迄今为止，幼儿园的日常教学活动多以游戏为主。幼儿园游戏有助于构建良好的亲子关系。教师应注意建立良好的师幼关系以及营造积极的游戏氛围。你觉得开展幼儿园游戏教学最重要的是什么呢？下面是由小编为大家整理的“打造小小运动员 告诉你五个步骤”，仅供参考，欢迎大家阅读。
宝宝在一天天地长大，宝宝就会越来越想去玩玩具，可是在宝宝还小的时候最好是不要给宝宝买复杂的设备和先进的玩具来帮助宝宝的发展。同时，在进行了一系列的统计调查之后发现要是提供宝宝过多的玩具，这样子会让他的注意力很容易分散。
所以，除了玩具之后，慢慢地你会开始觉得，生活中其实到处充满着各种各样的有趣的互动就能够帮助宝宝的运动能力发展。
1、固定趴着的时间
在宝宝还几个月大的时候，可以每天让宝宝拥有一段趴着的时间吧，如此一来能够帮助宝宝加强他的脖子、手臂和肩膀的肌肉力量，可能更高开始用这个方法的时候，让宝宝趴着的时间最好不要太长，可以让宝宝来玩一玩玩具来让宝宝趴着的时间变得不再那么无聊。
在宝宝一天天长大的时候，可以一点点延长宝宝趴着的时间，这样子一来你会慢慢发现宝宝的肌肉力量在加强，能够进行更多的身体活动了哦。
在宝宝可以很好地趴着的时候，接下来就能够帮助鼓励他翻身，翻身可以促进宝宝更多的肌肉协调运动，同样可以利用玩具来吸引宝宝能够自己翻身。
2、鼓励不同的动作
要是你和你的宝宝在不同的地方的话，最好是采用让宝宝和自己进行不同的动作的，这样子可以帮助促进宝宝不同肌肉的发展。
在宝宝八九个月的时候，当你躺在沙发上的时候，可以让他站在你的腿上，这样就能够帮助宝宝的腿部力量的发展。在这种时候也可以帮助宝宝摆动他的胳膊和腿，在尝试几次了以后，这样子他就会自己做这些运动了。
3、提供探索的机会
可以让宝宝去自己探索各种各样的物体，最好是依据宝宝的个人喜好，可以给宝宝提供布偶、动物玩具、布娃娃、球类等玩具来帮助促进宝宝的精细运动能力的发展，具体的内容是让宝宝能够通过肌肉协调能力完成任务包括抓、推和拉之类的。
要是宝宝可以自己能够自己站起来或者做下去的时候，那么就最好把他放置在婴儿床里，给一些宝宝喜欢的玩具，让宝宝能够在婴儿床里面自己开始研究这些玩具，如此一来能够锻炼宝宝解决问题的能力。
4、练习精细动作
在宝宝满一周岁以后，宝宝会变得更加好动，会更加想要自己去拿盘中的食物。
遇到这种情况的时候，你最好就要给宝宝这样的机会，在宝宝有了这样子的行为的时候其实就是宝宝开始有了独立意识的体验，这样子一来的话也是可以帮助宝宝锻炼精细动作的发展，切成块状的香蕉、手指饼干都是挺好的能够让宝宝进行锻炼的东西。
5、创建运动环境
给宝宝一个好的环境，来支持宝宝运动。宝宝在成长的不同阶段的时候，作为爸爸妈妈们可以适当改变家中的设施环境。软的立方体、垫子和高低床都能够锻炼宝宝爬行、攀爬、走路的能力，宝宝在进行这些运动的时候也是能够体会到各种各样的乐趣的。
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如果你10个月的宝宝感到无聊，情绪不好，正在哭闹，试试看，给他一个乒乓球，让他扔出去，扔到墙上再弹回来，再让他扔出去；或者你用拍子颠球表演给他看，他一定会被你的游戏所吸引，最终破涕为笑的。很多宝宝都喜欢玩球，小一些的宝宝可以玩乒乓球、小皮球，大一点的宝宝可以玩小篮球、小足球。
宝宝为什么那么喜欢玩球呢？球在宝宝眼中是个有趣的“家伙”。你瞧，圆圆的皮球只要轻轻给它一点外力，它就会向前滚动，滚动的方向依力量的方向不同而变化，碰到东西又会反弹回来；可以让花皮球在原地旋转，像个陀螺，球上的花纹变化多端，色彩斑斓；可以学着用手拍球，你使的力气大，它就反跳得高，再用些力，皮球会跳得比宝宝还要高；在前方立几个空的塑料饮料瓶，让宝宝对准方向，用力把球推出去，看看打倒了几个，谁打得准，哈哈，在家里也可以打保龄球了……
球类游戏还有很多，是其中的变化让宝宝入迷，宝宝可以参与到这个游戏中去，可以用自己的力量对球施加影响，产生作用，并且球也会因此而作出各种各样的反应。玩熟练了，宝宝就会知道自己怎样做，球会产生什么样的反应，比如：要想让球弹回来该用多大劲，要想让球跳多高得用多大劲，要想让球拐弯该如何用力，要想击中前方目标该怎样瞄准等等，这个过程中既锻炼了宝宝的操作动手能力、手眼配合能力，也要求宝宝动动脑筋，这些游戏对宝宝来说的确很有趣也很有益。
