2020幼儿园教育笔记:和调皮的孩子做朋友

02-05

毫无疑问,当我们身为一名优秀老师时,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考,而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗?以下是小编为大家精心整理的“2020幼儿园教育笔记:和调皮的孩子做朋友”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一提到调皮的孩子,相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。有句话说得好:“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我现在想把这句话改一下“听话懂事的孩子是相同的,调皮的孩子各有各的不相同。” 记得我刚来到幼儿园,第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多,一抓一大把。

一个调皮的孩子就够让我们头痛了,现在还是一群调皮的孩子。对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。 刚刚接到这个班,我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心地跟他们沟通交流。但是几个星期下来,我发现他们根本不买我的账,甚至变本加厉起来,这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮,这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。

我最初的耐心也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行“河东狮吼”,我的声音时常会变成“沙式比哑”。 对于这些,我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信心。曾经的小天使群变成了小魔鬼,一看到他们我就头痛。但是,在一次集体教育中我偶然发现,这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁,他们的神情就都开始专注起来。就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。其实,他们都喜欢被老师关注,被老师表扬的。试着和调皮的孩子做朋友,多表扬关注他们,会发现,他们也是如此可爱的。

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教育随笔:和调皮的孩子做朋友


教育随笔:和调皮的孩子做朋友

一提到调皮的孩子,相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。

有句话说得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。我现在想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的,调皮的孩子各有各的不相同。

记得刚毕业来到幼儿园。第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多。一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了,现在还是一群调皮的孩子。对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。

刚刚接到这个班,我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来,我发现他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来,这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮,这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。我最初的耐心也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行河东狮吼,加上我的发声不正确,我的声音时常会变成沙式比哑。

对于这些,我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信心。曾经的小天使群部变成了小魔鬼,一看到他们我就头痛。但是,在一次集体教育中我偶然发现,这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁,他们的神情就都开始专注起来。就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。

看来,他们也不是对什么都无动于衷的。从这开始,我对他们施行了一套策略。

当我们在平时遇到孩子时,或上课前,我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。甚至可以摸摸他的头说:你上节课,已经有进步了,这节课要表现更好噢。上节课,你认真听老师讲课,回答问题不错啊。相信这节课你会表现更好,希望你继续努力。我的名言是:鼓励,鼓励,再鼓励。想想看,我们大人都喜欢听好话,何况是一个孩子,何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

和调皮的孩子做朋友


一提到调皮的孩子,相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。

有句话说得好:“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我现在想把这句话纠正一下“听话懂事的孩子是相同的,调皮的孩子各有各的不相同。”

记得刚招生入学的时候,随着孩子逐步的进入幼儿园我发现我们班调皮的孩子非常多。一个调皮的孩子就够让我们头痛了,现在还是一群调皮的孩子。对我这个刚刚步入幼师行列的新人来说无疑是很大难题。

刚开始,出于我对这一行的喜欢,我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来,我发现他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来,这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮,这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。我最初的耐心也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行“河东狮吼”,加上我的发声不正确,我的声音时常会变成“沙式比哑”。

对于这些,我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信心。曾经的小天使全部变成了小魔鬼,一看到他们我就头痛。但是,在一次集体教育中我偶然发现,这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬某个小朋友,他们的神情就都开始专注起来。就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。

从那次后,我在平时遇到孩子时,或上课前,我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这一节课别再捣蛋了。甚至可以摸摸他的头说:“你上节课,已经有进步了,这节课要表现更好噢。”“上节课,你认真听老师讲课,回答问题不错啊。”“相信这节课你会表现更好,希望你继续努力。”我的名言是:鼓励,鼓励,再鼓励。想想看,我们大人都喜欢听好话,何况是一个孩子,何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

我和家长做朋友 2020教育笔记


我和家长做朋友

“老师,我给你提个意见,你不要介意啊!以后你们幼儿园给孩子照相时,可要给孩子们整理好衣扣啊!你看我孙女晓晨的扣子扣错了,太不漂亮了!”

