父母重视孩子的教育，家庭与学校合作，可以实现教育的质量最大化！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，有哪些可以用的新的教育观念呢？下面是由小编为大家整理的“了解孩子学习和生活的情况以及思想动态”，仅供参考，希望能为您提供参考！
我们班的插班生黄雪枫是本学期刚转校过来的男孩子,刚进园在班里和同伴们也能友好的相处,但是发现在活动中对教师的要求不能很好的完成,学习习惯较差,又正值千名教师访万家的活动,因此我们特地对黄雪枫做了一次上门家访,了解孩子在家的各方面表现。雪枫的爸爸介绍：家里做生意的，平时都要出门干活，在家就是妈妈一个人负责带，老家还有姐姐，孩子在家和隔壁的孩子很玩的来，活动能力较强，停不下来，希望老师多多培养。
在与家长的交谈中，我们发现父母对孩子并没有太多的要求，同时爸爸很自豪的告诉我们，孩子尽管皮，但是从来不会欺负弱小，被打后也不会还手，我们感受到了父母对于自己的孩子的一些良好品性的肯定。同时由于孩子在家玩的时间占据了大多数，所以在阅读方面就静不下来，包括不善于倾听，因此我们建议家长为孩子准备一些绘本书籍，养成幼儿良好的阅读习惯：
首先,家长要为幼儿选择一些优秀的绘本，比如《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》《月亮，生日快乐》《生气汤》等。并向雪枫妈妈介绍亲子绘本阅读指导的几个方法。(1)声情并茂引读法,即用有感情的声音进行讲述(2)讲讲议议提问法,与孩子一起讲讲说说,再有的环节上进行必要的提问.(3)说说做做扮演法,可以和孩子一起进行角色的扮演.激发幼儿的兴趣(4)独立自主阅读法.放手让孩子自己独立阅读,然后家长反问.(5)玩玩乐乐游戏法,与孩子一起进行游戏.(6)辨辨辩辩认错法,故意讲错或者在某个环节遗漏,以此启发孩子的思维.(7)猜猜认认积累法.可以采用遮住图片或者文字等方法.(8)随机及时引导法.发现生活中的不良习惯,有意识的引导孩子阅读一些相关的绘本,比如《黑夜不可怕》等等。
经过家园的共同努力，能使的阅读兴趣和阅读能力有了更大的提高，这对于孩子有很大的收益。在幼儿相互交流的过程中，我们不难发现雪枫的能力有所提高。对孩子阅读能力的发展，父母的共同参与起到关键性的作用，一致的家庭教育意识，有效的家庭支持，良好的家庭教育氛围都是不可缺少的。希望雪枫在书香的陪伴下更快乐！更自信！
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每一位妈妈在谈到自己的孩子时，都会有源源不断的话要说，孩子的吃饭睡觉，兴趣爱好，教育学习等等，都能让妈妈们讲上半天，当然我也不例外。下面我就和大家一起来分享一下我的育儿心得。
其实育儿从宝宝在妈妈肚子里的时候就可以开始了，当宝宝们在妈妈肚子里成长到5个月的时候，他们的小耳朵就可以听到肚子外面的声音了，所以这个时候就可以给他们听一些音乐或者童话故事，还可以拍拍你的肚子跟他们说话聊天，他们都会给你一定的回应。我在怀孕5个月开始，每天晚上都会听一会儿钢琴曲或者轻音乐，所以儿子现在对音乐的感觉以及节奏感都还不错。
宝宝大概出生42天，能够看见1米以内的东西，所以那个时候我经常会拿一些彩色玩具给他看，虽然他还没有分辨颜色的能力。在我儿子大概5,6个月的时候，每天我都会拿卡片上一叠有水果动物或交通工具的彩色卡片告诉他，卡片上的什么东西，慢慢的，我提问题，他能用眼神告诉我，苹果的卡片在哪里，小狗的卡片在哪里。当他会用手指指东西的时候，几十张卡片同时放在他面前，根据我的提问，他可以很准确的告诉我答案。偶尔下楼散步时，我也会有意识的告诉他，小草大树，汽车楼房，小河垃圾桶分别在哪里，是什么样的，慢慢的他也能用手指指给我看，还能嗯啊的指给别人看，虽然他还并不会用语言表达。其实，只要大人耐心的跟孩子们解释，孩子们都能听懂，也能理解。