各种球中，乒乓球是最适合1岁以前宝宝的玩具。乒乓球体积小，份量轻，适合于宝宝小手抓握，在乒乓球接触地面或硬物时会发出清脆而有规律的声音，“乒乒乓乓”的响声会让宝宝很快乐，他会一次又一次地把球扔到地上，故意制造出这种声音效果，且乐此不疲。而且即使宝宝把球随意乱扔，也不会砸坏东西，声音不会太大，不会影响邻居，也比较安全。还可以锻炼宝宝手臂的力量。
等宝宝会走路后，可选择一个稍大些的小皮球，让宝宝踢着玩，球滚远后让宝宝走过去自己捡起来，可以提高宝宝练走路的兴趣，下蹲动作又可锻炼宝宝腿部力量。
人体的高矮是由骨骼的生长发育决定的。在长骨的两端，有一种专管骨骼生长的骺软骨。未成年时骺软骨不断增生，骨骼就不断增长；成年后增生停止，个子也就不再长了。在骺软骨还没有停止增生以前，经常进行适当的体育锻炼，有助于刺激骺软骨的增生。因此，对于少年儿童来说，体育锻炼是最积极、有效的促进长高的方法。
另外，经常参加体育锻炼可改善人体的血液循环，增强身体对营养的吸收，提高骨细胞的生长能力；机械力能促进骨中的钙质沉淀，使骨骼变得粗壮和坚实。医学专家的调查和研究显示，经常参加体育锻炼的儿童比不参加锻炼的同龄儿童平均高4～8厘米。科学家建议，青春期的孩子每天运动应不少于1小时。
一般来讲，最有效的锻炼项目是跳跃、跑步、摸高、自由体操、打篮球、打排球、游泳、跳绳和引体向上等运动。跑步、跳跃、负重运动，主要能起到牵拉肌肉和韧带、刺激骺软骨增生的作用；引体向上则可以拉伸脊柱，使脊柱尽力伸展，促进脊柱骨的增生；游泳时，用力伸展脊柱、蹬夹腿的动作以及水的浮力，对脊柱骨和四肢骨的增长很有利。
强度较大的运动，如比赛或较大重量的力量练习，每次练习的间隔时间应该长一点，而总的锻炼时间不宜过长，以免引起过度疲劳；强度小的项目，如慢步、跳绳等，锻炼时间可相对延长，使肌肉、关节和骨骼得到充分刺激。
值得注意的是，人的身高还受内分泌的影响。因此，青少年运动切勿过量，以免影响睡眠，扰乱内分泌。另外，加强营养也是使身体长高的重要环节，加强锻炼的同时，必须及时、足量地补充建造骨头的材料——胶质和无机盐。
儿童是从接触具体形象的事物开始认识世界的，而五彩缤纷的大自然为他们探索未知世界提供了无穷的源泉。我园地处历史文化中心的老街深巷，占地面积有限，周边自然资源缺乏。根据这一现状，我们精心开辟了"开心农场"这一自然教育环境，并依托"开心农场"拓展和丰富幼儿园的教育资源，让幼儿进行一些力所能及的劳动，体验生活，拥抱自然，开启心智。
一、打造"开心农场"，创设自然环境
我园四楼的一小块露天空地和五楼的教学楼顶，就是我们打造"开心农场"的地方。
五楼约300平方米的"开心农场"，大致划分为五个功能区：果蔬种植区、花卉培植区、种子繁衍商店、农耕农具馆、循环灌溉水系。其中，果蔬种植区和花卉培植区是"开心农场"的核心区域，是重要的课程资源；种子繁衍商店、农耕农具馆是充分利用"开心农场"周围的空地创设的，能带给幼儿更多的感官认知，有利于幼儿对农具、果蔬的种子形成系统的类概念。
位于五楼中心区域的果蔬种植区是幼儿参与种植管理的重要实践基地。种植区分为十几块责任田，使用专用的种植箱和培育果蔬的黑土。种植区的每一块责任田都标有班级、果蔬名称。我们根据班级幼儿的喜好和果蔬的生长时令，种植不同的蔬菜、瓜果。我们有意识地选择高矮不同、叶子形状不同、食用部位不同的植物进行种植，以便幼儿了解果蔬的多样性。不同年龄段的种植类别也各有侧重：小班种植一些幼儿常见且低矮的蔬菜，如小白菜、萝卜、茄子、葱、蒜、洋葱、空心菜、卷心菜、花菜；中班以种植常见的粮食作物为主，如番薯、土豆、玉米等；大班种植常见的搭架或藤类的蔬菜，如西红柿、四季豆、长豆、丝瓜、葫芦。果蔬种植区种植的果蔬一般要符合幼儿喜爱、季节适合、方便照料等条件。种植活动与各班开展的主题活动息息相关，它是引发主题活动的重要线索。
为了方便灌溉，在种植区的中心和四周设有循环灌溉水系，它由手动灌溉区和自动灌溉水系组合而成。手动灌溉区位于"开心农场"的"七"字形转角处，设有一个不足一米深、直径一米的人造蓄水水井，水井的围栏上悬挂着一些舀水用的自制水瓢、水桶，幼儿可以自由取水给植物浇水；自动灌溉水系由喷淋头和水阀组成，它分散设置在种植区中，可以根据需要使用，一般由成人操作，其特点是灌溉面积大，植物受水均匀。
