学校与家庭分工合作，一个教育孩子日常生活习惯，一个教育孩子做人做事！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？下面是小编为大家整理的“家园共育：愉快亲子教育的六个方法”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
一、给孩子一个选择 允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。二、接受现在的他 如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。把你的孩子与其他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。
三、找找是否有隐藏在暗中的困难存在 你是否问过你的孩子为什么突然间不愿意参加集体活动或不愿做家庭作业了吗？也许他会在你的询问下说出心里话——他被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。四、解释你的理由 如果你不希望你的孩子放弃钢琴教育，因为你很肯定这是对他有好处的，那么你会怎么做呢？无论你想怎么做，决不能冲你的孩子大喊大叫、声嘶力竭地训斥他。因为大叫后没几分钟，他就不再去听你在说些什么了。
五、重视赞扬的作用 赞扬必须是有的放矢的。你仅仅说了句“干得不错”，他就会知道，你并没有真的注意到他和他的成就。
六、明智的奖赏 父母会许诺，如果孩子考试考得好，他就会得到一辆自行车；如果考得不好就什么也得不到。事实上，这样对待孩子是一种可怕的态度。建议各位父母不要给你的孩子许以大奖赏。
总结：好的亲子教育不仅可以促使父母自身素质的提高和完善，也可以更好地促进亲子关系，从而有助于孩子的健康成长。希望上面说到的方法，对爸爸妈妈们带来一定的帮助。
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说起幼儿教育这个话题，也许有的家长认为，孩子还小，没有必要对其进行什么教育，只要让孩子吃好玩好就行了。还有的家长会以为这是幼儿园老师的工作，只要把孩子送到幼儿园，自己就不必再对孩子进行什么教育了。其实，这些想法是错误的！
如果对幼儿的教育家园不能一致，那对幼儿来说，所受的教育将是矛盾的，没有一个正确的方向。久而久之，孩子会怎么样呢？很明显，孩子就会在幼儿园一个样，在家里又是另一种表现。很多家长反馈给老师的都是这样。事实证明，家园教育的一致非常的重要。做为家长一定不要小瞧或者忽视了这个问题。每个家长都希望自己的孩子健康！但是是否想过健康的真正含义？健康不仅是身体健康，还要心理健康，思想健康！
一、请不要“制造紧张”亲爱的家长，请您不要在送宝宝上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声等等，这些要求、禁令或者劝告也会使宝宝感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。
更不要以“送你去幼儿园”吓唬宝宝，家长要给宝宝多讲一些上幼儿园的好处，比如有许多玩具、好多小朋友一块玩、还可学习知识等，让宝宝对幼儿园产生向往，并很快对新的生活产生兴趣。当然也不能过分美化，使宝宝对幼儿园产生不切实际的印象，以免宝宝对幼儿园产生失望的情绪。
二、请不要“带病上幼儿园”
宝宝进幼儿园后，从单纯的家庭环境转变到小社会的活动环境中了。环境复杂了，接触的人多了，这个阶段的宝宝还没有足够的抵抗力，就很容易会被传染而得病，幼儿园对生病宝宝有禁止入园的规定。尤其是当宝宝得的是传染病，就更不要把宝宝送到幼儿园中，以免传染其他的宝宝，而且由于在幼儿园中老师要照顾很多宝宝，无法特别关照某个宝宝，因此也不利于生病宝宝的康复。即使宝宝只是感冒发烧了，也最好在家休息，当他要重新回到幼儿园时，必须是已经退烧了，而且是已经停药超过24小时后。
三、请不要“改变作息”规律