我记得大概在儿子十个多月的时候，抱着他在小区里玩，看到一个小女孩拿了一个吹泡泡的玩具，儿子恩啊恩啊的指着也想要，然后我看着他，反复告诉他这个玩具不是你的，是属于姐姐的东西，所以你不能想要就要，即使想玩，也必须经过这位姐姐的同意，解释的好几遍，儿子就不吵了。自此以后，儿子长那么大，从来不会随便去拿别人的东西，也不会看到其他小孩手里好玩的玩具，想要就要，想拿就拿，更不会随便主动问别人要东西吃。所以好的习惯都应该是从小养成的。
宝宝在成长过程中，每一个时期都会有不同的表现，出生头几个月的小孩都喜欢吃手，到了大概6,7个月会特别喜欢撕纸，或者故意扔东西，让大人去捡，一岁多开始会喜欢打人，两周岁左右的一段时间会特别喜欢黏着妈妈，而且不允许妈妈抱别的小孩；也会有一段时间变的特别小气，谁都不能碰他的玩具，等等这些都是孩子在成长的一个正常发育过程，无论在哪一个阶段，我想大人只要能够耐心的正确的去引导，孩子一般都不会落下什么坏习惯。
记得儿子有一次在家里跟小朋友一起玩着，不知道什么情况，儿子突然拿着一个玩具棒朝一个小女孩头上敲了一下，敲的小女孩哇的就哭起来了，我见状，什么都没问，拿起棒就朝儿子头上回敲了一下，儿子摸着头哭着看我，我问他：“疼吗？”他点点头，“那能不能用这个敲头啊？能不能随便打人啊？”儿子哭着说：“不能。”我继续说：“不管发生什么事，首先动手打人肯定是不对的，下次还这样吗？”儿子摇着头说：“不了。”于是我再让他跟小女孩道歉，并帮她把眼泪擦干。那次以后，儿子再也没有随便主动打人了。我觉得在小孩第一次做的不对的时候，大人必须立刻制止，加以正确引导，小孩基本上就不会再犯同样的错了。
儿子大概两岁半左右，有一段时间特别小气，他的玩具谁都不让玩，哪个小孩要碰他的东西，他就生气的叫，这是我的东西。后来我就把他带到其他小孩家里去玩，当他看到那个小孩家里的玩具时，也想要玩，可是我告诉他，“这课可不是属于你的玩具哦，”儿子巴登巴登看着我，我接着说：“我想如果你可以把你的小自行车给这个小朋友玩，那么他的这个玩具你应该也可以玩，如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友们分享
法国的一位心理学家叫比奈，他是一位医生，早在1905年，就与他的合作者西蒙制定了一个智力测验的量表，称比奈西蒙量表。法国教育界应用这个量表测出了智力低下的儿童。后来这个量表传到了美国，经史坦福大学的一个教授修订后，称为史坦福一比奈量表，成为世界上最标准的智力测验量表之一。另一个最标准的智力测验量表是韦氏智力测验。韦氏智力测验主要有以下内容：
1、知识的保持和广度；
2、实际知识和理解及判断力；
3、心算及推理能力；
4、抽象概括能力；
5、注意力和暂时记忆力；
6、词语的知识广度；
7、学习和书写速度；
8、视觉记忆和视觉一空间理解力；
9、视觉一视觉空间的分析综合能力；
10、对故事情境的理解能力；
11、处理局部和整体关系的能力。
那么智力测验能预测孩子的智力吗？如果孩子的生活环境与教育状况，没有太大的变化，个体的智力水平相对稳定。心理学家认为7-8岁的孩子测得的智力水平，与他们未来的智力有很大的关系。如果单纯测查孩子的智能水平的高低，对父母来说不过是增加了喜悦和添加了烦恼而已。应该认识到智力仅仅是反映儿童智能水平的情况，儿童学习成绩的好坏除了与智力因素有关，在很大程度上还与非智力因素有关，如学习的动机、学习的兴趣等等都可以影响儿童的学习情况，所以儿童的将来发展还取决于是否能刻苦学习，否则只有好的智能水平也不会有好的学习成绩，也不会成材。
