身为的幼儿园教师，我们必须要会写说课稿，为了让学生在乐趣中学习成长，我们都会选择提前准备一份有趣的说课稿，说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《学前教育专业普通话词语轻重格式训练说课稿》，希望能对您有所帮助，请收藏。
学前教育专业说课稿
四川欢迎你，“说”的“唱”的都好听 ——普通话词语轻重格式训练一、说专业特点和教材学前教育专业的学生将来工作面对的对象是0—6岁的幼儿，其中3—4岁是幼儿语言学习的关键时期。所以，学前教育专业的学生说得一口流利标准的普通话既是他们将来从事教育教学活动的需要，更是家长对幼儿教师的一种职业期望，也可以为推广普通话尽到更多的责任，从源头上解决说普通话的问题。目前学前教育专业使用的普通话教材是旅游教育出版社出版的（《普通话语音标准训练教程》），该教材知识点讲解全面，它对于现行的普通话等级测试特别有针对性。但是由于它并不是专门针对四川地区的学生的语音状况来编写的，所以缺乏更强的针对性。另外，教材也不能够完全体现出学前教育的专业特色。所以我结合教材的编排思想处理教材资源，针对四川学生的语音特点对教材进行了二度开发。教材中没有词语轻重格式的相关知识，我就在声调训练这个地方补充了一节课，这节课安排在这里，有承上启下的作用：读准词语，读对词语的轻重格式，既可以复习前面的知识，又为后面朗读和说话的学习奠定了基础。二、说学情我上这节课的时候，学前教育7班的学生经过近一年的学习，基本解决了四川人常见的平翘舌、前后鼻韵母以及边鼻音的发音问题。只是约有10%的学生方言音依然比较明显。同时几乎这个班所有学生对学习普通话的新鲜感有所减弱，部分学生还有自满的情绪，学习热情不高。对于普通话词语轻重格式，语音面貌好的学生凭感觉能够读对一些，而多数的学生们则完全不了解，读词语的时候几乎全是前重后轻，“椒盐味儿”十足。7班同学在学习上的优势是科代表认真负责，所以课前准备的环节不用老师操心。该班小组学习的方式已经进行了近一年了，小组合作讨论也能够充分有效地进行。学生整体的学习态度端正，对自己所学的专业认同度较高，能够很好地与老师配合。另外，这一个年龄阶段的学生的共性就是喜欢新鲜的东西，学前教育专业学生又特别喜欢唱歌，所以以歌曲作为教学的材料能够调动学生的学习积极性。三、说设计思路及教学理念我一直困惑用什么样方式来有效解决我省学生说普通话时存在的词语的轻重格式的问题，但是一直没有找到好的办法。后来我恰好听到《四川欢迎你》这首歌，感觉她独具特色，川味十足，完全是四川话的词语轻重格式，于是找到了灵感。我决心用好一首歌，上好一堂课，解决好一个问题。我以这首歌为切入点，结合学前教育的专业特色，让学生自己先学习如何唱（即学案导学的自学环节），然后充分利用多媒体课件，通过“唱——学——议——练——展示”等几个环节，让教师的教学引导（讲解、示范、矫正等），学生的个人自学，小组互助和班级的集体的练习与展示等多种“教”和“学”形式有机融合，将学案导学的思想融入课堂中，让学生在教师的引导下，在小组合作的愉快氛围中，在不知不觉中将《四川欢迎你》这首歌曲从唱好到读好，实现从四川方言的词语轻重格式到普通话词语的轻重格式的转变，从而达到有效教学的目的。作为师范专业的教师，我十分重视对学生的教学法的引导和示范。我追求课堂的灵活生动，注重师生关系的民主平等，致力于营造轻松和谐的课堂气氛，大胆采用新的教学资源，关注学生的学习效果，关注学生的课堂有效参与度，关注学生学习方法的掌握和有效使用，立足于未来职业需要进行多元教法和多元学法的有机融合，让学生的能力在貌似不经意的活动中得到提升。四、说教学目标及教学重难点 结合专业培养目标和学生的基础情况，我确定了以下三维目标： 知识目标：掌握普通话词语的轻重格式的相关知识。 能力目标：能够以正确的轻重格式读双音节、三音节、四音节的词语。 德育目标：通过小组合作等形式，培养学生团结协作的能力。 根据《普通话语音标准训练教程》的课程标准，结合我所教班级学生的学习实际情况和训练要点，我确定重点目标是：掌握词语的轻重格式的知识。根据学生未来职业需要和我所教班级学生的语音面貌，结合学生的基础能力和学习状态，我确定本节课的难点目标是：在学习了词语的轻重格式的知识后，能运用所学知识正确朗读《四川欢迎你》的歌词。