幼儿园老师发现，每到周一，就有宝宝精神不佳或者闹病，大多是因为周末宝宝回到家里，想吃什么吃什么，想玩什么玩什么，想什么时候睡觉什么时候睡觉，完全违反了在幼儿园里已经形成的生活规律。宝宝星期天在家里的生活最好遵照幼儿园的作息时间，不要让宝宝暴饮暴食。宝宝在家的生活也要尽量有规律，如用餐时间、活动的时间、休息的时间、晚上睡觉时间等，尽量与幼儿园一致，让宝宝慢慢养成一个良好的生活习惯。
四、请不要“迁就”
有的宝宝会哭天喊地地跟家长要求“不去幼儿园”，家长心一软，就容易迁就宝宝，这样反而会强化了他“不去幼儿园”的行为，只会导致宝宝更加变本加厉地哭闹。宝宝虽小，但他那双眼睛却能够敏锐捕捉到家长的心理变化。一旦决定要送宝宝去幼儿园了，就要给宝宝传达一种“不能改变”的讯息。
五、请不要“零食补偿”
一些家长唯恐宝宝在幼儿园吃不饱，回到家中，各种零食摆在宝宝面前任其挑选，其实这样做的结果会促使宝宝更不好好地吃晚饭，因为每天都有零食做补充，时间长了，也会影响宝宝的健康。家长更不要让宝宝往幼儿园带零食，在家里也要科学合理的搭配零食，否则滥吃零食会影响宝宝对正餐的食欲，宝宝容易发生营养不良性疾病。
六、请不要“密捂不透风”
有的家长怕宝宝冷，总是给宝宝穿得过多，殊不知，宝宝穿得“密捂不透风”，一活动容易出汗，遇冷遇风更容易生病，最好是给宝宝穿保暖而又适量的衣服，冬天的时候在大衣里面、毛衣外面给宝宝穿一个可随时增减的棉坎肩最是实用。
由此可见，幼儿教育不是一个简单的事情，也不仅仅是老师的事情，家长的观念与教育也很主要。家园一致的重要性更为重要。因此，希望每个家长朋友都能认识到这一点，积极的主动的与幼儿园保持一致。为了孩子的“健康”成长，我们一定要携起手来，共同努力。我们要教给孩子的不仅仅是知识，更重要的是“做人”！！！
著名教育家陈鹤琴先生就曾说过：“幼儿教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼儿园一方面可以胜任的；必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”
但在具体实践中，有些园所认为家长能参与到幼儿园的工作中，对教师的工作给予一些支持和理解就达到了参与的效果；认为一学期对家长开放一次或两次活动就很好了。其实，这样的参与是流于形式、蜻蜓点水。
那么，家长参与管理的具体实施都有哪些？
1、在幼儿园的指导下参与管理让家长参与到管理中，需要幼儿园做出合理恰当的指导。而把家长作为幼儿园直接的管理者，把家长直接吸纳为幼儿园管理者的队伍还必须作更大的努力。如以“家长管理委员会”的形式，以各班家长骨干形成管理团队，以先进的家长带动其他家长。
同时，幼儿园还应该制定有关家长参与管理的相关政策，加强家长在园务管理工作方面担任角色，包括鼓励他们参与决策工作，如幼儿园采取开明态度、乐于听取意见，从而鼓励家长更多地参与园务工作的管理，促进双方的信任。
而对比较有热情又比较缺乏教育经验的家长，幼儿园可通过各种各样的方法，让家长定期或按需要参与孩子的教育过程，如参与园方的日常事务，协助孩子参加园内开展的活动，担任幼儿比赛的裁判，一起协助举办大型活动、制定幼儿伙食，等等。
2、主动参与教育过程的管理
幼儿园要创设有利于孩子自发、主动探究活动的氛围，因此教师必须通过收集资料、收集问题、利用自然物和废旧物制作等途径创设丰富的活动环境，而这恰恰是吸引家长参与教育过程的管理，引导孩子主动学习的良好时机。
例如，在开展“我们的动物朋友”主题时，我们先与家委会的家长联系，请他们利用工作之便为孩子收集有关动物的图片资料，张贴在活动室显眼之处，写上“本组图片由XX家长提供”，并请这些家长的孩子做讲解员，以此激励其他孩子和家长效仿。
果然，在以后的主题活动中，有的孩子把自己的动物玩具带来了，有的家长把家里有关的动物书籍、卡片带来了……这些收集来的资料投放在哪里，怎样让孩子积极探索，我们和家长展开讨论，充分吸纳家长的建议，使家长不仅成为活动的参与者，而且成为有效的活动资源管理者。
3、积极参加班级活动的管理
