众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。平常你收集了优秀的教育笔记吗？小编特地为大家精心收集和整理了“老师，他打我”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师，他打我”！
老师，他打我一天早上来园时，小熊的外婆向我们反映，说是孩子说，经常有小朋友打他，他都哭着不想来上学了，希望老师教育好小朋友，不要让他们乱打人。
我觉得很奇怪，虽然我们班是有几个调皮的孩子，但总不会严重到如此吧。
但我还是答应了老人家的要求。
在一节的集体活动中，小朋友都坐在自己的椅子上，认真地跟老师学念儿歌。
我看了看四周的小朋友，突然发现小熊坐不住了。
我刚想出声制止他，只见他先伸出两只手，摸了摸坐在他旁边雅心的脸，正在认真跟老师念儿歌的雅心把头摇了摇，想把小熊的手给甩掉。
他见雅心没反映，又伸出手去摸，接着把嘴巴凑过去，想亲一口。
可是馨儿这回不高兴了，抬起手来刚好打在了涛涛的脸上。
他抬起头，看见我看他，马上用哭腔说：“老师，她打我。
”我对他说：“老师看见了，打人是不对的。
不过，小朋友不喜欢你这样子做，以后改过来，好吗?”接下来的一段时间,我都认真地观察小熊的表现。
我发现，这孩子不管在什么时候，不是去摸摸小朋友的手、脸，就是突然跑过去抱住小朋友，但他们都不喜欢他的这种方式，才忍不住推他的，而并不是向他所说的那样，总是有小朋友去打他。
于是，我把我所发现的情况告诉了他的外婆。
通过这些天的观察，我想对每位家长说，孩子就是在磕磕碰碰中成长，手上脸上被抓伤的痕迹，就是他们的成长痕迹，孩子只有在争执竞争的交往中才能懂得如何去面对困难和矛盾，才能更懂得如何保护自己。
希望家长们能理解，并能协助我们共同耐心教育。
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。
孩子在幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。
作为家长不能相信孩子的一面之词，甚至家长与家长之间、家长与孩子之间发生冲突。
我们老师更要以爱心、以耐心来关注他们，了解他们的内心，尊重他们的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。
相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。
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“老师，他打我。”在幼儿园里，类似的告状声常常不绝于耳，幼儿之间大大小小的矛盾与纠纷（摩擦）接连不断，经常有孩子泪眼汪汪地跑到老师面前寻求帮助，可是经过了解，无非是幼儿之间玩耍时一些轻轻的碰撞和一些随意的比划而已，很多泪眼汪汪的孩子只不过是看到旁边的幼儿对自己用手比划或者被轻轻地碰了一下就委屈有加，真正意义上的殴打其实很少。但，不可忽视的是。有时，幼儿之间也会发生真正的攻击性行为，作为教师，对孩子真正的攻击性行为要注意观察、分析原因，以进行有针对而有效的引导教育。让孩子真正接受、理解，从根本上改掉攻击性的行为。
如刚刚送走的那个大班上的褚毅瑞小朋友