环绕在种植区四周的是种子繁衍商店和农耕农具馆，这两个区域能为幼儿提供更多的感性认知，拓展农场资源的教育功能，帮助幼儿形成一定的类概念。种子繁衍商店是供幼儿存放各种果蔬种子的地方，里面存放着每一季每一种植株的果实和处理过的种子，上面打上了标签和植株图片，便于幼儿识别。这些种子不是从市场上购买来的，而是孩子们自己在"开心农场"收获来的。来年开春的时候，孩子们可以来这里选取所需的种子进行种植，充分感知生命的轮回规律，了解大自然生命繁衍不息的奥秘。农耕农具馆由展示图和工具收纳柜组成。展示图为幼儿鉴赏农具所用，图片展示了部分农作工具：犁、耙、锄头、铁锹、镰刀、辘轳、水车、簸箕、杵、臼等，上面附有名称、标识。家长和教师可以利用图片引领幼儿观察和了解这些农具。工具收纳柜供幼儿劳作时使用，里面存放着小铲子、小耙子、小锄头、小水壶、小箩筐等，这些工具安全、轻巧，数量充足，便于取放。
沿着五楼的台阶下来，就是四楼的花卉培植区，这个区域是果蔬种植区的延伸。各班种植的盆栽花卉环绕陈列。区域中间放有一张木质大圆桌，圆桌下摆放了许多方形小木凳，圆桌中间部分为突出的小圆盘，上面放置一些塑料花草、不同材质的瓶子，幼儿可以围坐在圆桌旁绘画、做记录或者插花。各年龄班选择不同类型的花卉进行集中培植，便于幼儿认识不同的盆栽植株。每个年龄班都会种植相对统一的品种，在商量确定之后，由家长与幼儿共同参与收集种子。花卉品种涉及中草药类、球根类．大丽菊类、多肉类等。每个班级都设有花卉培植日志，供孩子们用简笔画和符号记录花卉生长变化及浇水养护情况，一般由当天的值日生来完成-记录任务。不同年龄班记录的侧重点不同，小班孩子更多的是用简笔画表达自己眼中的花卉；中大班孩子会采用表格的形式记录，使用的符号也更简便多元。
二、依托"开心农场"，开展种植活动
在开展种植活动时，我们结合幼儿园一日活动及大自然本身的教育功能，依托"开心农场"，寻找各年龄班幼儿发展目标与资源利用的结合点，采取"主题田园活动"与"开心农场日"相结合的方式，充分保障幼儿学习的自主性，让幼儿教育回归自然与生活。
●主题田园活动
"主题田园活动"是指以"开心农场"的种植为线索，开展主题教育活动，中大班每周各两次，小班每周一次。譬如，我们开展了"我和四季豆共成长""荷兰豆之旅""西红柿大家族""番薯成长记""地里的花生""香喷喷的玉米""会吸水的根""多肉一家"等活动。在"主题田园活动"的组织与实施过程中，我们分析现有资源和幼儿年龄特点、发展水平，理出了一条拟定与实施主题方案的线索。
首先是主题和目标的确定。主题一般追随班级选择种植的作物来确定。主题目标是对活动路线和教育价值的一个预判，主要根据五大领域来划分，有的侧重科学、社会，有的侧重语言、艺术等方面。
主题和目标确定后，寻求资源和方案规划可以同时展开。寻求资源是指利用家庭、社区资源，收集主题活动中所需要的相关种植知识(文字或图片)。教师也可请家长先带孩子了解、观察果蔬的生长过程，或组织幼儿到周边的种植基地参观、咨询。方案规划就是在综合分析现有资源、幼儿发展水平、活动所要达到的目标等方面后，预设主题活动路线。
例如，对"我和四季豆共成长"这一主题活动，我们根据幼儿园现有资源，做出如下方案规划：以种植四季豆与社会性提升的潜在价值为主线，引导幼儿学习协商、合作、分工、寻求帮助、查找资料等，自主解决种植过程中遇到的困难，感知种子发芽、开花、结果、枯黄的完整过程，萌发对生命的敬意，对劳动成果的爱护，养成热爱劳动的习惯。
接着，我们根据方案规划，拟定具体的活动内容，以预设与生成的角度交织呈现。我们分别从准备、种植、收获三个方面来开展"我和四季豆共成长"主题活动。准备活动有："我喜欢的蔬菜"让幼儿能大胆地用完整语言介绍自己喜欢的蔬菜的外形特征、味道等；"我知道的四季豆"让幼儿讨论、交流自己对四季豆的外形特征、营养价值的了解；"翻整小菜园"让幼儿熟悉菜地，学习使用耙子、铲子、锄头等简易的劳动工具；"蚯蚓日记"引导幼儿观察在整理菜园时发现的蚯蚓，并做记录。种植活动有："认识种子"让幼儿了解四季豆的种子有什么特征；"种子发芽"让幼儿了解种子发芽需要哪些客观条件，如空气、阳光、水等；"种一颗属于自己的种子"让幼儿自己动手埋下种子，了解播种的过程和方法；"小菜苗量一量"让幼儿利用各种自然物测量小菜苗的高度，比一比哪棵长得快；"施肥小百科"让幼儿了解四季豆的生长需要哪些养料，这些养料可以去哪里收集。收获活动有："挑选菜谱"引导幼儿分享交流自己所了解的四季豆的烹饪方法；"采摘四季豆"让幼儿学习用正确的方法采摘四季豆；"烹饪美味四季豆"让幼儿一起烹饪和品尝自己种植的四季豆；"挑选四季豆种子"让幼儿学会挑选品相好的种子，送"种子博物馆"，供来年开春用。
