优秀的人总是会提前做好准备，作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“幼儿园中班数学活动《我的朋友在哪里》”，供您参考，希望能够帮助到大家。
一、设计意图
本次教学活动，
是在幼儿学习了
10
以内数字后安排的一个新的教学内容，
对
于幼儿来说是比较难理解、
抽象的数的概念。
因此本次教学活动的设计以游戏为
主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，
“趣”中练，
“乐”中长才干，
“赛”中增
勇气，
通过趣味性游戏增加幼儿学习的兴趣，
把枯燥的数学知识融入游戏，
让幼
儿在游戏中不知不觉掌握本次活动的重点和难点，
让幼儿掌握概念、
法则等知识，
引导幼儿有具体形象思维向抽象思维过渡。
二、活动目标
1.
知道相邻数的概念，进一步巩固对数字
1
—
10
的认识；
2.
掌握
10
以内各数的相邻数，提高动手操作能力和发展思维的灵活性；
3.
通过游戏激发对数学学习的兴趣。
三、活动准备
1.
经验准备：幼儿已会认读阿拉伯数字
1
—
10
并知道“邻居”的概念；会唱
《我的朋友在哪里》
。
2.
物质准备：
10
座蘑菇小房子，
1
—
10
的数字卡片多套，
图纸若干，
音乐
《我
的朋友在哪里》
。
四、活动重难点
活动重难点：知道相邻数的概念，掌握
10
以内各数的相邻数。
五、活动过程
（一）通过图片展示，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，最近呀，青青草原上盖了许多的蘑菇房子，让我们一起数一
下一共有多少呢？
幼儿从
1
数到
10
。
师：
宝贝儿们知不知道这些房子是给谁住的呢？让我们来听听蘑菇房子怎么
说？
（二）理解“相邻数”的概念，并掌握
10
以内的相邻数。
1.
出示数字卡片，给数字宝宝安家。
师：
原来这些房子是给数字宝宝住的，
现在这么多的数字宝宝，
它们应该住
在哪一间呢？
请幼儿上台帮助数字宝宝安家，
把数字卡片按照顺序粘贴到蘑菇房子上。
教
师在一旁进行指导。
2.
通过“邻居”引出“相邻数”的概念，并通过游戏巩固。
师：数字宝宝都找到了自己的家，我们都有邻居，数字宝宝也有邻居，它的
邻居还有一个好听的名字，叫相邻数。
逐个向小朋友介绍数字们的
“
邻居
”
，
使幼儿直观的了解
“
相邻
”
这个概念并初
步掌握
10
以内的相邻数。
（三）通过游戏、动手操作，掌握并巩固相邻数的概念和
10
以内的相邻数。
1.
做游戏，进一步掌握相邻数的概念和
10
以内的相邻数。
??
《拍手游戏》
。
师：小朋友，我问问你，
6
的相邻数是几和几？
幼儿：代老师，我告诉你，
6
的相邻数是
5
和
7
。
??
游戏《纸牌乐》
游戏玩法：两个幼儿为一组，游戏开始，把
1
—
10
的纸牌放在桌面上，两个
幼儿猜“石头剪子布”
，赢幼儿先取一张纸牌，输的幼儿在剩余的纸牌中找出它
的相邻数。
一问一答，
内容与
《拍手游戏》
相同。
游戏循环进行，
教师巡回指导。
2.
动手操作
师：
现在请小朋友抽出一张牌放好，
好了，
现在就请小朋友帮数字宝宝找到
它的相邻数按顺序放好，
放好后，
就为它们画上和它们数量一样多的三角形、
圆
形或其他你喜欢的图形。
根据数字画几何图形的方式让幼儿更加直观的了解相邻数的概念。
幼儿画好
后，请个别幼儿到台前来展示，进一步巩固
10
以内各数的相邻数。
（四）游戏结束。
全班一起做音乐游戏《我的朋友在哪里》
，听音乐及老师的口令找到自己的
好朋友。
如：
“
1234567,6
的朋友在哪里？”
，
身上佩带数字
6
的小朋友就唱着
“在
这里，在这里，我的朋友在这里。
”迅速找到
5
和
7
，并按顺序上台站好。
师：
1234567
，数字宝宝在哪里？
幼儿一起回答：在这里，在这里。
六、活动延伸
1.
在科学区投放
1
—
10
的数字卡片，
让幼儿进一步探索
10
以内各数的相邻数。
2.
