又到了一个学期末了,园里给每个班级都下达了家访任务,必须对本班所有幼儿进行一下普访,“摸一下底”。于是,马不停蹄,加班加点地去完成,虽说辛苦,却也收益不小。
其一,拉拢了家长与老师之间的距离,平常虽然有与家长交流的时候,但对于坐园车的小朋友就只有电话沟通联系,自己接送的小朋友虽然有面对面的交流,但由于平时的时间比较仓促有限,因此真正交流的不多,不够彻底。而这次的家访,将所有这些都祢补了,两人相对而坐,相互交流,既让家长了解了幼儿在园的基本情况,对于在家的情况也及时地了解到了,以及存在的一些问题也及时的掌握了。
其二,促进了下一步工作的开展。既然已经了解到了各种情况各种问题,知道了家长对于幼儿在园还有哪些方面不满意的等。这对于怎样开展班级的下一步工作起到了很好的帮助作用。可以根据家长反馈的情况、问题及时地调整班级工作重点,做到更好地为幼儿创设适合他们学习、生活的环境,促进他们的个性发展。
总之,家访工作的开展,对于我们工作的开展是非常有必要并且非常有益的。
一早,王老师就把活动要用的材料——呼啦圈运了过来。知道是马闻达妈妈给我们上课,孩子们也更加的精神百倍,个个精神抖擞的跟着王老师到了大操场。第一个游戏,王老师让孩子们学小兔去钻山洞。在王老师的一声哨响后,机灵地孩子两人一组很快的占好了位,而动作慢的幼儿,也在同伴的帮助下,找到了山洞。随后,山洞越来越少,每个山洞的小兔越来越多。在一起合作的过程中,孩子们的友谊都到了升华。第二个游戏是小兔跳,一只只“小兔子”排着队从一个个呼啦圈里跳了过去,发展了幼儿的跳跃能力。活动结束的时候,王老师还不忘给孩子们贴上一个个小五角星,表扬了他们。
活动后,王老师对我们说了她的感受:“没想到,给这帮小家伙上课真是累,我在自己学校上四十分钟的课还不如这二十分钟来得累呢。”听了这话,我内心不免有点自豪,因为我们每天都要面对这帮既可爱又调皮的“小家伙”。
针对上次的情况,我小米的家长取得了联系,有了进一步的沟通,谈话主要有一下几个内容。
1.疼爱孩子是天经地义的,但是绝对不可以宠溺,不要什么事情都顺着他的意思,要让他学习自己的事情自己做,并且做事情有条理,有始有终。
2.卫生习惯的培养,例如:擦鼻涕的餐巾纸不要随便乱丢在地上,不要的垃圾扔到垃圾桶里。
3.小米有轻度肥胖的症状,在饮食方面应该更合理,少吃高热量高脂肪的零食,少吃肉类多吃蔬菜。
因为甲流的影响,本班放假9天,在这一段时间中,小米有一点进步了。
仍然是学习韵律操的时候,我说“全体起立”,他也站了起来,并且来到了空地上,我放音乐,他站在后面看了一会,也许是被其他幼儿高涨的情绪感染了,他也跟着做了起来,虽然动作十分的笨拙,节拍也不对,但是他主动跟着音乐做起来已经是一个很大的进步了。放学的时候,我把这一情况告诉了他的奶奶,奶奶说,放假的时候在家里一直教育他,看到有进步心里很开心,以后一定会更加支持老师的工作,让孩子健康的成长。但是,对于轻度肥胖的问题一直比较担心,因为小米只喜欢吃荤菜,不要吃水果与蔬菜,也不肯锻炼,实在是伤脑筋。
肥胖对于健康是有一定影响的,对于小米的这个问题,相信在以后的时间里也是可以慢慢改善的,针对他的特殊情况,在体育游戏与体育活动的时候,适当的加强对他的锻炼。
家长是孩子的第一位教师,给孩子最直接的影响,家长的言行可能影响孩子的一生。家长的态度也会影响孩子的性格,孩子出现的问题,根子多在父母身上,要治孩子的病,家长要先吃药。
有的教师认为,孩子任性,果在孩子,因在家长。解决之道:一是爱之有度,也就是要讲原则,不对孩子的无理要求让步,这是首要的,二是要观察孩子,了解和掌握他的需要,先于孩子主动满足,而不是被动地让孩子牵着家长走。三是要讲道理,要有足够的耐心与孩子打“持久战”。
任性可以说是独生子女的通病。孩子任性、不听话主要表现为固执、抗拒、不服从大人管教、不按照大人的要求去做等;或者表面上答应,内心不服,所以大人不在旁边时,就由着自己的性子来。
孩子不听话,父母的要求和愿望难以实现,父母就会对孩子不满,就容易出现不理智的表现:有的父母会性急,采用打骂的方式对孩子严加管教;有的父母感到无奈,对孩子放任自流;有的父母则对孩子的要求妥协,天长日久更助长了孩子的这种行为。
那么,当孩子出现任性、不听话的行为时,家长究竟应该怎样对待才算是明智、有效的呢?
