毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。平常你收集了优秀的教育笔记吗？小编为此仔细地整理了以下内容《我们愿意自己玩》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
下面是“我们愿意自己玩”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
有一天，我想让孩子们在户外活动中尝试自由活动，便说：“今天请小朋友自由活动，不过活动的时候老师有几个要求：一是玩的时候注意安全，不追逐打闹，不猛跑猛停，防止摔伤。
二是要在老师的周围活动，不跑到远处去，让老师看得见。
三是有什么事情及时向老师汇报。
“小朋友能做到吗?”
“能“!孩子们顿时欢呼起来。
一会儿工夫，孩子们便开心的玩了起来。yJs21.CoM
我仔细观察了一下，他们有的在做游戏，有的在藏猫猫，有的蹲在地上看蚂蚁，还有的在练功夫······活动结束的时候，孩子们意犹未尽，纷纷对我说：“老师，明天还让我们自己玩吧!”
孩子们为什么愿意自由活动呢?在自由活动中，幼儿可以无拘无束地表达情感和能力，或高兴或伤心，他的一举一动才是真实情感的流露。
他们可以毫无压力，无拘无束地调动各种感官按照他们自己的“学习大纲”锻炼.;学习、探索、发现、交流、分享、表达、表现。
这时的幼儿是最真实的，思维是最活跃的。
但在幼儿园一日活动中，也时常看到教师因为怕出事故或其他种种原因而不敢放开幼儿自由活动，幼儿总是在老师的约束下进行集体活动。
通过这次自主活动，我深刻认识到：保证幼儿的自由活动，让幼儿在自由轻松的氛围中健康成长，幼儿自己能想的就让他自己想，幼儿自己能做的就让他自己做吧!
关于“我们愿意自己玩”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“我们要自己玩”！
我班有几个孩子特别爱打打闹闹，每天晨间活动，总爱争夺和乱丢玩具，还欺负较老师的小朋友，干扰同班活动。
我花了许多心思，却始终没能改变这一现象。
一天活动时，我走到正在打闹的建伟和浩伟，面前问：“你们为什么不好好玩呢?”他们抢着说:“我们不要这样玩。
”“天天玩这些玩具，一点没意思。
”我问:那你们想怎么玩?”“我们要自己玩!”“我们要玩警察捉小偷!”“我们要玩解放军打仗!”他们争先恐后抢着回答。
我同意了他们的要求，让他们自由结伴游戏。
只见建伟、浩伟等四个小朋友腰里插上木棍，在泥坑里“挖地道”“埋地雷”“建工事”。
建伟、浩伟等几个小朋友在玩“警察捉小偷”。
他们平日玩时总发生争吵，可今天却配合默契，玩得有滋有味。
这是我才领悟到:他们要做小主人，玩真正自己的游戏。
我们幼儿教师不能忽视孩子的想法，在和幼儿的关系上，应坚持、平等，要理解、信任、尊重幼儿，赋予幼儿主人翁思想。
我们要自己玩。
不知道本文“我们要自己玩”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
户外活动时间，刚想组织孩子们进行游戏，忽然想：每天都是老师有条不紊的组织活动，今天何不让孩子们尝试一下自由活动呢。
于是我说：“今天小朋友们可以自由活动，玩自己喜欢的游戏，不过活动的时候老师有几个要求：一是玩的时候要注意安全，不追逐打闹，不要乱跑，防止摔倒，二是不能跑到远处去玩耍，三是有什么事情及时向老师报告，小朋友能做到吗?”
“能!”孩子们顿时欢呼起来。
一会儿，孩子们便各自开心的玩起来了。
我仔细观察地观察着孩子们：他们有的分组做起了游戏，有的观察地上的小蚂蚁，有的在模仿，还有的蹲在草地上……活动结束的时候，孩子们意犹未尽，纷纷对我说：“老师，明天还让我们自己玩吧!”