，就是一个典型的霸道、爱攻击别人的小男孩。自己喜欢的东西都想据为己有，谁违背或阻碍他的占有，他就习惯性地用手去抓别人的脸，或者打人、踹人。经常有小朋友被他打伤、抓伤，很多孩子不爱跟他玩。而当老师询问和教育他时，他根本就脸无表情不当一回事，让我们很头痛。。经过家访了解，原来他是单亲家庭的孩子，爸爸妈妈早就分开了。她是跟着妈妈奶奶生活的。妈妈在日资企业工作，特别忙。所以，平时都是交给奶奶带的。作为老人，又考虑孩子是单亲，难免较为溺爱，于是，就养成了他霸道、不讲理、不遂心愿就打人的个性。而家里人又都顺着他，所以一直改不过来，家里常用的教育方法就是责骂，但没有进一步的措施，使他形成被责备时就保持沉默且脸不改色的习惯。
根据家访了解到的情况，我进行了如下分析：
1．单亲家庭，妈妈又比较忙，平时对他的关爱比较少，与妈妈相处抚慰的机会也比较少，拥有自己喜欢的玩具成为他较大的乐趣，因此在占有时受到阻碍就无法接受，会以“暴力”为手段。
2．占有别人的东西最多就是让妈妈责骂一顿，只要保持沉默硬着头皮就没事了。
3．家人的教育停留在口头责骂上，没有进一步的引导和措施，所以没有明显的教育效果。
针对以上情况，我制定并实施如下措施对褚毅瑞进行教育和引导。
1．关爱和说理。平时我经常拉拉他的手、轻轻地摸摸他的头，以亲切柔和的声音和他说说话，使他体会老师对他的关爱，当他不再面无表情、愿意和老师亲近并向我展现甜甜的笑容时，我用温和的声音告诉他，幼儿园的玩具应该大家一起玩，争抢和打人都是不对的，小朋友会不喜欢和你一起玩的，使他在被关怀的感觉下乐意地接受批评并理解占有共同和别人的东西以及攻击别人都是不对的道理。
2．鼓励和引导。平时除了特别的关心，我也特别注意观察褚毅瑞的表现，经常提醒他要和小朋友友好相处，玩具和大家一起玩才会更开心。发现他有点滴的进步
，都在全班幼儿面前给以及时夸张的表扬，并结合使用评比拦进行奖励，使他体会进步和做好孩子的快乐和意义，同时体会被关心被注意的幸福感觉，形成他自觉改正、乐意追求进步的意识。
经过一段时间的教育引导，褚毅瑞渐渐地变了，逐渐改掉了霸道和爱攻击别人的坏习惯，也能与班上的小朋友友好地相处了。
从褚毅瑞的改变，让我更加认识到，对于攻击性行为的幼儿，应更多地强调爱和平静、温和的教育，特别是要注意在平时培养他们的爱心和善良的品格。这才能铲除孩子攻击性行为产生的土壤。从这点出发，我们平时应更多地注意其非攻击性表现，因为这类幼儿的成长中所缺乏的恰恰就是这些。
孩子是幼苗，是可塑之才，只要我们充满爱心，而且有耐心，他们都会成为最可爱的人。
豪豪是坐校车来学校的。周一早上，所有小朋友都到了，就是没见好好的踪影。我跑去问跟着老师，才得知原因。跟车老师说“豪豪早上一靠近车就哭，哭得很厉害，她妈妈问他原因，他说老师打他了，不想上幼儿园了，所以她妈妈就把它抱回家了”。听到这个原因后真的是让我百口莫辩，犹如晴天霹雳，我不知如何解释。我只好回教室了，后来，我还是给豪豪妈妈打去了电话。我想把这个天大的误会解开，我首先问了好好在家的情况，她妈妈说他平时很娇惯，想法很多，理由很多，不想干的事会有很多种理由。我又慢慢解释了打人事件，她妈妈笑着回答“我自己的孩子，我清楚，昨天他姥姥来我们家了，豪豪估计是想和姥姥在家玩，不想上学，才说的理由”。她妈妈多次说道“没事，没事，我们的孩子，我了解他，你放心吧老师，下午他姥姥回老家了，我就送她去学校”。这下子我心里轻松了好多，而且，下午豪豪妈妈果然把豪豪送回了学校，他不仅没哭还高兴地和妈妈说了再见。
最后，我终于理解了孩子“善意的谎言”，其实童言无忌，说过的话都是心里最善良的话罢了，我们应该鼓励孩子说实话但又不要扼杀了他们的天真无邪。
