教育随笔:娃娃家的“爸爸”
玩“娃娃家”游戏了,我向孩子介绍新材料:围裙,告诉他们这是妈妈烧菜时围的,并且示范了围裙的围法,要在后面打个漂亮的蝴蝶结,如果宝宝不会打,可以请爸爸或者老师帮忙。
漂亮的围裙一下子吸引了许多孩子的目光,纷纷表示要做妈妈,要给娃娃烧饭吃。于是,当我请“爸爸”去请一位“妈妈”时,孩子们很快行动起来,请到的“妈妈”相当神气,马上去戴上围裙,但是自己不会打结,旁边的“爸爸”这时也乐意上去帮忙。但是范涵宸一个人没动,也不去请“妈妈”,我就上前问他:“宝宝,怎么了?还不请“妈妈”去?”他一脸的不情愿,慢腾腾地去请了坐着的王泳懿,两人去了“小卧室”。
当我从其她区域回来时,发现“小卧室”只有芊芊一个人在,宝宝不在娃娃家了。我一找,原来跑到美术区去涂色了。我上前问他:“爸爸怎么出来了?啵啵饿了,在家哭呢!”他回答我:“我不要做爸爸。”我问他为什么,他说:“妈妈有围裙的,可以戴着烧饭,我没有。”我继续说:“那爸爸可以抱娃娃啊,爸爸力气可大了,是不是?”他听了,才点点头跟着我回到了“小卧室”。
后来几天的游戏中,我重点观察了宝宝,发现他在游戏时常常脱离岗位,一会走出家门,到别的家看看,玩玩,有时甚至把自己家里的东西拿到别人家去,仿佛自己的家不够吸引他。
幼儿在游戏中经常会遇到缺乏角色意识,出现离岗、串位等情况。案例中航航的离岗主要原因是失去了对爸爸这一角色的兴趣,无所事事,
在观察中我发现天天虽然聪明、有主见,但在遇到困难时仍然会有生气等消极表现,这也符合幼儿的特点。可贵的是,天天并没有逃避,而是想出办法来达到目的,这反映了天天良好的个性品质,很是值得班上孩子学习的。
在这里,我发现了怎样的学习?
你有一定的生活经验
,知道作为爸爸,去超市买东西,除了要买自己喜欢的东西,还要买家里需要的,是个不错的“爸爸”哦!当你看到妮妮的时候,你会去关注她的表情,从而解读出妮妮的开心与否;你会去询问,并帮助她。看得出来你对同伴很关心,乐于帮助他人,且有一定的洞察能力。
下一步的机会和可能性
天天对超市游戏很感兴趣,爸爸妈妈可以经常带天天去超市逛逛,了解超市买东西的规则,适当了解一下钱币。天天对同伴很关心,希望这样的品质一直保持,对同伴、长辈都关心,这样的天天谁都喜欢!
户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴,因为他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,现在走路还不是很稳,语言表达能力也比较差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“老师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,一定要小心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体不适,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此,伟伟终于鼓起勇气,对老师说:“老师,我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都应该让他去参加,让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮助是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
我爱娃娃家,情境一:区域活动时,在娃娃家有三个女孩子,有的穿上妈妈的服饰扮演妈妈,有的扮演小宝宝,我看见你双脚跪在地上,双手撑在地上,听见你嘴里说着“喵喵喵”,原来你在扮演小动物——猫。“小猫”跟在“宝宝”、“妈妈”后面走来走去。
情境二:区域活动时,接着你从娃娃家的卧室走到了榨汁店,你看到其他小朋友在玩榨汁,你排在小朋友后面,你想要参与一起玩榨汁活动。果汁榨好后,你拿来了自己的杯子,开心地喝了一杯水果汁。