没想到一次随意的自由活动却收到这么好的效果，不禁反思这次组织的自由活动，给了我很多的启示：
首先，自由活动是观察和了解孩子的最好窗口，在自由活动中幼儿可以无拘无束的表达自己的情感和能力。
其次，自由活动有利于因势利导、随机教育，幼儿是自由活动的主体，只有当幼儿的各种感官被充分调动起来，动手、动脑，自由表现、自由探索时，他的一举一动才是真实情感的流露，因而此时的随机教育的契机最多。
而我们可以随时捕捉到教育契机对幼儿进行教育。
轻描淡写振豪小朋友气喘呼呼地跑来告状，神秘地凑近我耳边说：“刘老师，春涵和映萱亲嘴。”说完站在一边，像做了件大事情一样自豪。幼儿园里类似的事情以前也发生过，老师通常跟小朋友单独谈谈，或训斥一番，或追根问底，像处理什么大案件一样，使得小朋友们好奇心增强，越发特别注意这方面的事了。
我和振豪一起走进教室，春涵呆呆的站在一边，映萱在抹眼泪呢，其他小朋友围着他俩七嘴八舌。我走过去蹲在映萱跟前，握着她的手说：“映萱，春涵是喜欢跟你做好朋友才亲你的，你告诉他，亲小嘴巴不卫生，会传染病的，还是像老师一样握握你的手，或亲亲你的腮，好不好?”映萱委委屈屈地抬头看了看我，，然后点了点头
，笑了。孩子们也笑了。
拉着映宣和春涵的手，我们一起跑进了小朋友们的游戏圈里，好像什么事情也没有发生过。
孩子们是纯洁、可爱、天真无邪的，他们判断力差，模仿性强。对于发生在他们中间类似的事，我们教师不必大惊小怪，可用孩子们容易接受的、轻描淡写的方法来处理，效果反而好些。
我们要自己玩
我班有几个孩子特别爱打打闹闹，每天晨间活动，总爱争夺和乱丢玩具，还欺负较老师的小朋友，干扰同班活动。我花了许多心思，却始终没能改变这一现象。
一天活动时，我走到正在打闹的建伟和浩伟，面前问：“你们为什么不好好玩呢?”他们抢着说:“我们不要这样玩。”“天天玩这些玩具，一点没意思。”我问:那你们想怎么玩?”“我们要自己玩!”“我们要玩警察捉小偷!”“我们要玩解放军打仗!”他们争先恐后抢着回答。我同意了他们的要求，让他们自由结伴游戏。只见建伟、浩伟等四个小朋友腰里插上木棍，在泥坑里“挖地道”“埋地雷”“建工事”。建伟、浩伟等几个小朋友在玩“警察捉小偷”。他们平日玩时总发生争吵，可今天却配合默契，玩得有滋有味。这是我才领悟到:他们要做小主人，玩真正自己的游戏。我们幼儿教师不能忽视孩子的想法，在和幼儿的关系上，应坚持、平等，要理解、信任、尊重幼儿，赋予幼儿主人翁思想。我们要自己玩。
教师处理不慎，那些渴望公平的孩子就会感到失落，所以说幼儿教师是幼儿依恋和信任的人，也是幼儿模仿学习的对象，教师的一言一行，都影响着幼儿各方面的发展。因此，教师要时刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。
一、老师，我们要自己玩
我班有几个孩子特别爱打闹，每天晨间活动时，总爱争夺和乱丢玩具，还欺负弱小的小朋友，干扰其他伙伴活动。我花了许多心思，却始终没能改变这一现象。
有一天活动时，我走到正在大闹的孙令财和高剑朝面前说：“你们为什么不好好玩呢？”他们抢着说：“我们要自己玩。天天玩这些玩具，一点没意思。”我又问：“那你们想怎样玩？”他们看了看我，说：“我们要自己玩！”“我们要玩警察抓小偷！我们要玩骑大马！”他们争先恐后抢着回答。我同意了他们的要求，让他们自由结伴活动同时强调注意安全。只见孙令财、高剑朝、宋永福、孙文峰等几位小朋友腿下挟上木棍，手里举起马鞭在沙地里奔跑。少杰、云飞等几位小朋友在玩“警察抓小偷”。他们平日里玩时，总发生争吵，向老师打小报告，可今天却配合默契，玩得有滋有味，并且把其他小朋友也吸引过来。看着他们高兴的劲儿这时我才领悟到：他们要做小主人，玩真正自己的游戏。
因此，我们幼儿教师在一日活动中不能忽视孩子的想法，在教师和幼儿之间，应坚持民主、平等，要理解、信任、尊重幼儿，赋予幼儿主人翁思想。不要让孩子的活动受到制约。
二、争抢中孩子心中渴望什么
一次户外活动时，我听到宋雅欣小朋友大声说：“你们别争了，再争我就告诉老师。”于是，我赶紧走过去问个究竟。柴禹小朋友哭着说：“老师，这个球是我拿的，文锋又过来抢。”我严肃地说：“球是幼儿园的，小朋友都可以玩，但球是柴禹先拿的，你说应该怎么解决？那里还有很多球，你为什么不去拿另一个呢？如果你和小朋友争枪，无论谁都不会喜欢你的。”听到老师的批评，他不服气地走了。其他小朋友都高兴的望着我。
虽然这件事情过去了，但我的脑海中，常常浮现出孩子们喜悦之情。在一日活动中，幼儿之间大欺小、强欺弱的事经常发生，如果
教师处理不慎，那些渴望公平的孩子就会感到失落，所以说幼儿教师是幼儿依恋和信任的人，也是幼儿模仿学习的对象，教师的一言一行，都影响着幼儿各方面的发展。因此，教师要时刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。
我的分析：天天是一个很活跃的孩子，一直以来很喜欢表现自己，因此，在表演区中，天天可以自如地进行游戏。在游戏中，天天能为自己打扮一番，并对服装的整体感还是比较强的，虽然没有穿衣服（据说是他不会），但还是能把头饰、手套和脚套的一整套装扮都配对，说明天天对青蛙的外形特征有整体的了解。在表演的过程中，天天时不时地将头转到思恒那边，并笑着唱歌，也许是在模仿，但也说明天天的舞台感觉还是很不错的。