重点目标的达成，是本节的重要任务，可以为学生分析词语的轻重格式提供理论依据，难点目标的突破可以为以后朗读和说话的学习奠定坚实的基础。五、说教、学方法本节课以《四川欢迎你》为典型案例，以能唱会读为目标，通过案例的学习、分析和讨论来达到知识目标和能力目标。因此，本节课主要采用案例教学法。但是，“教无定法，贵在得法”，教学中我还辅之以多媒体教学法、示范法、讲授法等多种教学方法。叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，这对于师范专业显得尤为重要。我们今天教会学生的学法，对学生未来的职业必然产生深远的影响。本节采用了讨论法，模仿学习法、观察法、听说法、练习法等多种学习方法。尤其是合作讨论法的使用，对达成德育目标有着十分重要的作用。六、说教学准备为确保教学环节的有效进行，我需要准备以下教学资源：1、课前准备歌曲《四川欢迎你》的mp3音频2、抄写《四川欢迎你》的歌词作学案用 3、准备《四川欢迎你》的上课用的课件4、多媒体设备七、说教学过程教学 环节 教学 形式 教学流程 教学时间 学生活动 教师活动 设计意图 课前五分钟 组织课前五分钟的教学 5分钟 1、轮值的同学进行说话训练； 2、同学们点评说话同学的优点和不足，并用积累本记下轮值同学说错的字，指出来，纠正。 1、 组织同学听，记录说错的字，并纠正。 2、对同学的点评进行补充纠正。 3、组织同学练习，改正发音错误的字。 锻炼同学的说话能力。积累容易出错的字，是对学生学习习惯的培养。 自学展示 学生唱歌曲 唱 5分钟 1、多媒体配乐演唱歌曲《四川欢迎你》。 2、唱完歌曲之后思考并回答老师的问题。 1、唱歌之后请大家思考：这首歌中所唱的词语的轻重和我们平时听到的其它歌曲有没有不同？ 2为什么它显得川味十足？它和我们四川话词语的读法有何相似之处？ 1、引出四川话词语轻重格式的问题。2、抛出普通话词语轻重格式的概念。 教师的知识引导 通过教师教，让学生学会 学 8分钟 1、明白词语轻重格式的概念； 2、跟着教师通过示例的词语反复练习，知道如何去纠正自己词语轻重格式的错误。 1、给学生阐述词语轻重格式的概念； 2、通过举例和示范，让学生知道该如何正确发音。双音节词语：中重（明确、荣誉）三音节：中次轻重（凝聚力）四音节：（繁花绿叶、枝繁叶茂） 体现教师的主导作用，通过讲解和示范，让学生更好地掌握自己以前不知道的知识 学生自学 互助 勾画出歌曲中的词语，小组交流 议 5分钟 1、学生自行找出歌词中的词语，并勾画下来。 2、在组内议一议歌词的读法。 1、让学生课前将歌词写在本子上，搞清楚每个字的标准发音； 2、指导学生勾画词语； 3、多媒体展示歌曲中的词语，提供给学生讨论该怎么读。 培养学生的自学能力，尊重学生的主动学习的意识和团结协作的精神 学生分组练习示 学生分组练习歌词 练 13分钟 1、以小组为单位，充分练习《四川欢迎你》中的词语、句子、整首歌词。 2、学生分组齐读尝试。 3、组内讨论纠正同学的错误音，逐步完善朗读。 1、到各组指导学生练。 2、对小组的朗读进行语音和感情的指导。纠正学生的错误发音，并使朗读更有激情。 通过小组合作的方式，体现学生的主体地位。同学互助更有助于共同进步。 演练展示 激发集体的活力 展示 6分钟 1、请同学们全体起立，调整表情，做好准备，以饱满的热情朗颂歌词。 2、让大家再次用标准的普通话向川外的朋友发出邀请：四川欢迎你！ 1、提出要求，鼓舞士气：作为四川人，我们仅仅会唱这首歌还不够，我们还应该能够满怀深情地用标准的普通话向川外的朋友们发出我们真挚的邀请，体现我们四川人的高水平、高素质。 2、对学生的展示进行点评总结。 在反复练习的基础上展示学习效果，表现我们四川人的热情好客。 布置作业 要求学生将书上的内容还课 组长和科代表在老师处还课，其余同学在组长或者科代表处还课。 3分钟 1、知道还课的要求和内容：书上56-57页，读错可纠正（一排错一字则重读）； 2、课后还课，科代表检查记录还课情况，未还课则扣两分。 1、布置作业； 2、课后辅导组长和科代表（后期只需用辅导科代表），让她们能够准确还课。 通过还课巩固课堂学习的效果，同学找到自己的“小老师”练习。促进学生课后的合作与互助。
