宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的让美走进孩子心中，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
让美走进孩子心中 生活中的美无时不有无处不在，怎样让孩子去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，是我们幼教工作者应该去深思和反省的。艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让孩子对美有更鲜明的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。《纲要》中对幼儿艺术教育也提出了明确的目标和要求。大班艺术教育活动《花儿与蝴蝶》正是王老师在新《纲要》理念的指导下所做的努力与尝试，为我们研究艺术教育，培养孩子的审美情趣提供了一个鲜活的案例。 一、情景的精心设置，为幼儿创设了三维空间美 春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在优美的《梁祝》乐曲中，美丽的“花儿”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戏玩耍。） 活动一开始，就深深吸引了每一个孩子，几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式—情景表演，却发挥出了奇特的魅力，是因为教师给它赋予了新的含义，那就是—美感。一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁祝》音乐给了孩子听觉上的美。我们也许担心：孩子听得懂名曲吗？但我们不能否认，孩子没有理由拒绝美的东西，优美、抒情的乐曲同样给人以美的享受。三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美。教师精心创设的三维空间让孩子真真切切地感受到了美。艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（马克思）。感受美是美育的基础，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情趣。培养幼儿的感知力，教师必须引导幼儿去亲身感受，必须以直观的、具体的美去打动幼儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感受到欣赏，从而激发表现美、创作美的兴趣。王老师正是抓住了此特征，精心设计了这一环节，为后面的创作活动作了成功的铺垫。 二、营造轻松民主的氛围，给予幼儿和谐的环境美 这是所提的“环境”，是指心理环境，请看下面的几段对话： 师：你认为蝴蝶漂亮吗？ 幼：漂亮 师：哪儿漂亮？ 幼：我认为翅膀是最漂亮的 我认为是蝴蝶身上的花纹...... 师：你想把自己打扮成谁？ 幼：我想扮成花儿 师：那你准备怎样做？ 幼：...... 师：听了这段音乐，你觉得怎么样？你想干什么？ 幼：我想跳舞 我想散步...... 在活动的过程中，教师始终是“蹲下来”和孩子对话，以关怀、接纳、尊重的态度对待每个孩子，耐心地倾听，并努力理解他们的想法与感受，支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿。《纲要》中要求“教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境”。教师的可亲、可爱、可信任、可依赖便是心理环境中最基本的“建筑”，给孩子舒适、欢心和自由的感觉。只有在这样的环境中，孩子才可以展开想象，放飞思维。《花儿与蝴蝶》中，师生融洽，气氛和谐，教师精心营造的“美”的氛围，让幼儿充分体会到了快乐学习，学习的快乐。 三、为幼儿提供丰富的材料和表现的机会，体现了强烈的人文关怀美。我们都知道，艺术活动须面向全体幼儿，要针对他们不同的特点和需要，提供均等的表现机会。《花儿与蝴蝶》中教师按新《纲要》要求，为让每个孩子都有动脑、动手和表演的机会，准备了丰富的操作材料。 工具类：剪刀、铅笔、水彩笔、胶水、固体胶、胶带、别针 材料类：白纸、彩纸、亮纸、旧挂历纸、旧报纸、硬纸板、皱纹纸、旧纱巾、丝巾、围巾；各种颜色的线等在进行美工活动时，每个孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好画画，就画个漂亮的蝴蝶，做个头饰戴上；小坤就用皱纹纸做个美丽的花环；亚雯呢，就拿纱巾别在两只小胳膊上，扇动着“翅膀”飞来飞去；思雨喜欢折纸，于是就用彩纸折了蝴蝶背在背上......孩子们脸上挂着开心的笑容，专注于自己的作品中，甚至没有一个孩子在打闹，没有一个孩子不欢乐。
