一.说教材分析:
今天,我说课的内容是中班语言:童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得为大家服务才是真正的快乐,提高幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣,是一篇具有深刻教育意义的好教材。
(一)知识点分析:本故事所含的知识内容是:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平,他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识,而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用,幼儿只有掌握了这个知识点,才能更好的使幼儿理解故事情节,懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然,探索大自然的秘密,并在活动区里进行体现,让幼儿能够初步了解几种事物,进而掌握知识点,为理解故事内容,掌握其中的道理做好铺垫。
(二)教学目标
1.萌发幼儿乐于助人的情感,教育幼儿爱护有益事物,渗透环保意识。
2.培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。
3.初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇:勤劳。
依据:一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标旨在提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美好“心灵”,来感染幼儿,美化幼儿的行为。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
(三)重、难点分析:
重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节,了解故事中几种事物的不同本领。
难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐,进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上,培养幼儿乐于助人的美好情感,所以说将它定为本活动的难点。
二.说教学方法:
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1.直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。
2.讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。如:小花籽看见太阳问“太阳公公,请你告诉我,你快乐吗?”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐!”然后请小朋友而共同讨论:为什么太阳公公快乐?
3.讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。如:当讲述太阳公公的语言时,我采用低沉的、语重心长的口气,及和蔼可亲的表情来表现,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。
4.提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(如:小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊?)、假设性提问(如:如果你是小花籽,你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
本活动中,我采用多媒体和录音机两种教具,来提高教学效果。如,当小花籽看见太阳时,就让“太阳”出现在屏幕上,当小花籽看见小鸟时,就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样,幼儿既感到新鲜,调动起活动兴趣,又利于帮助幼儿理解故事内容。
三、说学法指导:
通过本次活动,主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法:引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操,培养爱与憎、美与丑的道德意识,提高鉴赏能力。在活动过程中,通过教师生动形象的讲述,引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点。
2、发现法:教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。在活动中,请幼儿回忆、讨论故事中几种事物的本领,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖……,充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法:主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
在调动幼儿积极性和学习兴趣方面,我做到以下几点:
首先,采用启发幼儿想象的方法,给幼儿空间去自由发挥,并给予正面、肯定的评价。
其次,我利用生动、形象的动画,吸引幼儿注意力,引起学习的兴趣。
四、说教学程序:
整个活动分为三大部分,设计活动如下所示:
a. 激发学习兴趣 b.理解故事内容 c. 迁移故事主题
引出故事主题掌握学习方法渗透思品教育
活动流程简单明了地概括了整个活动,使大家一目了然,明白设计意图,下面将其详细说明一下:
(一)导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题
出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片,引导幼儿说一说它们有哪些本领,突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。
(二)展开部分:理解故事内容,掌握学习方法。
1、教师有感情地讲故事,不出示任何教具,依据幼儿的无意注意占主要地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提问简单的问题:(1)故事的名称;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?
2、分段播放课件,幼儿欣赏。教师分别提问:(1)小花籽先看到谁?问了什么?(2)太阳公公是怎样回答的?(3)小花籽碰到了谁?它们是怎样回答的?(4)小花籽找到快乐了吗?它是怎样做的?在教学过程中,丰富词汇:勤劳。提问幼儿:是否也像小蜜蜂一样勤劳?怎样做才是勤劳的好孩子?
3、完整欣赏课件,教育幼儿保护所有有益事物,渗透环保意识。
(三)结束部分:迁移故事主题,渗透思品教育。
通过讨论,引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,可包括三个方面:(1)为爸爸妈妈;(2)为小朋友;(3)为老师。教育幼儿懂礼貌,做个乐于助人的好孩子,进行品德教育。
一.说教材分析:
今天,我说课的内容是中班语言:童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得为大家服务才是真正的快乐,提高幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣,是一篇具有深刻教育意义的好教材。
(一)知识点分析:本故事所含的知识内容是:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平,他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识,而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用,幼儿只有掌握了这个知识点,才能更好的使幼儿理解故事情节,懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然,探索大自然的秘密,并在活动区里进行体现,让幼儿能够初步了解几种事物,进而掌握知识点,为理解故事内容,掌握其中的道理做好铺垫。
(二)教学目标
1.萌发幼儿乐于助人的情感,教育幼儿爱护有益事物,渗透环保意识。
2.培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。
3.初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇:勤劳。
依据:一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要
教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标旨在提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美好“心灵”,来感染幼儿,美化幼儿的行为。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
(三)重、难点分析:
重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节,了解故事中几种事物的不同本领。
难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐,进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上,培养幼儿乐于助人的美好情感,所以说将它定为本活动的难点。
二.说教学方法:根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1.直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的
动画,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。
2.讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。如:小花籽看见太阳问“太阳公公,请你告诉我,你快乐吗?”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐!”然后请小朋友而共同讨论:为什么太阳公公快乐?
