不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“创意捏泥活动反思”，但愿对您的学习工作带来帮助。
活动开始了，馨蕊、梦煕和鑫鹏来到了美工区玩橡皮泥，鑫鹏将橡皮泥放在桌子上，然后双手用力按压，将橡皮泥压得扁扁的，右手拿起橡皮泥的盖子，按压成小块的橡皮泥。馨蕊也将橡皮泥压的扁扁的，然后将橡皮泥的盖子放在压扁的橡皮泥中间，按压出了一个圆形。馨蕊左手按住圆形橡皮泥，右手捏着多余的橡皮泥，放在边上。馨蕊从多余的橡皮泥里捏出一些放在手心里，搓出了一个小小圆，轻轻的按压在大的圆上。坐在边上的梦煕轻轻的问：“馨蕊你做的是什么？”馨蕊小声的说：“我做的是娃娃的脸。”过了两分钟左右，馨蕊做好了，她右手举起自己的作品微笑着对边上的梦煕说：“你看，这是我做的娃娃脸棒棒糖，”孩子们玩得很开心。《指南》艺术领域指出4-5岁幼儿经常用绘画、捏泥、手工制作等方式表现自己的所见所想。活动中鑫鹏用橡皮泥捏出一块块小饼干，馨蕊能够发挥想象力，用橡皮泥制作出了有娃娃脸的棒棒糖。和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐
幼儿一拿到橡皮泥都可兴奋了，都开始自己的创作，搓，切，压玩得不亦乐乎，玩橡皮不光让宝宝的小手得到了锻炼，重要的是宝宝的想象力得到了延伸，自信得到了提升，更是享受到了成功的快东！于是在孩子的欢乐中，我悄悄制作了一个棒棒糖，还准备了木棍，孩子们看了都纷纷自觉的学起来，还上来问我要木棍呢。
在教给孩子基本的做法后，孩子们完成来捏一捏，搓一搓，小棒子串起来。每个孩子都完成了，期间孩子们玩的可高兴了，还相互炫耀呢，最后我们还将孩子们的作品都摆放起来，请孩子回家的时候给爸爸妈妈看呢。
这个活动可以让孩子获得成功的同时，还会更加积极的去创造，从而培养孩子的发散性思维，提高孩子的发现和感官体验，培养孩子的观察力，注意力和想象力。玩橡皮泥有这么多的好处，我们家长在家里也可以配孩子一起玩一玩，与孩子一起体验回味曾经那美好有趣的童年。
我们的陶泥活动开展起来了，孩子们第一次玩的时候，不熟悉泥性，不停地揉搓，好多的孩子摁来摁去没有捏出造型，却让泥块干了起来，但活动时间却要到了，我只能匆匆收起陶泥。怎样才能让孩子很快熟悉泥性，又不让泥块干掉呢。我想出了一个主意。
第二次陶泥活动时，我把公用的泥块放在中间，又用一块湿毛巾盖住，我告诉孩子们：这是大家一起用的泥，你需要多少就取多少，取完就把毛巾盖住。我又示范捏泥，放在桌上拍打几次之后，马上翻过来再拍打，不能长时间拍打，以免泥黏住桌子。活动开始后，孩子们按照我的方法去操作了，有几个粗心的男孩子忘记了盖毛巾，但会有细心的女孩子提醒他。周墨小朋友第一次拍打泥块时间长了，拿不起来，我提醒了他，他自己尝试几次后，就掌握了其中的技巧。