由此看来，美工活动确深受幼儿的喜爱，而且意义重大，对于发展幼儿手、眼、脑的协调性、手的灵活性以及形象思维能力都有良好的作用。但它必须依靠物质材料，与材料的接触过程是幼儿认识世界的感觉经验，通过改变材料表达美的情感。有心的教师往往不忽视这一教育契机，不辞辛苦为孩子准备种类众多，数量够多的材料，让他们在动手动脑的玩玩做做中，学到知识，开发智力。让每个孩子都有选择的权力，表现的机会。一种强烈的人文关怀美昭然于众。教师爱孩子，那就关怀每一个孩子的成长，教育好孩子，尊重他们的想法和创造，肯定和接纳他们不同的感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
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夏天代表成长，夏天有突如其来的暴风雨，不遗余力地让你体会变成落汤鸡。作为杰出的幼儿园教师工作者，不仅要照顾好小朋友，还要保证教课的顺利开展，所以就需要提前准备好夏天主题的教案！那么，一篇属于自己的幼儿园夏天教案要怎么写呢？下面是幼儿教师教育网小编精心为您整理的“带领孩子走进夏天世界的幼儿园主题教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
一、主题活动设计意图
随着立夏的到来，夏天的脚步一步步向我们迈进，忽而雷声轰鸣，忽而雷雨倾盆。太阳也一下子变的那么的炽热，孩子们穿上凉爽的夏装，身边的一切都在发生着变化。孩子们似乎对此充满了兴趣和好奇，于是我们就开展《夏天来了》让幼儿过一个快乐的夏天，享受夏天的特别时光。
二、主题目标：
1、通过观察和体验，使幼儿知道夏天气温高，有时会下雷阵雨等主要季节特征。
2、了解夏季人们的活动；了解夏季安全常识及自我保护的方法。
3、知道夏季苍蝇、蚊子都出来了，它们会传播疾病，懂得要注意夏令卫生。
4、欣赏有关夏季的美术作品，会画出夏季自然景物的特征、服装、用品等。
5、正确感知6以内的数，比较6以内数的多少一样多。
三、环境布置
1．活动室内布置夏天的景色。夏季服装、用品、食物、卫生等图片。
2．师生共同更换墙饰，收集冷饮包装盒、袋等。
3．增添玩水设备（塑料玩具、可乐瓶等）。
四、家长工作
1、带幼儿观察夏季的天气变化（雷雨）和自然特征。
2、请家长引导幼儿参与"消灭蚊蝇"活动。
3、在家注意防暑降温，注意幼儿饮食和个人卫生。
4、为幼儿在园玩水创造条件，并协助进行安全教育。
五、主题活动安排：
第一周：夏天的雷雨
第二周：夏日用品
第三周：夏天的冷饮、水果
第四周：夏夜里的动物
第五周：夏日的乐趣
活动反思：
在活动中发现小班幼儿对夏天的前期经验还很少，分不清季节和季节的特征，对夏天的景物了解不多，如：不知道蝉，也从没见过，但从谈话中能发觉幼儿们对树、树叶、小草的观察很仔细，知道他们到夏天都有些什么变化了，我想知识需要积累，尤其是对小班幼儿，如果在主题结束时再进行一次类似总结性的这样活动，效果一定会更佳。
主题名称:夏天真热执行时间：5月31日—6月25日
主题说明：
中班幼儿对自然的适应能力有所提高，通过此主题，主要让幼儿知道夏季是一年四季中最热的季节，感受夏天的自然特征，了解夏季的各种变化，能认识夏季常见的蔬菜水果，懂得多吃蔬菜水果身体好。教给幼儿保护皮肤的方法，不在太阳光下曝晒。养成爱清洁讲卫生的习惯。
成长目标：
智慧成长：
1、了解夏天的主要季节特征。
2、了解防暑驱热的常用办法及夏季生活卫生要求，学习照顾自己。
3、学习用多种感官感知事物的多种特征。
肌体成长：
1、在体能游戏中增进动作的灵敏度，提高动作的协调性。
2、具有一定的自我保护能力与初步的竞争意识。
情感成长：
1、体验表演、造型活动的乐趣。
2、学习劳动的人们不怕热、不怕苦，勇于克服困难。
审美成长：
1、采用多种形式表现夏季的常见景物及对夏季的感受。
2、感受各种不同风格的音乐，能随着音乐节奏做动作。
社会成长：
1、能与同伴合作设计并印画太阳伞，体验集体作画的乐趣。
2、积极参与活动，与同伴共同讨论游戏规则。
创造性成长：