3.讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。如:当讲述太阳公公的语言时,我采用低沉的、语重心长的口气,及和蔼可亲的表情来表现,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。
4.提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(如:小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊?)、假设性提问(如:如果你是小花籽,你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
本活动中,我采用多媒体和录音机两种教具,来提高教学效果。如,当小花籽看见太阳时,就让“太阳”出现在屏幕上,当小花籽看见小鸟时,就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样,
幼儿既感到新鲜,调动起活动兴趣,又利于帮助幼儿理解故事内容。
三、说学法指导:通过本次活动,主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法:引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操,培养爱与憎、美与丑的道德意识,提高鉴赏能力。在活动过程中,通过教师生动形象的讲述,引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点。
2、发现法:教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。在活动中,请幼儿回忆、讨论故事中几种事物的本领,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖……,充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法:主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
在调动幼儿积极性和学习兴趣方面,我做到以下几点:
首先,采用启发幼儿想象的方法,给幼儿空间去自由发挥,并给予正面、肯定的评价。
其次,我利用生动、形象
的动画,吸引幼儿注意力,引起学习的兴趣。
四、说教学程序:整个活动分为三大部分,设计活动如下所示:
a. 激发学习兴趣 b.理解故事内容 c. 迁移故事主题
引出故事主题掌握学习方法渗透思品教育
活动流程简单明了地概括了整个活动,使大家一目了然,明白设计意图,下面将其详细说明一下:
(一)导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题
出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片,引导幼儿说一说它们有哪些本领,突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。
(二)展开部分:理解故事内容,掌握学习方法。
1、教师有感情地讲故事,不出示任何教具,依据幼儿的无意注意占主要地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提问简单的问题:(1)故事的名称;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?
2、分段播放课件,幼儿欣赏。教师分别提问:(1)小花籽先看到谁?问了什么?(2)太阳公公是怎样回答的?(3)小花籽碰到了谁?它们是怎样回答的?(4)小花籽找到快乐了吗?它是怎样做的?在教学过程中,丰富词汇:勤劳。提问幼儿:是否也像小蜜蜂一样勤劳?怎样做才是勤劳的好孩子?
3、完整欣赏课件,教育幼儿保护所有有益事物,渗透环保意识。
(三)结束部分:迁移故事主题,渗透思品教育。
通过讨论,引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,可包括三个方面:(1)为爸爸妈妈;(2)为小朋友;(3)为老师。教育幼儿懂礼貌,做个乐于助人的好孩子,进行品德教育。
活动由来:
1、刚入园的小班幼儿年龄在3—4岁之间,正是各种习惯形成的关键阶段,其中良好的倾听习惯对于幼儿的生活和学习是非常重要的。
2、我班幼儿人数是50名,在这个大集体中,每一个孩子都是家中的“小太阳”,做起事来往往以自我为中心,倾听习惯的培养能让他们逐渐学会尊重、克制;懂得去关注别人,更好地去适应集体生活。
活动目标:
1、培养幼儿认真倾听的习惯。
2、学会辨别声音的音色、语义。
3、体验倾听带来的快乐。
活动准备:
1、经验准备:幼儿熟悉歌曲《碰一碰》。
2、物质准备:各种动物叫声的录音磁带;猫、狗、鸡、鸭等动物头饰;《碰一碰》歌曲磁带;小动物叫声课件。
活动过程:
1、游戏:听一听、猜一猜
(1)、老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音,请幼儿逐个猜一猜是什么小动物在叫,幼儿每猜对一种小动物的叫声,老师就在大屏幕上播放该种小动物的图片及叫声,引起幼儿倾听的兴趣,区分不同的音色、语义。
(此环节设计比较简单,每名幼儿都能听清并说出是那种小动物在叫,设计这个简单环节目的是先引起幼儿倾听的兴趣,并引导幼儿从单音节的声音开始听起。)
(2)、请幼儿听一听小动物给咱们带来了好吃的东西,教师播放录音“苹果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,请幼儿说一说都有什么好吃的。告诉幼儿现在天气干燥了,要多吃水果。
(此环节设计较上一环节增加了难度,幼儿要听两个字的声音,并要连续听,这就要求幼儿要注意去倾听,这一环节中有大部分幼儿可以说出来,但必须是在注意听的情况下。这个内容就不再是幼儿触手可及的东西,但也并没有多大难度。)
(3)、小朋友一起来听一听小动物喜欢吃什么呢?教师播放录音“小猫喜欢吃老鼠、小鸡喜欢吃虫子、小狗喜欢吃骨头、小鸭喜欢吃小鱼”请幼儿说一说小动物喜欢吃什么?
