众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？小编特地为您收集整理“小班教养日志：眼泪让我懂事了”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小班的宝贝，看着他们慢慢地长大，仿佛自己也在跟着成长，看着有一点点懂事的他们，总觉得他们的成长中少了一点点的自律，时间很短暂，可是在我心中对他们印象很深刻。作为教师，当孩子犯错误，淘气，闯祸时，我们该如何对待？根据现在的工作经验，我往往从成人的角度，根据自己的情绪状态，和对幼儿的看法和态度去解决所谓的问题，可是这样对幼儿是不正确的，失去了理解和爱，我想应该给孩子多一些的理解和宽容。
那一次，喝水、如厕之后，在幼儿的一片混乱中，我看到了几个身影在打闹，我立马不分青红皂白大声地说：“潘明辉，黄浩宇，你们在干嘛？我请你们在打架吗？”语言很严厉，潘明辉听了，马上停手，乖乖的做到了位子上，而黄浩宇也是停止打闹，但是很生气，很不服气的坐在位子上，生气的我看到这样我就更生气了，说：“黄浩宇，你还生气啊，老师才生气呢，难道是老师错了啊，你打架是对的喽？”这时，他生气的站起来说：“是他先打我的呀。”说着委屈的把头转向一边，看着这个场景，我知道我的判断失误了，我这么一味的觉得自己看到的就是正确的事件，这样是不对的，对幼儿也是不尊重和不理解的，虽然知道打架无论是什么情况都是不好的行为，但也一定要问清楚原因。这时，我消了气，把黄浩宇叫到身边，搂着他说：“你跟老师说是怎么回事？是他先打你的？他为什么要打你？”这时好像说中了他的心事。他委屈的向我点点头，说：“是他先来打我的，我才去打他的。”“恩，老师知道了，但是以后如果他再打你，你就直接和老师说，老师会批评他的，如果你们打起来了摔倒了，受伤了，那爸爸妈妈看到了，多心疼啊，爸爸妈妈他们送你到幼儿园里是想让你开开心心的呀。”我语重心长的说。这时的黄浩宇很委屈的在抽泣了，我轻轻的搂着他，让他把委屈都哭出来，然后说：“打架是不好的，我喜欢改正错误的宝贝，黄浩宇，你会改吗？”他心甘情愿的点点头，一切心结都解开了。
通过这件事，我体会到，老师柔和亲切的态度，会使孩子消除抵触心理，从内心受到尊重和理解，从而接受老师正面的教育。
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今天早上入园后，孩子们在玩着玩具。这时，柴老师进来告诉我说：“小张，刚刚仲宇的奶奶说：你看仲宇的老师怎么这样，我们没空给孩子做沙包，她就让仲宇站着了。”听完后，我仔细想了想说，“没有啊，昨天就是点了点幼儿的名字，贴了贴照片，没有让他站着啊。”“你快别让他站着了，他奶奶不高兴了。”柴老师嘱咐我。
柴老师走后，我又仔细地回想了一下昨天做过的事情，真的没有这回事，她怎么会这样说呢？刚好这时，永康的爸爸送永康来上学，他说：“小张，康康今天不愿意来，说是没有带沙包。”听到这句话，我恍然大悟：这几天让孩子回家每人拿一个沙包来园，说了好几天了还是有很大一部分孩子没有带来，因为每次让家长配合带点东西时，总是有这么一部分家长不配合，所以在傍晚放学的时候，我有点生气地对孩子们说要是再拿不来沙包，就让他站着。我想仲宇的奶奶也是因为这个吧！
中午放学时，我和仲宇奶奶解释了一下，仲宇奶奶也很通情达理，说会尽快给仲宇做一个沙包，也很愿意我们帮他管教孩子之类的话。
没想到自己一句无心的话惹来了一场风波，幸好解释清楚了，要不然和家长之间又多了一个误会了。
看到其他小朋友家有数码相机，能把儿童节目录下来重复收看，孩子也好想家里有一个。鉴于当时经济条件，我们没买，答应他以后有了钱再买。我们借此事和孩子一起算账，培养孩子节约俭朴的作风。我们建议和孩子一起攒钱买数码相机。每当孩子提出不合理要求时，我们就提醒他“要攒钱买相机呢”，他听后一般会放弃要求的。有时我们主动提出给孩子买东西，一想到要买相机，他自己会说不要买了。更令人感动的是，有几次我们提出要给孩子买件衣服，他却说自己已经有衣服穿了，该给爸爸妈妈买了。多懂事的孩子呀！
可以说话
孩子们玩玩具总是由静到动，从不说话到大声吵闹，每次玩到乱的不可收拾的地步时，我总是要忍不住喊一声：“别说话，再说我就……”
可是有一天，我这个想法却被推翻了。我发现孩子们玩玩具非说话不可的原因：玩具发下去以后，先是很安静，他们都在制造着自己设计的东西，摩托车、电话、飞机、变形金刚等，材料准备好以后，表演便开始了。手拿摩托车，边比划边出声，“呜——”;拿起电话“喂，你在哪儿?请赶快到游乐场。”飞机正进行“轰炸演习”;变形金刚更是闲不着，又是开车，又是变形。这一人一句，汇集在小小的活动室里，就乱成一团糟。老师的一句“别说话”只能保持教室几分钟的安静，演出一会儿又重新开始了。的确，这些话非说不可，否则玩玩具有什么意思呢!