1、大胆尝试用色彩、线条、符号等表达自己“热”的感受。大胆尝试运用抽象的表达手法。
环境创设：
活动室环境创设：
1、将幼儿合作设计印画的太阳伞展示到活动室墙面上。
2、布置几幅冷暖色绘画作品供幼儿欣赏。
3、发动家长与幼儿一起运用多种材料如纸板、皱纸、布条等制作拖鞋并在活动室内进行展示，也可作为角色游戏的材料。
心理环境创设：
1、为幼儿营造一个师生融洽和同伴友爱的氛围，积极鼓励幼儿大胆表达、讲述自己的想法。
2、经常播放轻松、优美的音乐，为幼儿创设一个宽松、民主、和谐的生活、学习环境。
活动安排：
第十七周：夏天真热（健康、艺术）夏天的雷雨（科学、艺术）水上花园（语言、艺术）美丽的太阳伞（艺术）不怕热的人们做好各项防暑降温工作，确保幼儿将抗度夏。
第十八周：卫生拍手歌（健康、语言、科学）拖鞋（语言、社会、科学）夏天里的动物（语言、社会、科学）做买卖（语言、社会、科学）莲蓬和藕（语言、科学）在日常生活中随时提醒幼儿养成良好的生活卫生习惯。户外活动尽可能选在凉荫下或非太阳直晒的场地上进行。
第十九周：
1、冰淇淋（语言、艺术）有趣的西瓜（健康、语言、科学）大草帽（语言、社会）夏装舞会（科学、艺术）开心在夏天（语言、社会、艺术）
2、通过多种方式和途径使幼儿了解并学会一些简单的防暑驱热的办法。游戏：能干的小脚
第十九周：
生成课程
家园配合：
1、请家长配合教育孩子养成良好的生活卫生习惯，减少夏季常见病的发生。
2、建议有条件的家长带孩子参加嬉水、周末度假等有益的活动，增强孩子的体质，开阔孩子视野。
3、带孩子参观一次附近的蔬菜水果市场。
4、和孩子一起收集各种拖鞋带到幼儿园来。
5、引导孩子平时注意观察在炎热的夏季仍从事户外作业的人们及劳动。
6、鼓励孩子采用多种方式向邻居、亲戚朋友了解夏天里一些动物的情况。带着孩子去西湖观赏荷花、荷叶。
主题来源：
随着立夏的到来，夏天的脚步一步步向我们迈进，忽而雷声轰鸣，忽而雷雨倾盆。太阳也一下子变的那么的炽热，孩子们穿上凉爽的夏装，身边的一切都在发生着变化。孩子们似乎对此充满了兴趣和好奇，于是我们就开展《夏天来了》让幼儿过一个快乐的夏天，享受夏天的特别时光。
主题目标：
1．通过观察和体验，使幼儿知道夏天气温高，有时会下雷阵雨等主要季节特征。
2．夏季植物的变化；了解夏季人们的活动；了解夏季安全常识及自我保护的方法。
3．知道夏季苍蝇、蚊子都出来了，它们会传播疾病，懂得要注意夏令卫生。
4．欣赏有关夏季的美术作品，会画出或做出夏季自然景物的特征、服装、用品等。
5．正确感知6以内的数，比较6以内数的多少一样多。
环境布置：
1．活动室内布置夏天的景色。夏季服装、用品、食物、卫生等图片。
2．师生共同更换墙饰，收集冷饮包装盒、袋等。
3．增添玩水设备（塑料玩具、可乐瓶等）。
家长工作：
1、带幼儿观察夏季的天气变化（雷雨）和自然特征。
2、请家长引导幼儿参与“消灭蚊蝇”活动。
3、在家注意防暑降温，注意幼儿饮食和个人卫生。
4、为幼儿在园玩水创造条件，并协助进行安全教育。
目标：
1、幼儿探索防暑降温的各种办法。
2、了解在夏天带草帽的好处引发幼儿用各种方法制作大草帽。
准备：收集各种防暑用品
过程：
一、幼儿互相观察谈谈有哪些防暑用品。
你们这几天带来了很多防暑用品，看看都有些什么？
这些用品有几种？
二、说说用用他们怎样使人们感到凉快。
你用过那些？感觉怎样？有没有让你感觉到凉快？
重点介绍遮阳帽：夏天太阳很大，我出门时会戴一顶遮阳帽。你们戴过吗？有什么感觉？
在夏天戴遮阳帽可使人们避免阳光的直射，感觉不那么热，脸上的皮肤不容易晒伤。
说说你们带来的各种遮阳帽都有什么特别的地方（幼儿介绍）
如果让你来做一顶遮阳帽你会怎么做？选用什么材料？样式等
我们下次到区角去做做看好吗？
三、幼儿谈论还有哪些防暑降温的方法。
那么除了我们今天带来的还有什么在夏天防暑降温的好方法？我们还可以回去问问爸爸妈妈看他们有什么好办法。
幼儿园中班科学教案：走进夏天-雪糕好吃我不贪
幼儿园中班科学教案――走进夏天之雪糕好吃我不贪
目标：
1、介绍吃冷饮的卫生常识，引导幼儿认识贪吃冷饮的危害。
2、教育幼儿天热少吃冷饮，应该多喝水。
准备：图片
过程：
1、幼儿观察画面，讲述故事《冰淇淋罗罗》。
（1）小猴商店是卖什么的？
（2）谁来买了？他们每人买了几只冰淇淋？
（3）小猪罗罗也买了一只吗？他为什么肚子疼？
（4）医院里，鹿医生为罗罗做什么？
（5）回来后，罗罗能和小动物一起玩吗？
2、幼儿完整倾听故事。
3、讨论：