八、说教学反思 本节课我对教材做了二度开发，是建构适合地区语音面貌教材的一种探索。我以喜闻乐见的材料入手，精选经典案例作为典型学习材料，大力推进以案例教学为主的多种教学方法的融合，进行多元学习方法探索和实践，探索构建高效学前教育专业课堂，使本节教学目标得到了很高的达成度。通过实践，我也认识到职业教育的课程改革就是要立足学生，立足学生实际，立足职业，以学生所得为教学追求的目标，以多元学习构建高效课堂，这条路是完全可行的。 附：板书设计 四川欢迎你双音节：明确、荣誉三音节：凝聚力四音节：繁花绿叶、枝繁叶茂歌词中：双音节：四川、感谢、欢迎、美丽、马蹄、传奇……三音节：芙蓉花、格桑花、浣花溪、青莲寺……四音节：长风万里……yjs21.cOm更多幼儿园说课稿编辑推荐
下面是《大班体育说课稿—格式跳绳》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
跟着本质教诲的深刻生长，深化黉舍体育讲授的革新，我凭据体育与康健讲授纲目的精力，再连系现实环境及差别年事阶段门生的心理、生理等特色来订定本课本：“多法跳绳”，来生长门生的跳跃本领。从中造就门生的立异力，想象力，来凸起《体育与康健》新课程的理念，表现目的的告竣。再经由过程游戏角逐的情势造就联合互助，自立探讨、拓展头脑、上进常识的本领。
一、课本阐发
本节运动是幼儿园大班上学期的内容，跳绳是孩子们非常喜好的一种体育运动。以是我凭据孩子们的爱好订定本了本节运动的内容，增进幼儿康健生长。
凭据喜好游戏等特色，在讲授中接纳风趣的游戏要领、富厚的内容和多变的构造情势，使课本内容更具有意见意义性和娱乐性。
二、说目的
1、勇敢想象，摸索差别的跳绳要领，进步与他人互助的本领。
2、生长跳跃本领，加强行动的和谐性。
三、重、难点
1、讲授重点：用差别的要领训练跳绳。
2、讲授难点：幼儿互助跳绳。
四、构造教法
1、为了更好完成讲授目的，在课的开导爱好阶段、我操纵垫小步跑配乐的方法上圈，大大增长门生对体育课的爱好，充实热身，为上好整节课做好预备。
2、因为跳绳的要领许多，为了使讲授更符合现实、给合门生程度，在育心强体阶段，我依照由“小我私家训练—小组组合练跳”等方法，来拓展门生的头脑本领、立异本领和勇于求异、显现自我的精力。此中，到场了“铰剪石头布”小角逐来判胜负，谁输了谁就用多种要领来跳，目标是为了施展门生的想象本领、立异本领。
3、在讲授中，我适本地到场各组的训练中，加深师生之间的情感、融洽师生的干系，使门生能在轻松、痛快、剧烈的气氛中生长门生的本性，幼儿园教案给门生一个平台，显现自我，加强其自信念，尝到乐成的滋味。
4、在游戏阶段，我之以是选择了“遴选小航天员”这个游戏不但能引发门生的爱好，活泼讲堂氛围，并且也流传了关于航天好汉古迹，贯注于门生的头脑傍边，让门生对此有所相识，有更高的搏斗目的，敢于担当挑衅。此中我计划门生用绳索排圆圈，目标在于造就门生的动脑着手、施展想象，联合互助，克服艰苦的精力。
5、然而在交换共享阶段，以婉转的音乐作为放松活动，熏陶情操，门生不但能充实放松，还造就了韵律感，使其德、智、体、美本质周全生长，到达了规复门生心理、生理的目标。
五、说讲授原则
这节课我重要接纳了：自发努力性原则、形象直不雅性原则，因材施教原则，痛快讲授原则和讲授多样性原则。
六、接纳的讲授要领
由于小门生的留意力易剖析，会合时候短，易担当外界滋扰等特色，课中接纳“解说法、直不雅法、训练法、比赛法”充实变更门生努力自动性。
七、幼儿手工制作说运动历程
1、热身运动：
幼儿站成六路纵队，做自编的跳绳。
2、自由摸索：
（1）、幼儿疏散在园地上，用差别的要领训练跳绳。
（2）、勉励幼儿在学会跳绳的根本上，缔造性地变更格式，只管即便与别人跳得纷歧样。请有创意的幼儿树模，各人都来学一学。
（3）、两人一根绳，幼儿结伴跳绳，引导幼儿互助跳绳：两幼儿同时甩绳同时跳；一幼儿站着不动，一手甩绳，另一幼儿边用一手甩绳边跳；引诱幼儿把一人跳绳的要领迁徙到两人互助跳绳历程中。
（4）、请乐成互助的幼儿树模，让各人也变更格式试一试，看两人互助学会了几种跳法。
（5）、幼儿分成四组，跳绳竞走。
3、放松身材：
放松清算运动：“我愿和你跳个舞”
每个幼儿领一根绳索绕好放在划定的处所。
关于《大班体育说课稿—格式跳绳》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。幼儿园的说课稿怎么写?下面是小编为大家收集的关于幼儿园说课稿的格式范文，希望对大家有帮助!
