忙碌的蚂蚁

大班 美术 忙碌的蚂蚁

活动目标：1、尝试表现不同动态的蚂蚁，进一步了解蚂蚁的外形特征。

2、了解蚂蚁的分工，想象蚂蚁世界的生活状态，大胆表现。

活动准备：1、《小朋友的书 美工》yjs21.com

2、寻找、观察过蚂蚁，对蚂蚁的外形特征、生活习性有一定的了解，并画过蚂蚁的基本形状。

3、每人一张“食物”（超市广告纸）图片、粗细不一的水笔

4、有关蚂蚁的书籍等资料

活动过程：

1、 谈话引入。你看到过成群结队的蚂蚁吗？它们忙忙碌碌地在干什么？

2、 讨论如何画出蚂蚁的动态

讨论：你想画的蚂蚁在做什么事情，怎么让蚂蚁动起来呢？

出示小朋友画的蚂蚁，引导幼儿发现身体与六条腿的变化能使蚂蚁有不同的动态。

示范：改变头部方向和胸腹部连接方式的不同，画出不同动态的蚂蚁。

3、 幼儿作画

使用《小朋友的书 美工》第24页 “忙碌的蚂蚁”，提出绘画要求

事先想好自己要画的这幅图中蚂蚁在哪里？在干什么？如果在觅食，则根据自己的构图（是四角向中心爬还是从一边向另一边爬、或者向一个角落爬）在纸的相应位置粘贴上“食物”图片。

幼儿作画，教师指导。

观察幼儿绘画中蚂蚁动态的表现情况。个别指导需要帮助的幼儿。

4、 展示欣赏

说说自己画上的蚂蚁在干什么。

结合目标对幼儿作品进行鼓励性的评价、

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灵活的小蚂蚁 小蚂蚁幼儿教案 小蚂蚁儿歌

下面给大家提供的是《灵活的小蚂蚁 小蚂蚁幼儿教案 小蚂蚁儿歌》，希望精彩的内容能够帮助到你！

为了提高幼儿对国际象棋的兴趣，我们搞了一个小游戏《小蚂蚁》，通过游戏，并配合《小蚂蚁儿歌》幼儿能正确摆放棋子，并对国际象棋有初步的兴趣。

活动目的：

1幼儿能够根据指示手脚着地变速和变换方向爬行

2增强了幼儿四肢肌肉力量。

3锻炼了幼儿动作的灵活性与协调性。

4对国际象棋产生兴趣。

活动准备：铃鼓、垫子、蚂蚁头饰、棋宝宝家

活动过程：

1故事引入

老师:今天，我们来当蚂蚁，老师做蚂蚁妈妈，小蚂蚁跟妈妈一起去散步”给幼儿带上蚂蚁头饰，说：今天天气真正好，蚂蚁蚂蚁起得早穿上漂亮花花衣，跟着妈妈去散步，东闻闻，西闻闻，发现一粒小豆豆，跑跑跑，喊来朋友一起抬，扛着豆豆回家喽！

2找朋友

老师：小蚂蚁有许多好朋友,看看他们是谁？车，马，象，兵

蚂蚁妈妈做示范，在垫子上分别爬到车，马，象，兵那里问好。

幼儿模仿老师动作。

3听指令变速和变向爬行

会根据蚂蚁妈妈的指令朝不同的方向爬，向前爬，向后爬等。

4送棋宝宝回家

每个幼儿找一个棋宝宝送回家，直到送完为止。加强巩固练习手脚着地爬和摆放棋子。

小蚂蚁儿歌歌词：

小蚂蚁,真有趣,

头上长对小胡须;

小蚂蚁,有情谊,

见面点头很有礼。

关于灵活的小蚂蚁 小蚂蚁幼儿教案 小蚂蚁儿歌的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

逗蚂蚁

语言活动：逗蚂蚁（儿歌）

活动目标：

1、对问答形式的儿歌产生兴趣。

2、学习有节奏地朗诵儿歌。

活动准备：

活动前幼儿在区域活动中自制的黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，烂泥碗一个。

可操作的挂图一张，黑板一块。

活动过程：

一、谈话导入，引导幼儿回忆游戏材料，以对答形式回答：黄米饭、炒青菜、毛竹筷、烂泥碗。

二、结合挂图，喊一喊、逗一逗蚂蚁，熟悉儿歌内容。

师：今天我们还请来了一位客人和小朋友们做游戏(慢慢拉出蚂蚁触角和半个头)，猜猜它是谁?

