我们班里的徐佳慧是个漂亮可爱的小姑娘,圆圆的小脸,大大的眼睛,尤其是头上的一对小辫,最招人喜爱。佳慧妈妈天天把佳惠的小辫梳到头两边,再扎上鲜艳的皮筋,甭提多好看了。
一天,佳慧的头发突然变了个样,两个小辫弯弯的,像山里的小妞,我随口说了一句:“佳慧的发型今天变样了,真好看!”谁知道就这么一句,惹事了。
第二天,佳慧的妈妈来送佳慧,刚一进门口,我就发现,佳慧的头发乱糟糟的用皮筋随便一扎,而且满脸不高兴,像是刚哭过。我赶紧问:“怎么了这是?漂亮的佳慧怎么成这样了?”佳慧妈妈说:“老师,快别提了,这孩子也不知怎么了,昨天她表姐来了,给她梳的头。今天表姐走了,她还是要表姐梳头,说表姐梳的好看,死活不让我梳了,而且表姐不梳头就不上幼儿园了
,这不好歹让我给拽来了。”听了佳慧妈妈的话,我突然明白了,这件事的起因在我。一想到这儿,我赶紧蹲下身对佳慧说:“刚才小朋友还说呢,佳慧的头发天天梳的那么漂亮,佳慧妈妈的手可真巧,正好你妈妈来了,让她梳给小朋友看,好不好?”佳慧点点头,我冲佳慧妈妈一点头,给她找来梳子,让她在小朋友面前给佳慧梳头。不一会儿,一个好看的小辫就梳好了,小朋友们都拍手叫好起来,佳慧的脸上也露出了笑容,高兴地和妈妈说再见。
通过这件小事,我又一次接受了教训,收获了经验。在孩子面前,老师的每一句话,每一次行动,都有可能成为他们模仿的对象,他们会把老师的举止、言行看的最重,这就要求我们老师,要时刻提醒自己,注意自己的言行,别忘了在这些天真无邪孩子的面前,我们是老师!
梳辫子,是每天我的必修课。
因为每天午睡起床后,总有几个孩子的辫子有点乱,所以,每天为她们梳辫子已成为我午睡起床后的必修课。
其实我并不太会梳头发,每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的,但孩子们喜欢,我就乐此不疲。
而且它也让我有更多的机会了解孩子,触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教,适时点拨;让我和孩子们之间更加信任、亲密、和谐。
每当这时候,我们之间的距离拉的更近了。
孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停“老师,我妈刚给我买了新裙子,明天我穿给你看好吗?老师,那首歌我会了!老师,我又有新玩具了......”当然,此时也是我了解他们生活、心理和进行适时点拨、鼓励的好时候。
“你最喜欢老师什么?你不喜欢老师什么?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?......”这些他们平时避而不答的问题,这时候就会都争着回答,而且绝没有假话。
就这样,我把每天起床后给孩子梳头作为一种和孩子交流的方式,把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种奖赏。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上,脸上洋溢着无以言表的快乐,此时,我与孩子一样幸福。
通过这件事,让我知道,了解孩子的机会无处不在,主要看我们怎样去寻找。
只要我们寻找对了道路,孩子们的一切需要解决的事情就会迎刃而解。
今天我在给女孩子们梳头的时候,剩下2人时,我班一个小男孩阳阳笑眯眯地跑过来,站到女孩子身后。女孩子头发梳完了,他钻到我怀里:“老师,我也想扎小辫。”我一愣:“你是男孩子还是女孩子?”“男孩。”“只有女孩子才扎小辫的啊。”他停了一会儿,继续说“可我还想扎小辫......”并且抱紧了我。我内心一动:也许阳阳并不是为了扎小辫,而是羡慕女孩子梳完头发后,我们会无意识的摸摸孩子的头,或者随口说一句“好了,真漂亮”的那种亲近感。于是,我又把他的小平头梳了梳,又说了一句“真帅”!他眉开眼笑的跳着回到了座位上。一下午都是笑眯眯的,等到晚上爷爷来接的时候,开心的对爷爷说:“爷爷,今天我也扎小辫了。”爷爷一愣,我赶忙解释,爷爷也乐了。第二天阳阳一大早就开心的来到了教室......