（1）罗罗肚子疼应该怪谁？
（2）能不能一下子吃很多冷饮？
4、引导幼儿认识吃冷饮的卫生常识。
小结：我们平时要多喝白开水和新鲜的果汁，少吃冷饮。
延伸活动：学着冲各种饮料招待客人。
设计意图：
美术活动是幼儿园的艺术教育手段之一，通过美术活动培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受和表现美的能力，新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于激发情趣，富于幼儿满足感和成熟感。夏天到了，每天都有小朋友围在一起议论自己的衣服，于是我有了一个想法，让幼儿自己动手设计一套夏天的衣服。我通过让幼儿观看VCD视频、PPT图片来激发幼儿感受美、表现美的情趣，同时把身边的美通过大胆创作的方式表现出来，在想想、画画、剪剪、贴贴的过程中锻炼幼儿的动手操作能力，体验绘画的乐趣。
活动目标：
1.根据自己意愿设计出夏天的服装。
2.知道服装与季节的关系。
3.在设计活动中体会成功的喜悦。
4.根据色彩进行大胆合理的想象。
5.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动重点难点：
1、重点：能大胆的想象夏天的服装
2、难点：能将夏天的裙子或裤子裁剪出来
活动准备：
1.夏天服装的ppt图片、视频《服装设计师》
2.废旧报纸若干、剪刀、画笔、卡纸、皱纹纸、胶水
3.适合于表演的音乐一段
活动过程：
一、欣赏评述
师：今天老师带来了一段视频短片，想请小朋友们来和老师看一看。
观看VCD《服装设计师》中服装表演视频
师：
1、这些人在做什么呀？
2、你觉得这些服装漂亮吗？你最喜欢那一套？为什么？
看到这些漂亮的服装，你们知道它们是什么季节穿的吗？
总结：夏天到了，天气变热了，所以人们都换了夏天的衣服。
二、探索发现通过欣赏，发现：
1、师：夏天的服装是厚的吗？小朋友穿的多还是少？
师总结：夏天服装的特点：薄、少、短（将夏天和冬天的衣服进行对比）
2、介绍自己服装的名称师：请小朋友们看一看自己穿的是什么？是短衣短裤，还是裙子？
总结：女孩子以裙子为主、男孩子以短袖短裤为主
3、师：我们的裙子都有些什么款式的？
（吊带的、有袖子的、抹胸的等）
三、设计应用设计服装
1、激发幼儿设计服装的愿望：
师：这些漂亮的衣服都是别人设计的，我们自己动手来设计一套服装吧？
若果变成了服装设计师，你想把你穿的服装设计成什么样子？（请幼儿构想）
2、分发材料工具，讲解使用规则
3、幼儿动手设计服装：
师：我们的衣服是一面呢还是由两面拼接在一起组成的呢？应该先裁剪衣服的什么地方呢？
3、教师指导
（1）教师重点协助能力差的幼儿
（2）提醒能力强的幼儿还可装饰服装
四、欣赏评议服装表演
1、幼儿相互帮助穿好自己设计的服装
2、展示自己设计的服装
活动反思：
活动在幼儿的欣赏谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地讨论着自己的衣服，到模仿模特儿表演时掀起了一个高潮。从而激发了幼儿自己想设计服装的愿望，在设计服装时，幼儿都欲欲而试，拿着报纸量体裁衣，经过一番努力，每个幼儿的身上都穿上了自己用报纸做成的服装（尽管有的还不像什么衣服，只是挖了个领子套在了身上），活动室里洋溢着一片欢笑！幼儿不在乎最后的结果，而注重的是活动的过程，这就是与成人评价标准的区别！
小百科：夏季是一年的第二个季节，是四季之一。在大多数地区夏季是气候炎热、有可能缺水的季节，此外，由于夏季时北半球大部分学生都放暑假，因此也是相当旺盛的旅游季节。
现在向您介绍幼儿园教案《走进心灵，用爱沟通》
班主任工作是一门科学更是一门艺术，只要用心去经营，师生之间必定是和谐而快乐的。
在班主任工作中，我以“以人为本”作为管理班级的切入点，因为真正的教育不是为谁的教育，也不是关于谁的教育，而是学生必须参与其中的教育。在工作中我觉得要体现“以人为本”的思想，就要掌握学生的思想动态，与学生进行平等的对话与交流，因为只有相互信任，平等交流，才能走入学生心灵中那个美丽的世界。
班级管理中，我尝试着运用各种教育方法，努力营造一个快乐、和谐、向上的班集体，在实践中我觉得受益匪浅。
一、谈话——拉进距离
表面上看，个别谈话，很容易让人理解为把有了问题或犯了错误的学生叫到办公室单独训斥一顿，在我初做班主任的时候，我也是这样去做的，但随着与学生接触时日的增多，对班主任工作的探索，使我意识到，个别谈话，绝非单独训斥，而是德育工作中的一种有效途径，它使我与学生在情感上相互尊重，在心灵中产生共鸣。我运用个别谈话，做学生思想工作，主要是在这样几种情况下：