一、说课的内涵
说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。
二、说课的基本格式
说课的基本框架
一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说教法、学法六、说流程七、是亮点或特色
(一)说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
(二)说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
(三)说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。
(四)说准备：说活动准备，包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等)，活动中的准备(即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等)。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
(五)说教法、说学法
1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么;自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的;还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
(六)说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么?怎么说才是流畅的?受听的?
一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。
(七)说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格与特色。最与众不同的，要多角度挖掘。
三、说课的原则：
1、反思性原则2、生成性原则3、关注幼儿发展原则4、创新性原则
四、说课的技巧
说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：
1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。
2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确定目标。
3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。
4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。
5、说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。
“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。幼儿园的说课稿怎么写?下面是小编为大家收集的关于幼儿园说课稿的格式范文，希望对大家有帮助!
一、说课的内涵
说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。
二、说课的基本格式
说课的基本框架
一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说教法、学法六、说流程七、是亮点或特色
(一)说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
(二)说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
(三)说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。
身为的幼儿园教师，我们必须要会写说课稿，为了将孩子们的学习兴趣提上来，老师们通常会准备一份完整的说课稿，说课稿为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。为了避免幼儿园说课稿随大流，可以从哪些方面来写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《2023范文：学前儿童数学教育说课稿其二》，仅供参考，希望能为您提供参考！
教材分析：
10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。
本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
教学目标：
1、认识和掌握10的数数;认、写10;理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。
2、在认识、感受10的过程中初步建立数感，发展初步的观察能力、动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步理解“10个一就是一个十”，感受数学与生活的联系，对学好数学有信心。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。
教学难点：
数出10根小棒捆成一捆，孕伏“10个一就是一个十”的思想。
教学准备：
多媒体课件、学具盒、智慧星
教学过程：
一、情境引入、点数复习
1、出示课件，引导幼儿进入情境
小红帽遇到大灰狼，回答相邻数问题。
2、点数奶奶家的门牌号码：1—9
二、跟随情境，学习新知
1、师：奶奶家已经有9个小朋友等着和小红帽玩呢!
初步了解9的后面是10。
2、出示直尺，直观感受10以内数的顺序关系。
3、分别出示摩托车和自行车，比较大小。
4、情境教学10的分解。
5、幼儿动手操作摆小棒练习10的组成。
6、“两个数凑成十”游戏。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
三、探索发现，书写表达
1、10的写法和0～9这些数的写法有什么不同?
2、谁能说说你会怎么记住它?(学生先尝试说说，教师再小结)
3、在田字格里练习写10，并把好的贴在“作品栏”里。
4、用“10”说一句话。
四、熟悉题型、巩固练习
1、填空
2、连线
3、涂色
五、师幼游戏、感受快乐
1、操作：捆小棒