今天像往常一样护导幼儿用餐之后是老师最忙碌的时候，组织幼儿活动，还要帮忙收拾室内卫生。这时一件本不该发生的事发生了，刚刚组织好孩子，在扫地时，有几名幼儿在打闹，新来不久的陈康龙被老师指责后，又在教室里乱动玩具，老师在批评他无效的情况下，又用手拍了他的后背一下。巧的是被孩子的妈妈看到了，老师意识到自己做错了，怕家长误会，急忙解释，以为这件事就过去了。没想到早上家长来园并上访领导，说了很多，情绪激动并说：“亲眼看见老师打孩子了!”老师用诚恳的话语与家长交流，并再次得到了家长的信任。教育反思：通过这件事情之后，老师才意识到对这名刚转来的孩子及家长了解太少，对幼儿的教养工作也过于急躁，在工作上一次的不理智才造成了这么大的失误，为此老师及时调整心态，诚恳道歉并积极与家长沟通，了解了更多孩子的情况，在今后的工作中，加以借鉴。此后，家长也感受到了老师对待孩子的这份关心与温暖，最后上访的家长成了班里最支持老师工作的一位家长，真是真心换真心呀！希望广大老师在工作中戒骄戒躁，平时多注意自己的言行举止，表现出我们的师德，做一个太阳底下最光荣的老师。
下午孩子们都在认真的看书，这时奇奇拿着书跑了过来对我说：“王老师，这里有好多的小粘贴，你想要那一个？”这时我看到有好多的小朋友都在用书里的图案进行玩送小粘贴的游戏呢，孩子们都玩得非常的高兴，这时王佳瑄神奇地说：你们这小粘贴算什么，我还有真的小粘贴呢，并且还把小粘贴送给了自己的好朋友。“老师，岳岳亲我了。”瑄瑄走过来对我说，这时看到瑄瑄的脸上表现出了一副不高兴的样子对我说：“我不喜欢岳岳亲我。”我轻轻的走到岳岳的身边摸了摸他的小脑袋说：“岳岳，你是不是觉得瑄瑄很亲切，就像小妹妹一样，所以才去亲她的呀？”岳岳说：“王佳瑄，送我小粘贴了，可是我想要和她互换礼物，但是我没有，我才去亲她的。”瑄瑄听了之后就对岳岳说：“我不生气了。”我转过身对岳岳说：“以后你要是谢谢别人可以说‘谢谢’，也可以去拉拉他的小手，好吗？”岳岳听了之后就去忙自己的事了。平时我们经常会遇到这样的事情，所以我们千万不要伤及到孩子那幼小的心灵，要用比较轻松的态度去面对它、解决它，并且我们应该让孩子们知道“你对别人好，人家也会对你好”的道理。”
课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。孩子们一个个兴趣高涨，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小ji，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。
正当孩子们玩得非常高兴的时候，有个小朋友着急地说：“颜老师，雷雷的鼻子出血了！”只见雷雷仰着头，鼻子还滴着血，被小朋友簇拥过来。我边给他处理边对他说：“天热后，以后要多喝点水。”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞的我也莫名其妙。这时，快嘴的明钊小朋友说：“老师，雷雷的鼻子不是干破的，是让晗晗用手打的。”另一个小朋友忙说：“晗晗是高老师的孩子……”听着他们的话，我明白了：小朋友们开始没告晗晗的状，是因为它是高老师的孩子。平时，对于我们老师的孩子我们都比较照顾，要求也比较松，即便做错了事，也只是轻描淡写地说几句，不想对其他小朋友要求那样严格，时间久了，我们自己倒不觉得怎样了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行，都被他们深深地印在了脑海中。