上午刚入园,晓晨的爷爷就不满意的向我絮叨着。我耐心的听他说完,心想,当时我记得帮每个小朋友在照一寸照片时都梳了头,洗了脸,也整理好衣服了,怎么会出现这样的情况呢?

当我再次细心的看了一遍晓晨的照片,确实她上衣第一个纽扣扣倒第二扣上了,我赶紧向晓晨的爷爷做了诚恳的道歉,并希望老人对我园和班里的工作多提意见,多沟通,因为我们深深的知道,家长的意见就是我们老师进步的阶梯!

这件事让我感触很深

,以后我做事要更加精细,来不得丝毫的怠慢和疏忽了。因为谁都希望自己的孩子的童年能有一个美好的印象和回忆,可因为我的一个小小的疏漏,竟伤害了孩子的心,我及时为孩子进行了补照,赢得了家长的谅解。

我相信,只要有了心与心的交流,有了家长的支持和帮助,我们园里的事情一定会做得更加圆满!

作为孩子的亲密老师,家长就是我们永远的朋友!互相尊重,倾心交流就是我们最好的方式,我们会做到的!

教育随笔:真心地和调皮的孩子做朋友


一提到调皮的孩子,相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。

有句话说得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。我现在想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的,调皮的孩子各有各的不相同。

记得刚毕业来到幼儿园。第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多。一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了,现在还是一群调皮的孩子。对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。

刚刚接到这个班,我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来,我发现他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来,这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮,这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。我最初的耐心也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行河东狮吼,加上我的发声不正确,我的声音时常会变成沙式比哑。

对于这些,我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信心。曾经的小天使群部变成了小魔鬼,一看到他们我就头痛。但是,在一次集体教育中我偶然发现,这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁,他们的神情就都开始专注起来。就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。

看来,他们也不是对什么都无动于衷的。从这开始,我对他们施行了一套策略。

当我们在平时遇到孩子时,或上课前,我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。甚至可以摸摸他的头说:你上节课,已经有进步了,这节课要表现更好噢。上节课,你认真听老师讲课,回答问题不错啊。相信这节课你会表现更好,希望你继续努力。我的名言是:鼓励,鼓励,再鼓励。想想看,我们大人都喜欢听好话,何况是一个孩子,何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

幼师随笔:和调皮的孩子做朋友


一提到调皮的孩子,相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。

有句话说得好:“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我现在想把这句话改一下“听话懂事的孩子是相同的,调皮的孩子各有各的不相同。”

记得刚毕业来到幼儿园。第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多。一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了,现在还是一群调皮的孩子。对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。

刚刚接到这个班,我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来,我发现他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来,这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮,这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。我最初的耐心也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行“河东狮吼”,加上我的发声不正确,我的声音时常会变成“沙式比哑”。

对于这些,我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信心。曾经的小天使群部变成了小魔鬼,一看到他们我就头痛。但是,在一次集体教育中我偶然发现,这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁,他们的神情就都开始专注起来。就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。

看来,他们也不是对什么都无动于衷的。从这开始,我对他们施行了一套策略。

当我们在平时遇到孩子时,或上课前,我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。甚至可以摸摸他的头说:“你上节课,已经有进步了,这节课要表现更好噢。”“上节课,你认真听老师讲课,回答问题不错啊。”“相信这节课你会表现更好,希望你继续努力。”我的名言是:鼓励,鼓励,再鼓励。想想看,我们大人都喜欢听好话,何况是一个孩子,何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