(到这个环节就有了一定的难度,幼儿要倾听的是四个小短句,听一个字——听两个字的词——听一个小短句,听的难度逐渐增加,在这里幼儿不光要注意听还要能够很好地去表达,对于三岁的孩子这就有了一定的难度,这就是一个拔高的环节,幼儿不光要认真地听,要认真的记忆,还要有会说完整话的意识。)
小结:小朋友们说得都非常好,表扬自己“我真棒”,胡老师送给你们小动物的帽子,戴上帽子来跳个舞。
2、游戏:《碰一碰》
幼儿集体听音乐玩《碰一碰》的游戏,在音乐中幼儿注意倾听当音乐停下时,小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的游戏中感受倾听的快乐。
(在《碰一碰》游戏中,让幼儿体验倾听带来的快乐。)
整个活动幼儿都是在兴趣浓厚、精神愉快的状态下进行的,活动目标基本完成。
各位家长观看完本次活动之后,您对这节活动、对我们小二班的各项活动有什么想法、建议可以畅所欲言,大家进行一下交流。
导读:刚入园的小班幼儿年龄在3—4岁之间,正是各种习惯形成的关键阶段,其中良好的倾听习惯对于幼儿的生活和学习是非常重要的。
活动由来:
1、刚入园的小班幼儿年龄在3—4岁之间,正是各种习惯形成的关键阶段,其中良好的倾听习惯对于幼儿的生活和学习是非常重要的。
2、我班幼儿人数是50名,在这个大集体中,每一个孩子都是家中的“小太阳”,做起事来往往以自我为中心,倾听习惯的培养能让他们逐渐学会尊重、克制;懂得去关注别人,更好地去适应集体生活。
活动目标:
1、培养幼儿认真倾听的习惯。
2、学会辨别声音的音色、语义。
3、体验倾听带来的快乐。
活动准备:
1、经验准备:幼儿熟悉歌曲《碰一碰》。
2、物质准备:各种动物叫声的录音磁带;猫、狗、鸡、鸭等动物头饰;《碰一碰》歌曲磁带;小动物叫声课件。
活动过程:
1、游戏:听一听、猜一猜
(1)、老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音,请幼儿逐个猜一猜是什么小动物在叫,幼儿每猜对一种小动物的叫声,老师就在大屏幕上播放该种小动物的图片及叫声,引起幼儿倾听的兴趣,区分不同的音色、语义。
(此环节设计比较简单,每名幼儿都能听清并说出是那种小动物在叫,设计这个简单环节目的是先引起幼儿倾听的兴趣,并引导幼儿从单音节的声音开始听起。)
(2)、请幼儿听一听小动物给咱们带来了好吃的东西,教师播放录音“苹果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,请幼儿说一说都有什么好吃的。告诉幼儿现在天气干燥了,要多吃水果。
(此环节设计较上一环节增加了难度,幼儿要听两个字的声音,并要连续听,这就要求幼儿要注意去倾听,这一环节中有大部分幼儿可以说出来,但必须是在注意听的情况下。这个内容就不再是幼儿触手可及的东西,但也并没有多大难度。)
(3)、小朋友一起来听一听小动物喜欢吃什么呢?教师播放录音“小猫喜欢吃老鼠、小鸡喜欢吃虫子、小狗喜欢吃骨头、小鸭喜欢吃小鱼”请幼儿说一说小动物喜欢吃什么?