开心农场日
"开心农场日"是指幼儿采取个人或自由组合的形式，使用农场的农具除草、浇水、施肥、搭架等；时间一般安排在离园时段，小班每周一次，中大班每周两次。活动由自由讨论、分头劳作、收拾工具等环节组成。
"开心农场日"是最能体现幼儿自主性的活动组织形式。幼儿可以根据自己的喜好选择田园劳动，带着自己的任务去观察。劳作和观察可以在自己班级的责任田里进行，也可以在其他班级的责任田里进行。比如，有的幼儿想找找最长的一片玉米叶，有的想把自然角中的向日葵苗移植到农场去，有的想去捉虫、浇水，有的想到花卉培植区观察、写生等。
"开心农场日"也可以说是"田园主题活动"的延伸。孩子们能充分利用"开心农场日"的时光，继续原来的活动，这样可以充分保障孩子们自主活动的时间。譬如，在开展"我和四季豆共成长"主题活动期间，有的孩子对施肥特别感兴趣，就会在"开心农场日"的当天，从家里带来自己收集的肥料，给四季豆施肥；有的孩子对"测量小菜苗"特别感兴趣，就会带上自己提前准备好的树枝、吸管、皮尺、扭扭棒等材料来观测植株的成长速度，并做好比较记录。再如，在开展"西红柿大家族"主题活动期间，孩子们会三三两两地合作：有些孩子对给植物搭架子乐此不疲，会尝试使用小竹竿、细铁丝、绳子等材料来合作完成，有的扶，有的绑，有的出点子；有些孩子对"西红柿"开花结果的过程感到特别好奇，也会尝试用毛笔帮助西红柿间接"授粉"。
各年龄班"开心农场日"活动的侧重点和要求可有所不同。小班重点激发幼儿的种植兴趣。小班孩子年龄小，各方面能力较差，种植需要在教师的帮助下进行，可以是成人栽种，幼儿观察、照料和收获。管理以教师为主，也可采用亲子活动的形式进行，活动前需要先布置观察或劳作任务，如浇水、除草、捉虫等；中大班重点培养幼儿的合作、探索及解决问题的能力。中大班幼儿已有一定的自主意识，能够在成人的指导下栽种、施肥、管理，所以在"开心农场日"期间，更要放手让他们用自己喜爱的方式去探索和劳作。
"开心农场"只是一个支点，我们希望通过创设和利用这一自然教育环境，让孩子们拥有更多与大自然接触的机会，丰富幼儿园课程资源，促进幼儿学习与发展。
儿童是从接触具体形象的事物开始认识世界的，而五彩缤纷的大自然为他们探索未知世界提供了无穷的源泉。我园地处历史文化中心的老街深巷，占地面积有限，周边自然资源缺乏。根据这一现状，我们精心开辟了“开心农场”这一自然教育环境，并依托“开心农场”拓展和丰富幼儿园的教育资源，让幼儿进行一些力所能及的劳动，体验生活，拥抱自然，开启心智。
一、打造“开心农场”，创设自然环境
我园四楼的一小块露天空地和五楼的教学楼顶，就是我们打造“开心、农场”的地防。
五楼约300平方米的“开心农场”，大致划分为五个功能区：果蔬种植区、花卉培植区、种子繁衍商店、农耕农具馆、循环灌溉水系。其中，果蔬种植区和花卉培植区是“开心农场”的核心区域，是重要的课程资源；种子繁衍商店、农耕农具馆是充分利用“开心农场”周围的空地创设的，能带给幼儿更多的感官认知，有利于幼儿对农具、果蔬的种子形成系统的类概念。
位于五楼中心区域的果蔬种植区是幼儿参与种植管理的重要实践基地。种植区分为十几块责任田，使用专用的种植箱和培育果蔬的黑土。种植区的每一块责任田都标有班级、果蔬名称。我们根据班级幼儿的喜好和果蔬的生长时令，种植不同的蔬菜、瓜果。我们有意识地选择高矮不同、叶子形状不同、食用部位不同的植物进行种植，以便幼儿了解果蔬的多样性。不同年龄段的种植类别也各有侧重：小班种植一些幼儿常见且低矮的蔬菜，如小白菜、萝卜、茄子、葱、蒜、洋葱、空心菜、卷心菜、花菜；中班以种植常见的粮食作物为主，如番薯、土豆、玉米等；大班种植常见的搭架或藤类的蔬菜，如西红柿、四季豆、长豆、丝瓜、葫芦。果蔬种植区种植的果蔬一般要符合幼儿喜爱、季节适合、方便照料等条件。种植活动与各班开展的主题活动息息相关，它是引发主题活动的重要线索。