几乎每个为人父母者都有类似的经历；在于孩子的对峙中不知如何是好，先是好言相劝，继而大发雷霆，随后又悔意顿生，向做一切可能的事情来补偿对孩子的伤害。这样的情形循环往复夺走了许多父母和孩子的快乐，也使得孩子持宠生娇。面对这样的困境，日前来沪访问的美国俄勒冈心理学博士朱利安·泰普林在教育报刊总社上海心桥教育机构接受了记者的采访，提出了自己的解决方案：理性的对待孩子的物质要求，教会孩子如何抵御广告的不良影响；提高孩子的“玩商”，让孩子学会在学习和玩耍之间取得平衡。泰普林提出的“大脑操”，更可以操练孩子的思维，培养孩子的创造力，受到了美国家庭的欢迎，现在，泰普林也把这种“大脑操”介绍给中国孩子。
中国家长是“溺爱”非“智爱”
年过花甲的朱利安·泰普林是半个“中国通”，从上世纪90年代起开始关注中国孩子以及中国式家庭教育。在国外，泰普林一直看到许多中国留学生，尤其是小留学生非常任性、自我，大把大把地画着家里的钱，却丝毫不懂得珍惜和感恩，还经常逃学，开着名贵跑车带着小女有兜风。这些都引起了泰普林的关注，在对中国的家庭方式进行8年考察后，泰普林得出了答案。“家长们的期望本该是让孩子快乐的，但是，我很遗憾的看到，目前中国的家庭教育还存在不少误区。诸如‘夫为子纲’、‘不打不成才’的心理、‘老子不成器，儿子来圆梦’的补偿心理，在孩子身上盲目投资、攀比的趋众心理，以及视孩子为掌上明珠的溺爱心理，等等。其中，中国家长表现更多得溺爱而不是‘智爱’。”
泰普林把现在中国的独生子女称作“被宠坏的一代”，在谈到中国孩子被溺爱的情况比国外严重时，他解释说：“这也许与中国传统的家庭生活有关，在美国，孩子从18岁起就可以离开父母独立生活，所有学习、生活和交友等都有自己独自处理，孩子跟家庭的联系没有中国那么密切。其次，美国家长都非常重视对孩子进行吃苦耐劳的锻炼，让孩子参与劳动，为家里承担一定得义务，从而培养孩子的劳动能力和社会责任感。但在中国，大多数孩子都是独生子女，他们是家里的宝贝，家长常常有这样得想法：‘宝贝，我们爱你，我们不能让你受一点委屈，从小就要让你过上幸福安逸的生活。’这是一个十分危险的想法。”泰普林强调，要改变中国孩子身上存在的一些问题，要从改变父母的溺爱开始。
提高“玩商”，平衡游戏和学习
在许多父母看来，如果孩子玩心太重，必然会影响学业，而学业又是和学习成绩联系在一起的，于是，这些爱玩的孩子就被父母们定为“淘孩子”甚至是“坏孩子”。泰普林指出，孩子应该有孩子的天地，游戏更是激发孩子潜能的极佳手段。孩子会将木棍当成马骑，将纸飞机当火箭，正是这些在成年人看来十分幼稚甚至可笑的行为，构成了孩子创造力的源泉和动力。“除了‘智商’和‘情商’外，孩子还应该学会玩，精通‘玩商’。”
如何提高孩子的“玩商”呢？泰普林说，家长的引导和鼓励很重要，尤其是家长提供给孩子一个轻松的环境。比如说，孩子不小心将牛奶倒在地上，如果家长能说“倒出这么好看的图案，不玩太可惜了，我们用牛奶画画吧”，那么孩子对玩就有了积极的想法，但如果家长说“才拖好的地板又弄脏了，这孩子真讨厌”，那么孩子肯定就会有挫折感，也不能尽情享受玩的乐趣了。“由于玩的观念不同，玩的环境不同，孩子的‘玩商’也大不相同。我建议家长，不要让玩变成孩子的奢侈品。”
泰普林表示，父母是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师。聪明的父母不会给孩子戴上“紧箍咒”，更不会对孩子采取“残酷教育、无情打击”，而是让他丰衣足食的基础上，再给他理智的爱、健康的感情、知识的让分以及优秀的品德与教养。家庭教育是一门既高深又简单的学问。说它高深，是因为它影响着孩子的成长，尤其要把孩子培养成才，需要父母付出太多的心血；说它简单，是因为只要心中有爱和教育良方，每个父母都可以做的很好，都可以发掘孩子身上独一无二的天赋和价值，最终价他们引向成材。
“大脑操”，培养孩子思维能力