幼儿园向家长开放，经常邀请家长参加班级活动，是提高家长参与水平的重要途径。家长在参与孩子的活动过程中，不仅可以更全面地了解孩子，而且可以了解教师的教育观念、教育方法，从而转变传统的家教观，尽可能地与幼儿园趋近，使家园形成合力。
如在小班“我爱幼儿园”的分享活动中，老师先让每个孩子带着爸爸妈妈参观幼儿园，向爸爸妈妈介绍自己认识的老师、活动场所、玩具，和他们一起玩；再请小朋友把在幼儿园学到的本领表演给爸爸妈妈看。我们还邀请家长参加座谈会，请家长对我们活动的组织和管理出谋划策，对班级的环境、设施、教育教学等多方面提出建议。
4、获得参与发展评价的权利
幼儿园办得好不好，孩子发展得棒不棒，究竟由谁说了算？让家长参与管理，家长就应该获得参与评价的权利。因此，幼儿园每个学期都要向家长发出幼儿园保育工作管理、教育教学管理、后勤工作管理等各方面评价调查表，让家长给幼儿园各项工作进行评价，使家长真正成为幼儿园的主人。
一、重视赞扬的作用
赞扬必须是有的放矢的。你仅仅说了句“干得不错”，他就会知道，你并没有真的注意到他和他的成就。
二、给孩子一个选择
允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。
三、接受现在的他
如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。把你的孩子与其他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。
四、解释你的理由
如果你不希望你的孩子放弃钢琴教育，因为你很肯定这是对他有好处的，那么你会怎么做呢？无论你想怎么做，决不能冲你的孩子大喊大叫、声嘶力竭地训斥他。因为大叫后没几分钟，他就不再去听你在说些什么了。
五、明智的奖赏
父母会许诺，如果孩子考试考得好，他就会得到一辆自行车；如果考得不好就什么也得不到。事实上，这样对待孩子是一种可怕的态度。建议各位父母不要给你的孩子许以大奖赏。
六、找找是否有隐藏在暗中的困难存在
你是否问过你的孩子为什么突然间不愿意参加集体活动或不愿做家庭作业了吗？也许他会在你的询问下说出心里话——他被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。
养成积极发言的习惯对培养孩子语言表达能力、主动学习的能力，提高孩子的自信心有着重要的作用，这种习惯应该从幼儿园时开始培养。除了幼儿教师的教育作用外，家长也可以在家庭教养中发挥作用。培养孩子主动发言习惯的有以下三大方法。
一、和孩子一起进行知识、经验准备孩子对于想要表达的事情很有把握或者有相关经验时，顾虑就会少些，所以家长可以通过幼儿园的网站或者家园互动等形式了解孩子一周的学习动态，尽可能和孩子一起多进行知识、经验准备。别人知道的我知道，别人不知道的我也知道一点，孩子会很骄傲，表现的欲望就强一点。比如了解到孩子下周有植树节的活动，那就可以先和孩子一起去关注植树节的有关知识，甚至也去进行一次植树活动等，这样可以先让孩子获取经验。当然家长在和孩子做知识准备时，最好做到“无痕”的状态，多用启发式的提问，让孩子多发现，多思考。不能把知识准备当作是课外培训，让孩子失去学习的兴趣。 有些孩子不主动发言、表现欲不强，与他的语言表达能力有关。他心里知道是什么，却不知道怎么表达，所以就选择沉默。家长可以在这方面做出努力，比如让孩子给家人表演在幼儿园学的儿歌、复述一个简单的故事、让孩子完整地表达自己的所见所闻等，认字的孩子可以大声朗读短小的文章，这些方式都可以培养孩子的语言表达能力。家长可以通过艺术化的手段让孩子对表达充满兴趣，如用录音录下孩子讲的故事，把孩子说的一段话打印下来读给他听等，孩子会觉得很有趣，很有成就感。
二、鼓励孩子不怕出错勇往直前
想想你的孩子是不是做事情很谨慎，太追求完美他们不想出错，总想给别人留下最好的印象。其实人怎么可能不犯错误绝大部分老师即使在孩子回答错的时候也会称赞他的勇敢表现，家长要做的是和老师一起鼓励孩子不怕出错、勇往直前的精神。先从简单的问题、简单的任务开始，每天问问孩子在课堂上的表现，一点点去鼓励他。其实这样的孩子更需要等待，家长和老师都要从细处着手等待孩子的转变。切记，在生活中，在“外人”面前，不要总是盯着孩子的这个“不爱发言”的问题，要知道，鼓励和正确引导是我们唯一能做的。