从此，我不在约束孩子们玩玩具时不准说话了，只要不是捣乱，尽情的说吧。
首先，在体型上有了很大的变化。
可以说百分之九十的孩子都长高了，变胖了，瘦弱的身体变强壮了，结实了，让我感受到一种压迫感。早上有个别幼儿哭会儿，在所难免的是过去抱抱他，安慰他一下，像我们班的小潘，明显比以前长胖了，当我抱着他时，感觉沉重了好多，看来真的是不能小看他们，似乎快要抱不动他们了。
其次，在语言表达方面也让我大吃了一惊。
个别平时话多的幼儿突然变得很沉稳，讲起话来带有一定的哲理性，不再那么浮躁与轻薄。相反，平时不爱说话的小朋友也变得滔滔不绝，像打开闸的水龙头关也关不住，和老师变得有话题了。小湘怡原本是个胆子不大的女孩子，只会和老师拉拉手，笑一笑，现在明显话多了很多，灵动了很多，常常跑到老师跟前说这说那，“土洋”结合的话语更是带有一种幽默感，讲起话来真是一套一套的。
再者，观察能力在原有基础上有很大进步。
连细微的小东西，角落的缝隙中都能发现不一样的事物，换个班级让他们产生了一种好奇心理。孩子的眼睛是明亮的，墙壁上不经意的一点颜色缺了画，他们总能指出来告诉老师。第一天来上学时，我没有带眼睛，突然孩子们都问我：“老师，你的眼镜呢?”我笑着告诉他们没有戴，佳佳又说：“我看到了，你戴的是隐形眼镜，蓝色的，呵呵!”我连忙接着说：“这都被你看出来了呀!”她笑的很灿烂。
最后，动手能力明显较以前提高不少。
这两周让孩子们玩了橡皮泥和做纸工，原本想让他们尝试着看我做一样东西，随后自己做，不再一步一个脚印，可等我发好橡皮泥时，动作快的小朋友早已自己做了一只小蜗牛，其他的孩子也跟着做了起来，在同伴的帮助下，每个人都完成了自己的小蜗牛。个别孩子做了一条长链子，一个环扣着另一个环，看得我还真有点呆了，连想象力也变活跃了。
开学这段时间我一直在观察着这群让我刮目相看的孩子，或许现在的这个年龄段正是他们变化多端的时节，我想，只有不断地与幼儿多接触，我们的脚步才能和孩子一起共成长，共进步，共同记录下每一个非同寻常的足迹。
田田是班级里一位文静、有礼貌的女孩子，每次她请我帮助完她做事情，总是会甜甜地冲我说上一句：“谢谢！”听得很舒服。许多时候，孩子们忘记说“谢谢”了，田田总是记得，我则总是拿她当例子，在集体面前表扬，鼓励大家好好向田田学习。
这天早上，大家排着整齐的队伍准备去升旗了。走着走着，我突然发现田田连续打了几次排在她后面的小言，幸好打得不重，小言也不说话，田田又伸手去拉小言。我故意不说话，继续跟着他们，他们两个人也都继续走着。分成四排排队了，这次，田田又伸手打小言了。看到这里，我走到田田面前，说：“田田，你怎么动手打人呢？”田田看了我，非常气愤地说：“小言他不走呀。”“他不走你可以提醒他呀，不可以动手打人的呀！”“我提醒了，他就是不走。”田田始终沉浸在小言“不听话”的意识里，丝毫没有意识到自己动手打人这个错误的举动。于是，我说：“田田，小言他不走了，你可以提醒他，提醒他还不走，你可以告诉老师帮你解决，打人这个方法是不对的，不友好，你说是不是？”听了我的话，田田不说话，只是低着头，眼眶开始红了，表示无声地抵抗。我也不跟她多说了，让她好好地冷静一下。升旗意识结束后回到教室里，我又找到了田田，和她聊刚才的事情。这会田田的心似乎平静了许多，我再次强调了“打人这个方法是错误的”。我又对她说，其实还有许多别的处理方法，比如“叫小言后面的朋友也提醒他；叫老师提醒他”等等，所有的方法都比打人友好，也更能为好朋友小言所接受。这下田田能接受了，也主动找了小言道歉了。