我仔细问清了原因。原来，晗晗和雷雷做老鹰捉小ji的游戏时，雷雷当ji妈妈，晗晗当老鹰，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，给弄破的。弄清原因后，我让晗晗向雷雷道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，不小心碰到别人要道歉，受伤了要及时告诉老师。晗晗也认识到自己错了，并表示今后一定改正。通过这件小事，我认识到：对孩子要一视同仁，对老师的孩子，也不能偏爱，否则时间长了会使老师的孩子养成不良习惯，也会对其他孩子的心灵造成伤害。因此，我们应公正的对待每一个孩子，让他们得以健康、快乐的成长。
看到天天走过来，欣欣气呼呼的看着他，也不说话。我用鼓励的口气对欣欣说：“你有什么不开心要和好朋友说，这样他才会改正，对不对？”欣欣点点头，“你说要和我做好朋友，怎么推我了，这样你就说谎了呀！”天天看看我，又看看欣欣，小声说到：“我不是故意的，对不起。”听到天天道歉，欣欣又开心了，拉着好朋友又去玩了。
欣欣在我们班属于年龄比较小的，一直都比较天真，但个性一直也比较强。升入中班后，很多孩子也都有了自己的思想。所以，有时孩子和同伴产生矛盾，我也有意识的让他们自己去解决。我想，这样，不但给了孩子充分的信任，也让孩子在自己解决问题的过程中增加了自信，也会和同伴更好的相处。
秋天到了，树叶慢慢地落下来，，为了让孩子们感受秋天的变化，体验秋天带给我们的美丽，我请孩子们收集了一些柳叶来做树叶粘贴长颈鹿。
示范讲解后我请孩子们自己动手粘贴，孩子们兴致勃勃的粘起来，长颈鹿长长的脖子高高的腿都被孩子们表现得特别突出。
粘贴完成后我请孩子们写上自己的名字交上自己的作业。
孩子们陆陆续续交上了自己的作业。
这时李金燕走过来问我：“老师，长颈鹿它太孤单了，他不高兴!”我低头看了一下手中的作业，嗯确实有些太单一了，于是我表现出很惊喜的样子，对孩子们说：“小朋友们，李金燕发现了一个秘密，她发现我们的长颈鹿太孤单了!那我们给它添画些朋友怎么样啊?”“好好…”孩子们一个个眼睛里充满了喜悦，于是我把作品还给大家继续添画，孩子们认真仔细地画起来。
不一会工夫，太阳、白云、小朋友、小草、小蝴蝶、小蜜蜂等都成了长颈鹿的好朋友。
果然，整个画面饱满而丰富起来，不再单一乏味。
孩子们自己设计的画面也很漂亮，从孩子们的表情中我读到了他们对自己这幅作品非常满意。
在我们平时的工作中，往往会忽略一些细节的东西，而孩子们天真的脑海里有着最单纯的想法，他们能够由衷地告诉老师他们内心的真实感受，孩子们的话有时会让我们恍然大悟，适时听取孩子们的意见，我们可能会有意想不到的收获!保护并激发孩子们内心的闪光点，用真诚的心与孩子们交流沟通，我想是一名幼儿教师必备的素质!
不管是小学，还是幼儿园的孩子，都有一个共同的特点，遇到事情，都喜欢在第一时间本能的报告老师，寻求老师的帮忙。所以，报老师这种情况，在带班时会经常性的发生。
近来，在报告老师的宝宝中，出现了这么一种情况，“老师，他竟然敢打我！”“老师，他竟然敢不吃完饭！”“老师，他竟然敢移桌子！”……“竟然敢”这个词语，竟然被宝宝们运用到报告老师中来了，瞧！连我也开始朗朗上口，运用自如，果然是耳濡目染，灵活运用，自己都会忍不住笑出声来。
孩子在学习、成长的过程中，经常性的会无意识的学习一些他们觉得有意思、感兴趣的词语，并将它们运用到自己的语言中来。或许是因为孩子对自己自我词汇量的补充，更或者是因为该词汇引起了宝宝一时兴趣，而引发的语言习惯。针对这一情况，我们要做到不是一味的指着孩子，不能这么说，不能这么用。而是帮助孩子，教会孩子更多新的有意思的词汇，转移孩子注意力，学习合理的运用词汇。孩子的好学心强烈，有兴趣，我们何不趁热打铁呢？
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