在对中国孩子的调查中，泰普林表示，中国孩子普遍缺乏创造力和独立思考能力，所以针对这一问题，泰普林抛出了自己的独门秘笈：“大脑操”。泰普林表示，家长们要教会孩子经常思考这三个问题：这是一种解决方法，还有其他的方法吗？如果那样做会有什么样的情况出现？如果那样做，对方会有怎样的感受？这三个问题可以培养孩子的思维能力。
“这是一种解决方法，还有其他解决方法吗？”家长应该鼓励孩子随时用这样得问题问自己，因为对他的回答，可以引导孩子灵活思考，并使孩子的思维富于创造性。泰普林说，很遗憾，大部分家长在教育孩子时，常常会放弃再多问孩子一个问题的机会。记住，让孩子不要停下思维，“再想想，还有其他的办法吗”，说出这句话只需要你几秒钟时间，但这句话可能力与孩子的一生。
“如果那样做，会有什么样的情况出现？”这个问题可以帮助孩子在做计划时，能与想到最终的结果，并以此指导当前的行动。孩子经常问自己这个问题，也可以避免许多不必要的麻烦和危险发生。冲动的孩子往往是由于不顾及后果、莽撞行事，而使自己陷入困境的。逐步训练孩子让成行动前思考后果的习惯，那么，这个孩子相对于其他孩子来说就更会有预见性，他能看到事态的发展方向，更有远见也当然更具有竞争力。
“如果那样做，对方会有什么样的感受？”无论孩子还是成人，如果无视于他人的情感和利益，社会交往就会出现问题，严重的甚至可能因侵犯他人利益而犯罪。相反，如果能够顾及别人的情感和利益，善于与人相处，孩子就能够成为任何一个团队的优秀成员，或者成为一个团队的优秀领导者。思考“别人怎样看待这个问题”、“别人会有怎样的感受”，可以帮助孩子认识到人与人之间是平等的，一位的以自我为中心，会有碍自己的发展。
在广告诱惑前学会自我保护
泰普林还向记者公布了他研究了6年的一个解决孩子问题的“药方”，即通过TSP系统解决难题——让孩子学会思考（think）、学习（study）和自我保护（protect）——从而帮助孩子成功。而“自我保护”中非常重要的一点，就是家长要帮助孩子抵制广告的物质诱惑。“你得学会让孩子在复杂的信息面前辨别方向，这时让孩子学会自我保护的第一步，而抵制某些广告的不良影响，应该是现代社会保护孩子的一大课题。保护孩子排斥来自娱乐界、广告上的某些心理学、性观念上的伎俩，告诉他们：这不是真正的生活。在孩子们了解到这是心理诱惑后，就完全可以抵制诱惑了。”
关于家长在孩子成长中的困惑，以及家长与孩子沟通障碍等问题，泰普林则以一位长者的睿智告诉年轻的家长，一位的责骂甚至体罚于事无补，多调查、想办法才是上上之策。“我家的孩子不爱学习，不接受家长的批评”，这是让众多家长头痛的问题。泰普林开出了让孩子建立目标的“药方”，提出让孩子在早期就看到关于自己未来的多种可能性，“比如让孩子了解外交官是怎么回事，司机是如何工作的．．．．．．让孩子看到将来自己也可以进行多种选择。当孩子有了目标后，不用家长费心督促，他们自己就会主动地为实现目标而学习。”
假如宝宝的父母自身英语很生疏，那么，他们该如何引导孩子进入最佳的英语学习状态呢？
了解三大障碍
“作为家长，首先要了解孩子在学习英语方面到底存在哪些困难，因为不同的障碍可以寻求不同的解决办法。”英孚青少年儿童学校中国区总教务长Ian说，经调查，3至6岁的孩子学习英语的困难主要表现在三个方面：
■39%的孩子是缺少语言环境，他们的父母常常困惑：“每星期来上两三个小时的课管用吗？”“我自己英语说得也是结结巴巴的，怎样在家里给孩子制造一个英语环境呢？”
■21%的孩子缺乏学英语的兴趣，比如有的家长会说：“我家的宝宝只对唱歌跳舞和玩具感兴趣。”
■20%左右的孩子的口语能力会明显落后于其他技能，比如，有的孩子动手做纸工的能力比较强，但一遇到开口说话就害怕。
重在引领兴趣