(到这个环节就有了一定的难度,幼儿要倾听的是四个小短句,听一个字——听两个字的词——听一个小短句,听的难度逐渐增加,在这里幼儿不光要注意听还要能够很好地去表达,对于三岁的孩子这就有了一定的难度,这就是一个拔高的环节,幼儿不光要认真地听,要认真的记忆,还要有会说完整话的意识。)
小结:小朋友们说得都非常好,表扬自己“我真棒”,胡老师送给你们小动物的帽子,戴上帽子来跳个舞。
2、游戏:《碰一碰》
幼儿集体听音乐玩《碰一碰》的游戏,在音乐中幼儿注意倾听当音乐停下时,小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的游戏中感受倾听的快乐。
(在《碰一碰》游戏中,让幼儿体验倾听带来的快乐。)
整个活动幼儿都是在兴趣浓厚、精神愉快的状态下进行的,活动目标基本完成。
各位家长观看完本次活动之后,您对这节活动、对我们小二班的各项活动有什么想法、建议可以畅所欲言,大家进行一下交流。
《纲要》要求我们在幼儿园一日活动中,要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”,“促进每个幼儿富有个性的发展”。我们体会到,要实现这些教育要求,就必须正确处理好幼儿学习中的师生互动关系,使幼儿的学习更有价值,幼儿的发展更有意义。
在我们周围许多的艺术照、婚纱照,成为这个城市一道独特的风景,吸引了众多幼儿的视线。我们发现幼儿对摄影产生了浓厚的兴趣,很多幼儿或在幼儿园或在家里,用各种"美
丽"的饰品装扮自己,摆出各种姿态模仿拍照。还有的幼儿在家长的帮助下摆出了许多造型。这些尝试都让幼儿兴奋不已,他们的摆摆、弄弄中居然发现了美无处不在。我们及时扑捉幼儿的兴趣,组织幼儿参观影楼。让幼儿自己发现了美,并想表现美、感受美,这不失为一个教育的好楔机。为此设计了主题活动《快乐儿童影楼》。
活动一:社会活动:参观影楼
现在的孩子大多数都有拍摄艺术照的经验,如何将零散的经验整合?我们开展了社会活动:《参观影楼》。
师:小朋友自己参观影楼,有什么问题可以问影楼的工作人员。
幼:我要照像,你能帮助我吗?
幼:摄影师干吗要爬在地上照?
幼:为什么要用这么亮灯?
幼:为什么要用不一样的背景?
通过参观影楼,教师有意识引导幼儿自己了解影楼各个区域的功能,使幼儿的经验更加丰富、完整。
活动二:师生共同设计,建设《快乐儿童影楼》
师:今天我们要在幼儿园开一个《快乐儿童影楼》需要做些什么事?准备些什么呢?
幼:用积木搭一个影楼
幼:我们可以把自己的照片用来布置影楼
幼:要有许多漂亮的衣服
幼:还要有化装的东西,口红、眉笔
幼:我家里有婚纱裙,还有解放军衣服,还有枪
幼:我家有照相机,我会照相,
师:影楼里有的东西我们没有,怎么办?
幼:可以用手电筒当灯
引导幼儿动脑筋、想办法,共同协商制作道具、布置场景、准备服装。有的东西如果实在没有,我们可以用什么替代?
师:如果我们要开一个影楼需要哪些工作人员呢?
