幼儿教师教育随笔：要改名字的牛牛

名字风波

早晨，我在门口热情地迎接着孩子们。牛牛妈妈一脸焦急地走来了。

我好奇地问牛牛妈妈：“牛牛在哪儿呢？”

牛牛妈妈喘着气说：“唉，快气死我了，这孩子在拐弯那儿呢，怎么也不过来。”

顺着牛牛妈妈手指的方向，我在楼道拐弯处隐约看到了牛牛的身影。我和牛牛妈妈赶快来到了牛牛身边，牛牛撅着小嘴巴，很生气的样子。

“牛牛，怎么了？能和老师说说吗？”我蹲下身子，拉起牛牛的手，温和地说。

牛牛一句话也不说，低着头，满腹心事的样子。

牛牛妈妈着急地说：“麻烦老师把孩子带到班里吧，我上班要迟到了，牛牛要听话啊。”

牛牛听到这句话，突然大喊起来：“不，我就要改名字，我就要改名字。”

牛牛妈妈无奈地说：“老师，这孩子闹了好几天了，非要改名字。”

“牛牛能和老师说说吗？”

牛牛的情绪好像缓和了许多：“老师，我想把名字改成高峰。”

“嗯，这是为什么呢？”我也在心里狐疑起来。

“因为老师总表扬高峰，我如果也叫高峰，老师也能每天表扬我了。”

听完牛牛的话，我的心中充满了愧疚和自责。高峰是班里表现出色的一名小朋友，他自理能力强，喜欢帮助小朋友，活动中乐意积极回答问题。我也无意中利用高峰的榜样力量来带动和影响其他小朋友，喜欢把高峰的名字挂在嘴边，却没料想这种被强化的“高峰效应”在牛牛的心中却形成了阴影，这是我始料不及的。

我赶紧拉起牛牛的手说：“好的，那以后老师就叫你高峰了啊。”牛牛赶紧使劲地点点头，拉着我的手高兴地进班了。

早餐后，孩子们有序地进入活动区开始了自选活动。牛牛来到了我身边，悄声问：“老师，我能帮您洗勺子吗？”我摸着他的头，也轻声回应：“可以的，高峰。”牛牛心满意足地来到水房认真地洗着勺子。“高峰，你可真棒。”我对他竖起了大拇指，牛牛脸上洋溢着灿烂的笑容。

户外活动时间，孩子们进行分组游戏。我在吃力地搬运活动器械的箱子，牛牛又自告奋勇地说：“老师，我来帮您一起搬吧。”我很欣慰地点着头，再一次接受了牛牛的帮助。于是，牛牛用他的两只小手使劲地抓住箱子的底角，我们一起搬着箱子前进着。但因为步调不一致，用力不当，反而增加了前进的难度。不一会儿，牛牛的小脸上泛起了红晕，额头也开始冒起了小小的汗滴。

我对牛牛说：“咱们休息一下吧。”

牛牛用手背擦了擦汗，很有男子汉气概地说：“没关系，老师，我能坚持。”

看到坚强的牛牛，我的心中涌起了感动。终于到了目的地，牛牛也兴奋地帮我分发着材料。

我及时肯定着牛牛说：“高峰，谢谢你！你可是帮了我的大忙呦。”

牛牛把手一挥，说：“老师，不客气，我是好孩子嘛。”

说完，牛牛还做了个鬼脸说：“嘻嘻，我是高峰。”

旁边的孩子们听到了，不禁围到牛牛身边说：“牛牛，你是不是搞错了，你怎么是高峰呢？”

牛牛竖起了食指，放在嘴边说：“嘘，这可是我和老师的秘密呦。”

午餐前，我在全体小朋友面前说：“今天，户外活动时有热心的小朋友帮助老师搬运器械，分发材料，所以我要把小礼物奖励给他。你们知道他是谁吗？”孩子们大声喊起来：“牛牛。”