我的思考：天天在为自己装扮的时候，先将手套戴好了，这就遇到了穿鞋套的困难，这个时候求助同伴确实是一种方法，如果他能改变打扮的顺序，可能就能独立完成这个任务了。天天愿意和同伴一起玩，希望同伴能和他进行互动，这对于小班的孩子来说实属不易，对天天的协商必须点赞。其他孩子能从天天那里学习到什么呢？
我的尝试：
1.和天天交流：如果要自己把这些打扮穿好，你可以怎么做？提示他穿戴的先后顺序。
2.让天天在全班孩子面前进行表演，表扬天天唱歌时的表情、和同伴的互动！
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢?”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。”通过实践,孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的!”。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。
总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
在一次玩七巧板活动时,为了公平起见,我给每个孩子八个图形，让他们随意拼成一个物体。孩子们用手中的小图形拼成了汽车、房子、飞机，玩的非常开心。我仔细观察着每个孩子有创意的表现，这时，文文突然哭兮兮地跑过来说：“老师，奇奇抢了我的积木。”我来到奇奇身边，他理直气壮地说：“我没抢，这是我掉了的。”两人你一句我一句地争了起来。现在的独生子女在家都是“小皇帝”，缺少谦让与合作，遇到类似的问题时总是你不让我，我不让你。作为老师，我决定让他们自己来解决这个问题。看见两人吵了起来，旁边的孩子也参与了进来。有的说，是奇奇拿文文的，有的说，数一数就知道了。对，数一数!这时，晨晨数了数两人的积木，文文七个，奇奇的八个。咦?还有一个积木呢?原来还躺在地下了。小小的一场“抢玩具”风波就这样结束了。虽然他们自己解决了问题，奇奇向文文道了谦，但我心里还是觉得应想个更好的办法来教育孩子们，怎样与同伴和睦相处?
我低着头继续观察着孩子们的表现，走到但嘉木面前时，我发现她没有积木。于是我问：“你的积木呢?”她笑着说：“我和罗荣倩雯放在了一起，谁想玩几个就拿几个。我让她先玩呢!”“真的呀，你们的办法真好!”我的心情一下子豁然开朗。谁说每个孩子都自私?这不是教育孩子们最好的例子吗?于是，我让孩子们停下来安静地听但嘉木介绍她们的玩法。而且，我说，老师非常赞赏这种做法。经我一提示，许多孩子都主动把积木放在了中间，自己需要几个就拿几个，不争也不抢。看到这和谐温馨的画面，我不由的为榜样的神奇作用所感动着。
我想，在教师组织的每一次活动中，应该有知识技能的目标，也应该有情感、性格和良好品质的目标，而且后者应占主要位置。我们应利用活动中突发的事例来教育孩子们养成良好的品质和习惯，这才是孩子们一生受益的，也是我们幼儿园教育的重要目标。
智慧总动员里面有四个小朋友在玩，分别是赵树卿、赵子睿、何宇轩和范思哲。这4个小朋友对区域内的材料产生了兴趣，于是都拿出了自己感兴趣的区域材料进行游戏。赵树卿和赵子睿玩起了翻花绳，何宇轩和范思哲玩起了钉子上面绕图形的游戏。过了一会儿，范思哲看见了夹弹珠，说：“你们看，这里还有夹弹珠，我们来玩夹弹珠吧。”何宇轩说：“夹弹珠啊，这不是很简单啊。我一下子就能夹住很多。”范思哲说：“我也很厉害，也能夹住很多。”赵树卿和赵子睿听见了，赵树卿说：“夹弹珠啊，我和赵子睿也想玩。”何宇轩：“好，那我们来比赛。”赵子睿说：“这里只有两双筷子怎么办？”范思哲说：“那边生活区还有两双筷子，我们可以去拿来玩啊。”
赵树卿听见了就走到生活区，对生活区内玩的小朋友说：“可以借我们两双筷子吗？”赵树卿顺利借到了两双筷子。赵子睿说：“那我们怎么比赛啊？弹珠最后放在哪里啊？”何宇轩说：“这里有两个箩筐，我们可以把夹来的弹珠放在小箩筐里面。范思哲，还没有开始呢，你怎么开始夹弹珠了？”范思哲说：“我要先试一下。怎么这么滑啊，怎么夹不住啊？”赵子睿也说：“这个筷子和弹珠好滑。”何宇轩说：“那我也来试一试。看，我夹起来了，哎呀，又掉下来了。”赵树卿说：“这么难啊，那我们分成两组比赛吧。我和赵子睿一组，你们两个一组。看谁夹得多，谁就赢了。”范思哲说：“那我们还需要一个裁判员。赵子睿，你来当裁判员。”赵子睿说：“我不想当，我想让何宇轩来当。”何宇轩说：“好，那我来当，我说预备开始，然后我们就开始夹弹珠。预备开始。”4个人就开始进行夹弹珠比赛。
喜欢《我们愿意自己玩》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园玩沙教案专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)