幼:摄影师,他要有很高的照像本领。
幼:化装师,可以把我们打扮的漂亮一些。
幼:道具师,服装师。
(评析)纲要指出:教师在整个活动中是活动的引导者、支持者,启发幼儿进行有意义的探索活动。也就是将现实中的影楼用游戏的方式再现。活动生成以后,我们和孩子一起
从多方面来收集有关的资料,增长见识,开阔眼界,同时有更进一步激发了幼儿的兴趣。方案实施过程中,我们体会最深的是:幼儿如果能从事他们所感兴趣的事,他们常常会有高水准的表现。
活动三、实践活动:
活动目标:
1、幼儿能主动参与活动,让幼儿大胆的用服装、道具等物品来表现美、感受美的情感。
2、在活动中,学会与人交往,学会互助与合作。
3、在活动交往中,感受与教师、同伴共同活动的乐趣。体验成功的快乐。
活动准备:
1、数码相机、傻瓜相机。
2、录音机、磁带、多媒体投影。
3、活动场景(相片展板、服装、道具、化装品,活动背景)。
活动过程:
(一)、情景导入,激发幼儿活动的兴趣:
1、师:今天,老师要带小朋友去《快乐儿童影楼》玩。影楼里有这么多照片,看看都是谁的呢?你喜欢哪一张?幼儿自由欣赏影楼外的照片?教师用惊奇的语气说“看这位解放军叔叔真神气,是谁?”
2、今天你准备拍一个什么样的照片呢?幼儿自由讲讲、摆摆。
3、幼儿观察、讨论活动的场地、布景、道具等:
每到一个活动区让幼儿自由讨论活动的规则。例如:幼儿在拍摄区定出的规则:到了摄影区小朋友可以自由选择背景,如果人较多应学会谦让主动与其他伙伴协商。
观察记录:
幼:这是我和我的好朋友在“天长地久”一起照的
幼:这是我在"开心果"照的,我还化了妆,姐姐还给我梳了辫子
幼:刘佳琪还摆了一个跳芭蕾的动作呢
戚笑宇:我想拍个婚纱照,要穿纱裙,还要化装
张中正:我想拍一个圣诞老人,要穿红衣服,戴圣诞老人的帽子
评析:纲要指出:要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。我们开始用的是其他班级孩子的艺术照,幼儿不感兴趣,也不愿意欣赏。我们发现,幼儿自己在影楼里拍的艺术照更能
吸引幼儿的注意力,提高他们活动的积极性。特别是当老师带幼儿参观自己布置的《快乐儿童影楼》,幼儿的兴趣更加浓厚,活动欲望更加强烈。教师让幼儿自由交流讲、摆,是为了让同伴、群体之间的相互观察、模仿。这是幼儿重要的学习资源。让幼儿在相互学习中提高自己,增强自信心。
(二)、幼儿自主活动。老师间接调节活动的各个环节。引导幼儿互相帮助、合作,对幼儿遇到的困难给予恰当的帮助。(配以欢快的音乐)
观察记录:
在活动中,有一个幼儿口红涂在嘴唇外,另一个幼儿涂的较好。教师引导幼儿观察哪一个更好看?有意识地让幼儿自己发现。一幼儿将纱巾披在头上,说自己是萨达姆,教师及时引导其他幼儿观察他像不像?表扬他富有创造性的一面。一幼儿把纱巾披在身上,扮作蝴蝶仙子。四个幼儿自由组合成"奥特曼",他们有地蹲,有的趴,有的站,成了其他幼儿模仿的榜样。三个女孩儿将舞蹈的造型动作也组合在一起,成了另一道风景。最引人注目的是摄影师孔祥萦小朋友,他有时半跪在地上、竖起照相机不停地说笑一笑,有时提醒小朋友注意动作、表情。活动中,教师通过自身服装的更换、搭配给幼儿潜移默化的影响。幼儿不但自己装扮自己,还主动给老师化装,要和老师一起拍照。
评析:纲要指出,提供自由活动的机会,支持幼儿自主活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题。在此活动中,幼儿表现出极大的学习积极性和自由性,幼儿的潜能得到真正发
挥。特别是幼儿的想象力、创造力得以充分施展。前一阶段的美伊之战让幼儿认识了萨达姆,动画片〈奥特曼〉中的人物使幼儿在活动中都表现的淋漓尽致。活动开展的如何与幼儿实际的经验有着很大的关系。
在活动开展的过程中,我们可以看到,教师和幼儿之间的情感交流成为活动的一个亮点。
如果教师以关怀、尊重、接纳的态度与每个幼儿交往。幼儿会越来越喜欢与老师交流,他们会运用自己的表达方式表现对老师的爱。