我说：“对，现在请小朋友上场接受表扬。”牛牛一蹦一跳地来到了我的面前，脸上焕发着神采。我摸着牛牛的头说：“牛牛今天的表现很棒，帮助老师和小朋友做了很多事情，老师奖励你一朵大红花。”我边说边把红花粘贴到牛牛的胸前。牛牛用小手把粘贴在胸前使劲地按着，生怕小红花的粘贴会掉下来。

我接着说：“牛牛表现优秀，也一样能得到老师的表扬，对吗？”牛牛使劲地点着头。”如果班里有两个小朋友叫高峰，老师和小朋友就没办法分清了，这可怎么办呢？”牛牛挠了挠脑袋说：“老师，那我不改名字了，我还是叫牛牛吧。”牛牛一脸释然地说。看来牛牛已经不为名字的事情而纠结了。为了帮助幼儿了解名字奥秘，我还在班级中开展了主题活动《名字的故事》，使幼儿认可并欣赏自己的名字，感受到名字的独特性与美好内涵。

在我们成人看来，牛牛的想法显得单纯而幼稚，但也显露出孩子的内心需求与真实想法——每个孩子都渴望被认同、被赞赏，这也是他试图模仿优秀同伴要改名字的真实想法。这个事件中，我满足了幼儿的内心想法，适时地表扬了他追求“自我表现”的做法，在幼儿“向往优秀”的事件中向前推动他、激励他、赞赏他，使他感受成功的喜悦，陪伴他完成自我认知的过程。我想，作为教师要关注幼儿的心理情绪，重视幼儿内心的渴望、感受、体验，树立榜样时要面向全体幼儿，接纳幼儿的个体差异，擅于发现幼儿的闪光点，使每位幼儿都享受成功的自豪与成长的喜悦。

YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐

幼儿园教师随笔5则（可爱的小蜗牛）

1、可爱的小蜗牛

一次偶然的机会，我得到几只蜗牛，便带到了幼儿园，孩子们争着好奇的眼睛挤在一起看，只见陀螺状的小蜗牛一动不动的在那，孩子们问：“老师，它怎么不出来？”“老师，它是不是死掉了？”我说：“你们不要吵，静静的等，它就会出来了。”孩子们都很乖的静静的等着，一会儿，只见蜗牛动了一下，慢慢的，软软的身体开始从壳里钻出来，两个小触手不住的转来转去，探测着这个陌生的世界，仿佛像个刚来的娃娃，害羞的偷偷瞄着，认着周围的孩子们。

蜗牛可爱的模样引的孩子们一阵阵喝彩声，孟一小朋友忍不住伸出小手指摸了一下，小蜗牛立马缩紧了壳里，孩子们一阵埋怨，孟一低下了头。我说：“没事，一会儿还会出来的。”果然，一会儿蜗牛又出来了，孩子们又开心的笑了。

我看孩子们这么喜欢小蜗牛，便借此机会引导幼儿认识蜗牛，了解蜗牛的特点和它的生活习性。通过引导，孩子们知道了蜗牛头上触角最顶端是它的眼睛，身体很软，有粘液，营养丰富，美味可口，很多幼儿都吃过，都喜欢吃。

孩子们了解了蜗牛以后我们便开展了“有趣的小蜗牛”美术活动。鼓励幼儿们在造型基本准确的基础上自由的组织画面并涂色，孩子们画的很开心，我启发幼儿在从不同角度上打开思路，展开想象画，有的幼儿表现着蜗牛妈妈背着蜗牛宝宝的情景，特别可爱。

孩子们的画就是这样妙趣横生，他们的思维也是那么的活跃，但愿他们活泼的天性无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框所限制住。

2、欢乐时光

充足的睡眠有助于孩子的成长，孩子们在幼儿园每天都要午睡，这使他们能劳逸结合，快乐成长。可是，大多幼儿都不喜欢午睡，入睡难、爱说话，影响了午睡的质量，起床后又会无精打采，对于这些现象，我们采取了一系列措施，效果很好。

