一.活动目标:
梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。因此,中班幼儿认识梯形,只要理解梯形的特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为:
知识目标:
1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征,并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形,发展幼儿的观察、比较、动手能力。
情感目标:诱发孩子们学习几何图形的兴趣。
根据目标,我把本节课的重难点定为。
活动重点:初步了解梯形的特征。
活动难点:认识不同的梯形。
二.活动准备:
为了更好的进行教学,我做出以下准备:
环境创设:活动室布置一些包含梯形的图画。
教师演示用具:正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。
幼儿学具:包含有(没涂色)梯形的图画若干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干若干。
三.教法、学法:
新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法,情景法,互动法,并设计游戏形式,让幼儿在游戏中学习,充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿听一听,说一说、做一做等多种形式,让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
四.活动流程
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序:
复习整理基础上,渗透新知识点--新授活动--巩固活动--生活化延伸
1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。
课前我给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画,让幼儿把图中自己不认识的图形涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不容易理解,所以活动设计我就不从概念入手,而让幼儿通过操作活动,反复感受,逐步理解梯形的特征。
2、观察了解梯形特征。
(1)出示梯形,提问:这个图形有几条边?几个角?你们看,它上面的边短,下面的边长,上下两条边平平的,中间距离是一样的,旁边两条边斜斜的。这个图形像什么?
(2)小结:这个像滑梯的图形,名叫--梯形。
(3)不过,梯形宝宝可调皮呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗?(小结:原来梯形可以倒着放,睡着放,它们都是梯形。)
(4)出示直角梯形、等腰梯形,让幼儿了解它们也是梯形。
提问:这个一边可以当滑梯的图形,是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形,是不是梯形?
通过比较,简单的告知幼儿:这个一边可以当滑梯的图形,是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形,是等腰梯形。
幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主,容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形,每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。
(1)活动室来了一些小客人,你知道这些客人那些是梯形娃娃吗?教师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃,幼儿从中找到梯形娃娃。
(2)小客人说肚子饿了,想吃梯形饼干,小朋友能帮助他们吗?
(3)先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干,举起来给老师检验。
(4)再选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂梯形娃娃,并对小客人说:“请吃梯形饼干”。(教师在旁注意检验)
此环节是我在教学中有意设置的一个难点,给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小客人,并对小客人说:“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干,对一部分幼儿来说,是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣,从心底里得到满足。
(5)让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝,指一指,并说一说。
4、通过寻找生活中常见事物中的梯形,加深对梯形特征的认识。
(1)让幼儿在活动室周围张贴的图片中,寻找梯形宝宝,先请一名幼儿找找、说说。
(2)鼓励全体幼儿寻找生活中的梯形,跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。
在整个指导过程中我注重“四最”:即最大的观察(努力观察每位幼儿,避免笼统评价);最小的干预(教师角色进行退位,不干预替代);最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步);最大的延伸(学习生活两结合)。
另外,努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”,让幼儿在游戏中充分发泄情感,感受愉悦。
这节课,我通过四个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,又符合幼儿的认知特点,指导幼儿观察、游戏,操作,获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣、学有所获。
五、活动反思:
成功之处:幼儿在找的过程中,能体验到一种亲身参与,获得成功的体验。在找图形的过程中,让幼儿把梯形和其他图形分开来,这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。
失败之处:在找图形之后,我没有让幼儿直接拿材料出来折剪,而是让他们在梯形的感性认识基础上寻找生活中的梯形,应该和长方形、正方形重叠起来比较,在比较的过程中认识梯形的一些特征,这样更强化了幼儿的感性认识。
各位老师:俗话说:“教无定法,贵在得法”。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给与批评指正,谢谢!
一、设计意图
本次教学活动,
是在幼儿学习了
10
以内数字后安排的一个新的教学内容,
对
于幼儿来说是比较难理解、
抽象的数的概念。
因此本次教学活动的设计以游戏为
主,通过游戏引导幼儿在“玩”中学,
“趣”中练,
“乐”中长才干,
“赛”中增
勇气,
通过趣味性游戏增加幼儿学习的兴趣,
把枯燥的数学知识融入游戏,
让幼
儿在游戏中不知不觉掌握本次活动的重点和难点,
让幼儿掌握概念、
法则等知识,
引导幼儿有具体形象思维向抽象思维过渡。
二、活动目标
1.
知道相邻数的概念,进一步巩固对数字
1
—
10
的认识;
2.
掌握
10
以内各数的相邻数,提高动手操作能力和发展思维的灵活性;
3.
通过游戏激发对数学学习的兴趣。
三、活动准备
1.
经验准备:幼儿已会认读阿拉伯数字
1
—
10
并知道“邻居”的概念;会唱
《我的朋友在哪里》
。
2.
物质准备:
10
座蘑菇小房子,
1
—
10
的数字卡片多套,
图纸若干,
音乐
《我
的朋友在哪里》
。
四、活动重难点
活动重难点:知道相邻数的概念,掌握
10
以内各数的相邻数。
五、活动过程
(一)通过图片展示,引起幼儿兴趣。
师:小朋友们,最近呀,青青草原上盖了许多的蘑菇房子,让我们一起数一
下一共有多少呢?
幼儿从
1
数到
10
。
师:
宝贝儿们知不知道这些房子是给谁住的呢?让我们来听听蘑菇房子怎么
说?
(二)理解“相邻数”的概念,并掌握
10
以内的相邻数。
1.