为了方便灌溉，在种植区的中心和四周设有循环灌溉水系，它由手动灌溉区和自动灌溉水系组合而成。手动灌溉区位于“开心农场”的“七”字形转角处，设有一个不足一米深、直径一米的人造蓄水水井，水井的围栏上悬挂着一些舀水用的自制水瓢、水桶，幼儿可以自由取水给植物浇水；自动灌溉水系由喷淋头和水阀组成，它分散设置在种植区中，可以根据需要使用，一般由成人操作，其特点是灌溉面积大，植物受水均匀。
环绕在种植区四周的是种子繁衍商店和农耕农具馆，这两个区域能为幼儿提供更多的感性认知，拓展农场资源的教育功能，帮助幼儿形成一定的类概念。种子繁衍商店是供幼儿存放各种果蔬种子的地方，里面存放着每一季每一种植株的果实和处理过的种子，上面打上了标签和植株图片，便于幼儿识别。这些种子不是从市场上购买来的，而是孩子们自己在“开心农场”收获来的。来年开春的时候，孩子们可以来这里选取所需的种子进行种植，充分感知生命的轮回规律，了解大自然生命繁衍不息的奥秘。农耕农具馆由展示图和工具收纳柜组成。展示图为幼儿鉴赏农具所用，图片展示了部分农作工具：犁、耙、锄头、铁锹、镰刀、辘轳、水车、簸箕、杵、臼等，上面附有名称、标识。家长和教师可以利用图片引领幼儿观察和了解这些农具。工具收纳柜供幼儿劳作时使用，里面存放着小铲子、小耙子、小锄头、小水壶、小箩筐等，这些工具安全、轻巧，数量充足，便于取放。
沿着五楼的台阶下来，就是四楼的花卉培植区，这个区域是果蔬种植区的延伸。各班种植的盆栽花卉环绕陈列。区域中间放有一张木质大圆桌，圆桌下摆放了许多方形小木凳，圆桌中间部分为突出的小圆盘，上面放置一些塑料花草、不同材质的瓶子，幼儿可以围坐在圆桌旁绘画、做记录或者插花。各年龄班选择不同类型的花卉进行集中培植，便于幼儿认识不同的盆栽植株。每个年龄班都会种植相对统一的品种，在商量确定之后，由家长与幼儿共同参与收集种子。花卉品种涉及中草药类、球根类、大丽菊类、多肉类等。每个班级都设有花卉培植日志，供孩子们用简笔画和符号记录花卉生长变化及浇水养护情况，一般由当天的值日生来完成记录任务。不同年龄班记录的侧重点不同，小班孩子更多的是用简笔画表达自己眼中的花卉；中大班孩子会采用表格的形式记录，使用的符号也更简便多元。
二、依托“开心农场”，开展种植活动
在开展种植活动时，我们结合幼儿园一日活动及大自然本身的教育功能，依托“开心农场”，寻找各年龄班幼儿发展目标与资源利用的结合点，采取“主题田园活动”与“开心农场日”相结合的方式，充分保障幼儿学习的自主性，让幼儿教育回归自然与生活。
●主题田园活动
“主题田园活动”是指以“开心农场”的种植为线索，开展主题教育活动，中大班每周各两次，小班每周一次。譬如，我们开展了“我和四季豆共成长”“荷兰豆之旅”“西红柿大家族”“番薯成长记”“地里的花生”“香喷喷的玉米”“会吸水的根”“多肉一家”等活动。在“主题田园活动”的组织与实施过程中，我们分析现有资源和幼儿年龄特点、发展水平，理出了一条拟定与实施主题方案的线索。
首先是主题和目标的确定。主题一般追随班级选择种植的作物来确定。主题目标是对活动路线和教育价值的一个预判，主要根据五大领域来划分，有的侧重科学、社会，有的侧重语言、艺术等方面。
主题和目标确定后，寻求资源和方案规划可以同时展开。寻求资源是指利用家庭、社区资源，收集主题活动中所需要的相关种植知识(文字或图片)。教师也可请家长先带孩子了解、观察果蔬的生长过程，或组织幼儿到周边的种植基地参观、咨询。方案规划就是在综合分析现有资源、幼儿发展水平、活动所要达到的目标等方面后，预设主题活动路线。
例如，对“我和四季豆共成长”这一主题活动，我们根据幼儿园现有资源，做出如下方案规划：以种植四季豆与社会陛提升的潜在价值为主线，引导幼儿学习协商、合作、分工、寻求帮助、查找资料等，自主解决种植过程中遇到的困难，感知种子发芽、开花、结果、枯黄的完整过程，萌发对生命的敬意，对劳动成果的爱护，养成热爱劳动的习惯。