Ian说，家长如果找到了阻碍孩子很好地学习英语的因素，就能“对症下药”了。6岁前，让宝宝接触英语，关键是要保持对英语的兴趣。如果条件允许，可以为宝宝挑选专门设计的课堂教学、网上作业、卡通音像资料等。家长的作用则是起一个督促与兴趣引领的作用，并不需要精通英语。
【温情建议】
■孩子学习英语时，家长也要表现得很有热情，不能因为自己不懂就待在一旁自顾自做事，最好能参与到孩子的听说读写之中。
■在家里营造一个小小英语角，把孩子写的英语短句、小诗和题有英语解说的绘画一一张贴出来，还可把各种有英语名称的小玩具摆放在那里。每天定时和孩子一起到英语角里一起回味一下以往学过的内容。
■无意中鼓励孩子尝试用英语短语说一些简单的生活用语，如：早上好、吃饭了、晚安等。平时出门时，看到商店、公园、银行、影剧院等场所，试探问孩子英语怎么说。如果能有机会去动物园的话，那么，各种动物的英语名称，会让孩子“寓学于乐”。
■原版的故事书、DVD、VCD等，会对孩子学习原汁原味的英语很有帮助。尽管家长的英语很蹩脚，也不谙熟其中的内容，但可以和孩子一起分享音像、影视资料的快乐。
孩子到了大班年龄，具有该年龄阶段的学习特点，大班的家长朋友们，请一定看看下面的小文章，希望您能从中得到一些家教启发：
大班年龄段学习特点及家教启示：
１、特点：活动的自主性、主动性提高。
启示：家长要适当放手、放权。自选材料，商讨制定各种规则与计划，自己解决活动中所出现的纠纷。
２、特点：活动更加有目的、有计划。家长应让幼儿参与学习计划的制定，并引导他们按照计划进行学习。
启示：探究式科学活动与棋类成为大班最重要的区域之一。
３、特点：自我控制能力提高，表现在对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强。
启示：由于已有一定的自我约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。要求幼儿做事善始善终。
４、特点：好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性；数概念在此时也有质的飞跃，时间知觉也大大加强，可制作一些钟表：印有幼儿做各种事情的图片，以帮助建立时间概念。
５、特点：同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习。
启示：多投放可合作才能完成的材料，讲评时也应多引导幼儿听听别人的想法是什么，以利于培养他们的“去自我中心思维”，让他们实实在在地与别人一起共同做事，发展交往、协作能力。
６、特点：思维中出现抽象逻辑思维的萌芽。在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
下列10个现代教育理念或许对提高父母的教育素质有益：
1．玩不仅是儿童的学习方式，更是儿童的权利；
2．教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；
3．按照孩子的天性培养孩子；
4．世上没有教育不好的孩子，只有不懂教育的父母；
5．平等是代际沟通的基石；
6．向孩子学习，两代人共同成长；
7．学会做人是教育的核心；
8．孩子也有失败的权利；
9．培养孩子对知识的热爱是学习的根本目的；
10.适合孩子特点的路才是成功的路。
家园共育《了解孩子学习和生活的情况以及思想动态》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育孩子的方法而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了教育和美好的生活的读书笔记专题，希望您能喜欢！
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