出示数字卡片,给数字宝宝安家。
师:
原来这些房子是给数字宝宝住的,
现在这么多的数字宝宝,
它们应该住
在哪一间呢?
请幼儿上台帮助数字宝宝安家,
把数字卡片按照顺序粘贴到蘑菇房子上。
教
师在一旁进行指导。
2.
通过“邻居”引出“相邻数”的概念,并通过游戏巩固。
师:数字宝宝都找到了自己的家,我们都有邻居,数字宝宝也有邻居,它的
邻居还有一个好听的名字,叫相邻数。
逐个向小朋友介绍数字们的
“
邻居
”
,
使幼儿直观的了解
“
相邻
”
这个概念并初
步掌握
10
以内的相邻数。
(三)通过游戏、动手操作,掌握并巩固相邻数的概念和
10
以内的相邻数。
1.
做游戏,进一步掌握相邻数的概念和
10
以内的相邻数。
??
《拍手游戏》
。
师:小朋友,我问问你,
6
的相邻数是几和几?
幼儿:代老师,我告诉你,
6
的相邻数是
5
和
7
。
??
游戏《纸牌乐》
游戏玩法:两个幼儿为一组,游戏开始,把
1
—
10
的纸牌放在桌面上,两个
幼儿猜“石头剪子布”
,赢幼儿先取一张纸牌,输的幼儿在剩余的纸牌中找出它
的相邻数。
一问一答,
内容与
《拍手游戏》
相同。
游戏循环进行,
教师巡回指导。
2.
动手操作
师:
现在请小朋友抽出一张牌放好,
好了,
现在就请小朋友帮数字宝宝找到
它的相邻数按顺序放好,
放好后,
就为它们画上和它们数量一样多的三角形、
圆
形或其他你喜欢的图形。
根据数字画几何图形的方式让幼儿更加直观的了解相邻数的概念。
幼儿画好
后,请个别幼儿到台前来展示,进一步巩固
10
以内各数的相邻数。
(四)游戏结束。
全班一起做音乐游戏《我的朋友在哪里》
,听音乐及老师的口令找到自己的
好朋友。
如:
“
1234567,6
的朋友在哪里?”
,
身上佩带数字
6
的小朋友就唱着
“在
这里,在这里,我的朋友在这里。
”迅速找到
5
和
7
,并按顺序上台站好。
师:
1234567
,数字宝宝在哪里?
幼儿一起回答:在这里,在这里。
六、活动延伸
1.
在科学区投放
1
—
10
的数字卡片,
让幼儿进一步探索
10
以内各数的相邻数。
2.
开展数学活动,让幼儿理解并说出相邻数之间多一少一的关系。
活动目标1、认识"上"、"下"的位置关系。2、能口头描述玩偶在上面还是在下面。活动准备1、《我的数学》第12页。2、挂图:《上下、里外》。3、两个纸盒、动物玩偶(如小熊、小青蛙)、水笔。活动过程1、把两个形状大小相同的纸盒互相粘贴成上、下两层,两个纸盒盖当作门。2、把玩偶藏在口袋的两边,各露出一点。请幼儿猜猜口袋里有什么。3、拿出纸盒,打开纸盒的门,让幼儿看看里面分成两层。告诉幼儿:小动物要和大家玩躲猫猫。请幼儿把眼睛闭起来,将小熊从后面放进纸盒,让幼儿看纸盒外的玩偶,猜猜看是谁躲在里面。4、请幼儿把眼睛闭起来,教师把小熊和小青蛙分别放进盒中的上、下层。请幼儿睁开眼睛猜猜看谁躲在上面,谁躲在下面。引导幼儿用"上面"、"下面"来描述动物的位置。5、打开挂图《上下、里外》,引导幼儿看图,说说哪些动物在山(桌子、树、楼)上面,哪些动物在下面。6、带领幼儿打开《我的数学》第12页,引导幼儿看图,说说山(桌子、树、楼)的上面有什么,下面有什么。要求幼儿给下面的小动物做标记。
活动目标
1、通过观察粘贴活动,寻找两个集合交集、差集中元素,依据特征进行尝试摆放。
2、发展幼儿多纬度的思维能力。
活动准备
1、课件《水果找家》、《图形组合物》
2、幼儿每人相同内容练习纸2张(见练习册NO、4-5)。
活动过程
一、观察
1、出示《水果》幻灯片,引导幼儿思考:
(1)两个圈内分别有什么?各有几个?
(2)左圈内的水果么特征?(有叶子)
(3)右圈内的水果么特征?(有梗子)
(4)两圈相交部分中的水果么特征?(有叶子且有梗子)
2、出示《图形组合物》幻灯片,引导幼儿思考:
(1)两个圈内分别有什么特征?各有一个?
(2)左圈内的东西有什么特征?(红色)
(3)右圈内的东西有什么特征?(个数是5个)
(4)两圈相交部分中的东西有什么特征?(红色且个数是5个)
二、区分
1、让幼儿思考:依据特征,如把右边的水果或左边的娃娃脸摆放到圈内,该分别放在哪里?
2、个别幼儿口述位置和理由,
(1)中的桃子该放在左圈但不在右圈中,因为桃子有叶无梗;
(2)中的圆脸娃娃该放在两圈相交部分,因为她是红色且组成的圆形个数是5个。
三、粘贴
1、幼儿在练习纸上将左(右)边的各图示物一一撕下,分别粘贴在两个圈中的相对位置。
2、教师巡回指导,帮助幼儿正确粘贴。
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