引导幼儿用儿歌的内容喊喊、逗逗蚂蚁。

三、多形式学习儿歌

1、教师朗诵儿歌，幼儿倾听。

提问：这首儿歌的名字叫什么？

2、结合挂图带着问题再次倾听儿歌，进一步熟悉儿歌内容。

提问：(1)你听见儿歌里是怎么逗蚂蚁的？

(2)吃不完怎么办呢？（引导幼儿学学、做做“哼哟哼哟搬得欢”的动作，感受有东西一起分享的快乐。）

3、师幼共同朗诵儿歌，提醒幼儿发准字音，有节奏地朗诵儿歌。

四、游戏《逗蚂蚁》，感受儿歌的童趣，能一问一答地进行游戏。

延伸活动：

在语言区中投放各种食物的图片，引导幼儿根据儿歌的句式继续编儿歌。

你是蚂蚁小可

【教案】中班语言：你是小蚂蚁，小可

活动目标：

1、学习理解画面情景，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。

2、引导幼儿用句式“真希望我是——可以——”说话。

3、鼓励幼儿了解自己的优点，喜欢自己。 活动准备： 　情景挂图（五幅）;蚂蚁（图片）;歌曲磁带《我真的很不错》 ；标有幼儿姓名的指标大转盘。　

活动过程：

一、激发幼儿的兴趣：今天老师给小朋友请来了几位，你们想知道他们是谁吗？（出示图五）小朋友看看是谁啊？（蚂蚁）我们欢迎一下它们来我们班做客，（拍手）

（1）看看来了几只蚂蚁啊？它们有什么不同的地方啊？猜猜它们在干什么呢？（颜色不一样，它们在说话）••”

（2）教师介绍三只蚂蚁的名字：黑色的蚂蚁叫小可，扶蚂蚁的那个叫点点，还有一个就豆豆，你们想不想知道它们在说什么呢？（想）。

小结：小朋友也发现小可的颜色和它们好朋友的颜色不一样，是吧？（是），他就认为自己长的不好看，很讨厌自己，也讨厌做蚂蚁了，有一天它一个人出去散步时发生了一些事情，我们一起去看看是什么事，好吗？

二、基本部分

1 集体观察情景挂图，引导幼儿理解画面内容。

（1）教师引导幼儿观察画面。

图一，小可看见树叶上的什么？它是怎样表情？

（真希望我是一只蜗牛，可以背着房子到处走），

图二，小可看见池塘里的什么？它又是怎样的表情？

（真希望我是一只鱼可以再水里游来游去）

图三，小可看见天上飞的什么？它有是怎样的表情？

（真希望我是一只蝴蝶可以在空中飞来飞去）

图四，接下来小可发生了什么事？是谁救了它？

（蚂蚁想像蝴蝶一样在空中飞，就自己想了一个办法，站在大树上往下跳，结果从树上摔了下来，这时来了它的蚂蚁朋友救了它，最后，小可改变了自己的想法不在羡慕别人了，因为自己一个对他很好的蚂蚁好朋友）

（2）教师完整的讲述画面内容。

幼儿倾听，了解句式“真希望我是——可以——。”

2教师引导幼儿联想自身经验，以“真希望我是——可以—”句式说话，将童话故事内容延伸，续编。

教师：小朋友，你希望你是谁啊？可以干什么？谁会用“真希望我是——可以——”句式说话呢？

3 教师引导幼儿说自己的优点，鼓励幼儿喜欢自己。

教师：小朋友和蚂蚁小可一样都很希望自己是别人，都很羡慕他们的好，认为他们什么都好，对吗？（对），其实我们小朋友也有自己的优点啊！我们自己会做的事情也很多啊！只是自己还没有发现。前几天王老师在玩手机时，无意发现了几个特别能干小朋友，就用手机拍下了，我们一起看看他们都是谁，他们都会干什么呢(播放手机相片，幼儿观看)。

4 请个别幼儿上台讲述自己的优点、会做什么？

教师：这些小朋友真能干，他们会写字、扫地、整理衣物、、、等，你们是不是也和他们一样很能干呢?谁愿意把自己的优点讲给大家听啊？

小结：有这么多优点啊！还有的小朋友还不知道自己的优点呢，别的小朋友也不了解，我们一起玩个游戏，并且记录小朋友的优点，看看谁的优点最多，好不好啊？（出示大转盘）

三、结束部分

游戏：“优点轰炸”