接着，我们根据方案规划，拟定具体的活动内容，以预设与生成的角度交织呈现。我们分别从准备、种植、收获三个方面来开展“我和四季豆共成长”主题活动。准备活动有：“我喜欢的蔬菜”让幼儿能大胆地用完整语言介绍自己喜欢的蔬菜的外形特征、味道等；“我知道的四季豆”让幼儿讨论、交流自己对四季豆的外形特征、营养价值的了解；“翻整小菜园”让幼儿熟悉菜地，学习使用耙子、铲子、锄头等简易的劳动工具；“蚯蚓日记”引导幼儿观察在整理菜园时发现的蚯蚓，并做记录。种植活动有：“认识种子”让幼儿了解四季豆的种子有什么特征；“种子发芽”让幼儿了解种子发芽需要哪些客观条件，如空气、阳光、水等；“种一颗属于自己的种子”让幼儿自己动手埋下种子，了解播种的过程和方法；“小菜苗量一量”让幼儿利用各种自然物测量小菜苗的高度，比一比哪棵长得快；“施肥小百科”让幼儿了解四季豆的生长需要哪些养料，这些养料可以去哪里收集。收获活动有：“挑选菜谱”引导幼儿分享交流自己所了解的四季豆的烹饪方法；“采摘四季豆”让幼儿学习用正确的方法采摘四季豆；“烹饪美味四季豆”让幼儿一起烹饪和品尝自己种植的四季豆；“挑选四季豆种子”让幼儿学挑选品相好的种子，送“种子博物馆”，供来年开春用。
●开心农场日
“开心农场日”是指幼儿采取个人或自由组合的形式，使用农场的农具除草、浇水、施肥、搭架等；时间一般安排在离园时段，小班每周一次，中大班每周两次。活动由自由讨论、分头劳作、收拾工具等环节组成。
“开心农场日”是最能体现幼儿自主性的活动组织形式。幼儿可以根据自己的喜好选择田园劳动，带着自己的任务去观察。劳作和观察可以在自己班级的责任田里进行，也可以在其他班级的责任田里进行。比如，有的幼儿想找找最长的一片玉米叶，有的想把自然角中的向日葵苗移植到农场去，有的想去捉虫、浇水，有的想到花卉培植区观察、写生等。
“开心农场日”也可以说是“田园主题活动”的延伸。孩子们能充分利用“开心农场日”的时光，继续原来的活动，这样可以充分保障孩子们自主活动的时间。譬如，在开展“我和四季豆共成长”主题活动期间，有的孩子对施肥特别感兴趣，就会在“开心农场日”的当天，从家里带来自己收集的肥料，给四季豆施肥；有的孩子对“测量小菜苗”特别感兴趣，就会带上自己提前准备好的树枝、吸管、皮尺、扭扭棒等材料来观测植株的成长速度，并做好比较记录。再如，在开展“西红柿大家族”主题活动期间，孩子们会三三两两地合作：有些孩子对给植物搭架子乐此不疲，会尝试使用小竹竿、细铁丝、绳子等材料来合作完成，有的扶，有的绑，有的出点子；有些孩子对“西红柿”开花结果的过程感到特别好奇，也会尝试用毛笔帮助西红柿间接“授粉”。
各年龄班“开心农场日”活动的侧重点和要求可有所不同。小班重点激发幼儿的种植兴趣。小班孩子年龄小，各方面能力较差，种植需要在教师的帮助下进行，可以是成人栽种，幼儿观察、照料和收获。管理以教师为主，也可采用亲子活动的形式进行，活动前需要先布置观察或劳作任务，如浇水、除草、捉虫等；中大班重点培养幼儿的合作、探索及解决问题的能力。中大班幼儿已有一定的自主意识，能够在成人的指导下栽种、施肥、管理，所以在“开心农场日”期间，更要放手让他们用自己喜爱的方式去探索和劳作。
“开心农场”只是一个支点，我们希望通过创设和利用这一自然教育环境，让孩子们拥有更多与大自然接触的机会，丰富幼儿园课程资源，促进幼儿学习与发展。
下面是“幼儿园小班游戏运动—小小瓶子真好玩”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
【计划意图】
小班幼儿摸索欲强，在一样平常生存中老是对种种事物充斥好奇,喜好动动这个玩玩谁人。凭据孩子的这些特色，计划这个运动,引诱、开导孩子的摸索愿望，让孩子们本身着手操纵摸索,在如许详细的操纵历程中去感觉、得到常识履历，既让孩子享受了历程、得到了快活,又能造就他们摸索的爱好、习性和本领。
【运动目的】
1、引诱幼儿快活的到场运动，感觉玩瓶子的兴趣，体验与小同伴一路操纵的快活，造就幼儿的互助意识。
2、引诱幼儿在运动中自动摸索，发明瓶子的种种弄法，亲身着手实验，增进幼儿行动的生长。
3、开导幼儿本身说说操纵的历程，报告本身的设法主意和履历。
【运动预备】
1、种种洗濯清洁的瓶子；
2、与运动内容相干的课件；
3、塑料地毯拼摆成拱形，供幼儿席地坐；
4、豆子、绳索多少；
5、灌音机，磁带。
【运动历程】
（一）开端部门
构造好幼儿，幼儿园教案引出课题，引发幼儿对运动的爱好。