三、改变孩子前先改变自己
孩子的个性很内向，不擅表现，这是他不爱发言的最重要的原因。这部分孩子，不仅仅是在课堂上不爱表现，在其他方面也畏畏缩缩，他们大多是不自信的。我认为这样的性格不是莫名其妙产生的，是受家长或者家庭环境的影响。那么改变孩子之前先改变自己吧。自己在生活中，努力做一个遇事热情、积极表现的人，并让孩子感受到你的变化。比如，单位要搞什么活动了，可以这样对孩子说：“幼儿，妈妈这次想为大家表演节目，你给妈妈点建议，妈妈是唱歌还是跳舞呢”又如朋友聚会去唱歌，回家对孩子说：“今天我唱了一首不太会唱的歌，虽然有点走调，但是很开心，下次我再唱，一定会更好的!”家长的热情冲劲会给孩子态度上的改变，然后逐步改变自己。生活中让孩子更有自信的手段有很多，但是总的来说，家长要在生活细节中不断地鼓励孩子，让孩子体会到自己真的很棒，对孩子多点理解，少点训斥，培养良好的亲子关系。也有部分孩子的不愿表现是假象，经常在幼儿园半日活动时会有部分孩子显得扭捏，是因为他们想在自己的爸妈面前撒娇，其实平时挺主动的，所以家长不要因为这个问题过于焦虑，尤其要避免强化孩子“不爱说话”的问题。我想，只要找出孩子不主动发言的原因，对孩子提出自己的期望，从点滴教育细节引导改变，孩子会慢慢向着家长的期望努力。教育越无痕，效果越明显。
一、营养均衡饮食
如果母乳中含的糖分过多，糖分在宝宝的肚子里过度发酵，也容易使宝宝出现肠胀气，这时妈妈就应该注意限制自己的摄糖量了。此外，如果怀疑自己的进食可能引起宝宝腹胀，那么，母乳喂养的妈妈就应该将那些有嫌疑的食物，如豆类、玉米、红薯、花菜以及辛辣食物从饮食中剔除掉。
二、培养饮食习惯
不要让宝宝饿得太久后才喂奶。宝宝饿的时间太长，吸吮时就会过于急促而吞入大量的空气。所以要按时给宝宝喂奶，并且在喂奶之后，轻轻拍打宝宝背部来促进打嗝，使肠胃的气体由食道排出。
三、腹部按摩适度的按摩能够促进肠蠕动和排气，从而缓解宝宝肚子胀气。具体做法是，洗净双手，然后以宝宝的肚脐为中心，用你的手掌沿顺时针方向轻轻按摩宝宝的肚子。每次按摩5分钟左右就可以了。你的手要温热，力度适中，否则可能会让你的宝宝感觉不舒服。
四、异常胀气应速就医
宝宝的肚子如果胀得很大、很硬，加上宝宝看起来很不舒服的样子，一般加上有呕吐或喘就更不妙了。碰到以下情况的腹胀，父母应特别注意并尽快带宝宝就医检查治疗：
1.宝宝腹胀合并呕吐、食欲差、贫血、体重减轻等状况，甚至有发烧、解血便的情形。
2.肚子碰都碰不得，一摸宝宝会很痛或哭闹。
3.合并呼吸急促。
4.腹部能摸到类似肿块硬硬的东西。
五、做好家庭护理
腹部使用驱风油、用温毛巾敷盖可帮助肠胃蠕动和气体排出，以改善消化吸收功能。
近几年来，家园共育的社会呼声极高，但何时开始，间谍（录音笔）潜入到了幼儿园呢？
曾听一位园长朋友说：见过一个现象，3岁的孩子刚上幼儿园，家长出于担心，便买了一支录音笔放在孩子身上。一个信任极度缺失的环境，把家长逼成“特务”，让教育蒙羞，这是社会的悲哀和不幸。
孩子是一个家庭的希望，离开父母羽翼保护的幼儿，在幼儿园是否得到细致周到的呵护，始终牵动着家长敏感的神经。幼儿园“谍战剧”的怪象，应该让我们深刻反思和梳理信任危机背后的深层原因，抓住解决问题的主要矛盾。
提高幼师队伍的整体素质。幼儿教师作为幼儿教育的一线工作者，对幼儿教育具有举足轻重的影响。可以说，好的幼儿教师就是好的幼儿教育，幼儿教师的职业素养和能力直接影响幼儿教育的质量，也就直接影响家长对幼儿园的信任。
做好危机公关建立长效回应机制。幼儿园要及时回应社会关注，开诚布公，做好舆论引导，当出现诸如幼儿体罚事件、流行性疾病、食物中毒、误服药物等舆论比较关注的问题时，要迅速启动相关应急预案。
幼儿园各部门各负责人要明确自己的相关责任，迅速整理相关信息，上报有关部门，并向社会公布相关信息，避免社会和家长因对事件不了解而产生误解；组织部分家长参与到事件的处理中，将社会舆论影响降到最低，同时积极向媒体开诚布公，积极宣传正能量，树立良好的社会风气。注重教师与家长的沟通理解。幼儿园应加强与家长的沟通，从而建立真正的信任关系，化解信任危机。