规则:转盘上有每一个幼儿的名字，老师将转动转盘，等转盘停止后，指针指向哪个幼儿的名字，我们就请那个幼儿上台来，讲自己的优点及长处。

教师：小朋友讲出一个优点，老师就会给他的名字后面画上一个五角星，看谁得的星星最多。

教师总结:我们每个小朋友都有这么多的优点，我们一起唱首歌给自己鼓励一下吧！好吗？（好，集体唱《我真的很不错》）请小朋友回家后把自己的优点讲给你的爸爸妈妈听，让他们也了解你们的优点。

蚂蚁和西瓜评课稿

《蚂蚁和西瓜》评课

在听课之前，我对绘本教学的理解是带领学生阅读一本有精美插图的课外书。现在我才知道，原来绘本中文字与图画共同担当了讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。它是图书的生命，甚至有些绘本全是图画。“不需要文字，图画就能讲故事。”，绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，给师生共同的学习带来了鲜活的生机。绘本可以用点滴时间读完，但需要用一生来回味与咀嚼。

（一）重视学生想象能力的发展

教学中教师始终关注学生想象能力的发展。教师都是引导学生一边欣赏画面，一边猜测内容，一边核实故事情节。自始至终都用“想象猜测”这一线索，牢牢吸引孩子兴趣点。教师总是在引导学生欣赏画面的关键之处戛然而止，让学生猜猜后面的故事，学生凭着自己对前文的理解、对事物的认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测，也许想像的结果与故事的发展不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是他们都经历了探究思考的过程。

（ 二）教学内容的问题引领恰到好处。

教学是担负着育人目标的，往往教学内容中的育人理念是隐藏的，这就要求教师在教学过程中善于抓住问题，并恰到好处地抛出问题，让学生能读出文本背后的意义。学生在畅所欲言中明白了道理，升华了情感。同时教师通过评价适当引导，将学生散乱的思绪引到绘本的主题思想中来。

（三）把绘本作为语言学习素材。

绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：可以听老师读、讨论、看图讲述，故事续编等。教师在为学生范读的过程中，将自己对绘本内涵的感悟，对绘本文字的品味乃至自己对阅读的情感，通过声音、神情传达给学生，给学生以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读享受。今天的两位老师在给学生范读旁白时是绘声绘色的，很有感染力。另外，教师在教学中让学生猜想、讲述也是训练语言的有效方式。美丽的画面配以柔和的音乐，让学生复述情节。是一种非常好的训练语言方式。

（四）方法引导扎实有效

我们都知道绘本中，图画与文字同等重要。低年级的孩子爱读绘本，但往往走马观花，一翻而过，没有细细咀嚼与品味，忽略了绘本中本该关注的细节部分，浮于表面。这也是造成很多家长不够重视孩子读绘本的重要因素。那么方法引导显得尤为重要。老师都非常重视引导学生观察图画，猜一猜故事情节，读一读旁边文字。渗透读绘本的方法，让学生通过这节绘本课教学，学会读更多的绘本。

绘本教学中，在时间有空余的情况下，能否让学生也来尝试画一画、写一写以续编故事，作为课堂学习的反馈与补充？

有人说：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计……就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏；绘本的阅读是高尚的阅读，就像春天的雨露渗入孩子的心田；绘本的阅读是高贵的阅读，与大师对话，尽享童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”让我们共同走进绘本，一路分享绘本教学的无穷乐趣。

大班音乐—小蚂蚁躲雨

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1、引发幼儿体贴他人的优美情绪。

2、引导幼儿分派脚色，互助举行演出。

3、引诱幼儿有情绪的歌颂，唱准附点音符和休止符。【运动预备】

1、小蚂蚁、蘑菇头饰，雨伞两把。

2、桌面教具：一群小蚂蚁、两个蘑菇。

3、灌音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。【运动历程】

一、开端部门：

带幼儿到室外不雅察小蚂蚁，引起课题。

二、根基部门：

1、创设景象，用故事的情势，资助幼儿明白、影象歌词。

（1）操纵桌面教具，一群蚂蚁正在搬工具，（伴磁带中的雨声），突然天上奈何？

（2）这可怎么办？（操纵蘑菇）两个小蘑菇，召唤小蚂蚁，“快快快，到我伞下避一避。”

