我们班的朱晨霖是一个胖乎乎的小男孩,可爱又聪明。但是这个孩子总是懒洋洋的,对什么都不感兴趣,唱歌他张张嘴巴没声音;集体游戏他也爱玩不玩的。有时老师用奖励的方法鼓励孩子们唱歌或表演,他却不为奖品所动,真让老师无可奈何,我奇怪:这孩子怎么就像温开水似的没点活力呢?怎样才可以激起他的积极性呢?
机会来了,今天发生了一件事情,让我看到了朱晨霖的进步。午觉后,小朋友都起床了,大一点的孩子都把自己的被子叠好去厕所了。朱晨霖的个子小,以往该叠被子时就一声不吭地溜走了。怪了,今天我却看到他正在用力地推被子,而且被他推的被子叠得很整齐!我立刻惊喜地说:“朱晨霖,你真棒!把被子叠得这么整齐呀!”他竟然有些不好意思了,我再仔细看一看那床被子,哈!误会啊!原来那床被子的主人今天没到幼儿园来呀,被子根本就没拉开盖过,当然整整齐齐的啦!这时候我再看看朱晨霖,他正在认认真真地叠自己的被子呢!我装做没有看出来的样子说:“恩,朱晨霖真不错!还要再叠一床被子呀!”
令我惊喜的是,到了区角活动的时候,懒洋洋的朱晨霖竟然和小朋友一起收拾起地上散落的物品了,以往他都是玩完就走,看到他的进步,我又及时地给予了表扬。更开心的是,到了第二天的午饭时间,吃完饭后他居然主动帮老师收拾饭碗了。他象变了个孩子,总是积极地帮助小朋友和老师了,脸上总洋溢着欢欣的笑容,那种淡漠的表情也不见了,和老师之间的交流也多了,和同伴也玩得更开心了……
想想以前,朱晨霖小朋友很少受到表扬,因为他对什么都缺乏积极性,不积极回答问题,不爱活动,更别说帮助小朋友和老师了。这次偶然来个小误会,使他意外地得到了表扬,并体会到了被表扬的甜蜜和快乐,于是就积极地做好事,希望再次得到表扬。
我感谢这次小误会,同时我感受到,也许对于那些象朱晨霖小朋友这样的孩子我们也可以不妨制造些“小误会”来提高他们的积极性。
教育随笔:给孩子自信心
户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在集体中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自己躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。一天,孩子们告诉我:“老师,琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很轻松自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。
这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它可以帮助孩子建立自信,形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到我们集体中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么美好!
没过多久郭俊鸿就拿着那个“宝石”跑了过来,很高兴地对我说:“老师,你看我挖出来了。”孩子们都兴奋的围着我。“老师这是什么呀?”“这是一个球吗?”我很认真的告诉孩子们:“这是一个玻璃球。”“老师我想玩玩”“老师我也想玩”“老师给我看看吧”……
“每个小朋友都想玩,但是却只有一个玻璃球该怎么办呢?”“老师我先玩”宇轩说到,“老师我想玩”张舒琦说到“可以小朋友一起玩”舒羽说道。我赶紧表扬了舒羽的想法和孩子们一起玩起了玻璃球。我们想出了许多得玩法可以扔着玩、可以藏着玩、可以踢着玩……孩子们玩得十分开心。
一个小小的玻璃球,一个意外的发现,却给孩子们带来了巨大快乐,我想对于孩子而言快乐也许就是这么简单!只要你肯发现快乐可以无处不在。
我们班的张学斌是一个胖乎乎的小男孩,可爱又聪明。但是这个孩子总是懒洋洋的,对什么都不感兴趣,唱歌他张张嘴巴没声音;集体游戏他也爱玩不玩的。有时老师用奖励的方法鼓励孩子们唱歌或表演,他却不为奖品所动,真让老师无可奈何,我奇怪:这孩子怎么就像温开水似的没点活力呢?怎样才可以激起他的积极性呢?