1、学生出现问题的时候，我首先与他进行个别交流，帮他分析原因。
我们都知道，再差的学生也有上进的以往，对于中学生来讲，犯错误更是不可避免，关键是让他在痛苦中总结经验，在教训中学到智慧。这个时候的谈话，老师必须带着一颗宽容的心去面对学生。因为宽容是一种信任和激励，会使人产生一种力量，激励人自省、自律。我班有个男同学可以称得上是班级的一个难点，动辄迟到、旷课，我利用课余时间与他谈时间观念对现代人的重要性，看着他那副认真倾听的神情，我还需批评什么呢。爱人者人恒爱之，你能这样爱他，他能不自省吗？进入高三以来，他迟到的次数明显减少，上课也认真了许多。
2、学生有了进步的时候，找个适当的场合，及时肯定。
美国着名心理学家威廉詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”特别是有了进步，取得成绩的同学，老师发自内心的肯定在其成长的过程中起到至关重要的作用，能够激发学生的自尊心和自信心，使学生向成功迈进一步。
阿龙同学是班里的一个尖子生，成绩一直不错，但性格中有许多不足，毛躁、大意、骄傲是他最大的缺点，正因为这样，他的成绩总是不稳定，从分班以来，我就经常找各种机会与他交流，帮助他克服自身的弱点，用他自己的话说：“老师，您把我的棱角都给磨没了。”一年多来，他的成绩逐渐稳定，几次取得年组第一名的好成绩，各科老师都反映他进步很大，如今他也成为我们重点培养的对象。
3、当学生有了困难、出现困惑时，需要老师做耐心细致的工作。
我班体育委员是个品学兼优的学生，但家境十分贫寒，每学期的学费都是妈妈东拼西凑借来的，每到学期初，总见孩子愁容满面。我觉得班主任，首先应该让他自己产生上进的动力，有与命运抗争的决心，所以，我与他的交流是从他的成绩、他的志向开始，然后再从经济上帮助他，两年来，学业总算是坚持了下来，成绩也稳中有升。他的家长说：“如果没有老师，我家孩子念不到现在，我们真不知道怎样感谢你。”看着学生渴求的眼神、听着家长质朴的话语，我深深体会到了为师者的满足和快乐。
二、活动——形成合力
集体的进步，需要所有同学的共同努力，如果说上面的个别谈话是班级工作中的点，那么通过组织丰富多彩的课余活动则是班级工作的面，班集体的凝聚力也往往是通过活动形成和增强的。
元旦，根据惯例每个班级要在教室开联欢会的，吃瓜子，糖块，唱歌跳舞。2003年元旦是我刚接的高二文科重点班在一起过的第一个新年，怎样才能有意义，让每个同学都有新的感觉和收获，与班委会同学商议后（当然也征求了学校有关方面的同意）我决定带同学们去远足，到大山、到雪地过一个全新的节日。有的同学说怕冷，有点嫌累，但在我的要求下，全班同学无一人缺席，两个多小时的路程，师生相互鼓励着，看到同学们在雪地里撒欢儿，打雪仗，那种溢于言表的兴奋告诉我：这是一次成功的活动。正向后来学生自己总结的那样：“生活需要有一股奋进的精神和坚强的意志——这是远足给我的最大震撼”；晓淼这样说：“冬季远足是我有生以来的第一次，第一次尝试着走出校门，走进山中，走进自然，走进无尘的白雪，这是对我的第一次考验，对于人生的长途跋涉又算的了什么呢。经历了与寒冷的较量，我感谢生命的伟大。”
正月十五，是万家团圆的日子，对于在外学习的学子们想家的情绪更是多了一分，今年，我校特别组织了观看礼花并进行篝火联欢，当时很多同学都说：有啥意思，不如放假睡觉呢，还有说要自己玩儿的，有要看电视的。但是高三这半年对于每一个学生都是至关重要的，良好的班风无形中会促进学生的进步，我跟学生讲这是学校为我们六月的荣耀而壮行。在篝火联欢中全班同学站成一排跳起欢快的《兔子舞》，班长有节奏的口号，学生整齐的配合让我欣慰不已，回到班级进行联欢时，同学们一句句深情的话语流露出对班级的眷恋，让我感动至深，班级的凝聚力再一次增强，试想，一个团结的集体怎么会不进步？
这样一次次让学生难忘的活动，既锻炼了学生的意志品质，无形中又增强了班级的凝聚力。
三、日记——走进心灵
个别交流关注的是学生个体，集体活动促进的是集体的成长与进步；在这其中容易忽视对大多数中等生的重视，工作中，我发现写心理日记可以弥补上述两种方法的不足。
1、心理日记具体的实施过程
每个学期开学初，我都为学生制作“周记”即心理日记，封面上写着：总结你的收获/发现你的不足/提出你的看法/做一个能把握自我的人/拥有一个成功的人生/周记-----我们成长的足迹和阶梯。