师：我们走过山洞就来到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想让我们把10根小棒捆成一捆，请同桌两人合作完成。然后告诉学生我们通常把10根捆成一捆，就是一个十，让小朋友举起“一捆”说：10个一就是一个十。
2、游戏：“找朋友”
教师拿出一张数字卡片，说：“我是1，谁是我的好朋友?”
手拿能和它凑成10的卡片的幼儿快速说：“我是9，我是你的好朋友。”
作为一位爱岗敬业的好老师，我们在需要学会写好说课稿，为了将孩子们的学习兴趣提上来，所以，很多老师会准备好说课稿方便教学，说课稿为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“2023教案:学前儿童数学教育说课稿(篇二)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
活动目标：
1、在游戏活动中学习6的形成，认识数字6，理解6的实际意义。
2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。
教学重点：
认识数字6
教学难点：
理解6的`实际意义
活动准备：
1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，1-6数字卡片。
2、萝卜图片（数量是幼儿人数的三倍），上贴各种图形;另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。
3、兔子拼图（幼儿人数的一半），反面划成6格，分别写上1-6的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。
活动过程：
1、拔萝卜、青菜，采蘑菇（学习6的数数，认识数字6）
（1）律动：师幼扮兔子随音乐"兔跳"。
（2）说说你（兔子）喜欢吃什么？
（3）为过冬备粮食：拔萝卜、青菜，采蘑菇。
（4）数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。
2、分萝卜：学习6的形成，数数。
萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6份。
老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。
幼儿操作：找图形贴到萝卜上。
3、拼小兔：复习认识数字1-6和6以内数数。
老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，（数一数，认一认它们背后1-6的数字）请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。
《这是什么形状》说课稿
一、说教材
学龄前儿童正处于读图年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，他们喜欢关注画面的细节,每次阅读由于关注的细节不同都会有新的发现，这正是他们日后成功与快乐生活的源泉。优秀的儿童绘本有着无穷的魅力,仔细阅读并加以联想,就能发现绘本中蕴藏着众多可借鉴的教学资源。
绘本故事《这是什么形状》讲述的是小酷和小玛兄妹俩通过绘画的形式将各种几何图形联想出简单的物体，创造出了美丽的小镇。这是一个充满创意、趣味性很强的故事。整个故事情景生动有趣、跌宕起伏。而如何将绘本富有创意并有效地运用到教学之中,这是关键所在。我分析后发现，小酷和小玛通过几何图形的组合构造简单的物体,这和中班上学期的幼儿美术活动几何图形的组合非常吻合。几何图形的组合比较单调和抽象，幼儿掌握起来有困难。绘本《这是什么形状》内容比较简单易懂，画面鲜艳，生动，能充分发挥孩子的想象力和语言表达能力。现在，美术活动已经不是传统意义上的“画画”课了，它是利用多种教学手段并整合各个领域能力的偏向美术欣赏、技巧、想象力和创造力的活动。通过这个绘本故事能更好的帮助幼儿掌握如何对几何图形进行组合，表现物体的简单特征。于是我设计了此次活动，从简单的图形变化入手，尊重幼儿的认知规律，通过圆形、三角形和方形的组合与相加，在游戏中慢慢变化成复杂有趣的图案，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去，帮助幼儿初步建立形状概念，培养幼儿的想像力。
二、说活动目标：
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了知识、能力和情感方面的目标，其中有探索认知部分，也有操作部分，目标如下：
1、知识目标：通过阅读活动，能从单一的几何图形联想出简单的物体。
2、能力目标：尝试用图形组合表现物体特征，并进行想象添画，萌发对物体的观察意识。
3、情感目标：在大胆创作的过程中，体验活动带来的快乐，培养尝试精神，发展想像力。
其中从单一的几何图形联想出简单的物体是本次活动的重点，尝试用图形组合表现物体特征，并进行想象添画，萌发对物体的观察意识则是此次活动的难点所在。
三、说活动准备：
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
1、《小酷和小玛》PPT课件。我在制作这个绘本课件时不只是为了把抽象的教学内容形象化而制作课件，而首先是考虑如何激发孩子的兴趣，所以如何制作一个让孩子喜欢、接受和容易投入的课件，如何把抽象、枯燥的知识容入形象、生动、活泼的课件当中。所以我非常注重课件的儿童化、游戏化，并使活动内容有规律地渗透于课件之中，让幼儿能与课件充分交互和渗入，成为课件当中的一个角色，成为活动当中的主体，充分发挥自己的能力，让幼儿在活动中愉快地学习。
2、交互式电子白板。交互式电子白板的使用可以改变课堂教学的效果，譬如：聚光灯的强调、即画即擦、快速对幼儿的作业进行反馈等，这些辅助手段能更好地为老师的活动开展来服务。而且孩子们对白板很感兴趣，增加了活动中的交互性。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，画纸、画笔、浆糊、棉签和抹布。
4、钢琴曲为背景音乐。
知识准备：已认识简单、常见的图形。
四、说活动过程：
1、介绍小酷和小玛，引起幼儿兴趣。
孩子进入状态兴趣起很大作用，电子白板的聚光灯功能让幼儿视觉与专注更聚焦，突出了重点，有利于帮助孩子排除其他干扰，把注意力集中在活动重点上。孩子们的视觉、听觉和触觉都被调动起来，这样就解决了兴趣的问题。