在上课开始一段的时间里,可能孩子还能记住老师的话语,可是,后来就忍不住插嘴、开小差、走动、做小动作等等。像我以前会制不住说:“叫你不要说话!”“再说,再动我就让你站到前面来”……可是,我们的老师们,如果你不能忍住心中的怒火,这样大动肝火,你的身体会受得住吗?你的课还怎么上呢?孩子以后还会想努力地去改吗?我想:其实我们可以用一个很小的动作或是一个很严肃的眼神来提醒孩子,如果孩子还在玩心爱的玩具,虽然你三番五次强调不准在上课时候玩,带来会没收。但是,请你现在一定要忍住,你可以悄悄告诉他,快点学习,老师暂时帮你保管一下,放学以后再来拿。否则,你没收他的玩具,他会整节课无心学习,甚至对老师心怀忌恨。如果孩子在你讲得兴致正高的时候,突然有插嘴,你可以说:“你的问题回答得不错。要是你举手回答,就是个有礼貌的孩子了。下次记住好吗?”可当学生插嘴,是无理取闹时,你可以停住讲课三秒,用眼神告诉他,他犯错了。这就是考验老师的忍耐性的时候了,这就是彰显你教育魅力的时候了。

下课了,老师还可以找孩子谈一谈。跟他说说他这样做得不对,为什么不对;问问他当时是怎么想的,或者为什么改不了坏毛病;知道他犯错的原因后,可以告诉孩子相应的解决办法。并通过谈话,让孩子明白,老师所做的一切都是为了他好,而不是仅仅为了自己能完成教学任务。这就是与心换心。心理学认为:一个好的习惯形成需要21天。就这样周而复始,三番五次耐心地对孩子进行教育,相信,就是一块顽石也会变灵石的。

何况,调皮是孩子的天性,我们怎么可以把他的天性给抹杀了呢?幼儿心理研究表明:孩子的生长发育和调皮是紧密相连的,孩子的生长发育需要“调皮”,学龄前儿童身心发育很快,生长需要运动,运动帮助生长,孩子的很多“调皮”现象都是这种帮助生长的运动外部表现,从这个意义讲,调皮是孩子的“天性”。由于生长孩子要动,但又缺乏知识经验,这一对矛盾是孩子“调皮”的本质。例如:

幼儿普遍爱玩运动玩具,这就是他们生长过程中必须伴随运动的表现,根据这一要求,社会及幼儿家长就要为幼儿配置适量且符合幼儿特点的运动玩具,以满足他们的生长要求,此外,在孩子玩耍过程中,应加强引导和看护以防磕伤、碰伤。又如,有的孩子骂脏话,就是他需要动口,但又缺乏经验,就在成人那里学来脏话骂人,这就是“调皮”,对此孩子周围的成人就要讲文明、讲礼貌,身体力行,给孩子做榜样带头作用。如:给孩子讲一些知识性、趣味性的故事,教孩子背诵一些儿歌,朗读一些诗歌,这样不仅能丰富孩子的口语能力,又能满足孩子生长过程中“口动”的需要,经这样正确引导定能使幼儿养成良好的习惯。以上证明孩子的父母硬是强制孩子不能动,就等于给生长中的孩子心灵上带上了“枷锁”,这对他们身体的发育、智力和个性的发展都是有害的。

有些“调皮”其实是孩子求知的反映,有些孩子的好奇性特强,但他们知识经验有不足,这一对矛盾的发展就表现为“调皮”。例如:有个孩子他妈妈每次洗衣服,他就去玩水,每次都把衣裤弄湿,挨了打骂,但他还是要去玩水,妈妈问他为什么要玩水,孩子回答:“我用手一搅,就搅出很多泡泡。”原来是孩子对肥皂水泡很感兴趣,所以百玩不厌,打骂不怕,这看来就是“调皮”,其实却是在好奇心的驱使下,孩子的求知欲旺盛的表现。 知道了孩子“调皮”的根源,就要正确对待孩子的“调皮”。孩子的文明,一方面要顺其自然,另一方面是正确引导,使孩子在生长过程中,即学到知识,又养成良好的品德习惯。

看来,无论什么样的学生都是可以有改变的。好动的孩子都是比较聪明的孩子,我们应该充分调动这些孩子好动的习性,让他们协助我们工作,给予他们鼓励与表扬,而不是一味地要求他们安静,不要动等,这样效果可能要好一些。

原来我也曾经认为,有些孩子真的就怎样怎样了,调皮孩子再怎么付出也是没有用的。但是现在,我改变了这样的想法。在他们玩劣的外表下,我已经看到了希望,跟他们在一起,我已经感受到了一个成功的雕玉者的喜悦,因为璞玉只要精心雕琢是会成为好玉的。现在我也真正的体会到为人师者的真谛——付出,也需要用对方法!