教师不仅要使孩子“亲其师，信其道”，也要使家长“亲孩子之师，信孩子之道”，成功地发挥“家园共育”的合力。教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴关系与亲密感情，而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子时，就愿意和老师进行沟通，也更能理解老师的工作，家长与教师之间和谐包容的关系就会“水到渠成”。
除了家长开放日、家长委员会、定期家访，还可以创新沟通方式，如组织各种亲子活动、家长进课堂等活动；紧跟时代潮流，充分利用微博、微信群，时刻加强与家长的沟通。在交流的过程中教师要学会换位思考，这就要求教师主动从父母的角色去体会家长的心情和需求，只有这样才能更好地与家长沟通。
加强幼儿教学方式方法的研究。除了师资力量的重点打造之外，结合幼儿教育阶段孩子性格以及发展的特殊性，相关教育机构还应对其有效的教学方式方法进行研究以及探索。幼儿时期是个性品格的塑造时期，教育工作者要根据幼儿的身心发育情况和性格特点创新幼儿教育方式，给予幼儿安全的空间和足够的时间去认识世界体验世界，培养幼儿的动手实践能力和创新思考能力，提高幼儿教育的质量和水平，才能从根本上化解信任危机。
政府要加强幼儿教育的管理。加强相关的法律和制度建设，做好顶层设计。目前我国幼儿教育相关的法律条文较为有限， 因为缺乏强有力的教育法律法规约束，导致幼儿教育发展中办学不规范、管理制度不强、乱收费、教育质量得不到保障、教师素质低等问题的出现。政府要全面系统分析当前幼儿教育中存在的问题，结合中国幼儿教育的实际情况，构建起适合我国国情的幼儿教育法律体系，同时进一步规范教师的行为，提高幼师从业门槛，加强教育培训，有效保障幼儿教育质量， 给幼儿提供良好的成长环境。
孩子是家庭的希望，国家的未来，民族的延续。目前幼儿教育发展过程中遭遇的信任危机必须引起家庭、社会和政府的足够重视，针对出现的问题，深刻剖析，有效应对，共同努力，驱散幼儿教育中的“雾霾”，还孩子一个干净、友爱、欢乐、温暖、灿烂的童年。
孩子哪儿不淘气、调皮的，尤其是男孩子，有时好话说尽，还是没啥效果；有时候凶巴巴，TA们也不见得怕。该怎么办？老师和家长不如试试这6种方法。
一、调整心态，正确看待幼儿的“调皮”行为
对于“调皮”幼儿，不少老师往往把他们的淘气、打闹、喜欢搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱，并随意扣上“坏孩子”的帽子，这势必给幼儿成长带来不利影响。
其实如果我们静下心来便不难看出，“调皮”幼儿的许多行为与普通幼儿的表现并没什么两样，只是程度上更强烈一些；许多“调皮”行为还蕴涵着积极向上的因素，如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话往往反映出孩子有主见，好争斗则体现出孩子有进取心等。只是当这些表现不分场合、时间或者强度过大时，就需要我们理智地对待，进行恰当的引导和教育。
二、区别对待，多给“调皮”幼儿一份关爱现实中我们经常会看到，一些过分调皮的孩子被盛怒之下的老师动用了消极的教育方式―――孤立TA们。
实践证明，被成人或集体厌弃的幼儿常常自暴自弃，形成自卑或逆反心理，这样只会造成恶性循环，离我们预期的教育目标越来越远。
要知道，爱是幼儿心理健康发展的重要条件，教师要时时关注调皮孩子的言行，了解他的内心需求，宽容他的幼稚无知，尊重他的个性特点，甚至允许他暂时犯一些错误。
有一个叫洋洋的男孩，他很喜欢捣乱，活动时常常打打闹闹，攻击性很强。经了解，他母亲改嫁，父亲常年工作在外，他跟着年迈的奶奶生活。因此，跟他相处时，更应该像母亲一样去关心他，与他亲近，使他感到“老师是爱我的”，这样他就愿意向我们敞开心扉，有针对性地实施教育。
因此，当“调皮”幼儿的行为出现问题时，我们首先要冷静，然后做深入细致的观察了解，寻找行为背后的原因，并分别对待。