简单的陶泥常规建立起来之后，我开始注重培养孩子的技巧，先是盘条，一圈一圈，有粗有细，然后是粘接的技巧。盘条掌握还是比较快的，就是遇到了细条会断的问题，我就提醒孩子注意观察泥条，搓的时候尽量用力均匀，发现有裂痕的时候可以直接在裂痕处把泥块分开，如果已经出来造型，泥盘断了，就要用粘接的方法，孩子们很喜欢拿着小汤勺拌泥浆，但是经常会抹得过多会过少，怎么会这样呢？我反思了自己提供的材料，小汤勺的面比较大，很容易在取泥浆时取得多了，所以我后来改用了棉签，这个现象就很快解决了。
以上这些基础性的活动过后，我又开始和孩子们一起进行造型方面的学习。这个是最难的，捏茶杯的时候，整堂活动中成型的屈指可数，更谈不上创意了。课后反思，我觉得自己的教学法有问题，泥块成型是比较难的，而且给孩子操作的泥块又很少，先应该有盘条杯子的活动打基础，让孩子有这个型的概念，再进行泥块成型，泥块成型的过程中，要重点示范泥块的粘接，还要再提供可以切分的刀具，可以用塑料片或者竹片代替，演示的时候最好是分班教学，让每个孩子能近距离的看清楚过程，要开展第二次活动，是上次活动的巩固。
陶泥课堂是一步步走的，只有每一步都走得踏实了，才会有精彩的作品出现，我要进行反思和提高自己的教学水平，做个有心人，多收集一些必备的小工具，让孩子们在我的陶泥活动中尽情玩，玩得有收获。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“玩泥的乐趣”！
早上醒来，感觉屋里光线暗淡，哦，是阴天，到了幼儿园淅淅沥沥的雨声引起了我的注意，一瞬间的思想停顿，忽然回忆起自己的幼儿时代!
小时候们最盼望的就是春夏两季节的下雨天，不是大人那种盼雨，是为了地里的五谷能喝上水的想法，而是为了雨后那满街、满院、满胡同的泥巴，跟我们肆无忌惮的玩个痛快!
在那个经济落后的年代，农村孩子几乎没有一件商品玩具，但感谢大自然的丰厚馈赠，农村的黄土和泥巴取之不尽用之不竭，给我们的童年带来了无穷无尽。
雨后的胡同口，我和伙伴们上演了”玩泥大比拼”。
捏泥碗捏泥盘，把捏好的泥碗托在手心，然后用方言大声的喊“南来的北往的听听咱这不响的”，把手上的泥碗朝地上和墙上扔去，刮的一声泥碗在地上摔裂，那时那刻那种自豪感那种愉悦感，无与伦比!离得近的伙伴，有时会泥碗的碎裂崩一身一脸的泥，更是快乐的不知所措。
我最初的玩泥作品是搓泥蛋，一个个或大或小的泥球搓出来，给他们排排队，两个你修垒起来，扒拉跟小柴禾棍儿在球上扎上几个孔，变了简易的泥人，把好几个泥球用小棍串起，便当街卖起了糖葫芦.......没有发觉自己浑身上下已经变成了泥猴，脚踩在泥巴里，体验着那种陷进去又很费劲的拔出来的有趣的感觉，快乐浸遍乐全身，全然忘了回家以后母亲的呵斥和责骂......。
收起思绪，赶快迎接孩子的到来了，雨停后，我要带孩子们在园里玩一次泥巴!