现在,我还是会给阳阳梳头,同时也会跟班里的男孩子说:谁愿意梳头都可以,不限于女孩。给男孩梳头,也是他们需要受照顾,受关爱的表现,以后我会在日常生活中去挖掘细节,接近每一个幼儿,更懂幼儿。
保教主任评语:孩子是天真可爱的,大班的孩子更有思想,也有自己的小心思,老师需要细心观察,才能及时发现孩子的真正需求,你是一个工作多年的教师,善于发现问题,并及时作出引导,很好。
“老师,老师,我也扎辫子了。”未见其人先闻其声,是小雅,她像小鸟一般飞进了教室,在我和杨老师面前转了几圈,歪着小脑袋,眨巴着天真的大眼睛,等我和杨老师夸她呢!小雅的头上多了两个小角,很短,没想到小雅的妈妈给她扎起来了,小雅从入幼儿园一直是短发,短发很符合她活泼好动的性格,怎么会突然扎起小辫子呢?小朋友们围着小雅,叽叽喳喳议论着她的小辫子,还别说,小辫子一扎,小姑娘也变的淑女了,我好奇的问她怎么想起扎小辫子了,小雅骄傲的说:“我也有辫子了,以后老师也可以给我梳头了,不能只给扎辫子的梳了。”小家伙又面对我问:“是不是啊老师,你以后也会给我梳小辫子吧。”我认真地点了点头,小雅开心的跳了起来。看着她兴奋的样子,我对自己平时的工作做了深思,因为扎辫子的小朋友午睡后辫子都乱了,所以午睡后我和杨老师都会给那些小朋友重新梳头发,短发的小雅是在羡慕呢。每个孩子都渴望得到老师的在乎,哪怕老师一个微不足道的动作,甚至眼神,都会引起孩子的注意,牵动着孩子的情绪,作为一名老师,应该考虑到每个孩子的感受,别让孩子感觉被冷落了。一个小小的辫子,一次老师无意识的的梳头,就容易满足孩子渴望被关注的心,举手之劳,作为老师的我们何不满足每个孩子呢。所以我和杨老师决定,以后午睡后,不管男孩女孩,都要帮他们梳梳头发。让孩子感觉在幼儿园的温暖,感觉到老师对他们的关爱!
豆豆班的漂亮宝贝们,希望你们在这个温暖的大家庭里,幸福快乐的成长,我和杨老师会一直努力,让每个孩子每天都会开心快乐的!
萱萱是一个大大咧咧,助人为乐、打抱不平、有些小男汉性格的小女孩。由于萱萱的打扮特别是头发,平时萱萱给我们留下的印象大多以小男孩的形象居多。
这天的萱萱来到幼儿园与往常不一样,扎起了小辫,一开始我们也没怎么在意,像往常一样接待后自主活动去了。到第二天早上,萱萱没有扎小辫,头发有些长,盖住眼睛了,问她怎么不扎小辫了。她支支吾吾半天什么也没说就玩去了,后来从萱萱妈妈口中得知原来是:本想把头发再理短,可是萱萱现在知道要美了不让理,也不让梳头,梳子不等到头上就说好疼。昨天是好不容易哄着扎起来的,今天直接不扎了,眼看天气就热了不知怎么办?萱萱妈妈想让我们帮忙想办法。
又到中午孩子们起床给孩子们梳小辫时间了,我就和高老师故意说:“我们班的小女孩现在要美丽了,我感觉扎小辫就挺漂亮的。你看琪琪、静静她们多漂亮多精神呀。”这时候的萱萱正好在旁边,听到我们谈话就用眼睛瞟了一眼坐下来。结果第二天萱萱真的扎起来许多小辫,跑到我们面前炫耀。老师:“我扎的小辫这么多,是不是很漂亮”我笑着说:“当然了,今天你最漂亮,我最喜欢萱萱扎小辫了。”她开心的跑开了,还听到给别的小朋友炫耀说:“要是早知道老师喜欢扎小辫的女孩,我早就扎了,比你们都漂亮”听到萱萱的话,我们都笑了。
从那以后萱萱每天都扎着漂亮的小辫来幼儿园。小男孩形象的萱萱,变成了小美女。
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这节课是大班王老师的《七彩花瓶》,主要是引导幼儿在光滑的瓶身上粘贴彩纸或其他材料,让幼儿感受作品的色彩美。
其中一个环节,让幼儿说一说自己的花瓶,和大家共同分享自己的快乐。
有的说:“我剪了不同颜色的动物粘贴到我的花瓶上,很漂亮”,有的说:“我撕了不同颜色的树叶粘贴到我的花瓶上,很好看”,也有的说:“我用不同颜色的圆点装饰的花瓶,非常漂亮”……王老师见平时很爱表现自己的琛琛小朋友,看着自己的作品一声不吭,也没有回答问题的意思,就点了他的名字:“琛琛,你说说你的作品”。
只见琛琛很不情愿的站了起来,看着自己的花瓶不说话,王老师觉得有点奇怪,就走到琛琛小朋友面前,蹲下身子说:“琛琛,说说你的创作,好吗?”,这时,琛琛开口讲话了,但他的话出乎大家的意料,他说:“我的不漂亮”。
王老师看了看琛琛的作品说:这不是很漂亮吗,为什么说不漂亮呢?琛琛又沉默了。
王老师见状摸了摸琛琛的头示意让他坐下,微笑着走开了。