午饭散步后，幼儿都兴冲冲的来到寝室，迅速的收拾躺在自己的小床上，互相议论着：“今天老师给我们讲什么呢？”然后都用期待的眼神看着我，我说：“今天讲古力多的故事。”很快，开始了我们的睡前故事环节，孩子们静静的听着，躺在床上都很安静，故事讲完，孩子们的情绪平定下来，满足的睡着了，有的孩子浅浅的笑容还没散去便甜甜的进入梦乡。

午睡起床的时候，孩子们都慢悠悠、无精打采，整理床铺都很拖拉，很多孩子醒后不想动，坐在那里发呆。为了让孩子们能轻松愉快的起床并有一个良好的精神状态，我在他们起床前放一段轻柔而欢快的音乐

，把孩子们从睡梦中唤醒，孩子们在轻松的活动中醒来，整理床铺，这样他们便很快就精神饱满，愉快的投入到下午的活动中去，效果非常好，上课的效侓也高了。

孩子们的可塑性很高，只要有一颗善于发现的心，就会有不一样的收获。

3、我们应该关心他

幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们，小朋友之间要互相关心互相爱护，尤其是对于自理能力特别差的孩子更要多帮助，这点我班孩子做的非常棒。

我班宋济云小朋友，在出生时不幸挤到脑袋，发育比同龄的孩子慢，在班里收到特别的照顾，我们常跟孩子们说要多帮助他，老师对他也格外照顾。开始，我们担心其他孩子会欺负他，但慢慢的我们发现，孩子们对他都特别照顾。一天中午吃饭，永慧小朋友突然对我说：“老师，我帮他把馒头泡在汤里了，他很爱吃！”我一惊

教育随笔：蜗牛牵着我去散步

蜗牛牵着我去散步

“上帝给了我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步，我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点……”偶然间，阅读了台湾作家张文亮先生的隽永小文《牵一只蜗牛去散步》，这首小诗情趣盎然，字里行间蕴含的哲理深深震撼了我……

这些刚从幼儿园踏入小学的孩子们不正是一只只刚起步的小蜗牛吗？他们已经尽力地往前爬，可上课时的不安分，课间活动的小吵小闹，不良的学习习惯却因为达不到我的高要求而被责备，苦口婆心地教育，努力地纠正，每每这个时候孩子们都用或抱歉或委屈的眼神看着我。想想是我太急于求成了，是该放慢脚步等等这些小蜗牛们！

于是，我开始了牵着“蜗牛”散步的旅程：课堂上，放慢教学的进度，不再因为孩子一时的不懂而大声训斥，而是用眼神鼓励他们，温柔地与他们对话，孩子们上课时变得积极举手发言；绘本阅读课上，不再生气孩子们因为偷偷交流书上的内容而发出的声音，而是让他们大声地把自己读到有趣的内容分享给同学，从他们认真的脸上，我感受到了他们收获知识的欣喜，听到了他们对知识的热爱；课间活动时，不再因为孩子们在操场上追逐尖叫而心烦，我放慢了自己的脚步，索性走进孩子的世界，与他们一起跳绳，做游戏……

慢慢地，我爱上了这群天真的小“蜗牛”们，节日里她们会送来亲手制作了几个小时的贺卡；生病时他们会轻声地问候；一次，弯腰拿东西，由于太过用力，桌上的不锈钢水杯不偏不倚地砸到我头上，孩子们立刻围了上来，着急地喊道：“老师，您没事吧？”那着急的一张张小脸让人感动不已。教学生涯因为有了他们的欢声笑语变得多姿多彩，我开始期待每一天与他们见面的时刻。虽然还是会有生气和失去耐心的时候，但是孩子在不知不觉中所展示的生命中最初最美好的一切，让我不再厌烦，这一路的“散步”之旅让我学会了付出，学会了欣赏，学会了体谅，更学会了等待与心平气和。我收获了另一番景象：满园春色使人宜，鸟语花香令人醉。

杨振宁博士说：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鲜花都有开放的理由，每一个生命都有存在的价值”。学生就像那满含生命的种子一样埋在地里，他们极力地想寻找光明，怯生生吐出芽，伸出绿叶。作为老师的我们总是不停地催促：“快点，快点，再快点......”催促磨去了我们的耐心，磨去了等待的从容。蓦然回首，才发觉多少“蜗牛”在我们的催促声中放弃了……

