
（幼儿说）小结：其实，嘴巴里每发出的一种声音有时候就是一种信号，听到咳嗽声，爸爸妈妈就知道宝宝生病了。听到笑声、歌声，说明宝宝们很高兴、很开心，听到打哈欠声，说明宝宝们累了，要休息了。听到哭声，说明宝宝伤心了。
三、辨听声音。
1、欣赏故事，倾听故事里的声音。
师：今天，宝宝们的表现真棒，能说出那么多的不同声音，为了奖励你们，老师还给你们带来了一段故事。故事里呀也有好多声音，请宝宝仔细听。听听故事里有哪些声音？听完后告诉大家。
2、放课件，请幼儿说一说听到故事中的不同声音？
师：宝宝们，你们听清楚了吗？听到了哪些声音？谁来说一说。
"踢踏""嗵嗵" "啦啦啦""淅淅沥沥""哗啦啦""呜呜""哈哈"。
四、迁移经验。
宝宝们，我们的小手、小脚、嘴巴都能发出不同的声音，其实，生活中还有很多东西能发出不同的声音，让我们一起去找一找，听一听吧！
附故事：
星期天，爸爸带着宝宝在公园玩，宝宝走在前面"踢踏" ，爸爸走在后面"嗵嗵"。宝宝玩得可高兴啦，他还"啦啦啦，啦啦啦……"唱起了歌。
忽然，天上飘起了小雨，小雨"淅淅沥沥"，爸爸抱着宝宝往回跑，雨越下越大，"哗啦啦，哗啦啦。"好不容易跑到家门口，爸爸累得直喘气。
下午，宝宝发烧了，爸爸带着宝宝来到医院，打针的时候，宝宝"呜呜……."哭得可伤心了，爸爸为了安慰宝宝，买了好多玩具送给他，宝宝看见玩具"哈哈"地笑了起来。
导读：在此游戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分、更有利的条件。
一、说教材
1．设计思路：托班上学期的（2岁半）幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区别自己和他人，对于自己的身体有着很大的兴趣，并对五官有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一情况，我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的认识的游戏活动。这个游戏活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言能力和手眼协调能力得到发展，体验活动的快乐。
2．目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标：
训练手部肌肉群，手指的协调能力，促进语言能力的发展。
双手能很灵活的做各种动作。
培养幼儿喜欢游戏，积极的运用想象力，去创编手指动作。
3．活动准备：A、空间准备：一个宽敞、明亮、干净的教室里。B、幼儿经验的准备：对手部的各个手指的名称已有了初步的认识。
4．说重点和难点
重点：训练手部肌肉群，手指的协调能力。
难点：双手能灵活的做各种手指的动作。
二、说教法学法
整个游戏活动结合了各类教育功能，把语言、科学、音乐有机地结合在一起，让幼儿认识自己的小手、发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游戏活动的快乐。
示范法：此游戏活动的示范为教师完整的示范一次，然后再和幼儿一起作。
游戏法：在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是游戏法。“有趣的小手”游戏，动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行，让幼儿在自由自在的、愉快的、充满幻想的、充满创造的游戏中去掌握知识、感知快乐的情绪，从而实现教育目标。
三、游戏活动过程
1．引起动机，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。首先叫幼儿伸出小手，并提问“你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗？那小手可以做游戏吗？”一开始以游戏方式来激发幼儿的兴趣，为下面要展开的游戏做准备。
2．老师先做一次完整的示范。
3．教师面向全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面向幼儿。教师问：谁的小手最干净？幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，教师问：谁的小手最干净？幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最干净。然后,幼儿和教师一起边说儿歌，边做动作：
十个巧宝宝，（幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。）
团结又友好；（两手相握。）
生活在一起，（拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。）
谁都离不了。（两手交叉相握。）
白天做事情，（两手五指伸开，手心相对。）
晚上休息好。（双手交叉放在肩上。）
大拇指睡了，（双手手心向外，大拇指弯曲。）
食指睡了，（食指弯曲。）
中指睡了，（中指弯曲。）
无名指睡了，（无名指弯曲。）
你睡了，我也睡了。（小指弯曲，两拳相对。）大家都睡了。（两拳互相有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对，放在脸的一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。）
叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。（幼儿睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。）
小指醒了，（小指伸开。）
无名指醒了，（无名指伸开。）
中指醒了，（中指伸开。）
食指醒了，（食指伸开。）
你醒了，我也醒了，大家都醒了。（拇指伸开。伸伸手，做刚睡醒的样子）
十个好兄弟，（两手心相对。）
团结一条心。（有节奏的拍手三下。）
4．结束。让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家人看，并和家人一起做此游戏。
在此游戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分、更有利的条件。
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