课后,我和王老师谈论起此事,王老师说:“我知道他为什么说自己的不漂亮”。
这正是我疑惑的问题,便反问一句,为什么?王老师说:“前面回答问题的小朋友都是用不同颜色的图案装饰的花瓶,而他不是,所以他认为自己的作品不如别人的,于是就不愿意说,再加上他又是一个很要强的孩子,如果再追问下去,不但问不出个结果,而且还会伤他的自尊心,不如课后单独找他聊,给以鼓励。
”听王老师这么一说,我的疑点解开了。
原来,孩子们也有自己的标准,都希望把自己最好的一面展现给大家。
是啊!每个孩子都有自己的个性,作为老师应该了解每一个孩子,因人施教。
《纲要》中明确指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动”,王老师的做法不正是体现了这一点吗?
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每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发,每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的,但孩子们喜欢,我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子,触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教,适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时,我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停"老师,我妈刚给我买了电子琴!老师,那首歌我会了!老师,我敢走独木桥了......"当然,此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。"你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?......"这些他们日常平凡避而不答的问题,这时就会都争着回覆,而且绝没有谎言。就这样,我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式,把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上,脸上洋溢着无以言表的欢愉,此时,我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
“老师,老师,我也扎小辫了。”未见其人先闻其声,是小雪,她小鸟一般飞进了活动室,在我和兰兰老师面前转了几圈,歪着小脑袋,眨巴着天真的大眼睛,等我和兰兰老师夸她呢。
小雪的头上多了两个小角,很小很小,我都无法想象小雪妈妈是怎么给她扎起来的,小雪从入幼儿园一直是短发,短发很符合小雪活泼好动的性格,怎么会突然扎小辫呢?小朋友们围着小雪,叽叽喳喳议论着小雪的小辫,还别说,小辫一扎,小姑娘也变的淑女了,我好奇的问她怎么想起扎小辫了,小雪骄傲的说:“我也有辫子了,以后老师也可以给我梳头了,不能只给扎辫子的梳了。”小家伙又面对我问:“是不是啊老师
,你以后也会给我梳小辫吧。”我认真地点了点头,小雪开心的跳了起来。看着孩子兴奋的样子,我对自己平时的工作做了深思,因为扎辫子的小朋友午睡后辫子都乱了,所以午睡后我和兰兰老师都会给那些小朋友重新梳头发,短发的小雪是在羡慕呢。每个孩子都渴望得到老师的在乎,哪怕老师一个微不足道的动作,甚至眼神,都会引起孩子的注意,牵动着孩子的情绪,作为一名老师,应该考虑到每个孩子的感受,别让孩子感觉被冷落了。一个小小的辫子,一次老师无意识的的梳头,就容易满足孩子渴望被关注的心,举手之劳,作为老师的我们何不满足每个孩子呢。所以我和兰兰老师决定,以后午睡后,不管男孩女孩,都要帮他们梳梳头发。让孩子感觉在幼儿园的温暖,感觉到老师对他们的关爱!
小小班的漂亮宝宝们,希望你们在这个温暖的大家庭了,幸福快乐的成长,我和兰兰老师会一直努力,让每个孩子每天都会开心!)
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