如今看来，教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，这些小蜗牛的眼光是率真的，视角是独特的，我们又何妨放慢脚步，让“蜗牛”们一步一步往上爬，因为他们不仅需要知识，更需要阳光雨露以及美丽的花园，才能在最高点乘着叶片往前飞，总有一天小蜗牛会拥有属于自己的一片天。感谢上帝派来的这些“小蜗牛”，让我们有了“闻花香、听鸟语虫鸣、观夜空星斗”的机会。

教育随笔：做好一名幼儿教师

教育随笔：做好一名幼儿教师

前一段时间幼儿园教师虐童事件让“幼儿教师”这个曾经充满光环的职业在世人面前一落千丈，人们愤怒之余，不免疑惑这"人类灵魂工程师"的幼儿教师怎么变成了面目狰狞的暴力黑手？幼儿园教师到底怎么了？针对这些现象，幼儿园开展了师德师风的教育学习活动，我们也重新学习了《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园发展纲要》等等文件。

通过学习，我认识到了师德师风教育学习活动的重要意义：教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。身为幼教工作者，看到那些负面新闻，我愤怒的同时也在反思：怎样才能做好一名幼儿教师？

现在，我在幼教岗位上也工作了一段时间，我觉得做好一名幼儿教师真的不容易，要做一名好的幼儿教师就更难了。我觉得，做好一名幼儿教师，要做好以下几点：一、热爱幼教事业，从幼儿身上找到职业的幸福感。幼儿是我们教育的对象，发现了他们的可爱，你才会觉的我们的工作很有意义，从而更加热爱我们的幼教这个职业。二、热爱幼儿，尊重每一个孩子。热爱孩子是教师的最基本的职业道德，是教师对孩子进行教育的基础。教师要用自己真挚的爱同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的朋友、妈妈。三、善于发现幼儿的闪光点，帮助幼儿树立信心。教师不仅是幼儿知识上的启蒙者，还是生活上的引路人和人生道路上的导航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百计寻找每个孩子身上的优点。教师要善于发现孩子的优点和长处，采用多种形式对幼儿进行激励，鼓励幼儿主动发展，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。四、沟通和理解。沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等，都要及时沟通，互相理解。幼儿教育是需要家园配合的，家长了解孩子的在园情况，家长才会放心地把孩子交给我们。通过沟通、理解，家长和老师之间、幼儿和老师之间相互信任，各项工作才能得以顺利开展。

当然，“人无完人”，在幼儿教育中我也会有很多困惑，存在很多不足之处。比如，在工作中有时会有个人情绪、会大声责备孩子、有时对孩子的“告状”会不耐烦等等。在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，不断提高自身素质和专业技能，出色地完成工作。今后努力的方向主要如下：（一）学习阳光心态，做阳光教师。以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习幼儿的好奇心，积极探索、发现幼儿的纯真心灵。（二）不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师幼关系，尊重幼儿，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。总之，在今后的工作中，我要踏踏实实、认认真真做好本职工作，无悔自己的选择，无愧于自己的良心！用自己的实际行动，在这个平凡的工作岗位上，努力奏出自己不同凡响的生命乐章！

教育随笔：《二小放牛郎》隐射出的幼儿坚持性教育契机

是一节语言课，通过王二小的儿歌视频引出整节活动。小朋友听得非常认真，当看到勇敢、机智的王二小，不畏敌人的压迫，把日本人带进了八路军的埋伏圈，最后英勇牺牲，孩子们的反响超出了我的想象。

