老师:“看看,秋语有没有小便身上……”这是搭班老师传给我的讯息。闻声我就过去午睡室看了一下秋语,没想到是真的。“很奇怪,难怪今天在床上赖着不下来。”秋语很懂事,平时不管做什么事情都不要老师过多的操心,可是今天……???
午睡一半的时候,秋语就说要小便,老师让她去了,可是怎么还是会小便身上呢?这让我跟搭班老师都觉得很奇怪,有两点,那就是(一)、秋语在告诉老师自己要上厕所之前床上就已经有点湿了(二)已经告诉老师自己小过便了,又想小便不敢再说了。
为了事情的真相,又问了这个懂事的小姑娘,:“秋语你是什么时候小便床上的,小便床上自己知道吗?”秋语说:“我知道的。”那你为什么不告诉老师自己尿床了?秋语好半天没做声,当然我自己也想到了,要么就是秋语怕难为情,要么就是秋语怕老师责怪。结果还是属于后者,也有怕难为情的因素。
在此,包括以前有孩子的尿床现象,我们都并没有责怪,都只是给予孩子下次不要再有这样的情况了,没想到事隔一天,又出现了类似的问题。对于发生的这个问题我们应该审思,为什么孩子尿床不敢告诉老师?相当于别的事例,怎么样就能够让孩子犯了错误还能够自己反映给我们?
好孩子是夸出来的,当孩子遇到自己不如意的事时,作为老师的我们不应该去一味的批评,因为让孩子在大家面前接受批评是件很残酷的事情”反而应该是去支持他们,让孩子在点滴中改正、吸收好的事点。
是啊,正像李哲的妈妈说的那样,现在有些孩子很任性,因为农村孩子大多数是由爷爷奶奶照看的,人们常说隔辈亲,爷爷奶奶会特别疼爱孩子,娇惯孩子,给孩子养成了任性的性格。平时这个小朋友在幼儿园里不是这样的,还是比较懂事、听话的;可是当着家长的面时,却表现出了任性的性格,其他的孩子有时也会表现的和他一样。
通过这件事,可以看出,有的孩子在家里和在幼儿园里不一样,在幼儿园里是个好孩子,因为没有爷爷奶奶的袒护。可是在家里却是“小皇帝”,娇生惯养,要什么,得赶紧给什么,要不就会又哭又闹。针对这种现象,在幼儿园里,我通过讲故事,说儿歌等形式,还通过和家长沟通、交流共同对孩子进行良好行为习惯的培养,通过一段时间的培养教育,孩子们也有了很大的变化任性的孩子也不那么任性了。我们做老师和家长的,不能随意地去娇惯孩子,要给孩子一定的约束力,培养他们的自理能力、独立能力和守纪律的意识。
还有一次开放日活动时,李坤小朋友要妈妈去书架给拿图书。妈妈说:“别的小朋友没有拿图书,我们也不能随便拿图书看啊。”可是李坤却哭起来,偏要妈妈给拿,不管妈妈怎么说,不给图书就是哭,也许是因为怕影响我们的活动,李坤的妈妈只好到书架上给拿了一本书,李坤才停止了哭声。他的妈妈不好意思的说:“这孩子脾气很倔,很任性,都是他奶奶和爷爷给娇惯的。”
是啊,正像李坤的妈妈说的那样,现在有些孩子很任性,因为农村孩子大多数是由爷爷奶奶照看的,人们常说隔辈亲,爷爷奶奶会特别疼爱孩子,娇惯孩子,给孩子养成了任性的性格。平时,这两个孩子在幼儿园里不是这样的,还是比较懂事、听话的;可是当着家长的面时,他们却表现出了任性的性格,其他的孩子有时也会表现的和他俩一样。
通过这两件事,可以看出,有的孩子在家里和在幼儿园里不一样,在幼儿园里是个好孩子,因为没有爷爷奶奶的袒护。可是在家里却是“小皇帝”,娇生惯养,要什么,得赶紧给什么,要不就会又哭又闹。针对这种现象,在幼儿园里,我通过讲故事,说儿歌等形式,还通过和家长沟通、交流共同对孩子进行良好行为习惯的培养,通过一段时间的培养教育,孩子们也有了很大的变化。张东小朋友在幼儿园里不再争抢其他小朋友的玩具;李坤也不那么任性了。
这天,我正在跟孩子们讲故事,孩子们正在认真的听着故事,这时我看到我们班的王映起不知怎么了,坐的特别好,腰板特别直,于是,我便抓住机会赶紧表扬他,我对孩子们说:“你看王映起小朋友坐的特别好,我要奖励他一朵小红花”只见王映起的脸上有些惊讶,有些兴奋,当他回到座位上时依然坐的那么好。对于他的表现我是没有想到的,原来王映起可以表现的这么好,只是我没有找到方法。
这一天中,王映起都很听话,表现的很好,坐的也很好,小眼睛一直都看着我,似乎想要得到我的表扬,到了离园的时候,他依然很听话,还主动帮我拿东西,我很高兴,看到王映起的变化我从心里为他高兴。
当我们遇到一些调皮的孩子时,不要急于否定一个孩子,我们要给他机会,给他一个可以开花的机会,静待花开。