(三)、欣赏幼儿现场拍摄的照片。
教师通过多媒体将拍摄的瞬间展现在投影幕上。请幼儿欣赏照片讨论、评价。今天我们拍了这么多照片,非常好看。你们在快乐儿童影楼快乐吗?我们开设了外景拍摄,现在我们一起去拍外景
评析:教师在幼儿不知不觉中将活动的瞬间拍成照片。在活动结束之即,摄影师为自己拍的照片而骄傲,体验了成功的快乐。幼儿看到自己在活动中的情景而快乐、兴奋。此时是整个活动的一个升华。
(四)、活动延伸
由于幼儿的兴趣浓厚、幼儿的知识经验不断增加,将此活动布置成班级的一个活动区角,以满足幼儿活动的需要。
活动反思:
这次活动,是根据幼儿生活经验产生的主题,教师在幼儿已具备的知识、经验的基础上参观影楼之后,师生共同设计,建设《快乐儿童影楼》,将现实中的影楼用游戏的方式再现
。幼儿兴趣浓厚、主动参与活动的积极性很高。通过活动我体会到,只有让幼儿真正去动手实践、操作,他们才会对获得的经验感兴趣。
在整个活动中,我从孩子身上学到了很多的东西,我对生成课程中的教师角色定为也有了更深刻的认识。
1、鼓励幼儿在生活中寻找、发现,做幼儿与生活的牵线者。伟大的教育思想家杜威说过:“教育即生活”生成课程的内容来源于幼儿的实际生活,所以教师要做幼儿与生活的牵线者,让他们与生活中的人、事物联系起来,从而获得知识,与人交流、合作、分享等等。
2、鼓励幼儿主动探索,做活动的观察者、支持者。生成课程的价值就在于充分发挥幼儿的主动性,让他们在满足内在的兴趣的基础上,达到自我完善的目的。在幼儿活动中,教师要善于观察,懂得他们的兴趣与需要,当他们萌生一种好的想法时,教师就要像放大一张照片一样把它放大。
3、鼓励幼儿大胆动手操作,大胆实践,做幼儿活动的参与者、帮助者、引导者。没有自由,就没有创造。"什么是对的,什么是错的""应该怎样,不应该怎样"这样的想法在幼儿的头脑中原本是没有的,若成人不横加管束,他们会自由地思维,自如地运用材料,自动地调节自己的行为,从而使自身得到最大程度的发展。所以,教师在活动过程中应给孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践,而教师角色应定位是支持者、帮助者、引导者。
1、理解故事内容,根据故事内容展开想象感受乐趣。
2、发现故事情节发展的线索,并根据线索大胆续编故事。
3、能专心倾听,体验故事中好朋友一起游戏的快乐情感。
活动准备:树林大背景、情景表演、故事录音、背景音乐、故事图片、幼儿操作小图片
活动过程:
一、以奇怪的事为线索,设置悬念,观看情景表演,初步理解故事的前半部分。
1、这几天树林里发生了一连串的奇怪事,想听听吗?
2、幼儿看情景表演。
二、通过小图片,引导幼儿回忆故事情节,想象故事结果。
1、师:树林里发生了几件奇怪事?哪三件奇怪的事?根据幼儿回答逐一在黑板上出示小图片。丰富词汇:惊讶。
2、师:猜猜看,这些奇怪的事到底是怎么回事呢?(幼儿讨论)
三、分段看表演,了解故事中悬念的答案,练习对话,发现故事情节发展的规律。
1、想知道故事里的答案吗?我们再来看表演。
2、幼儿看表演(第一天)。
看完师提问:第一天,小鼹鼠看见了会走路的小树叶很奇怪,这时从树叶下钻出了谁?是不是树叶在走路?师小结:哦,原来不是树叶在走路,是小蚂蚁躲在树叶下走路(操作小图片,抽出小蚂蚁)。我们一起把答案告诉小鼹鼠。
3、同法看表演(第二天)。
看完师提问:第二天,出来散步的小兔子惊讶地看到会跑来跑去的袜子,这时,从袜子里钻出一个头,说:“我是你朋友呀!”,是谁啊?是不是袜子在跑来跑去?师小结:哦,原来不是袜子在跑来跑去,是小鼹鼠钻在袜子里面跑(操作小图片,抽出小鼹鼠)。我们一起把答案告诉小兔子。
4、看表演(第三天),引导幼儿对第三天发生的奇怪事进行猜测,启发幼儿发现故事情节发展的规律。
①师提问:第三天,小鸟发现了会跳会吃草的帽子很奇怪,你现在猜出来到底是怎么回事了吗?为什么是小兔藏在里面?