刚开始，小朋友在老师的引导下，认真聆听着二小放牛的故事，大部分幼儿都能够集中注意力，听完整个故事，孩子们流露出十分气愤的表情。当看到日本人凶狠的杀害二小的动画视频时，小朋友站起来想去打敌人。当看到二小勇敢的保护隐藏的乡亲们时，有一些幼儿流下了眼泪，哭着对老师说，为什么大家都不去打坏人，这个小哥哥真厉害，只有他不害怕。小朋友不理解这就是先烈们的伟大之处，但他们的爱国情怀，坚持为了祖国，为了人民，放弃自己的健康或者生命，让孩子们感染先辈们的勇敢和无畏、坚强。于是小朋友决定用他们自己稚嫩的行动表现出了勇敢、坚强、坚持克服困难的决心。例如在整个语言活动中，平时爱做小动作的菲菲、毛毛几个孩子也极力克制自己的小动作，努力配合着其他小朋友模仿者王二小勇敢。在孩子们呼应下，我将儿歌中的一些内容变成了静止不动的等待，虽然时间有点长，等待枯燥，但每一位孩子都能坚持下来出乎了我的意料。

在学习儿歌之余，我用孩子们生活中常见的一些小事来引导幼儿，例如我们遇到困难像干家务、学拍球、洗袜子、画画的时候，不能完成应该怎么办？出去玩的时候坚持自己和家人、朋友不随便乱扔垃圾会怎么样？同时在区域投放一些需要多次才能完成的艺术拼贴画，引导幼儿从小事出发，持之以恒，坚持把一件事做完、做好，像王二小一样勇敢、坚强、爱自己的国家，爱自己的家乡。

教育随笔：做一名幸福的幼儿教师

做一名幸福的幼儿教师

时间似流水，转眼间我在幼儿园工作已经十年了，想想十年来的幼教工作，有数不清的趣事、数不清的甜笑围绕着我。但细细品味起来，远不像我刚毕业时想得那么简单、愉快，而犹如老舍笔下养花之乐趣“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。”即使这样，我也深深地爱上了幼教，与孩子们结下了不解之缘。

在幼儿园里，孩子们并不是时时处处听老师的话，孩子们调皮打架是经常的，是非难辨的时候也是有的，有时真是让人大动肝火，然而当我把肇事者叫到面前时，火气也就消去了一半。瞧，他仰起那张稚嫩的小脸，瞪着一双恐惧的噙着泪水的大眼睛，撇着那想哭而又不敢在老师面前放肆大哭的小嘴巴，真叫我不知如何是好，只有缓解语气、晓之以理、动之以情地教导一番，给他抹掉眼泪，擦净鼻涕，抚摸一下可爱的小脑袋，把他送到小座位上去。就是这样简单的一幕，我就与孩子们的心连在了一起。

户外活动时，孩子们像小鸟一样飞到我跟前儿，昂起小脑袋天真地问：“老师，你怎么好多天没来呀，我好想你。”“老师，我也想你。”此时，像小大人一样懂事的诺诺问：“老师，你的小宝宝呢？”…...我一一回答着孩子们的问题，耐心地与孩子交流。看着孩子们围绕在我的身边，我心里满是激动，热泪差点夺眶而出，望着一张张充满稚气的小脸，听着一声声真诚的话语，我心里满足了。人生几何，得到如此的信赖和依恋，我还企求什么呢？

有人说“幼儿园好比是一泓没有任何污染的、清澈洁净的水，”那么，我们老师就是一群活动在清水里的鱼，我们的每堂课、每个游戏就是一首首生动抒情、富有旋律的小诗。孩子们就像一棵小苗苗，必须从小用春雨般的雨露滋润他，呵护他，才能使他健康茁壮地成长。

是啊，真正的爱不需要语言和动作，它就在我们心中永远存留。让我们所有的幼教工作者奉献出自己独特的爱、理智的爱，让可爱的孩子们露出更加灿烂的笑容吧！

幼儿教师随笔：幼儿教育中游戏的重要性

今天有幸参加了骨干教师的第二次培训，更高兴的是了解了有名的山东利津第二实验幼儿园，该所幼儿园的游戏观念、理论以及做法都让人叹为观止，此次学习感触颇深，让我深深感受到了游戏在幼儿教育中的重要性。

游戏是幼儿最喜欢的活动形式。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特点和学习特点。因此，幼儿中的自由游戏和有组织的游戏（课程中的游戏）是与幼儿的生活紧密联系的，是幼儿园认知发展中的一个重要组成部分。