情境三:第二天区域活动时,你还是选择了去娃娃家玩。你穿着大人的衬衫,穿上妈妈的高跟鞋,抱着玩具小狗来到了小医院。你抱着毛绒小狗来到了挂号处,你说:“小狗感冒了。”“一直咳嗽,打喷嚏。”“它要吃一点药。”给小狗看完医生后,你又回到了娃娃家,你开始给小狗喂药了。
我的思考:在两天的区域活动中,你都选择了娃娃家,可见你很喜欢娃娃家这个区域哦。第一次你扮演了家庭中的小动物猫咪,再是扮演家庭中的小姐姐,最后扮演家庭中的妈妈,你对娃娃家里的人物角色充满了兴趣,并通过自己的体验感受家庭的氛围。同时你也有一定的生活经验。
幼儿秋季保健小常识
儿秋季保健小常识有哪些呢?进入秋季,早晚温差较大,加上气候干燥,幼儿容易感冒和喉咙不适,因此幼儿的衣、食、住、行需要家长注意。
由于早晚温差大,幼儿早晚应该比白天多加一件衣服,对好动易出汗的幼儿,在其玩耍时可在其背后垫块毛巾,或者及时换衣服,初秋饮食应遵循,“增酸减辛,以助肝气”的原则,刺激性的食物应该少吃,容易上火,少吃热量过高的油炸食品,多让幼儿吃牛奶、豆制品、鱼、肉等高蛋白的食品,还要让幼儿吃新鲜的水果和蔬菜、五谷杂粮也不可少,总之要做到荤素搭配、粗细搭配,做到平衡饮食,才能减少秋季发病。
一天,在课后休息的时候,我的班里上演了这样的一幕:
“今天我当老师,”说这话的是小宇。
只见他一表正经的站在教室前面,一手拿着幼儿读物,一手指着黑板说:“小伙伴们,今天我们一起来学习《三只小猪》。
首先,我们先......其次......最后......”看到这,我开心的笑了。
这时,大班老师过来了,看到这一幕说:“这还了得啊,这个孩子真是的,居然假扮老师,胆子太大了。
你应该和他们说说啊,太没有纪律了。
”“而我却不这么认为,孩子能效仿老师,证明老师上课的方式得到了孩子的认可,并且孩子愿意上这个老师的课,这是好事啊。
孩子能在课后模拟上课,也证明了孩子把老师教的内容都记在了心里,这是值得鼓励的。
”听到我这么说,大班老师摇摇头走了。
其实,我并不是说我的教学方法是非常好的,但我觉得得尊重孩子,孩子能够模仿老师,这样既调动了孩子的积极性,又很好地促进了孩子语言能力的发展。
每个孩子都有自己擅长的一方面,老师在教学活动的实施过程中,要尊重孩子,保护孩子的特长,让孩子能够自由飞翔。
事后明白了原来小家伙是故意穿反的鞋子,也想让我抱抱他给与他一定的鼓励和安慰。及时给每一个孩子以肯定和鼓励,使每个孩子都能体验成功,得到赞许这很重要。
我要去旅行了
区域活动时间,小朋友都在热火朝天的玩转在各个区域中。我在各个区域间走来走去,看着小朋友玩的情况。
来到娃娃家,我看到王语涵小朋友拿着一个包包把一样一样的东西往包里塞。我正想去批评她,批评她不跟其他小朋友好好玩,自己在那里一个人装东西。可是我又停一停了,金老师去悄悄地问她:“你装那么多东西干什么啊?”。她说:“我要去旅行。”金老师说:“看吧,还好没有批评她,人家是在整理东西准备旅行。”我也笑着说:“是的。”于是我又回头说:“王语涵,你这东西是整理好了吗?那么多东西都塞在一个格子里啊。”她笑笑,看着自己的包好像是有点问题。我又问她:“你看到过妈妈整理的旅行箱吗?她是怎么整理的啊?一个包包有那么多个格子,我们可以把东西分类放。”于是她把东西都倒了出来,又开始慢慢的整理了起来。
过了一会儿我去看,看她把东西都整理的很好,而不是乱塞在一个格子里。通过这件事,首先要反省自己,没有认真的观察孩子的游戏。我应该给孩子更多的时间,更大的空间。同时多关注孩子,给予积极的帮助。
孩子升入小班,都要学习拍球了。早在小小班的暑期我们就布置了这个任务,但是从开学第一天抽查情况来看,效果不如人意,于是我们从新布置了这个任务,让每个孩子学习拍球。于是利用每天的晨间活动和户外活动教孩子练球。刚开始的时候有的孩子还有兴趣拍几下,可是拍了几下后就没有拍球技能,球一直不听话,拍几下就滚。。。。。。还有的索性进行起踢球的游戏,无论我们怎样要求请他们好好练习,但是效果还是甚微!今年的十二月马上要进行拍球比赛了,可我们孩的子拍球能力还没有起色,作为老师我们看在眼里,急在心里。怎样让我们的孩子在短时间掌握拍球的技能呢?光*老师一个劲请他们练习,是学不会拍球的。那怎么让孩子能既有兴趣又可以轻松的学习拍球呢?