（3）晴和了，雨停了，小蚂蚁要归去，说声“感谢你”。出示小蘑菇说声“不虚心”。

（4）唱：你帮我，幼儿手工制作我帮你，天下最漂亮。

2、小朋侪，方才歌曲中，说了一件什么事？当别人碰到艰苦时，你会怎么样？

3、教幼儿做发声训练。

4、完备范唱。

5、教幼儿学唱新歌。

（1）幼儿听先生抚琴一次。

（2）完备教幼儿演唱歌曲。

（3）先生和孩子们一路随琴训练演唱。

（4）团体一路演唱。

6、幼儿缔造性地演出歌曲。

1）、引诱幼儿凭据歌词逐句创编演出行动。

预备：扮蘑菇的幼儿蹲在地上，扮蚂蚁的幼儿扛食品。

第一段（1）—（11）末节，小蚂蚁做搬食品的行动。

第二段（1）—（11）末节，蘑菇做呼吸、约请的行动。

（12）—（21）末节。

2）、完备的举行歌演出。

7、幼儿自选脚色头饰，听音乐分脚色举行互助演出和演唱。勉励幼儿勇敢表示本身。

团体听音乐举行歌演出《小蚂蚁避雨》。

三、竣事部门：

观赏故事灌音《小蚂蚁做火车》。

四、运动延长：构造孩子们在地区运动绘画小蚂蚁。

不知道本文《大班音乐—小蚂蚁躲雨》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

小班主题班会：可爱的小蚂蚁

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主题的产生：

小班孩子情感丰富，他们喜欢动物，与动物之间似乎天生有着一种必然的联系，千变万化的动物世界总是能引起他们极大的注意。他们也总是对各种动物都充满了好奇心与探索欲望。

孩子们在户外活动时，常常可见他们的身影蹲在草丛中寻找着……原来他们对小小蚂蚁产生了浓厚的兴趣。可爱的小蚂蚁吸引了孩子们的视线，他们在与蚂蚁的直接接触中，产生了许多问题，“蚂蚁的家在哪里？”“蚂蚁有妈妈吗？”“蚂蚁吃什么？”“蚂蚁能活多长时间？”等等。

可见，蚂蚁作为一种会动的虫子，吸引了孩子们的目光，蚂蚁世界充满了生机，充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见蚂蚁忙碌的身影：美丽的花丛中，葱绿的草地上，冷落的墙角边……面对这一切，我们成人可能会不屑一顾，而孩子们却欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去倾听，还会迈开活泼好动的小脚去追逐。有趣的蚂蚁引发了孩子的好奇心，激发了孩子的探索欲望。

为此，我们以蚂蚁为切人点，针对孩子的年龄特点，希望通过丰富多彩的方式，一系列活动，与孩子一起了解获得有关蚂蚁的许多信息，了解蚂蚁的有趣之处，积极去关注、体验蚂蚁的生活，探索蚂蚁的奥秘，与蚂蚁成为朋友，经历愉快而好玩的蚂蚁王国之旅！