游戏是幼儿生活的自然本性和社会性的最佳融合。在游戏中，既有想象、直觉、兴趣、意愿、爱好、情感、意志等主观的体验和感受，又有对客观、真实、具体、规范的社会存在的理智判断和逻辑思考。在游戏中，幼儿过去的经验得以再现，当前的现实得以表征，未来的可能得以萌芽和预期。在游戏中，幼儿既有对自然的亲密接触，也有与人和社会的交往，也有对自我的认识和评价。因此，我们可以说，游戏就是幼儿的生活，幼儿的生活就是游戏。

在幼儿园中，游戏分自由游戏和组织游戏两种。自由游戏本身就是幼儿的生活，幼儿在自由游戏中最开心、最放松，自主性得到了发挥，身心得到锻炼，情感得到满足。教师在自由游戏中担当着旁观者、调解者和保护者的作用，把主动权最大限度地交给孩子，给他们以自由游戏的空间。组织游戏，是对幼儿生活的反映、丰富和改造，是幼儿园在对幼儿进行保育和教育中认知能力的提高。

游戏是幼儿对自己生活经验的再现，直接反映了幼儿的生活经验，游戏又丰富了幼儿的生活，幼儿的生活世界是创造性的，因此，幼儿除了基本的生活需要之外，他们需要更多丰富多彩的生活方式为每一天增加乐趣。但由于幼儿不成熟，很多活动无法在真实的环境中进行，因此，在与生活相似的环境中开展的有组织的游戏就成为丰富幼儿生活的主要途径，这时就需要老师的合作和支持并进行有目的的组织。如果游戏发生在教师为幼儿提供的特定环境中，其中有专门的活动材料及一定的活动规则，这时教师就要充当幼儿的合作者和引导者，使他们充分开展想象的翅膀，去面对自我和世界，去创造自己的乐趣。

幼儿游戏中的角色扮演。幼儿在游戏中的角色无论是想象性的、互补性的，这些都来源于幼儿对社会中人的认识和人与人关系的把握。幼儿游戏角色的多样化及其转换的灵活性和幼儿在生活中的经验及其观察力、想象力密切相关。游戏的情节无论是趣味性的、故事性的、还是社会性的，都能使幼儿的认知水平和口语表达能力得到提高。

游戏在幼儿品德中的教育价值。我国幼教专家陈鹤琴先生曾精辟地指出：“各种高尚道德，几乎都可以从游戏中学的，什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性的服从、什么纪律等，这种种美德的养成，没有再比游戏这个利器来的快、来的切实。”幼儿品德教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，大家都知道素质教育的重要性，并且从幼儿期抓起最为重要，而育人又以育德为先。我们应重视和大力加强幼儿的品德教育，这是培养幼儿健全人格的必要措施。利用游戏的方式能够培养和巩固幼儿良好的道德品质，提高德育的实效，促进幼儿的品德发展。

教育随笔：幼儿的情感需要

实际上，孩子在幼儿时期有很多情感需要，这些情感需要的满足，对于成长发育中的孩子来说十分重要的。

家长朋友们知道孩子情感需要吗？------孩子成长的六大情感需要被别人爱的需要家长要经常给孩子以鼓励和赞扬，对他提出的正当要求尽可能地接受并帮助解决，从而让他感受到：父母喜欢我，希望我能进步。取得好成绩的需要如果孩子在日常生活中老是有失败的感受，他就会变的灰心丧气。

因此，家长一方面应注意向幼儿提出的要求不宜过高，以免超出孩子的能力限度而使他受挫;另一方面，在提要求时要考虑孩子的特点，使他能够在某一方面取得进步成绩，并享受到由此带来的乐趣。归属集体的需要孩子往往很喜欢和别的小朋友一起玩，一起学习，在集体中得到快乐。