许多时候，孩子能要求好自己遵守各种规则，而且，在同伴出现违反规则的现象时能予以制止，但是，制止的方法却不是很妥当。像田田就没有使用正确的方法，而是采用了不太友好地“打人”来处理，虽然出发点是提醒、帮助小言，但还是缺少正确的方法。孩子处于集体生活中，交往、处理事情的技能同样很重要。我们在引导孩子管理、督促好自己的同时，也要注意发现孩子们处理事情的方法是否妥当，让他们知道、学会正确的处理事情的方法，这样才不伤害彼此的友谊。
从那天以后，她进幼儿园就再也没有哭闹过，即使是噙着泪挥手跟妈妈告别，伤心时忍不住流几滴眼泪，她都很快擦去，像诉说又像安慰自己一样对我说：“妈妈很快就会来接我的！”
初进幼儿园的孩子都会有一段适应期，但静怡的坚强却深深地触动我的心，我们应该教孩子学会坚强，学会独立，学会适应环境，让祖国的花朵在社会的大花园中灿烂绽放！
多可爱的孩子，他们有时候需要的仅仅是一个眼神，一个微笑，一个拥抱，在我们能够给予的范围内，为何说“不”呢？！
前几天看了本书《猜猜我有多爱你》，看完后觉得里面的内容很温馨感人，很值得和我们的小朋友一起分享。于是，在一个宁静的下午，我们一起怀着感恩的心情来学习了“爱”字，然后一起分享故事内容。当听到小白兔对妈妈说：“妈妈，我爱你从这里一直到月亮那里”时，我们的小朋友也附和着说：“妈妈，我爱你从这里一直到星星那里”。当小朋友听到小白兔对妈妈说：“妈妈，小草有多多，我就有多爱你”时，小朋友也用他们稚嫩的言语表达着对妈妈的爱：妈妈，小花有多多，我就有多爱你；妈妈，房子有多高，我就有多爱你；妈妈，笑脸花有多多我就有多爱你。。。。。。
听着可爱的孩子绘声绘色的述说着他们对妈妈的爱，我感觉整间教室弥漫着爱的味道，那时世界上最真最纯的情谊。
看到小朋友今天的表现，我突然觉得可以很好的和他们上上社会课。于是在接下的时间里我们一起回忆着妈妈对我们点点滴滴的辛勤付出，那都是妈妈对小朋友爱的体现。老师希望小朋友能懂得体谅，关心妈妈，在家可以帮助妈妈做力所能及的事情。
很值得高兴的是，过后经常有家长反映：“我觉得这孩子上学后变得很懂事了，洗脚的时候都帮我们拿鞋子；我家孩子现在每天都帮我整理房间了，真是老师教的好呀，他以前可不听话了。。。。。。”
这一刻，我觉得自己很幸福，那是任何荣耀都无法比拟的。。。。。。
分析：
诺诺的行为，是刚刚入园宝宝分离焦虑的典型表现。宝宝进入幼儿园，意味着他们要离开熟悉的环境和亲人过集体生活，这时候环境、老师和小朋友是陌生的
，在心理上自然会出现不安全感，“分离焦虑”随之而来。如何帮助宝宝跨好这道“坎儿”，对我们教师来说是个重要的任务。
对策：
为了解决诺诺的分离焦虑症，我尝试了多种方法：
首先，与诺诺妈妈沟通，了解一些诺诺的最爱物和几个只有爸爸妈妈才知道的小秘密。每天诺诺来园后就立即抱抱他、亲亲他，当诺诺妈妈走后拿出他最喜爱的汽车玩具和他一起玩，边玩边问问他昨天在家的情况，像拉家常一样，让他感受到家人一样的温暖。
其次，在幼儿园里我尽量与宝宝们做一些开心的小游戏逗孩子们笑，如：娃娃不见了，手指宝宝做游戏等，让诺诺在欢声笑语中暂时摆脱分离焦虑，时时体验来幼儿园的快乐。
同时，我用积极关注和评价的方法来帮助诺诺摆脱分离焦虑。诺诺吃饭吃得好我马上在宝宝们面前表扬他并奖励五角星让他产生荣誉感，并知道老师一直在关注他。每次只要诺诺做得好，做得对我一定会马上给他鼓励和表扬。
这样坚持一段时间，现在诺诺已经基本上摆脱了分离焦虑，相信在我们的努力下其他宝宝也能摆脱焦虑健康成长！
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