主题目标：

A、社会生活：

1、获取关于蚂蚁的各种知识，了解蚂蚁王国中有趣的生活情景。

2、理解、尊重、喜爱蚂蚁，能以恰当的方式对待小动物。

B、身体运动：

1、学习蚂蚁爬，学习手膝着地向前爬，锻炼动作的灵活性和协调性。

C、语言交流：

1、理解儿歌“逗蚂蚁”的内容，有表情地学念儿歌，初步尝试更换儿歌中间段的词，仿编儿歌。

2、学习倾听故事，产生情感共鸣——喜爱蚂蚁，理解尊重蚂蚁。

D、科学探究：

1、探索用各种方法寻找、捕捉、观察蚂蚁。

2、观察蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁触角的独特作用。

3、了解蚂蚁的主要生活习性，知道蚂蚁是群居生活的，了解蚂蚁家族的分工与合作情况。

E、艺术表现：

1、学习用绘画的形式表现出蚂蚁的外形特征，大胆表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。

2、能用自然声音唱歌，并根据词意自编动作进行歌表演。

F、家长参与。

1、向家长发放主题活动的通知，并提出相应的亲子家庭活动建议。

2、请家长向孩子介绍有关蚂蚁的知识，利用双休日带领幼儿户外观察蚂蚁，寻找蚂蚁的家——泥洞，丰富幼儿对蚂蚁的认识。

3、发动家长和孩子一起收集有关蚂蚁的各类资料。

G、环境创设：

1、在自然角与幼儿共同饲养、照顾蚂蚁，开辟饲养角。

2、语言区提供有关蚂蚁的图书、图片，儿歌、录音机、相关的磁带。丰富幼儿对蚂蚁的认识。

3、益智区提供玻璃瓶，瓶内装有蚂蚁，供幼儿观察蚂蚁的生活习性。

4、美工区：拼帖蚂蚁的各种图片、水彩笔、蜡笔、半成品、泥工、废旧物品、剪刀、胶水等。

5、利用走廊、区角等地方张贴各种蚂蚁的图片、根据幼儿的认知发展，逐步参与各种墙饰的布置，进行幼儿作品展。

关于小班主题班会：可爱的小蚂蚁的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

蚂蚁和蝈蝈说课稿合集

一名优秀的教师可以影响孩子的一生，在每次上课前，教师就要准备好教案。教案能够理论联系实际，揭示学科相关基础理论和方法的本质和价值，有没有快速编写教案的技巧呢？幼儿教师教育网编辑为您提供了蚂蚁和蝈蝈说课稿，让我们都努力变得更加优秀吧！

蚂蚁和蝈蝈说课稿【篇1】

一、教材简析：

本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

二、目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。

三、教学重难点：

重点：朗读，学写3个生字。

难点：理解课文寓意。

四、设计理念：

新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作，采取看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。

五、设计思路：

1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采用对比读的方式，结合表演，理解文本。

2、注重语言文字训练。联系上下文用“有的……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。

3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，注意培养学生良好的写字习惯。

六、教学过程：

第 一 课 时

通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发兴趣。然后通过教师范读，让学生运用已有的知识和能力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，认识一个偏旁“米字旁”。

第 二 课 时

（一）复习导入

1、直接揭题：今天，我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。

师板书课题，生跟着书空。

2、开火车读词语：

粮食 乘凉 刮起来 躺在 装满 满头大汗 自由自在 冬天 又冷又饿

3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？

（二）细读第一、第二自然段

1、师述：炎热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？

（点击课件，出现夏景图，知了在树上叫）

2、指导朗读：夏天真热。

3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋友们拿起书读一读课文的第一和第二自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？

（2）生自由读课文

（3）交流：

a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图）

它们是怎么搬粮食的啊？

它们难道不累吗？从哪儿看出来的？

出示词卡：满头大汗 指导读好词

指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。

创设情境：勤劳聪明的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？

引导用“有的……有的……”说话

b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件）

师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒服啊！书上用了一个词语来表示，就是——

出示词卡：自由自在

你什么时候是自由自在的？

指导读好词

指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在自由自在地休息，它们碰到了会说些什么呢？

d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪明呢，它们继续自由自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和第二自然段。

板书： 满头大汗 自由自在

分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读

（三）细读第三自然段

1、过渡：那聪明的小朋友，到底谁才是真正的傻瓜呢？

2、看课件，师描述：终于，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！

听，这又是什么声音？（课件出示冬景图）

指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”

出示字卡：呼 认读

学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。

3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！ （看课件）

出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读

师：而蝈蝈呢？

出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 齐读

5、思考：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？

讨论中板书： 躺 又冷又饿

出示字卡：冷 “冷”旁边是个两点水，多冷呀！

6、指导读第三段 师，男女生分角色对比读第三段 戴上头饰分角色读

（四）总结提升，表演故事

1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？

生畅谈

2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小朋友们。

3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。

4、交流评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

送给学生作为勉励。

（五）指导写字

1、认读“呼 洞 冷”