如果是幼儿正常的年龄特征表现，比如，幼儿以为好玩而为之的“恶作剧”应给予理解与引导；如果是家庭方面的原因，建议家长采取“冷处理”、精神鼓励等方法，对于“霸道”的幼儿，可用榜样说服法、诱导法等等。
三、防患于未然，多用暗示的方法，引导幼儿自觉改正
有的幼儿表面上对自己的问题行为表现得满不在乎，但他的内心是隐藏着要求改进的愿望的。
因此，当孩子的调皮行为刚冒头或出现反复时，我们可以用摇头、眼神暗示其停止。
如在上课时，当调皮幼儿用手戳别的小朋友时，老师可以用眼神暗示或走到他跟前将他的手放回腿上，以此让幼儿自己意识到不对，并能自觉改正。又如在区角活动时，老师看到有些幼儿随意走动、捣乱，可以问幼儿：你在玩游戏吗？你想扮演谁？你会玩益智区的棋吗？然后根据他的愿望安排到相应的活动区活动。
四、让幼儿在感受中纠正自己的不良行为
对幼儿的某些不良行为，可以在特定的环境中让孩子感受行为所产生的情感体验，从而使其明辨是非，自觉纠正。
小辉今年六岁了，有一天早上，妈妈送他来的时候，悄悄拿出一辆玩具小汽车对老师说：“这是昨天放学回家时，我发现孩子拿的，我很生气，给小辉讲了很多道理，可他就是不听，原因是他太喜欢了，没办法，只好瞒着他拿来了。”老师没有马上收回玩具，而是耐心做好了她的工作。
然后，老师有意把小辉每天都玩的变形玩具藏了起来。果然，下午区角活动时，小辉一打开箱子就发现变形玩具不见了，他急得到处找，找不到就跑来报告了：“老师，班里的变形玩具不见了！”
老师假装惊讶地说：“是吗？是不是哪个小朋友太喜欢了，就拿回家去玩了，这样别的小朋友不能玩了，多着急呀。”接着又说：“刚才有的小朋友来说，他喜欢玩的玩具小汽车也不见了，不过，老师知道，拿玩具的小朋友明天肯定会送回来的，不然，喜欢玩这些玩具的小朋友发现玩具没有了该多难过呀。”
第二天，小辉主动送还了玩具，以后再也没有随意拿走东西。就这样，老师以“遗失”变形玩具为契机，让幼儿体验了自己的不良行为给别人带来的不愉快，并主动自觉地改正了错误。
五、细心观察，及时发现，挖掘“调皮”幼儿身上的闪光点
“调皮”幼儿虽然有不少不尽如人意的表现，但同样也有许多积极、可贵的地方，如好问、好探索、有主见、较聪明等等，我们要尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。
有个叫尚尚的男孩，上课时经常不举手就突然提问题，打断老师的话，造成课堂秩序混乱。经过仔细观察，发现他有较强的表现欲，就是不善于控制自己。于是，老师便在一次集体活动中，在全班幼儿面前表扬他，并对他提出了要求：“你很聪明，反应快，老师喜欢你，如果你能守纪律，等老师讲完了再举手提问题，老师就更喜欢你了。”结果他真改掉了这一毛病。
由于孩子自制力较差，老师还有意让他在活动区里当“交警”值班，他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了很高的评价，从而使他体验到了战胜自我的愉快，越变越好。
六、创造条件，让幼儿有充分玩乐和“发泄”的机会
好动是幼儿的天性，而玩具是幼儿的天使。教师要为幼儿提供足够的材料和玩具、学具，让幼儿有东西可玩、可操作，这样，他手里有“事”干，就不会到处乱跑了。
“调皮”幼儿往往精力过剩，我们应创造条件，允许幼儿把剩余精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩一些活动强度较大的游戏等。
对于那些聪明、“鬼点子”多的调皮幼儿，可以创设问题情景，引导他们想办法解决，努力提高其思维能力和解决问题的能力。
结语
孩子的一些过分调皮的行为不是一天两天形成的，当然也不会在短时间内消失，有时情况有了好转，过一阵子又会出现反复，如果一时松懈，就可能前功尽弃。
因此，对待“调皮”孩子，教师和家长要有打持久战的心理准备，一时改不了的要耐心等待，积极引导，要相信只要坚持下去，孩子总有变好的一天；而暂时改变了的要注意巩固，不断强化。只要教师有足够的爱心、耐心和恒心，最终总会收到“从量变到质变”的效果。
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