今天的区域活动是小制作——可爱的小鸟。制作过程中,有一个环节比较复杂,要求在小鸟的肚皮上开一个小口子,如果对折的话很容易剪坏,大家都聚精会神的制作着,不一会儿就听到嚷嚷声:“马老师,赛尔剪坏了!”然而,当我看向赛尔的时候,她好像无所谓的样子,还在认真的剪着。我没有去指导她,心想过一会儿她肯定也会像别的小朋友一样来跟我要一张纸,或者像别的小朋友一样露出焦急的样子请求老师的帮助:“马老师,我不小心剪坏了,请帮我弄弄。”然而,出乎意料的是我想象中的场景始终没有出现。当我忙着知道别的小朋友的时候,只听耳边传来赛尔的声音:“马老师,我认为小鸟的白翅膀也很漂亮。”我定睛一看,原来她用白纸找着小鸟的花翅膀剪下来,替代了剪坏的。这件事使我认识到:当孩子碰到困难的时候,帮助的人是否太多了?帮助的时机是否太早了?在一日活动中,我们老师生怕孩子走弯路,常常预设好一个个问题,随时恭候孩子的提问,解答他们的困惑,及时给与孩子帮助。也许,我们的预设和帮助太多了,而给与孩子思考和探索的时间太少了。一些自信的孩子有自己解决问题的愿望并乐意去尝试,但一些缺乏自信的孩子往往会在老师一次次及时的帮助指导下,更加缺乏尝试和探索的热情。作为老师,我们不要把孩子的想象的都一样,多给孩子一些时间去思考、探索,要注重幼儿个体差异,因材施教。
对于上幼儿园年龄段的孩子正是好动的时候,他们不会听话地坐在自己的板凳上,他们这个年龄段的孩子天性就是好动,不听话、调皮、捣蛋。我们的文治小朋友,是一个很聪明的孩子,长的很帅的一个小男孩,可是就是不听我们老师说的话。平常看见别的小朋友拿着点东西什么的,就伸手就去抢,不管三七二十一。中午其他小朋友睡觉的时候,他就在那里叽叽咕咕的,弄的其它的小朋友都睡不着觉,我们说他他也不听,我们只好告诉他们的家长,让家长和他沟通沟通,看看能否改掉这个不良习惯。可家长告诉我们,文治平常在家里也是这样的,你们要是看他不老实,就打他屁股就行。家长说这些话是没有办法的办法,我们做老师的怎么也不能打孩子呀。我们只好采取放弃的心态了。
可是当我们对他放弃的时候,文治的学习习惯有了很大的转机,在平常的时候,他再也不抢小朋友们的东西了,上课也遵守纪律了,中午也开始睡觉了。于是我把文治叫过来,和他说了很多话:妈妈上班很累的,可他为什么上班呀,他上班是为了挣钱供你上学的,将来有出息。文治听了竟然哭了,他平常从来不掉眼泪的。
可见每个孩子的可塑性都是很大的,我们绝对不能轻易地就放弃一个孩子,我们要努力走进孩子的心灵深处,采取最恰当的方式来打开每个孩子的内心,让他们得到良好的发展。
父母在教育孩子的过程中,要小心不要溺爱,下面几点建议,帮助家长不要宠坏了孩子。
一、设定简单明了的规矩
你可以这样想:如果你把话说死,不留下重新解释的空间,就可以避免以后的争论。好好琢磨琢磨下面两句话的区别:“哦,好吧,你可以吃一块饼干。”(这给你的孩子留下了无穷的希望,也许要第二块也没问题哦!)和“你可以吃一块饼干,不过,不能再要第二块。就这样。”
二、不管怎样都要坚持这些规矩
规矩就是规矩。我们都有过这样的时候:我们对孩子说不能再吃第二块饼干,可是之后又会劝告自己其实没必要这么苛刻。这里的窍门是眼光要放长远。也许这一次吃第二块饼干确实没什么问题,可是你真的想要每次你设定了一个规矩之后就来反悔吗?如果你第一次反悔,可能以后都会反悔。
三、不要对孩子的乞求让步
这很好理解——一旦你这样做了,就等于是告诉你的孩子乞求这招儿好使,不是吗?比如,孩子不听话,哭着要孩子,很多家长心一软,就把玩具给孩子了。时间长了,孩子就知道不满足他的需求时,他就会用哭的方式来得到家长的让步。
四、让你的孩子说服你
如果你的孩子想要某样东西,而你还没想好要不要随他,那就让他给出充分的理由来吧。他想看喜欢的电视节目?如果他说他的作业都做完了,钢琴也练完了,你就完全可以放心地答应他嘛。
五、要求孩子做完家务活儿以后才可以玩
什么家务活儿都不会干,对你的孩子来说没有一点儿好处。有研究表明,能把家务做好并有责任感,有助于孩子具备应对挫折的能力。
六、不要害怕让孩子失望
我们都不愿意看到自己的孩子伤心难过,不过,有句话说得好:“你不可能总是想要什么,就能得到什么。”而且也有研究表明:学会接受失望,会让你的孩子受益匪浅,他在今后的人生中会更懂得如何应对心理压力。
七、让孩子为自己想要的东西努力争取
很多专家都认为,如果想要的东西得到太容易,孩子们就会被宠坏,因为这会让他们认为自己得到的一切都是应该的。如果你的孩子想要一辆新自行车,你就可以建立一套表现好的奖励机制,让他自己一点儿一点儿地挣。
爱无止境,这样做对吗?当然不对!如果您想自己的孩子有教养,建议您为孩子制定一些基本的规则,让孩子学会遵守规则,约束自己的行为,知道怎样做是对的,哪些行为又是不受家长欢迎的。
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