2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），交流你用什么方法记住这些生字的？

3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。

4、指导在《习字册》上描红。

师巡视，提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。

蚂蚁和蝈蝈说课稿【篇2】

一、谈话导入

今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。

二、学习第一段

1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？

师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好

（出示句子：夏天真热！）

2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？

3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？

（1）、猜猜还会有什么动作？

（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，

5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）

6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2—3个）

7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）

8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。

指名读，评议，齐读。

指点：满头大汗，个个

为什么“个个”读得特别重呢？

9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。

三、第2小节

1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。

（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。

他们会笑些什么？（指点，加上动作）

读好句子

（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：

他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在

这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！

谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）

2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。

3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。

四、第三小节

1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？

（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。

（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

（3）、指名读，评价。

2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？

出示图片，说话练习。有的——有的——个个——

根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等

3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？

（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议

（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？

小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。

4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？

（1）、投影图片和句子。

（2）、指名读句子，学生评议

（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2—3个人）

板书：又冷又饿。

（4）、我们再来读一读这句话。

5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？

小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？

6、你们想对他们说什么？

7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫——有备无患，防患未然。

五、整体回归

1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。

2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。

3、检查学生的背诵情况。（随机）六、写字

六、写字

呼、粮

一、揭题

19、蚂蚁和蝈蝈

让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

二、点击视频欣赏

故事里讲了哪两个季节？板书：夏天 冬天

你怎么看出来的？

你看到了哪两种不同的结果？

为什么会有两种截然不同的结果呢？

三、学习课文第一节。

1、个别读。

2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

板书：搬粮食

3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

四、学习第二节。

1、个别读。

2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

3、板书：乘凉

4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

5、指导朗读句子。

6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

五、学习第三节。

转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

1、指导朗读第一句。

2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。

蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。

3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

4、看图。用“有的…。。。有的……个个……”说话。

想象：蚂蚁可能会说些什么？

蝈蝈可能会说些什么？

5、为什么蚂蚁这么开心？

6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

六、指导背诵。

点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

七、拓展。

假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

八、作业。

1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

教学过程：

一、直接揭题，导入课文。

小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

二、学习第一节

1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

三、学习第二节

1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。

四、学习第三节

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。（出示句子）齐读

5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

领读，齐读。

6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

蚂蚁和蝈蝈说课稿【篇3】

学习目标

1、培养有主动识字的愿望，自主认识7个生字，能准确认读。

2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

3、正确、流利地朗读课文。

学习任务

任务一：读通课文，整体感知，学习生字。

任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。

学习检测

1、比一比，再组词。

干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）

汗（ ） 洞（ ）田（ ）东（ ）

2、照样子，写词语。

例：又冷又饿 又（ ） 又（ ）

板书设计

蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 搬粮食 乘凉

冬天 躺在洞里 又冷又饿

过程设计

激情导课

1、出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁）

2、出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。

（板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。

今天我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。

3、读课题：蚂蚁和蝈蝈

民主导学

任务一：读通课文，整体感知，学习生字

策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。

学生自主学习时，教师巡视；学完评价。

（读书姿势、握笔姿势、写字姿势，强调良好学习习惯的养成。）

1、检查绿线里的生字

乘凉 强调“乘”和“凉”都是后鼻音。

你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？

（大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉）

刮起来 强调后两个字读轻声。

躺、装 蚂蚁躺在/装满 粮食的洞里/过冬了。

指导怎样读好长句子。

饿 又冷又饿 又（ ）又（ ）

2、整体感知课文内容。

通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？

板书：夏天 冬天

学习生字：冬

冬，是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗？

我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写，“折文头下加两点”。我们一起来书空。

3、检查课文朗读，随文学习生字，板书生字

（一）第一自然段师生探究点

1．夏天蚂蚁在干什么呢？

2．指名读课文第一小节。

3．你们知道小蚂蚁在干什么吗？

（板书：搬粮食）指名读，注意轻声音节

（1）学习生字“粮”

A、你们知道哪些是粮食？

B、粮食的粮是——米字旁。

用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别？“米”做偏旁最后一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。

C、记字方法：

用加一加的方法。用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。

D、写字：米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。

E、把这个字送回句子中，读读课文的第一小节、

（2）学习生字“汗”

勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？从哪里看出来的？

出示：“满头大汗”指名读。

A、你什么时候会满头大汗？（你见过谁满头大汗？）指名说话。

B、积累关于汗的成语

汗如雨下 汗流浃背 挥汗如雨

C、这个你会填吗？

一（ ）汗 （头、身、滴、把、脸）

D、写字。

E、读读第一小节。

（二）第二自然段师生探究点

1、读课文第二小节，纠正字音。

2、蝈蝈们在干什么？这个样子就叫——自由自在

出示：“自由自在”指名读。

A、语言训练点：鸟儿在天空 地飞。

鱼儿 （ ） 。

（ ）。

B、“由”，和我们学过的哪个字很像？（田）

让它变魔术！甲 申 电 油 汉字真奇妙！

C、一起写写。

D、把自由自在送回句子中，读第二小节。

（三）第3自然段师生探究点

1、读第三小节。注意读好长句子。

2、你能用黑板上的词语来说说今天学的故事吗？

任务二：巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。

1、这个小节中藏着3个生字，出示：呼、洞、冷（齐读）

2、你有什么好方法，教教大家。 （音形义结合）

（学生自学交流，老师推荐方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）

3、仔细看这三个字，有什么发现？怎样写好左右结构的字？

4、师范写，生书空（呼、洞、冷）

5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡视。

作业设计

背诵《练习七》成语：“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有近忧”

蚂蚁和蝈蝈说课稿【篇4】

【目标预设】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

【教学重点】

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

【教学难点】

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

【教学过程】

教学背景

第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。在此基础上，实施以下第二课时的教学。

一、复习导入

这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？

二、精读训练

（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳

1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。

2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。

3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？

4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食”

5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（1）师：自己读一读，演一演吧。

（2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？

（3）精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（ ）。”来说话。

（4） 投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（ ）。学生练习说话。

（5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机板书：满头大汗）

（6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。

6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？

7、带头饰演一演小蚂蚁。

（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。

（2）再次表演。

（二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰

1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。

2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？ 这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？

是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在” 。（板书：自由自在）指导朗读词语

3、练习朗读，指名读，齐读。

4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜” 他们都在笑蚂蚁！

5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”

（1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？

（2）投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？

（三）对比反思，感悟文本主旨

1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象）

2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？

3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。

4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐：

（1）我们来看图，你看到了什么？

（2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？

6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流：

（1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？

（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小朋友再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？

（3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。

7、练习朗读

三、总结拓展

1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文）

2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读）

3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？

4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？

四、想象延续

这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。

1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。

2、学生讨论交流。指名表演：今年夏天，我们要——

3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？

蚂蚁和蝈蝈说课稿【篇5】

一、 教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

4、分角色演课文故事。

二、 教学准备：

多媒体课件

三、 教学过程：

(一)、创设情境，导入新课。

1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？

请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)

2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”

刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）

3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）

4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）

5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）

6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？）

(二)、 学习课文第一自然段

好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。

1、 把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评）

2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）

３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。

４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？

５、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。

（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。

６、 指导朗读第一自然段。

夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）

(三)、 学习课文第二自然段

1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）

2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评）

3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……）

4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？

5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）

6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。

（四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。

（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段）

讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ ②蚂蚁傻不傻？

（五）、练习背诵

这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。

小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。

（六）、课外延伸。

小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。

小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？

教师小结。

幼儿园说课稿：蚂蚁搬豆

导读：2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。

一.活动教材

1.设计意图

2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣，在平时的活动中，他们也很喜欢爬。根据幼儿的这些年龄特点，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了“蚂蚁搬豆”的游戏活动。在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。

2.根据设计意图我制定了以下目标

A.发展幼儿双手，双膝着地爬的能力。

B.激发幼儿积极尝试活动的兴趣。

3.本次活动的重点

练习幼儿双手，双膝着地爬的能力。

4.活动准备

A.蚂蚁的头饰教师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望.幼儿一戴上胸饰，就能很快展开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。

B.豆豆的卡片来当做幼儿爬行的目的。

二.活动流程

首先让幼儿认识蚂蚁，通过认识蚂蚁进入主题，知道蚂蚁是爬行昆虫，出示蚂蚁头饰，教师扮演蚂蚁带上头饰，告诉幼儿蚂蚁肚子饿了，要去找食物吃，为下面的活动作下了铺垫工作。

其次教师先讲解示范了一次找食物，告诉他们是要用双手双膝着地爬着去找的，在示范爬到豆地里，告诉幼儿我在这找到了许多豆豆，引起他们的兴趣。告诉幼儿搬不回这么多的豆豆，去找小蚂蚁帮忙。然后请6名幼儿示范,看他们学的怎么样了，最后请全体幼儿一起学习蚂蚁搬豆的样子，让他们多次练习爬的动作。

最后告诉幼儿豆豆搬完了，蚂蚁要回家了，请幼儿和蚂蚁说再见。

三.活动设计亮点

1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。采用直观法是因为小小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在游戏中，练习双手,双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性。