第一页是我写给学生的新学期赠言；第二页我让每个学生写上自己的优点、努力方向及人生座右铭；第三页起是空白页，学生自己填写，每周记录自己最难忘的事情，其中有对生活的感悟，有对社会现象的理解，有自己情感的宣泄，有对老师要说的心理话，也有自己的重要活动，它记载着学生成长的历程与青春的足迹。
我每周收一次，认真批阅，写上回信。对学生提出的问题给出我的见解和意见，快乐的事情我与学生一起分享，不解与疑惑我为他们排解，细细解读每一周的日记，我与每个同学都进行了一次心与心的交流。几年来这个方法为我管理班级提供了第一手资料，起到良好效果。
2、心理日记的良好作用
第一，及时把握学生的心理动态并正确地加以引导。
在我接手的一个新组合的班级里，刚开学时，很多同学还陷入在对原来班级的深深怀念中，因为新班级是经过分班、重新组建形成的。有同学在日记中写道；：“与高二五班这个新的班集体的每一位同学由陌生到熟悉，经过逃避到面对现实的过程，这几天遇到的最多的事情就是分离吧，难忘过去……”这样的日记，给我的是更多的压力，因为我面临着的是从原来六个班级中走来的学生，新的集体如何形成，是一个难题。于是我在一个学生的日记中写道：“怀念过去最好的形式就是珍惜现在，因为今天是明天的过去，我只愿我们以后会了无遗憾”。
后来随着冬季的来临，迟到现象增加，几个家远的同学在日记中写到：“冬季冒着严寒，夏天伴着酷暑，秋天带着凉风，我背着破书包，往返于学校和家之间，令人乏味。”于是我给他写到：“季节的更替不会改变，冬季的雪花不会变暖的，但你可以让自己心中永远有阳光，试着改变心情”。
还有的同学因为学习压力的繁重，感到茫然，奇同学写到：“教室、食堂、宿舍三点一线，上课、吃饭、睡觉三调一色，总奔波于匆忙中，我讨厌匆忙，我真的累了，为什么不快乐？”峰写道：“我知道应该努力，我也会去努力，但上了大学之后又能怎样……”看着这样的话语，本应有鲜花与笑容的年龄却是如此无助与迷茫，体会着学生的心情，我觉得沉重的同时，也感到了快乐，因为通过心理日记使我及时的了解到了学生的思想动态。我要帮助他们，这是我的第一反应，我就利用班会课与学生共同学习，树立积极乐观的心态，并与学生进行个别交流，帮助学生度过了这段阴暗的时期。
心理日记如及时雨，及时的书写了学生的心情变化；心理日记更如天气预报，使我及时的走进学生的心灵世界，感受学生心灵世界的春夏秋冬、风云雪雨，做好学生心灵世界的“天气”预防工作。
第二，可以有效地开展班级活动，科学管理班级。
通过一次主题班会、一场足球赛，把我和学生的距离拉得更近，班级凝聚力逐渐形成。杨华在日记中：“本周最值得老师和我们高兴的是这次的足球赛，我们女足赢了，得了年组冠军，看到老师高兴的样子，我们恨不得再比一次，把男足冠军也抢回来。老师，我们会努力的，无论是活动还是学习中，我们都要得第一。”学生会为了让老师高兴，为集体争光而努力，感觉当老师真好，一种与学生一起努力、一起成长的感觉油然而生。
通过心理日记，同学们把在参加各种活动中的种种感受描写的栩栩如生、淋漓尽致。我和全体学生通过心理日记进行了一场贴心的交流。这是一种无声的语言，却动听如歌，倾心如露，滋润心田。如繁忙生活中的一首诗，点缀在每天的生活中，使我和学生的心贴的更近了，使班级的管理在潜移默化进入了良性的轨道中，一种和谐的气氛在悄无声息中就形成了。
第三，有助于推进学生操行评语工作的改革。
在平时批阅日记时，我把每位同学的日记中我认为重要的部分进行记录，为我在期末写学生操行评语提供了第一手资料。写评语时我坚持真诚、真实、尊重学生的原则，体现学生的个性化。我班刘平原来是普通班的学生，高一时上课状态极差，总是打瞌睡，上了高二后，像换了个人似的，每一周的日记写的都特别激昂，在9月21日的周记中她写道：“上了高二，懂了两个问题，一个是学习的重要性，另一个是要对妈妈好一些。以前觉得自己什么都懂，现在却发现自己从没为妈妈分担过什么，不过现在明白了，就好了！”10月14日她写道：“我发现原来高二生活才最精彩，一切都是无法形容的好，活得像自己，有思想的自己，尽管一切依旧忙碌，但不曾感觉劳累，真想把大脑砸碎，然后把所有的精华重新组合，一万年太久，只争朝夕，三年对于人生又算得了什么，生活需要勇气，思维需要拓展，尝试着改变思想。”看着这样的日记，我真的有些感谢人生，时间让人的变化如此之大，我在她的操行评语中写道：“一个学期来，我已经被你感动了，看着你满怀信心的走进走出，学习，做题，读英语，我欣慰至极，愿我们一路同行。”