（1）师：小朋侪，本日先生给你们带来了一位好朋侪，它一下子想和小朋侪一路做游戏呢！你们想不想看看它是谁？（引发幼儿的好奇心，让幼儿对运动充斥爱好。）好，那就快把好朋侪请出来吧！（2）师：（操纵课件，让幼儿看到可爱的小瓶子）小朋侪们瞧，本日来的好朋侪是谁呀？噢，本来是可爱的“瓶子公主”！瓶子公重要和小朋侪打召唤了。（继承操纵课件，让瓶子公主与幼儿交换。）瓶子公主带来了很多多少小瓶子，但是小瓶子很淘气，乱七八糟的，请幼儿给它们排好队，把它们放好，并帮他们找到符合的帽子（瓶子盖）戴上。
a.分组举行操纵（用小手把瓶子放好，给瓶子拧上瓶盖），熬炼幼儿的操纵本领。
b.引诱搭档间相互资助，还可举行组与组间的互相互助。
c.会合小结：小朋侪多醒目呀，可爱的小瓶子都排好队并找到了符合的帽子，它们可开心啦，它们想约请小朋侪一路走游戏，你们乐意吗？好，待会儿别忘了报告各人，你和可爱的小瓶子玩了哪些好玩的游戏。
（二）睁开部门
引诱孩子和可爱的小瓶子一路玩，并实验用短语表述操纵体验。
1、分三组举行操纵，勉励孩子（如滚，搭，排等）想出差别的弄法；
2、开导幼儿用供给的质料制造差别的瓶子玩具。如：把豆子装进瓶子制成小乐器；用小绳索系在瓶口拖着玩，凭据孩子的操纵环境，幼儿手工制作予以响应引导。
3.会合幼儿，师：“谁来说说，你和可爱的小瓶子是怎么玩的”。
请幼儿总结本身的操纵历程，讲讲本身得到履历。
（三）竣事部门
请幼儿在音乐声中带本身制造的瓶子玩具一路走出课堂做游戏。
【运动反思】
凭据孩子的年事特色及生长程度的差别，“可爱的小瓶子”的游戏还可计划以下运动，如：
1、瓶宝宝编上号，可以熟悉阿拉伯数字，举行倒数，顺数和相邻数等常识的控制。
2、凭据瓶子的巨细、外形举行分类。
3、高矮排序：瓶宝宝要去做早操了，矮的在前面，高在背面，请你来排列队。
4、点数，知道总数。瓶宝宝排好了队，让我们数数共有几多人呢？等等。
5、一样平常生存中应留意质料的投放。
孩子在一样平常生存及游戏历程中，很喜好着手操纵四周的物品，要凭据这一特色，并连系主题，对孩子的运动地区举行操纵质料的投放。
6、对付孩子提出的题目要准确解说，利用浅易易懂的说话让孩子明确。
从小班孩子的年事特色来看，固然他们的偶然影象占上风、逻辑头脑本领缺少，但他们的求知欲、想像力和缔造力却异常强。以是，小班孩子提出的题目以及在一样平常生存中碰到的科学征象，都应赐与准确的答复和引诱。然则，给小班孩子解说应留意说话，要将范例、抽象的观点普通化，并以小班幼儿能明白的词语来解答阐发。
关于“幼儿园小班游戏运动—小小瓶子真好玩”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
一个手指显的太孤单
两个手指就能握笔杆
三个手指就能系纽扣
四个手指就能把碗端
五个手指如果都出来
团结的力量大无边
1《手指宝宝做运动》(小班)
一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝)
两个手指敲敲敲 (伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲)
三个手指捏捏捏 (伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏)
四个手指挠挠闹 (伸出四个手指在宝宝身上挠一挠)
五个手指拍拍拍 (双手对拍)
2《小动物做游戏》(小班)
你拍一，我拍一，小鸡小鸡叽叽叽。 (双手食指伸出点作小鸡嘴状放在胸前)
你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳。 (双手食指、中指伸直其余手指作小兔状放到头顶)
你拍三，我拍三，孔雀孔雀飞飞飞(双手大拇指、食指相碰其余手指伸直作孔雀状一只手放头上一只手放腰旁)
你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪。 (双手大拇指放在太阳穴其余四指并拢作小狗状)
你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬。(双手五指伸开放在身体两侧
我们一起爬上山 (从宝宝脚面上爬到腿上做好)
3《我们的小手真灵巧》
一只小狗汪汪叫，(竖起大拇指，做小狗的耳朵)
两只小兔跳跳跳，(竖起食指和中指,做小兔的耳朵)
三只孔雀真骄傲 (大拇指和食指做孔雀的嘴)
四只小鸟飞得高 (四指做小鸟的翅膀)
五只小猫喵喵喵 (五指张开做猫爪)