幼儿从小就把小动物当成自己的朋友，当我介绍小酷和小玛两位熊宝宝客人并请幼儿猜想谁是小酷而谁又是小玛时，马上又吸引了幼儿的注意力，为幼儿下一步的学习打下了良好的基础。
2、观看PPT课件，引导幼儿从单一的几何图形联想出各种物体。
随着现在科技信息技术的发展，我们也将其不断地渗透到幼儿园的教育中，我将幼儿喜爱的绘本故事制作成PPT课件应用到此次活动中，当故事开始告诉幼儿小酷和小玛准备画画时，孩子们已经按捺不住的在猜想他们会画什么呢？而小酷画的圆形更是抓住了幼儿的好奇心，孩子们在不断地猜想究竟会是什么，我把问题留给他们自己去探讨，此处白板的正确利用对解决问题起到了推动作用，我在白板上画出圆形请幼儿上来把自己想到的东西画出来，孩子们的想象真是出乎我的意料，他们可以联想到生活中太多圆形的物体，当我揭示答案是太阳时，猜对的幼儿会为自己喝彩；小玛画的三角形出现时幼儿早已跃跃欲试，都想上来尝试一次，有的竟然能联想到三角形的帆船并画下来，幼儿通过亲自的操作使原本看似难以掌握的知识变得水到渠成了。
利用白板强大的画笔、橡皮、图形等功能，使幼儿可以更加直接地明确绘画的步骤，有更多的机会让幼儿在集体面前进行创想和尝试，有利于老师及时了解幼儿掌握的情况和问题的所在，以调整并实施对策。帮助幼儿在实际绘画时能够对重难点能够有所注意。在兴趣的引导下，幼儿对学习内容产生了探究的欲望。而且这种操作很简单，不需要太多的技术支撑，幼儿只需要接触过几次就能轻松掌握，他们对于这种操作也乐于掌握。上面的孩子画得认真，下面的孩子看得比他们还认真！所有孩子都积极参与到教学活动中来了，老师真正做到了寓教于乐。
3、通过PPT课件，能从简单的图形组合联想出各种物体。
《纲要》中曾说过：“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”接下来已经不是单一的几何图形了，而是出现了正方形和三角形组合在一起，孩子们发现它变成一座漂亮的房子时，更加专注的期待会有其它奇妙的东西出现，而随后出现的三角形和圆形组合（鱼）；长方形和圆形组合（汽车）；圆形和三角形组合（向日葵）；圆形、三角形和长方形组合（小猫）已经让幼儿目不暇接了，当一幅美丽小镇的图片出现时，幼儿的情绪被再次调动起来并不时的发出赞叹声：“太漂亮了！”活动被推向了高潮，也为解决本次活动的难点做好了铺垫，我引导幼儿在小镇上发现各种形状，幼儿自己寻找每种物体是由什么形状组合成的并通过此环节总结出原来我们的生活中很多物体都可以用各种形状来组合再现出来，使难点迎刃而解，为了能让幼儿更好的掌握难点，在这个环节中我运用了启发式的教学，请幼儿来当小酷和小玛展开想象互相交流自己会用哪些图形组合成什么物体。
4、游戏：小酷和小玛。
幼儿的生活离不开游戏，《幼儿教育纲要》（试行）中也曾提到：要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。此时的幼儿已经把自己当成了小酷和小玛，我为他们提供一些物质准备：各种图形及画纸和笔再为他们配上柔美的《天空之城》音乐，使他们在优雅舒心的氛围中更好的发挥想象。
5、作品展示。
幼儿的作品只有得到大家的肯定才会信心倍增，我把幼儿的作品照下来并展示在白板上，幼儿兴奋的寻找着自己的作品并上台讲述作品，最后请我的小酷和小玛跟我回去吃点心，首尾呼应，活动也在轻松愉快中结束。
五、说教法：
为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，我在活动中始终坚
持以幼儿为主体的原则。在活动中遵循灵活性原则，综合运用发现法、
游戏法、提问法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学
习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（白板）集图像、色彩和声音于一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在游戏时注意加强辅导。
新《幼儿教育纲要》（试行）指出：教师应成为学习活动的支持
者、合作者、引导者。活动中应力求形成“合作探究式的师生互动”，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1、故事导入法：活动导入部分既要吸引幼儿的注意力，还要引出下面一系列的疑问及探索，因而我设计了用绘本故事这一情节，并通过故事导入的方法启发幼儿思考。
2、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《幼儿教育纲要》（试行）指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是让幼儿发挥想象自由拼贴添画，让幼儿通过想一想、拼一拼、贴一贴、添一添来巩固对几何图形的认识。
3、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《幼儿教育纲要》（试行）中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
4、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，相互渗透，注重综合性、趣味性和活动性。如在观看课件活动中渗透了语言表达教学，在游戏“小酷和小玛”中渗透了艺术表现等等。
此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
六、效果分析：
整个活动符合幼儿生理、心理发展的特点，我为幼儿创设了一个“情景化、过程化、活动化、经验化”的多元探索环境，视“儿童是问题的解决者”。通过故事导入、单一图形联想、组合图形联想、游戏活动等一系列活动，层层推进，动静交替，使幼儿顺其自然地掌握重点及难点，我善于在活动中提供自由想象与创造的空间，为每个幼儿提供参与的机会，让幼儿充分想象、大胆讲述，因而活动中幼儿始终积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣。此项活动是在新《幼儿教育纲要》（试行）的指导下，设计并实施的教育活动，突出以幼儿为主体的教育观念，从活动导入到师生互动的开放性提问、再到幼儿讨论交流、个别回答，幼儿始终处于积极主动的状态，乐于观察、思考和探索，教师关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，使幼儿在轻松、自由、愉快的气氛中学到了知识，体验活动带来的快乐，培养了尝试精神，发展了幼儿的想象力。