面对这样可爱、上进的学生，我的心中荡漾起感动与欣慰的浪花。学生的日记鼓舞着我，我的评语鼓励着学生，在写学生的操行评语时，我文如泉涌，是啊，与学生对话一个学期了，这期末的操行评语，不也正是和学生的一次交流与对话吗，以往的那种生编硬凑的小结式的操行评语方式，已不知何时从我的笔端消失了，代之以更加生动具体的方式，这无疑是一次改革。
第四，有助于帮助学生树立正确的人生观和价值观。
一个班级是学生成长与进步的阶梯，在人生价值取向问题的探讨上，我也同学生在日记中交流。丹杰的日记给我感触很深：“新的一月又开始了，这意味着我在向人生中那个关键的阶梯走进了一步，只希望自己在走完每一征途后都能够有收获，别留什么遗憾，一切看行动，我会尽力的，至少这次期末考试，我不会再输给周阿龙。”在日记中我鼓励她：只要走的踏实、坚定，努力过后必定会有丰厚的回报。
高中学生有自己的思想，让他们学会适应环境，认识社会也同样重要，体检之后，很多学生感慨很多，像萍在日记里写的：“本周最大的收获就是体验到什么是社会，该怎么认识社会，感受人性的自私，职业道德的滑落……”针对这样的问题，我给她回复到：“如果一次体检能让我们感受社会大舞台的纷繁复杂，也未尝不是一件好事，起码，我们该知道以后怎样做人！”
学生在不断的成长，心理日记日积月累中，记述了学生成长的痕迹，让我们看到学生不断长大的身影，同时也让我们看到学生逐步树立起来的正确的人生观和价值观。一本心理日记，让我和我的学生共同成长起来。
未来的工作更需要用心去做，与学生或长或短的交谈能够了解学生的内心所想；通过心理日记我感受学生丰富的情感体验；创设情境，为学生搭建一个活动的舞台，学生就会给我一个奇迹、一份感动……在以后的工作中，我还要不断的挖掘各种方法的用途，使它在班级管理工作中发挥更大的作用，也使我和学生做到心理相容，共同进步，必将收获成功的喜悦。
活动目标:1、能从熟悉的英雄形象身上发现值得学习的优秀品质。2、学习用临摹或写生的方式刻画人物的外貌特征，产生模仿英雄行为的愿望。活动准备:1、了解幼儿感兴趣的动画形象。2、事先引导幼儿收集有关形象的图片、书籍和玩具。活动过程:一、谈谈我心目中的英雄。1、教师讲述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人，因为他非常勇敢、善良、正义，还特别愿意帮助别人。真希望能像超人一样。2、你心目中的英雄是什么样子的呢？为什么喜欢他？你能从他身上学到什么？3、幼儿自由发言，讲述自己心目中的英雄。教师引导幼儿关注英雄身上值得学习的优秀品质。（如：勇敢、善良、正义、团结、会动脑筋解决问题等）。二、画画我心中的英雄。1、出示有关英雄的图片和玩具，观察英雄的外貌特征。2、临摹图片、书籍上的形象或对照玩具写生，表现英雄的外貌特征。3、幼儿剪下所画的英雄轮廓，教师在画像背面――一一记录幼儿希望学习该英雄哪一方面的优秀品质。三、如果我是那个英雄。1、请幼儿假设自己是所崇拜的英雄，想象一下自己会做什么事？2、给予幼儿与同伴自由交流、讨论的机会，充分满足幼儿想象与表达的愿望。
引言：一个创造性人才必需具有勇于探索、敢于尝试、有独立性和自信心等良好的个性心理品质。在美术活动中，教师应十分重视对孩子个性心理品质的引导和培养，不给孩子太多的限制或示范，更不直接帮助孩子完成作业。鼓励孩子独立构思，自由创作。不用“不行”、“不好”等来评价孩子的作品。而应用激励性的语言、赞许的微笑、鼓励的掌声、支持的目光，使孩子增添自信，从而帮助孩子去努力获取成功来肯定自我。随着孩子自信心的增强和自我价值感的不断再现，他们的独立意识、行为都将得到不同程度的强化和发展。
《幼儿园教育指导纲要》让我们清醒地认识到，幼儿教育的出发点和归宿点就是为幼儿的健康发展、全面发展及可持续发展打好基础。在幼儿教育中，美术教学的地位和作用不可忽视，它是实施幼儿素质教育的重要手段，幼儿美术作品所关注的不应只是作品画面的结果。相反，它所应更多关注幼儿个性和心理的健康发展及儿童健全人格的培养。目前，在很多教师中仍然存在着绘画教学认识上的误区，如认为绘画技能是第一位的，没有教师的范画和示范，幼儿就不会画，或画不好，还是以画得像不像为教学的最终目的。而把幼儿的个性和情感发展、想象力、创造力的培养放在了第二位，甚至没有地位可言。这样的绘画教学，不仅使幼儿失去了绘画兴趣，而且影响了幼儿人格的健全发展。因此，幼儿教师应树立全新的幼儿美术教育理念，使绘画活动成为幼儿喜欢的游戏；成为幼儿对生活的记录；成为幼儿内心情感的倾述；成为幼儿对审美的体验；成为幼儿生活和学习的需要，使幼儿美术活动真正为幼儿的全面发展服务。