如果长时间独处，孩子的情绪就会受到压抑产生抑郁情绪。家长应该设法为孩子创造与幼儿园同伴共同学习和娱乐的机会。即使孩子暂时不得不离开集体(如生病住院、放假回老家等)，家长也要设法通过捎口信等多种途径，让孩子了解到伙伴对他的思念，从而让他时刻体会到幼儿园集体的温暖。自尊的需要孩子学什么、怎么学，玩什么、怎样玩等不要由家长硬性规定，家长应明智地激发孩子开动脑筋去想去做，并让他在自我评价中增强责任感。孩子一旦有了进步，则应及时作出肯定的评价和积极的鼓励。摆脱过失感的需要有些孩子犯了过错或经历了几次失败，就精神不振，家长此时若再盲目指责，就更容易使其形成心理压抑的状态。

因此，家长要心平气和地对待孩子的过失，让他知道每个人都会犯错误，只要改正了就是好孩子。克服胆怯的需要当孩子对陌生的活动产生胆怯的心理而不愿参加时，家长的任务不是催逼他去做或吓唬他，而是有意识地引导他避免不幸和伤害。当孩子不小心跌倒磕破膝盖，这时家长千万不能大惊小怪地制造恐怖气氛，而是安慰他：不要紧张，血流出来还会在身体里长出来的。对孩子害怕的事情，家长要加以解释，以消除他的顾虑。情感的建立会形成一种无声的动力，情感过程也是相互影响、相互作用的过程。家长心里有了孩子，孩子就愿意和家长在一起，就产生了亲切感，

家长尊重、理解、关心孩子，孩子就更加尊敬家长。这样不仅可以促使孩子自觉地接受家长的教诲，还可以使孩子的学习兴趣得以提高，良好的学习习惯得以养成。

幼儿教师教育随笔：“老师喜欢你”的重要性

我们工作在一线上的幼儿教师们一定对这句话很熟悉：平时要多鼓励多表扬孩子。可是在我们的实际工作中，如果真正做到这一点并不是一件特别容易的事情。因为班中有一群孩子需要我们看护好，而且每个班级中总是有几个特别调皮好动的孩子，老师们在日常工作中还要处理很多的杂事，所以有时难免会精力不足或者是心情不好，有时对孩子们的耐心度就会大大降低，偶尔还有可能说出伤害孩子的话。如果晚上静下心来，仔细回想一下白天在幼儿园里和孩子们说的话语，有时真的感到很惭愧，感觉真是不应该。

这个学期从一开始，我就给自己定下一个目标：平时尽量多地和孩子们拉近距离，尽量多地鼓励和表扬班中的每个孩子。即使面对调皮的孩子也要多寻找他身上的闪光点，一旦发现他的闪光点马上在全班小朋友面前进行表扬。而且这个学期以来，我对每个孩子说的最多的一句话就是“老师喜欢你”。大家不要小瞧这句话在孩子们心中的分量，每个人包括我们大人在内，都特别喜欢和希望得到别人的肯定和赞扬，小孩子也是这样的。就拿我们班的鹏鹏来说吧，他是个特别调皮的孩子，而且好动，喜欢给别人抢玩具，而且还喜欢打小朋友。上个学期我和同班的老师几乎每天都要批评他，因为他每天都在做着错事情。反思上学期的工作，对于我们教育鹏鹏的这种方法，效果并不好，鹏鹏根本没有改进和提高。这个学期开学以来，每当他上课认真听讲时，我都会对他说：“鹏鹏上课听讲真认真，表现特别棒！老师喜欢你”。可能是这句话他以前听的太少了，呵呵，所以每次老师对他说这句话的时候，他特别开心，听讲更加认真了。这个学期以来，我们班的鹏鹏的变化真是特别大。他现在也经常对我说：“陈老师，我喜欢你。”每当我对他说“鹏鹏，你真是个好孩子，让小朋友们向你学习”的时候，他不但表现更好了，而且还对我说“陈老师，你真是好老师，我喜欢你。”在幼儿园的各个环节中，我都会尽量发现和寻找他的优点，一旦发现他表现好的地方，我绝对不会吝啬我的这句话“老师喜欢你”。现在这句话就像是我的法宝一样，在其他孩子的身上同样发挥着这样的作用，可见这句话的重要性。