学前班语言《买水果》说课稿
各位评委老师好， 我说课的题目是学前班语言活动《买水果》，我将从设计意图、活动目标、活动准备、教法、学法、活动过程以及活动预测和反思等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一. 说设计意图
学前班的幼儿思维已经开始从具体形象思维向抽象逻辑思维转变了。猜谜语是幼儿喜爱的一种智力游戏，猜谜可以开发幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。《买水果》这个活动通过买水果这一日常生活中的行为，利用猜谜语的方式，让幼儿在趣味活动中学习到知识。
二. 说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个让他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同感受活动，因此，我从认知、能力和情感三方面设定了本次活动的目标。
1. 认知上：知道生活中常见水果的特征，并能用完整的语言描述。
2. 能力上：善于观察周围事物，会创编简单的谜语。
3. 情感上：喜欢开动脑筋，愿意参加猜谜语活动。
根据目标，在活动中，我把引导幼儿创编谜语设为教学重点，根据学前班幼儿的语言发展情况，幼儿充分发挥联想力和创造力创编谜语设为难点。
三. 说活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：
1.物质上的准备
我给小朋友准备了多媒体课件《买水果》， 小象、小猴、小猪的头饰，一些常见的水果（实物），幼儿人手一份水果卡片，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色和情境当中，
2.知识的准备
培训参加情景表演的幼儿： 请三个小朋友分别扮演小象，小猴和小猪，教他们大声的说出各自的谜语和简单的“台词”。
四. 说教法、学法
说教法：
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、直观教学法、游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用语言表述谜语的传统模式，而是联系现实生活中买水果的情景，为幼儿创设故事情境，就仿佛置身于真实的环境当中，激发了幼儿对谜语的兴趣。这种效果是与以前仅通过语言表述的效果是完全不一样。
2、直观教学法：活动的过程中，我试图采用水果实物进行教学，这样幼儿能够更加直观地说出水果的主要特征。
3、互动游戏法： 游戏是孩子的天性，也是幼儿活动的主要形式，在活动中，我让幼儿扮演小熊，根据小象，小猴，小猪的谜语，出示相应的水果卡片，这样不仅调动了幼儿的积极性，还增强了幼儿参与活动的兴趣。
4、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《买水果》，激发孩子对活动的兴趣和对事物的观察能力。
5、提问法：在教学中，我采取多样性、开放性的提问方式。如：“你觉得这个谜语说的是什么水果呢？为什么？苹果他是什么形状的？有什么颜色？味道怎么样？它像什么？”等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿想象的空间。
说学法：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法、趣味游戏法 。
1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2. 趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，既发展了幼儿的想象力又增强了幼儿的观察能力。
五. 说活动过程
在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本活动的教学目标，我是这样安排的：
一.激发兴趣，导入活动 （2-3分钟）
幼儿正处于具体形象思维占主要地位的阶段，因此我采用了直观的教学方式，不仅生动形象，还能让幼儿尽快的进入活动情境，多媒体课件显示一张水果店的图片，吸引幼儿的注意力，引出售货员小熊 。
师：大家看，这是什么地方？这里有哪些水果啊？
让幼儿说出这些水果的名字，并告知幼儿。小熊就是这家水果店的售货员。让小朋友扮演售货员小熊，等着客人来买水果。
二.观看情景表演猜谜语 （10分钟）
发给每个小朋友一份水果卡片，参加表演的三个幼儿分别带上头饰，提着小篮出场，自我介绍后同时告诉大家：“我们是来买水果的。”小象对小熊说：“我们三个要买不同的水果，但是我们不会说出那种水果的名字，要你先猜一种水果的谜语，猜对了，我们就买你的水果。”接着大象大声说出自己的谜语，请小朋友在卡片中找出对应的水果并出示，当大家出示卡片后，引导幼儿观察多媒体课件中的图片，一句句进行核对。小猴、小猪依次说后面两个谜语，指导方法和前面一样。活动中，不断启发幼儿进行推理，引导幼儿理解谜面的含义，使幼儿有兴趣，有信心自己猜出谜语。在这个游戏过程中，幼儿能够有种身临其境的感觉尽快的融入到游戏角色当中，并获得愉快的情感体验。
三、幼儿创编谜语（10分钟）
小朋友自己来编一个谜语回家考考爸爸妈妈。
出示水果，用提问的方式引导幼儿说出它的形状、颜色、味道、功用。让幼儿摸摸它的表皮，尝尝它的味道，启发幼儿想象它像什么。在讨论每个特点的时候，鼓励幼儿用不同的语言来描述，对编得好的幼儿给以肯定和表扬，选出编的最好的句子作为谜语的一部分记录下来，再编其他的，编完以后，教大家念这个谜语。通过以上环节，突破了充分发挥联想能力和创造力创编谜语这个难点。
四．分享水果，结束活动。（2-3分钟）
五、说活动预测和反思
我觉得本次活动既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理特点，而且也符合《纲要》中的教育要求，即激发幼儿对周围事物和环境的兴趣，发展幼儿的联想能力和思维能力。同时，我遵循了《纲要》中“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感：善于观察周围事物，对周围的事物感兴趣，充分发挥想象力和创造力，能用完整的语言描述常见事物。喜欢开动脑筋，积极参与活动。在这个活动过程中，师幼之间是平等的，氛围是宽松的，学习是快乐的。当然，活动中可能会出现孩子不知道用语言表达自己意思的状况，需要我发挥教学机智，及时引导。
学前班数学活动《认识6》说课稿