一、关注幼儿成长过程中的"反抗期"。
在对待孩子任性的问题时,家长充分理解幼儿独立性的发展规律是至关重要的。在幼儿成长的过程中,3-4岁是人生的第一"反抗期"。此时孩子不再像小时候那样听话,经常和大人"闹独立",总是力图摆脱大人的约束。有时好象故意与父母作对,往往到4-5岁时这种情形依然延续,孩子经常表现出不服管教的特性。孩子的这种独立性倾向常常被大人们认为是不听话,实际上这是孩子的"反抗"心理,是独立性个性品质发展的重要标志,是一种正常的心理发育现象。此时,若是一味地对孩子横加干涉或者责骂惩罚,孩子可能会变得听话但同时其自尊心和自信心则受到伤害,独立性的发展更会停滞不前。正确的做法是:关注幼儿的反抗心理,因势利导,对孩子的合理行为与要求,充分鼓励和满足;对幼儿的不合理要求也要采用适当方式加以引导,避免强硬手段。
二、沉着冷静地对待孩子的任性行为。
当孩子提出不合理、过分的要求时,家长应注意采取正面教育的方式,给孩子把道理讲清楚:这样做不对,为什么不对,怎样做是对的。孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。在这一过程中,家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等办法把难题巧妙化解。
三、转移
这种方法适用于年龄较小的孩子。家长可以利用孩子注意力易分散,易为新鲜的东西吸引的心理特点,把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
四、冷处理
当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时,大人不要去理睬他,不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就,更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法,暂时离开他。当无人理睬时,孩子自己会感到无趣而做出让步。事后,家长可对孩子简单而认真地说明这件事不能做的原因,并对他说“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。
五、提示在先
掌握了孩子任性的规律后,用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。如孩子上街总是哭着闹着让大人抱。可在出门之前就与孩子说好?今天上街不要妈妈抱,你自己走,实在累了,可以休息一会儿再走,不然就不再带你出去了。
六、激将法
利用孩子的好胜心理,激发起他们的自信心去克服任性。如果孩子在街上吵着要买雪糕
教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上”。我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论,强调了手指的运动,有利于幼儿智力的发展。但是,有的家长片面地把教育单一的看成智力开发、技能的学习,(从这次的兴趣班报名中我们也看到,我们有的家长也有这方面的倾向),在早期教育上这是违背儿童的心理特点,强制性的智力开发,只要求进行知识灌输,而不看孩子自理能力的培养,对孩子的生活则事无巨细,娇生惯养,溺爱放纵,有求必应,唯恐孩子“受屈”。有些父母为显示对儿女关怀“无微不至”
一、班中宝宝拍球活动的观察及分析
1、10月自然观察小结:
自十月份起教宝宝学习单手拍球,每天户外活动时提供球给宝宝“玩”,不正式教,但宝宝想学时就指导一二。通过观察发现,约90%的宝宝不会拍球,约10%的宝宝有点儿会拍,多的能拍十来个,少的拍一、两个。但普遍兴趣不浓,不愿用手拍,倒喜欢用脚把球踢得远远的,或是玩累的时候“小屁屁”会坐在球上“聊聊”。
2、11月定期循序指导、观察的方式和方法:
从11月3日起,每天分半天重点指导10名宝宝,并于周五前将宝宝拍球练习的进度情况或数量详细记录在“记录纸”上,(张贴在后门处的右侧墙面),便于大家的多方面了解以及时鼓励褒奖幼儿,使其体验成功感!
3、观察反思---幼儿拍球水平层次不一
经近月观察,现将咱宝宝的拍球情况分层做一反馈(请关注):
层次一个别宝宝受到手眼协调能力的限制拍不到球。
球弹起来后,宝宝在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度,不是把球拍高,球跑了,就是拍得太轻,球弹不起来。
层次二掌握了拍球的基本技能,但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰,或是自身对技能掌握得还不牢固等,不能很好地把球控制在自己的手中。
层次三hanqirunqixiaowenkaivn等宝宝已能够熟练掌握拍球的技能,棒的甚至能够连续拍十几个。
不过,请不要急,根据咱班不同宝宝的实际水平和发展层,我们家园间可计划、制定相应的指导策略:二、实施拍球的每日性指导策略
策略一:拍球真好玩
针对小班年龄小的心理特点,以兴趣为先导,多组织宝宝玩有关“球”的游戏,如“踢足球”、“抛得高”、“赶小猪”等,鼓励其多接近球,探索玩球的多种方式。再在欣赏老师单手拍、双手交替拍、转圈拍、翘腿拍等各式拍球过程中,从感性上体验拍球乐趣,萌发自己也来拍球的需要和动机。
策略二:看谁反应快
咱宝宝在学习活动中的最大障碍就是主观上想获得某种成功,而客观上缺乏特定的技能,达不到成功。因此这需要偶们适时适当地施以“分层的拍球方法”,用通俗易懂的语言,深入浅出地帮宝宝“理解”,一点点地掌握,并用“奖贴贴”等方式表扬,及时鼓励他们的进步,哪怕是点滴的进步。
1要领:右手五指分开,掌心稍屈合在球表面,手腕、前臂恰当用力“按压”球,想象球在水里,你要把它压下去,不让它上来,球好象“粘”在你的手上;
2看球的走向“扒近”或“推远”球,看球的高低调整力量大小;球到哪儿,眼就到哪儿,手就到哪儿,腿脚也跟到哪儿。
(建议:自11月5日起,您即可关注咱班“拍球小健将记录表”,另倘若对“宝宝在家练习拍球的进步或其它”有其它较好的策略,欢迎与偶们不拘形式沟通、交流,以便家园间达成“拍球”共识或借鉴可取之处。)合作愉快!
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