\六只大象在洗澡 (手指变成六做大象鼻子)
七只乌鸦吃面包 (手指变成七做乌鸦的嘴)
八只小鸡啄樱桃 (手指变成八做鸡嘴)
九只小虫在吃草 (手指变成九做小虫爬)
十个小孩哈哈笑。 (十指张开做小花) \
4)《五指歌》
你拍一，我拍一，(双手相拍，与对面幼儿交*击手)
食指一人按门铃。(伸出食指做按门铃状)
你拍二，我拍二，(同一的动作)
食指中指剪窗花。(伸出食指中指做剪刀状)
你拍三，我拍三，(同一的动作)
大中食指握笔杆。(伸出右手做写字状)
你拍四，我拍四，(同一的动作)
兄弟一起来干事。(伸出右手做拎篮子状)
你拍五，我拍五，(同一的动作)
大家一起来跳舞。(双手相拍，手腕转动做新疆舞状
沙子，到处都可以看到，幼儿十分喜欢玩耍，而且我园地处骆马湖畔，附近就有一个沙矿，沙子易于收集。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”根据《指南》精神，同时也为了满足幼儿玩沙的需要，我园创设了丰富的玩沙环境。
一、因地制宜，创设带有野味的室外玩沙池
在幼儿园大门内侧的边上，种着几棵女贞树，我们就利用这个区域，做了一个不规则的沙池，里面放上黄沙。沙池的边用木头围起来，既方便幼儿休息，也方便其摆放工具。对幼儿来说，沙和水是分不开的，在玩沙游戏中加入水，会增加游戏的趣味性和复杂性。为此，我们同时设计了一个水滴形状的玩水池，沙池和水池紧紧相依在一起。这样，幼儿就可以同时体验、操作沙和水两种材料。此外，我们在用废旧轮胎自制的大型攀岩墙的下面，也另外做了一个不规则的沙池，给予幼儿广阔的玩沙空间，让尽可能多的幼儿参与到玩沙活动中来。
这样，室外就有了两个带有野味的沙池，只要天气允许，幼儿每天都会到这里玩沙。他们玩得不亦乐乎，每次都舍不得离开。他们在“挖洞、修路、筑长城”等活动中，与周围的环境积极地互动，并且从中获得了十分重要，而且是成人难以直接教给他们的经验。更为重要的是，在玩沙的过程中，幼儿全身心地投入活动中，成为积极主动的“自我指导的学习者”。
二、创造条件，开辟接近自然的室内沙盘室
遇到阴雨天，室外的沙池就不能玩了，特别是连续雨天，好长时间都不能进行玩沙游戏，这可影响了幼儿的兴致。于是，就有幼儿提出来，教室里如果也能玩沙就好了。
室外有沙池，室内也可以有。于是，我园就对一些活动专用室进行了合理的调配，把一问二十四平方米的库房改成了沙盘室。我们在室内用实木围合了一个长方形的空地，里面装上白沙，在墙壁的四周，高高矮矮地钉上一些被处理过的木条，上面摆满了各种玩具，室内的背景是蓝色的大海。夏天，幼儿可以赤脚在这里尽情地玩耍，天冷了，就穿上鞋套继续在这里进行探索。在沙盘室里，除了这个固定在地面的沙盘，还有可以移动的两个正方形和一个长方形的沙盘，沙盘的底部是蓝色的，里面是白沙。当壮观、美丽的“海边沙滩”景象出现在幼儿的面前时，他们万分开心，立即投入到玩沙游戏中去。
三、想方设法，设计各种形状的微型沙盘
室外的沙池有两个，室内沙盘室有一个，这仍然满足不了全园幼儿的玩沙需求，如何解决这个问题?一时间，所有教师和幼儿都在思考这个问题。
有一天，大一班的小明指着教室里的一个角落说：“这里可以放一些沙子。”另一个幼儿却说：“不行，我们玩的时候沙子会出来的。”老师问：“那怎么办?”幼儿进行了热烈的讨论。最后，大家商量好并一起动手，在教室里靠墙的一个地方，用透明胶带把纸盒固定在地上围成一个半圆形，里面放上白沙。这样，室内的小沙池也有了，一次可以供3人～5人玩。有一天，葛格从家里带来了一个衬衫盒，里面装了一些小玩具，这提醒了大家，如果在里面装上沙子就可以玩沙了。幼儿的思维被打开了，他们立刻想到蛋糕盒的盖子、花盆下面的塑料花盘，都可以做成微型沙盘。于是，各种各样的微型沙盘出现了。幼儿把许多活动都拿到微型沙盘上进行，他们把美术活动上的折纸作品放到自己设计的微型沙盘里，开始了故事创编；用小手直接在小沙盘里进行艺术创造：两个幼儿拿着几个塑料小人练习数学分合……这正好体现了《指南》在“教育建议”中倡导的“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点”的精神。
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