大家好：我说课的内容是学前班上册数学《认识6》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学准备、教学流程五个方面进行阐述。
一、说教材分析：
1．教材内容分析
认识 6是学前班教材上册第20页的一个内容。数字的认识是幼儿学习数学的第一阶段，幼儿在前面的教学活动中认识了5以内的数，本次活动是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。
2．教学目标：
（1）. 孩子经历认识6的过程，初步建立6的数感。
（2）.在具体情景中产生数数的欲望，学会6的数数、认数、读数、写数、对6的数概念获得全面认识和掌握。
（3）.引导孩子感受数6与实际生活的密切联系，发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3．教学重点：学会点数6以内的数，认识6和正确书写6。
4 .教学难点：了解6的意义及6与5的关系，体验数学在身边。
二、说学情分析：
作为刚进校不久的学前孩子，虽大多数或多或少的接受了数的初步认识，但对数的概念未必都很清楚，对数的顺序、大小比较、数的组成还很陌生。再加上学前孩子思维特点是以具体形象思维为主要形式。因此，根据我班孩子年龄特点和思维特点出发，教学中，通过学生观察，说、操作达到让孩子自主参与，主动探究新知的目的，让孩子真正成为数学学习的主人。
三、说教学策略：使用多种教学方法，有游戏的方法、引导发现发、直观演示法、动手操作法等。为了讲清重难点实现教学目标，在教学过程中主要采用直观教学法。从孩子熟悉的生活中找数量，多媒体直观演示，让孩子在具体的实物中认识6，建立数感。根据孩子心理发展和认识规律，本课的教学，从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。注意为孩子提供积极思考空间，让孩子在观察、操作、交流中，体验知识的形成过程，培养孩子解决问题的意识和能力。
四、说教学准备
1.教师准备实物口哨一个，点子卡，小黑板。
2. 学生准备彩笔
五、说教学流程：
教学程序设计遵循循序渐进的教学程序，首先以游戏导入，引出问题，让幼儿对问题产生兴趣，激发幼儿参与的愿望。其次让幼儿探索尝试、发挥想象，从而找到解决问题的办法。通过猜测讨论的方法寻找问题的规律性。最后引导幼儿将找出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。活动因此自然而然进入、开展、结束。
（一）、复习旧知:
1.课前唱数 课前我是通过0——5的数顺数倒数一遍，然后任意说数让学生快速伸出相应手指，这样做的目的是快速集中学生注意力，激起学习兴趣。
2．谈话激趣：小朋友们，今天老师把前面学过的数字宝宝带来了，你们还记得吗（出示数字卡片）？让学生根据数字的出示练习认数、读数。
瞧，这些数字宝宝多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮它们从小到大排排队呢？引导学生复习认读数及5以内数的排列。
3．出示卡片口答
这样通过复习唤起学生对旧知识的记忆，为学习新知识做好铺垫。
（二）、学习新知
1．认识6的含义。
在学习新课时，我首先告诉学生，认真听课，积极动手动脑回答问题的同学奖励小红旗，激起学生学习和表现的欲望。
（1）然后请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮．请小朋友数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？
教师归纳：6个人，6张桌子，6把椅子，它们的数量都是6，我们就可以用数字6来表示。
板书课题：认识6
引导学生观察6的形状， 6像哨子，电脑出现哨子的实物，帮助学生记忆字形，教6的读音 ，注意正音。
（2）及时巩固． （黑板画）6朵花上飞有6只蝴蝶，请同学们数一数。
（3）请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？
教师小结：不论是6本书，6个人，还是6只铅笔……只要它们的数量是6，就可以用数字6来表示。
（4）游戏《抢椅子》
将5把小椅子摆成圆圈，请6个小朋友出来玩游戏。老师快速拍手，小朋友围着椅子走，当老师停止拍手时，小朋友立即找一把椅子坐下，没坐上椅子着为输。重复玩几次后请小朋友想一想，为什么总有一个小朋友没有椅子坐？
启发学生数一数有几把椅子？几个小朋友？从而知道有6个小朋友只有5把椅子，6比5多1,5比6少1。
问学生：要使6个小朋友都有椅子坐，应该怎么办呢？添上一把椅子，再玩游戏，每一个人都坐上一把椅子，使学生通过活动知道5添上1就是6,6里面有6个1。
以上环节的设计目的是引导学生联系身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。
2．认识6以内数的顺序。
前面数字宝宝都排好队了，新认识的数字宝宝6该排在那里呢？
电脑展示：6排在5的后面
3.学习6的写法
（1）.老师边示范写边说：“6”是一笔写成，上线靠右点,左下右半圆。
（2）.出示小黑板
树上有几个桃子,请你再添画一个后再数数有几个桃子,将数字填在方格里。
4.作业：让学生在书上虚线上描写2至3个6，然后自己独立书写6。
（三）.巩固练习的设想是：
在学习中边学边练，每个知识点都设计了针对性练习，既突出了重点，也及时突破了难点。为调动学生积极性，还通过排排队、猜一猜、玩游戏来巩固新知识。
总之，在这节课中,我力图通过直观演示，观察启发学生初步认识6。教学中，想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，培养学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想像能力。另外,我还在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制，极大地调了学生的积极性，增强了学生的自信心。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《学前教育专业普通话词语轻重格式训练说课稿》一文，希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了学前教育教育笔记专题，希望您能喜欢！
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