开展数学活动，让幼儿理解并说出相邻数之间多一少一的关系。
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活动目标1、认识"上"、"下"的位置关系。2、能口头描述玩偶在上面还是在下面。活动准备1、《我的数学》第12页。2、挂图：《上下、里外》。3、两个纸盒、动物玩偶（如小熊、小青蛙）、水笔。活动过程1、把两个形状大小相同的纸盒互相粘贴成上、下两层，两个纸盒盖当作门。2、把玩偶藏在口袋的两边，各露出一点。请幼儿猜猜口袋里有什么。3、拿出纸盒，打开纸盒的门，让幼儿看看里面分成两层。告诉幼儿：小动物要和大家玩躲猫猫。请幼儿把眼睛闭起来，将小熊从后面放进纸盒，让幼儿看纸盒外的玩偶，猜猜看是谁躲在里面。4、请幼儿把眼睛闭起来，教师把小熊和小青蛙分别放进盒中的上、下层。请幼儿睁开眼睛猜猜看谁躲在上面，谁躲在下面。引导幼儿用"上面"、"下面"来描述动物的位置。5、打开挂图《上下、里外》，引导幼儿看图，说说哪些动物在山（桌子、树、楼）上面，哪些动物在下面。6、带领幼儿打开《我的数学》第12页，引导幼儿看图，说说山（桌子、树、楼）的上面有什么，下面有什么。要求幼儿给下面的小动物做标记。
活动目标：
1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
3、诱发孩子们学习几何图形的兴趣。
活动重点：初步了解梯形的特征。
活动难点：认识不同的梯形。
活动准备：
环境创设：活动室布置一些包含梯形的图画。
教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。
幼儿学具：包含有（没涂色）梯形的图画若干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干若干。
活动过程：
1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。
给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中自己不认识的图形涂上颜色。
2、观察了解梯形特征。
（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间距离是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？
（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。
（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）
（4）出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。
提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？
通过比较，简单的告知幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。
幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。
（1）活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗？教师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。
（2）小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？
（3）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。
（4）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说："请吃梯形饼干"。（教师在旁注意检验）
此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说："请吃梯形饼干"。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。
（5）让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。
活动延伸：
寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。
（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。
（2）鼓励全体幼儿寻找生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。
活动目标
1、通过观察粘贴活动，寻找两个集合交集、差集中元素，依据特征进行尝试摆放。
2、发展幼儿多纬度的思维能力。
活动准备
1、课件《水果找家》、《图形组合物》
2、幼儿每人相同内容练习纸2张（见练习册NO、4-5）。
活动过程
一、观察
1、出示《水果》幻灯片，引导幼儿思考：
（1）两个圈内分别有什么？各有几个？
（2）左圈内的水果么特征？（有叶子）
（3）右圈内的水果么特征？（有梗子）
（4）两圈相交部分中的水果么特征？（有叶子且有梗子）
2、出示《图形组合物》幻灯片，引导幼儿思考：
（1）两个圈内分别有什么特征？各有一个？
（2）左圈内的东西有什么特征？（红色）
（3）右圈内的东西有什么特征？（个数是5个）
（4）两圈相交部分中的东西有什么特征？（红色且个数是5个）
二、区分
1、让幼儿思考：依据特征，如把右边的水果或左边的娃娃脸摆放到圈内，该分别放在哪里？
2、个别幼儿口述位置和理由，
（1）中的桃子该放在左圈但不在右圈中，因为桃子有叶无梗；
（2）中的圆脸娃娃该放在两圈相交部分，因为她是红色且组成的圆形个数是5个。
三、粘贴
1、幼儿在练习纸上将左（右）边的各图示物一一撕下，分别粘贴在两个圈中的相对位置。
2、教师巡回指导，帮助幼儿正确粘贴。
中班我的朋友在哪里教案反思适用于主题教学活动当中，培养幼儿空间感知能力，通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用，快来看看幼儿园的朋友在哪里教案吧。
活动目标
1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2）、培养幼儿空间感知能力。
3）、让幼儿区别物体自身在空间中的位置关系。
4）、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5）、能遵守规则玩游戏。
教学重点、难点
重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。
难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。
活动过程
一、用玩具作为引子，让幼儿很快地参与到活动中去。
1.老师将玩具藏起来，请幼儿寻找并说出是在哪里发现玩具的，直接把幼儿引入到方位词的学习中。
2.通过与小动物的嬉戏，进一步从自身感知方位，激起幼儿强烈的兴趣。
二、通过挂图，让幼儿进一步了解、观察方位。
引导幼儿观察图片，图中有只小白兔它在干什么？哦，它告诉我，今天天气好，它在和好朋友玩捉迷藏呢。可是，它找了很久也没找着它的好朋友，你们帮帮小白兔好吗？幼儿能用语言较为清楚地进行描述。
三、通过游戏巩固幼儿对方位词的认识。
1.第二天，兔妈妈告诉小白兔我们要去旅行，可小白兔告诉妈妈，昨天和朋友玩得很开心，我想在出发前和它们告别，兔妈妈说：“好吧”。
2.出示挂图，提问，小白兔的朋友住在它的哪个方位，引导幼儿观察思考，并用语言进行描述。
四、律动，让幼儿从自身出发感知方位。
音乐活动《举起你的右手摆一摆》跟着老师一起律动，进一步加深对方位词的概念。
五、活动延伸
幼儿回家后和家长一同说说家中物品的方位。
教学反思
在活动中，为了让孩子掌握和正确使用方位词，我尝试运用了以下教学方法，活动开始我设计了游戏情景，把小动物分别藏在桌子、椅子等地方，用游戏的口吻，请幼儿找寻动物玩具，抓住幼儿喜欢游戏的心理，与玩具进行互动游戏，引发幼儿学习的兴趣。再出示一幅挂图，通过对话问答的形式调动幼儿积极观察和思考，在这个环节根据孩子们的水平给予适当的引导，鼓励他们大胆地表达，说出图片中小动物们躲藏的不同位置，然后请几位幼儿藏在教室的某个地方，请其他小朋友说出他们躲藏的方位，通过师生互动的教学形式来帮助他们加深对方位词的理解与运用，最后一个环节为幼儿准备了一首音乐，引导他们和小朋友、老师一起互动，进一步巩固方位词的理解。整个活动始终将直观的图片材料和孩子感兴趣的游戏贯穿其中，使孩子们对活动一直保持着积极地兴趣，掌握了上下、前后、左右等方位词，取得了预期的教学效果，但也存在一定的问题，在活动中忽视了学习来源于生活，应用于生活的原则，没能将孩子们熟悉的生活环境中的有关方位的内容融入活动之中。
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