一、让幼儿充满绘画过程的情感体验
《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域的目标中指出：幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”。教师在绘画教学过程中，应改变过去只讲“形”，不讲“神”；只重“像”，不重“美”的状况。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，一幅好的幼儿绘画作品，应是孩子心灵的真实写照；反映幼儿个性和童趣的作品，才是最美的作品。幼儿在绘画活动中用“心”去参与，才会真正感受到美术活动是一件非常快乐的事情。教师要支持幼儿富于个性和创造性的表达。绘画过程中注重孩子的情感体验，兴趣的培养，个性的张扬，让孩子在绘画过程中充分表达自己的思想和情感，给孩子更多的自由和更广阔的想象空间。不管幼儿选择的是亮色还是暗色，都是幼儿内心情感的流露，或是对美的一种独特感悟，我们都没有任何理由去责备他们。我们要做的是每次绘画时给幼儿创设轻松愉悦的环境，营造温暖快乐的气氛，关注幼儿在创作中的情感和态度倾向，适时地引导鼓励，由此达到促进幼儿心理健康发展的目的。
二、让幼儿选择自己独特的表现方式
每个孩子都有着自己不同于别人的性格特征和思维方式，有不同的表现欲望。教师要变绘画的设计者、传递者、指挥者、评价者，为孩子绘画学习的支持者、合作者、引导者，努力为孩子创设一个支持性的美术创作环境。不给孩子设样板，定规矩，鼓励孩子创造自己的图式。如在色彩的选择上，有的孩子性格内向，喜欢简单朴素的色彩，表现在画面上的色彩就单纯朴素；又如，同是一个孩子，也许他昨天心情悲伤，今天心情舒畅，这两种情绪下，表现出的色彩也是截然不同的。有次小班幼儿画红萝卜，教师创设了喂小兔子的教学情境，极大地调动了幼儿创作热情。佳佳小朋友画好了红萝卜轮廓，拿起一支粉红色的油画棒，这时老师马上引导他观察红萝卜的颜色，并拿了一支橘红色的油画棒给他，可是佳佳拒绝了老师的建议，还是拿起粉红色油画棒认真地涂了起来。孩子为了自己的表现去作画，他们就会大胆自然地将自己的情感流露出来。尽管作品幼稚可笑，如颜色与真实的物像不符、房子是透明的，火车飞起来了，但它所反映出的个性是鲜明的。而模仿成人的艺术作品则失去了这些最宝贵的东西。
三、让幼儿学会观察世界、学会表现生活
幼儿的绘画是眼睛所见，引起内心冲动通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动。幼儿美术创作的前提是观察，没有对生活、对世界的观察，就没有感受。离开观察和生活，幼儿的美术活动也就成了简单临摹、堆砌、枯燥的技巧训练。如此训练出来的幼儿，一旦离开了成人的范画和指导，就什么也不会画了。北师大研究生曾做过一次实验调查，发现孩子是有能力通过探索来主动学习和掌握绘画技能的。因而，走进自然、感受生活、观察世界对幼儿来说尤为重要。在幼儿每次绘画之前，教师尽可能提供实物、图片或光盘，让幼儿充分观察和感知；利用一切机会带幼儿参观公园、商店、工厂、农村、各种建筑物、游览名胜古迹、欣赏大自然风光、观察动植物及生长过程、体验生活、参与活动等等，不断丰富知识，积累经验，提高观察能力，培养观察兴趣，为他们进行美术表现和创造提供有效的信息资源。让幼儿自然地把对生活的认识与感受在作品中创造性地表现出来。
四、让幼儿获得感受美和欣赏美的能力
美国专家认为，幼儿的涂涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维。教师应围绕着幼儿创作的内容，从形、色、构图等方面引导孩子发现美，追求美，逐步把孩子的审美感觉引导到有意识的思考和表现上去，对孩子在美术活动中表现出来的审美体验和审美水平及时予以肯定，使孩子对美的感受由无意识的显现逐渐发展为对艺术的发现。在幼儿绘画创作过程中，教师应把提高幼儿的审美情趣放在首位。以前教师只求画得像，不求画得美；只追求外部表现，不问内心感受。而现在新的教育理念要求教师把绘画活动看作是一种满足孩子感受美的情感需要的教育活动，强调艺术和生活的联系，知识技能和审美两个层面相互渗透，相互交融。教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。
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