2020幼儿园教育笔记:做孩子精神世界中的朋友


健健是个秩序感强、做事很认真的孩子。今天午睡时,他入睡得较晚,起床也比其他小朋友稍晚一些。老师走到活动室时,发现他拿着很喜欢的小狗裤子站在那儿,脸上没有了平时的宁静与快乐,而是焦虑,因为其他小朋友已经拿好旱冰鞋准备进行户外活动了。

老师连忙帮他穿好裤子,健健摸着裤子后边的大口袋说:“大口袋在前边的。”老师告诉他,如果大口袋在前边,小狗图案的尾巴便会在前边,就不对了。但他坚持己见,老师就帮他将正反换过来。他看到小狗的尾巴真的朝前了,就同意又换了过来。可他脸上的表情仍像是受了很大的委屈,老师明白他一定还有想不通的问题。

于是,老师没有坚持让他做其他的事情,而是让他换上室外鞋准备出去滑旱冰。走到草地上时,他情绪已好了很多。于是老师蹲下来摸着他的手轻轻地说:“健健,老师知道你刚才有点难受,现在好点了吗?如果好点了,就和老师聊聊,如果觉得还很难受,还可以在这儿哭一下,老师陪着你。”“老师,我好点了。”“那你可以和老师讲讲刚才你怎么了吗?”“我做了一个梦。”“噢,原来是一个梦,是不是这个梦让你难受呀?”“对,我梦见小朋友都不见了……”

老师明白了,健健梦见自己和小朋友出去玩,他找不到小朋友了,醒来后仍沉浸在不安的情绪中,又看见小朋友已经开始出去,自己又落在了后边,以致情绪更不好。于是老师和他聊了一会有关梦的事情,最后孩子说:“老师,我明白了,有的梦是好的,有的梦是不好的,可是都是假的。”终于,小健健也高高兴兴地找小朋友滑旱冰去了。

老师的思索

我们每个成人都有自己的喜怒哀乐,但我们往往能够用言语表达。由于我们能自由支配自己的行动,也可以在烦恼时回避其他人。但孩子比较弱小,还不太会表达和排遣情绪,也往往得依赖成人来安排自己的活动。可是孩子虽小,也有自己丰富的情感世界。如果简单地把孩子情绪的起落归结为“不听话”、“不配合老师”,就会压抑甚至伤害孩子。成人如果能够放下架子,真正地深入到孩子的精神世界中去,能够理解孩子,观察孩子的真实心理状态,会让孩子很快在幼儿园找到自己的“知己”。因为有人倾听他,有人理解他,能让他尽快摆脱掉一些小烦恼而高兴起来,孩子便会对幼儿园有一种亲近之感和想念之情。

教育笔记:调皮的孩子


每当接手一个新的班级,老师们都会尽快地通过各种方法来了解班里每个孩子的情况,包括孩子的各种习惯、爱好、性格等方面。而每个孩子在接触新老师的时候也会通过各种表现试探老师的反映,做出一些试探性的行为,来了解老师是个什么样的人。这不,刚接手中班没几天,孩子们就开始给我“眼色”看。第一次点名,阳阳小朋友就试着给我“眼色”看了。点名之前,我像以往一样,跟孩子们说,我想听到小朋友好听的声音,阳阳便说:“我就不说‘到’。”让我第一个记住了他的名字,和这个有个性的小家伙。于是,我看着他一脸的“坏”笑,也笑着说:“不会说‘到’是吧