不知道本文“玩泥的乐趣”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
潘小英今天又是一个关于杯子的陶泥活动，我们大五班的小朋友兴奋极了，穿上陶泥房的小外套来到自己的位置上，拿好阿姨老师准备的泥准备开动。当别的孩子还在搓圆的时候，我们班的XX小朋友擀泥技术超强，擀出来的泥虽然薄，但不会断裂，而且擀的很均匀，让泥在她的手上轻松变成了一个杯子，看到你笑眯眯地对同伴说：“看！我的杯子成功了。”虽然每次孩子们玩好的时候到处都是泥，让我整理时会觉得很累，最后想想孩子们制作时开心、认真的笑脸，让我觉得这些都不算什么。
三年前你拉着妈妈的手迟迟不肯入园，在那耍脾气，生活自理还有些困难，便后不会提裤子，穿鞋不会穿，只会说妈妈两字，其他的几乎没听到你说。其他小朋友坐那认真上课，你会到处乱走，只要是我们一溜神没看着你，你就跑出去，特别是周一小朋友都穿着园服更是不好认，早上活动后，你就跑到别的班级去玩，不知道跟随一起回班，我们就满园的各班找你，拉你也不回，甚至有时会两人抱你回来。
三年后如今的你，也像个大哥哥了，不再耍脾气，每天自己来班级主动和我们问好打招呼，跟小朋友在一起也能互相的交流，玩玩具，会说很多话，有时自己在那讲他看过的动画片里的对话，说的很来劲。也不再与小朋友发生争执就去打或用嘴咬。会安静的坐着吃饭，不再四处乱跑，而是跟着班级走。你长大了，相信你会越来越懂事。
我们班的孩子都比较喜欢玩橡皮泥，我早就规定他们不能将橡皮泥混合在一起，否则无法分开，可是仍有孩子把橡皮泥混在一起。这不，在我刚将橡皮泥发给孩子们不久，就发现一位小朋友又把红色橡皮泥和黄色橡皮泥捏在一起了。我快步走过去，拿下他手中的彩泥，严肃地问道：“老师讲过多少次，不能将几种颜色的橡皮泥捏在一起，你怎么又忘了？”那位小朋友眼圈一红，说：“我想做西红柿炒鸡蛋，黄色的是鸡蛋，红色的是西红柿。”我一听，这孩子还挺爱动脑筋的，我应该鼓励他才对。同时我也马上意识到自己的态度有些过火，应该向他道歉，我应该用事实教育他。于是，我说：“对不起
，刚才老师的态度不好，你做的鸡蛋炒西红柿能不能让老师吃呀？”这下孩子可高兴了：“好呀，我这就烧给老师吃。”我拿起他的“鸡蛋炒西红柿”问：“这鸡蛋炒西红柿，哪是鸡蛋，哪是西红柿呀？”“咦，两种颜色怎么混在一起了？”小朋友也疑惑地挠挠头。“对呀，”我趁机对他说，“你看，橡皮泥混在一起都分不开了，这样，鸡蛋炒西红柿就做不成了。”“啊，我明白了。”小朋友接着说：“以后我再也不把不同颜色的橡皮泥捏在一起了。”
通过这件事我体会到，对于教师的要求，不能让孩子只停留在简单的执行或知其然而不知其所以然的水平上，教师用言语或用行为验证等有效的方式让孩子明白一些浅显的道理是很有必要的。
今年，我带的是刚入园的宝宝。他们的年龄都在3——4岁。这些宝宝，对周围世界的认识肤浅，生活经验贫乏。所以在平时的教育活动中，要多帮助幼儿认识大千世界中的美好事物。
记得他们刚来的时候，情绪都不是很稳定。尤其是在下午放学的时候。有的家长来接宝宝比较早;而有的家长由于工作的关系姗姗来迟。那些走的晚的宝宝们往往看见别的家长就会哭闹。有一天，班里的一名小宝宝哭闹不止。于是，我拿起了一桶橡皮泥，“宝宝们，看看这是什么?”宝宝们一看，大叫说是橡皮泥。我问他们想不想玩，孩子们异口同声的说：“想”。我观察了孩子们看见橡皮泥的表情，个个都迫切的想要得到。那一个下午，孩子们拿到橡皮泥不停地揉、捏、搓，玩的不亦乐乎!看见孩子们对橡皮泥这么喜欢，我忽然眼前一亮，何不让这小小的橡皮泥发挥一下魔力呢?