②根据幼儿回答情况教师及时启发引导或肯定小结。(我们一起来看树林里发生的奇怪的事:第一天小鼹鼠看见了树叶会走路,它觉得这个游戏很好玩,就回去找了袜子钻在里面,所以第二天袜子会跑来跑去的奇怪事发生了;这件事又被小兔看见了,小兔也觉得这个游戏很好玩,所以我想第三天一定是小兔藏在帽子下面和朋友们游戏,你们说是吗?)
③看表演(第三天),看完提问:哈哈,我们都猜对了!是不是帽子在跳?师小结:哦,原来不是帽子在跳来跳去,是小兔藏在帽子下面跳(操作小图片,抽出小兔)。我们一起把答案告诉小鸟。
四、完整欣赏故事,体验朋友之间一起游戏的快乐。
1、我们一起来听故事《奇怪的事》。(欣赏故事录音)
2、师提问:四个小伙伴为什么这么开心?你们有好朋友吗?喜欢和好朋友在一起吗?师小结:是啊,和朋友在一起玩有趣的游戏是一件最快乐的事!
五、根据提供的线索,续编第四天发生的奇怪事。
1、第四天,一只正在游泳的小青蛙看见天上有块花手帕在飘来飘去,老也掉不下来,你知道是怎么回事吗?(出示小图片)
2、请小朋友把第四天发生的奇怪事编出来,讲给大家听。幼儿自由编故事,请两个幼儿当众讲述。
六、幼儿操作小图片并续编第五天的奇怪事。
1、小青蛙也学会这个有趣的游戏,那第五天树林里又会发生什么奇怪事呢?
2、师提出操作要求:小朋友友先想想会发生什么事,再猜猜会被谁看见呢?想好了选自己需要的小指偶,把故事编出来。幼儿自由创编故事。
3、把编的奇怪事和大家一起分享!(请几个孩子当众讲述)。
七、尾声:没想到第五天发生了这么多奇怪事,那第六天、第七天、第八天一定还有很多奇怪事吧?我们可以和自己的好朋友一起继续编!
附:故事《奇怪的事》
有一天,一片绿色的树叶从小路的这头慢慢走到了另一头。
好奇的小鼹鼠看见了想:“奇怪哎,树叶怎么会走路呢?”它跟着从小路的这头走到了另一头。从树叶下钻出来了10只小蚂蚁。哦,原来不是树叶在走路,是小蚂蚁躲在树叶下走路。小鼹鼠高兴地说:“这个游戏真好玩!我也想玩。”
第二天,一只出来散步的小兔惊讶地看到,有一只红色的袜子在树林里跑来跑去。小兔想:“奇怪哎,袜子怎么会跑来跑去呢?”它吓得“哧溜”躲到了一棵大树后。红袜子悄悄绕到小兔后面,大声喊:“我知道你躲在这里。”。小兔吓得到处乱窜,“咚”一声,撞到了树干上。这时,从红袜子里钻出来一个头,说:“我是你的朋友啊!”哦,原来不是袜子在跑来跑去,是小鼹鼠钻在袜子里面跑。小兔开心地说:“这个游戏真好玩!我也想玩。”
第三天,一只小鸟在草地上空,一边飞一边唱歌。突然,它看见草地上有一顶帽子在跳来跳去。小鸟想:“奇怪哎,帽子怎么会跳来跳去呢?”它落下来远远地跟着帽子往前跳。帽子跳到一块石头边,停下来不跳了。这时,从帽子下传出来“咔嚓咔嚓”的声音,好象在说话,又好象在吃东西。小鸟正傻傻地看着呢,帽子又开始往前跳了,刚才停着的地方,有一片草儿被吃掉了。小鸟忍不住大声叫道:“快来看啊!帽子会吃草!”。这时从帽子里钻出来一只小兔,哦,原来不是帽子在跳来跳去,是兔子藏在帽子下面跳。小鸟快乐地说:“这个游戏真好玩!我也想玩。”
绿绿的草地上,小蚂蚁、小鼹鼠、小兔、小鸟都来了。它们在一起谈论着树林里发生的奇怪事,开心地哈哈大笑!