,那老师只能在你的名字下面画上‘*’了,等会老师把人数告诉厨房的叔叔,到时候没有你的饭,你可别哭鼻子呀。”小家伙眼珠一眨:“我会说了。”转得还挺快。受他的“启发”,班里几个调皮鬼,也开始试探着“捣乱”。该洗手吃午饭了,冰冰坐着不动,“冰冰,怎么还不去洗手?”“我不想洗了。”“你不怕生病?”“我很勇敢的,不怕。”“那好,你以后就不用洗了,就让细菌、灰尘都跑到你的肚子里去吧,让他们在你的肚子里安家,再生下许许多多的小细菌,在你身体里钻来钻去,你不怕,我们可怕,一定会很难受的。是不是呀,小朋友们。”“是,我原来就肚子疼过,可疼了。”其他的孩子跟着议论开了。在我分饭的时候,冰冰悄悄地“溜”进了洗手间,我想他一定洗得很仔细。

就这样,几个回合下来,爱玩闹剧的孩子偃旗息鼓了,而且变得格外懂事了,做错了事情,只要我讲明后果,孩子就会高高兴兴地改正。在此之前,孩子们做得不尽如人意时,我多数时候是批评孩子,不该这样,不该那样,虽然也是讲道理,但孩子们接受得却不是很情愿,甚至有时还会生气地大声批评,可效果却依然不理想。而现在,这些爱玩闹剧的孩子们,让我不断反思以前的许多做法,重新思考并不断改变、调整着自己的教育方式、方法,是这些可爱的孩子们,在不断地教育着我,改变着我,我愿为孩子们继续改变着。

改造‘调皮宝’ 2020教育笔记


每一个孩子都有独立的人格,都有强烈的求知欲和自尊心,每一个老师都应采用幼儿容易接受的积极的方式与其交往,使幼儿的行为沿着人们期望的方向不断发展。每个班级中都或多或少的有几个“调皮宝”,这些“调皮宝”一般都智力“超常”,爱好广泛,自理能力强;善于“言谈”,爱习“武术”,不但自己不遵守纪律,还“株连”活动室里一大片伙伴“起哄”,往往把教师的教育“艺术”都引出来,还“应付”不了他们。在小班午休室里,就有几个“调皮宝”,瞧,董家旭,小床就是她的“攀登架”,“呼”,一会儿朝这头睡,“呼”,一会儿朝那头睡,掉过头来,掉过头去,就是睡不着觉。瞧,雨涵和静涵,中间隔着走廊,照样能拨通“电话”,传递信息。瞧,嘉兴和仕豪,中间隔着一张小床,照样能运输“货物”,橡皮呀、发卡呀、纸屑呀,一会儿运到“河东”,一会儿运到“河西”·今天,我决定换一种能给幼儿带来积极性的、新的教育方式,使他们安然入睡。董家旭刚上了小床,我便说:“董家旭,我今天怎么觉得你和往日不一样?”“有什么不一样?”“以前,你总是睡不着觉,今天,我怎么看你都能睡着觉,瞧,你今天中午,一上床就躺下了,不是吗?”“对,老师,我今天困了,就想睡觉。”“嗯,我看你今天一定能睡着。”我在屋里转呀转,转到嘉兴小床前:“嘉兴,老师知道你没睡着,可是,你受到表扬了。你闭着眼睛,不乱看事情;你闭着嘴巴不乱讲话;你手脚都放好了,一动不动,就象真的睡着了一样。你想一想,今天上午我们讲的故事,想着想着你就会真的睡着的.”我又转到刘佳泽的小床前,我喊了声“刘佳泽雨涵”,他没吱声,我趁机说:“瞧,雨涵,早已经睡着了,叫都叫不起来,给他贴圆点,他都毫无觉察。照这样下去的话,咱们班的小朋友一定会被评为午休室里的‘乖宝宝’的”。午休室里安静下来,还不时传来打呼噜的声音。

批评,并不是最好的教育方式,给幼儿的行为指明正确的方向,用积极的语言鼓励他们,让他们的言行向着正确的方向发展,比批评更有效。

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