第二天，我准备了好多桶形色各异的橡皮泥。当放在桌子上的一刹那，孩子们都欢呼并且尖叫。我让孩子们选择了自己喜欢的橡皮泥。并对宝宝们说：“今天我们进行一次橡皮泥大比拼，宝宝们利用手上的橡皮泥捏出自己喜欢的东西。如：小动物、植物、餐具、蔬菜水果等。最后，我们看看哪一名宝宝获得巧手宝宝的称号。”比赛正式开始了，每一位宝宝都迫切的开始了工作。有的宝宝用手压，有的宝宝把橡皮泥放在桌子上搓，而有的宝宝借助了橡皮泥中本来带的工具把橡皮泥给切的一段一段的。一会的功夫，孩子们得作品就展示出来了。我走过去一一的观察。有的搓的是圆形，有的是圆锥形。于是我问他们：“你们做的都是什么呀?”宝宝们得答案各不相同。老师：“我做的是鱼丸”，“我做的是胡萝卜”，“我做的是面条”，“我做的是水饺”。突然，一个孩子的作品吸引了我的眼球。她的作品都是用长条的橡皮泥做的。说真的，我真没看出来宝宝做的是什么。于是我问：“如意，你做的是什么?”如意耐心的给我解释。她说：“我做的这个是小桥，下面是水。我们要从小桥走过去，要不然我们该掉到河里了。”听了孩子的解说，我顿时明白了。原来，每一位孩子的想象力都是不同的。当他们拿到相同工具时，会动用他们的小脑袋想出不同的玩法。这次的比赛我发给了每一位宝宝一个小礼物。因为他们的表现出乎我的想象，都非常的棒!
在生活中，我们要让孩子们展开想象的翅膀，开启孩子智慧之门，打造幼儿灵巧之手，激发幼儿的创造能力，努力探索和开展适合幼儿特点的实践活动。培养幼儿动手、动脑能力，开发幼儿智力。幼儿不但掌握了技能、技巧，同时也开发了幼儿智力，培养了他们对艺术的浓厚兴趣。
孩子是祖国的花朵，是未来的希望。我们要从小为孩子营造一个良好的学习环境，因为今天的儿童是21世纪的主要建设者，孩子的健康成长关系到祖国的前途和命运。让我们一起为孩子们加油吧!
老师你的脚上有泥
每天进行晨检时，都要对幼儿进行一看、二摸、三检查，从不松懈。看孩子的精神面貌，摸摸孩子有没有发烧、感冒，检查孩子口袋里有没有危险物品。今天，我照例检查，晨检完以后，我发现今天孩子们的卫生很好，各方面都没有异常。于是就对孩子进行了表扬，这时，只听子妍说：“老师，你的脚上有泥。”我低头一看，果然，我脸腾的红了，我赶紧用卫生纸把鞋上的泥点擦去。原来，今天是我的值日生，我来到幼儿园后拔开炉子给孩子们温水，在打扫卫生拖地时，不小心溅到鞋上水点了。我急忙向孩子们道了歉。
通过这件事，使我深深体会到，作为一名幼儿教师，要处处以身作则，在孩子面前要注意自己的一举一动，以及自身的衣服、卫生、穿着打扮，一定要给孩子做一个好的榜样。
我来帮你
今天是我的值日，所以我来得特别早，当我把所有的门都打开，在往外拖球篓时，因为球很多，所以拖得很费劲，这时，我忽然感觉到球篓轻了，原来是田莉莉，只听他说：“老师，你自己拖太累了，我来帮你。”我说：“田莉莉，你来得这么早，真是个勤快能干的好孩子。”他高兴地笑了。田莉莉是个比较调皮的孩子，平时很少受到表扬，结果这一句表扬的话，使田莉莉一天都笑眯眯的。
看来，老师一句表扬的话，给孩子起了很好的作用，老师千万不要吝啬表扬话，要多表扬孩子。我觉得多表扬少批评，效果不错。并且每个孩子都有可爱优秀的一面，这就需要老师去发现，找寻，抓住这个闪光点来进行教育，使每个孩子都能得到老师的表扬，老师的点点呵护，使他们幼小的心灵都能健康、快乐。
生日祝福歌
我把班里每个孩子的生日做了一个统计，然后把它写在我班的记事本上，每天翻看一遍。当有那个孩子过生日时，我就会和全班孩子们一起给他唱生日歌，这样给孩子送去祝福，孩子就会非常快乐。
几天前，我带领孩子去小便时，性格比较内向的小静用手轻轻地拉了一下我的衣角，我忙低下头问她：“有什么事吗?小静.”她低头红着脸说：“老师，我快要过生日了。”我说：“老师早准备好了，等后天就是你的生日，对不对？”她高兴的点了点头。