第四天,在池塘里游泳的小青蛙看见天上有块花手帕在飘来飘去,老也不掉下来。你知道这是怎么回事吗?
活动评析:
中班故事教学《奇怪的事》有以下几个成功之处:
1、首先这是一次富于想象的学习活动。这是此次活动的亮点,教师着力地为幼儿创设了一个想象讲述的空间:活动一开始,老师以奇怪的事为线索,设置悬念“树叶怎么会走来走去呢?”“袜子怎么会跑来跑去呢?”“帽子怎么会跳来跳去呢?”,让幼儿运用已有的生活经验展开想象,并运用语言大胆讲述。第四天,一块花手帕在天上飘来飘去,给小青蛙看见了,青蛙说,这个游戏真好玩,我也想玩。青蛙会怎样玩这个游戏呢?又会给谁看见呢?第五天又会发生什么奇怪的事呢?发散性的提问,为幼儿展开了自由想象的空间。发现故事情节发展的线索是这活动的难点,这一目标是通过对第三天的奇怪事的分析来达成的。当部分幼儿说出是小兔藏在帽子里面后,老师没有给予及时的肯定,而是进一步追问:“为什么是小兔藏在里面呢?”引导幼儿分析原因,掌握线索。另外图片教具的运用为幼儿理解发现线索作了很好的铺垫,化解了活动的难点。指偶学具的运用进一步提高了幼儿想象讲述的兴趣。
2、这是一次生活化的学习活动。孩子们都喜欢玩“捉迷藏”的游戏,钻在桌子下面、躲在窗帘后面,乐此不疲;很多时候他们还会做一些善意的捣蛋行为,偷偷地搬掉同伴的椅子、悄悄地按响邻居的电子门铃、突然地吓别人一跳。《奇怪的事》就是这么一个有着浓重生活情趣的快乐故事,石老师仔细分析教材,定位在中班年龄段,确定了三个教学目标:1、理解故事内容,根据故事的内容展开想象,感受乐趣。2、发现故事情节发展的线索,并根据线索大胆续编故事。3、能专心倾听,体验故事中好朋友一起游戏的快乐情感。语言学习是交流表述的活动,只有孩子加入到活动中,才能真正地想说想讲,感到学习过程是自己与同伴与老师的交流的过程。因此,考虑到中班幼儿的年龄特点、语言学习特点,我们在保留这个故事生动、幽默的主旋律基础上,对故事进行了大幅度的修改。运用了一些重复句式:“奇怪呀,**怎么会走路?”“这个游戏真好玩,我也想玩。”,将事件发生按时间顺序来讲述,第一天、第二天、第三天每天发生了一件奇怪的事,那第四天,第五天、第六天又会发生什么事呢?这样,方便幼儿讲述续编,活动结束,可故事不会结束,他们可以源源不断地续编下去。
3、还是一次游戏化的学习活动。木偶表演是孩子喜爱的,猜测是他们的强项,老师操作的图片教具也相当有趣、巧妙,树叶后抽出十只小蚂蚁、袜子里钻出小鼹鼠,就像魔术表演一样,当然能吸引孩子投入到学习活动之中。
纵观整个活动,孩子始终是在快乐、轻松的氛围中积极地与老师、与同伴互动着,他们兴趣浓厚,思维活跃。老师规范、生动、流畅的语言很好地起到一种潜移默化的语言影响作用。活动中教师注重活动的结构安排、环节设计,以奇怪的事为线索,设置悬念,观看情景表演,初步理解故事的前半部分、通过小图片,引导幼儿回忆故事情节,想象故事结果、分段看表演,了解故事中悬念的答案,练习对话,发现故事情节发展的规律、完整欣赏故事,体验朋友之间一起游戏的快乐、根据提供的线索,续编奇怪事,层层递进,教师成功地引领着孩子走进故事的世界、想象的世界。
“引导有度教育无痕”是教育的至高境界,石老师朝着这一目标努力地体现教育之美,也初步地体验到了教育之美。
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