一、从兴趣入手,培养孩子的学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。我和我们的陪伴老师一起把孩子着急起来,请孩子观
看我们的拍球表演,看着老师一会儿用右手右手的交替拍球,一会儿玩起皮球过山洞,一会儿边跑拍球的表演,很多孩子鼓起了掌。还说:“老师你太棒了!”我趁势说:“你们想和我一样吗?孩子们纷纷说:“想。”,“想和我一样就好好练习吧,以后也会和老师一样。”这样就为我们后面孩子的练球做了很好的铺垫和准备工作。
二、教孩子正确的拍球方法
在以前的拍球练习中,我们也发现部分孩子在认真拍球可是却进步缓慢,这也和没有掌握正确的方法有一定关系。于是我们教孩子:眼睛看着球,两只脚分开一点,伸开五指,利用手掌心的力量而不是手指的力量,用力的向下拍,等球弹起来时候,再用掌心的力量向下拍。一直重复练习这个动作。让孩子自己找感觉。
三、五角星激励,同伴互相激励交替使用
经过连续十天的练习,有一小部分的孩子已经学会了拍球,可是有的孩子还是几乎在原地踏步。这时我们采取了榜样激励法的方法,我们用相机拍摄了几个拍的好的幼儿,并在电视上播放出来,以此来刺激每个孩子,只要你好好练习,也可以在电视上表演成为拍球小明星,来激发他们的拍球动力。然后我们请他们每个人找个好朋友,两个同伴一起练,过一段时间比赛,看看谁进步大。同时设立“我会拍球了”的表格,此款表格采用循序渐进的方法,20个以上获得大苹果一个,50个以上奖励2个苹果,以此类推,来激励孩子想着更高的目标前进。
四、家园陪护,互促孩子
家长的积极配合,对于孩子的额排球也起着推波助澜的功效。我们也请家长帮忙利用晚餐后和双休日的时间,陪孩子自一起拍球,在练习过程中,也可以采取我们的一些办法,来培养孩子的拍球兴趣。
其实教育孩子学习一种技能,作为老师一定要从孩子的兴趣点出发,遵循孩子的身心发展规律,因材施教,在学习中教师要做个有心了,及时发现问题,找出问题,并解决问题。这样才会让孩子真正掌握学习技能。
一次在上美术课时,我让刘凯和李小惠帮我给小朋友们发物品,一个发油画棒,一个发图画本,因为他们两个在班内比较大,所以我经常让他们帮着发放物品。这时,只听田小可说:“老师,我也愿意当小老师给小朋友发本子。”我一听一愣,只听孩子们都抢着说:“我也要当小老师发本子!我也要当小老师……”唔,我一下子明白过来了,原来孩子们认为帮助老师发东西是非常令人羡慕的事情,而且孩子们还称他们为“小老师”啊!看来每个孩子都愿意帮助老师发东西啊!
听着孩子们的声音,我对他们说:“孩子们,你们真懂事,都想帮老师的忙,那咱们来轮流当小老师好不好?”小朋友们高兴的齐声说:“好!”“那我们每天选出两个小老师,帮老师发物品,收作业,但是,每个小老师都必须在班内起带头作用啊,咱们比一比,谁这个小老师当的好!”孩子们高兴的欢呼起来。
在以后的几天里,孩子们都非常听话,我们选出的小老师也都干的不错,就连平时很内向、比较调皮的孩子也抢着帮老师做事。这样既帮了老师的忙,又锻炼了孩子们的社交能力和管理能力。
从这件事中可以看出,孩子们都有表现欲,面对孩子的表现欲,我们应该给他们提供机会、创造机会,然后去正确引导。从而让所有孩子的表现欲都得以展示出来。(寿光市田柳镇王里幼儿园董金芳李奎荣)
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