可是，到了第二天，田小静没有来，她妈妈打过电话来说她感冒了，发烧不能来上幼儿园了，结果她一周的时间没来上学。等她再来幼儿园时，我把这事给忘了，她妈妈悄悄的和我说：“李老师，几天前她还发烧就非要着来幼儿园，说老师和小朋友要给她唱生日歌。打着针还惦记着这事呢。”我说：“你放心
，我会和孩子们一起给她补上唱生日祝福歌的，小静一定会同样高兴的。”她妈妈说：“谢谢你了，老师！”等小静到位子上坐下后，我和小朋友们说：“几天前是小静的生日，因为生病没有来，今天我们给她补上生日祝福歌好吗？”孩子们齐声说：“好！”于是孩子们拍起手、跳起舞，围着小静唱起了生日歌，小静可高兴了。
虽然是补上的生日祝福歌，可在孩子的心里是多么的重要啊，每个人都是希望得到集体的温暖的，我们要善于给孩子营造集体的爱，让孩子从小体会到一个人是需要集体的。
下面是“我的陶泥小故事”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
我们的陶泥活动开展起来了，孩子们第一次玩的时候，不熟悉泥性，不停地揉搓，好多的孩子摁来摁去没有捏出造型，却让泥块干了起来，但活动时间却要到了，我只能匆匆收起陶泥。
怎样才能让孩子很快熟悉泥性，又不让泥块干掉呢。
我想出了一个主意。
第二次陶泥活动时，我把公用的泥块放在中间，又用一块湿毛巾盖住，我告诉孩子们：这是大家一起用的泥，你需要多少就取多少，取完就把毛巾盖住。
我又示范捏泥，放在桌上拍打几次之后，马上翻过来再拍打，不能长时间拍打，以免泥黏住桌子。
活动开始后，孩子们按照我的方法去操作了，有几个粗心的男孩子忘记了盖毛巾，但会有细心的女孩子提醒他。
周墨小朋友第一次拍打泥块时间长了，拿不起来，我提醒了他，他自己尝试几次后，就掌握了其中的技巧。
简单的陶泥常规建立起来之后，我开始注重培养孩子的技巧，先是盘条，一圈一圈，有粗有细，然后是粘接的技巧。
盘条掌握还是比较快的，就是遇到了细条会断的问题，我就提醒孩子注意观察泥条，搓的时候尽量用力均匀，发现有裂痕的时候可以直接在裂痕处把泥块分开，如果已经出来造型，泥盘断了，就要用粘接的方法，孩子们很喜欢拿着小汤勺拌泥浆，但是经常会抹得过多会过少，怎么会这样呢?我反思了自己提供的材料，小汤勺的面比较大，很容易在取泥浆时取得多了，所以我后来改用了棉签，这个现象就很快解决了。
以上这些基础性的活动过后，我又开始和孩子们一起进行造型方面的学习。
这个是最难的，捏茶杯的时候，整堂活动中成型的屈指可数，更谈不上创意了。
课后反思，我觉得自己的教学法有问题，泥块成型是比较难的，而且给孩子操作的泥块又很少，先应该有盘条杯子的活动打基础，让孩子有这个型的概念，再进行泥块成型，泥块成型的过程中，要重点示范泥块的粘接，还要再提供可以切分的刀具，可以用塑料片或者竹片代替，演示的时候最好是分班教学，让每个孩子能近距离的看清楚过程，要开展第二次活动，是上次活动的巩固。
陶泥课堂是一步步走的，只有每一步都走得踏实了，才会有精彩的作品出现，我要进行反思和提高自己的教学水平，做个有心人，多收集一些必备的小工具，让孩子们在我的陶泥活动中尽情玩，玩得有收获。
关于“我的陶泥小故事”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
教育笔记《创意捏泥活动反思》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了幼儿创意手工活动方案专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)