机会来了,今天发生了一件事情,让我看到了张学斌的进步。午觉后,小朋友都起床了,大一点的孩子都把自己的被子叠好去厕所了。张学斌的个子小,以往该叠被子时就一声不吭地溜走了。怪了,今天我却看到他正在用力地推被子,而且被他推的被子叠得很整齐!我立刻惊喜地说:“张学斌,你真棒!把被子叠得这么整齐呀!”他竟然有些不好意思了,我再仔细看一看那床被子,哈!误会啊!原来那床被子的主人今天没到幼儿园来呀,被子根本就没拉开盖过,当然整整齐齐的啦!这时候我再看看张学斌,他正在认认真真地叠自己的被子呢!我装做没有看出来的样子说:“恩,张学斌真不错!还要再叠一床被子呀!””令我惊喜的是,到了区角活动的时候,懒洋洋的张学斌竟然和小朋友一起收拾起地上散落的物品了,以往他都是玩完就走,看到他的进步,我又及时地给予了表扬。更开心的是,到了第二天的午饭时间,吃完饭后他居然主动帮老师收拾饭碗了。他象变了个孩子,总是积极地帮助小朋友和老师了,脸上总洋溢着欢欣的笑容,那种淡漠的表情也不见了,和老师之间的交流也多了,和同伴也玩得更开心了……想想以前,张学斌小朋友很少受到表扬,因为他对什么都缺乏积极性,不积极回答问题,不爱活动,更别说帮助小朋友和老师了。这次偶然来个小误会,使他意外地得到了表扬,并体会到了被表扬的甜蜜和快乐,于是就积极地做好事,希望再次得到表扬。
我感谢这次小误会,同时我感受到,也许对于那些象张学斌小朋友这样的孩子我们也可以不妨制造些“小误会”来提高他们的积极性。
教育随笔:给孩子一份自信
今天的教学中,教授的是高矮,请幼儿来表现高矮的变化,大多数幼儿很努力的表现高的,而不愿意表现矮的。园园很努力的踮着脚尖,伸高手臂让我看:“老师,你看我长大了,长高了。”其实,孩子很喜欢表现自己长大了。玩滑梯的时候,总是很向往去玩大滑梯。吃饭的时候,,告诉他们都吃饭就能从小美女,小帅哥变成大美女,大帅哥,都很积极地吃饭,好像立马就能变成大美女大帅哥似的。在这些孩子心目中,长大好像是他们的梦想,长大了自己就可以做很多事情。所以幼儿都争相表现自己马上就要长大了。正是这种渴望促使着他们去努力做一些自己认为不可能完成的事情,促使孩子一步一步向前发展。不管是在幼儿园还是在家庭生活中,我们坚决避免给孩子灌输:“我还小,这件事我做不了,还是让爸爸妈妈帮我做吧。”给孩子一种理念:“我长大了,自己的事情自己做。”能很好的帮助幼儿自理自立。
自信是情绪智慧的重要组成部分。自信的孩子容易获得愉悦的情绪。幼儿阶段是形成自信的重要时期,如果我们对幼儿多一份信任、赞美、鼓励的态度,他便会形成积极的自我认识。因此,平时应多给孩子创造成功的机会。
小班的宝宝还是会努力去发现自己的能力的。他们总是试着干这干那,我们应该多给宝宝积极的暗示与鼓励,让宝宝知道,他在长大,在进步,他是有能力的,会做越来越多的事情……宝宝会感到自己确实长大了,并在以后努力巩固这种感觉,从而获得自信。
如我班年龄最小的孩子李响,样样事情都不会做,什么事情都不愿做,在家一切包办代替,爷爷把他当作掌上明珠,每天送到教室帮他小完便塞好裤子再走,在幼儿园,他要小便了站在便池前叫:“老师,裤子拉不下。”小完便就说:“好了。”等着老师去帮他拉裤子、塞裤子。有时因为懒得挡“小鸡鸡”而把裤子尿湿了。吃饭了,坐在桌子边看着老师,就是不动手。老师提醒他快吃,他却说:“老师喂!”睡觉了,就傻愣着什么也不动,等你为他脱衣服、穿衣服……针对这样的情况,开始我包办了一个多月,看着其他的孩子来园一段时间后都能自己动手做一些事情了,而李响呢?如果再这样包办下去也不是办法,对他来说有害无益,渐渐也会养成依赖思想,并且对自己没有信心。
后来我就实行了放手的办法,当他提着衣服求我帮忙时,我教他穿衣服的方法,然后让他自己尝试穿,成功了就表扬他真能干。有时他来求助,故意装着没听见,开始他死缠着不放,我就说“宝宝一定会自己干的,老师可忙了,现在没工夫来帮你。”吃饭的时候,老师喂两口,然后让他自己试着吃,慢慢地看着小朋友都自己学着做,李响也就被“逼上梁山”。现在李响只要有一件事学着自己干,我们就对他鼓励,许多事实告诉我:如果不放手,孩子永远不会独立!
教育笔记:《种植黄瓜给孩子们带来的乐趣》
我们大四班种植区上的莴笋自成熟后,就一直处于荒废状态。通过三位老师和孩子们讨论后,决定在种植区种植黄瓜。
孩子们兴趣勃勃地用小工具在种植区这边挖挖,那边铲铲,可是该怎么栽种呢?我们请来了阚爷爷给小朋友们做示范。在阚爷爷的指导下,孩子们自己挖抗、栽种黄瓜秧苗后浇水,大家兴奋地忙活了一个下午。
黄瓜秧苗栽种之后,大四班的小朋友每天早晨来园的第一件事情就要去种植区看看小黄瓜。从此以后孩子们就经常来看看黄瓜的变化,给它浇水、除草和记录它们发生的变化。时间一天一天过去,当孩子发现黄瓜秧苗长高了,他们还请来阚爷爷帮忙给小黄瓜搭架子,让黄瓜藤往上爬。随着时间的推移,孩子们在持续的观察过程中发现了黄瓜的变化。他们继续观察、照料黄瓜,直到开花、结果。在这短短的时间里我领悟了一个道理:不管是什么样的活动,我们都要为孩子们创设自主参与、自由观察与实践的机会和条件,让他们在宽松的氛围中学习知识,快乐成长。
通过孩子们的细心照顾,黄瓜从黄瓜秧苗到黄瓜开花和结果。孩子们真真切切地体会到农民伯伯们栽种粮食很辛苦,懂得不随意浪费粮食,珍惜别人的劳动成果的道理。
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