俗话说，手中无网看鱼跳。。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？下面是小编为大家整理的“宝宝哭泣时父母不应一味指责”，但愿对您的学习工作带来帮助。
导读：宝宝哭泣时，父母不要一味指责、制止，或者用一些不正确的道理来劝解。说不定那些眼泪就是一粒粒“珍珠”。
家有男儿，从小爱看电视。还在襁褓里的时候，他就经常用小手，指挥我开电视。当他能蹒跚着行走时，自己打开电视观看就是小菜一碟了。
儿子在他两岁半时看了第一部较为完整的美国动画电视剧。剧情大致是：一只红狐狸生活在城市里，与一位慈祥的老太太相依为伴。但是周围的人想加害她，老太太不得不将它放归山林。她在艰难跋涉中遇到“真爱”，两只红狐狸与森林强敌斗智斗勇，几次化险为夷。在危难时不离不弃，互相温暖。
当儿子看到老太太与红狐狸惜别的场面时，哇哇地哭起来，问老奶奶为什么不要红狐狸了？儿子不仅仅看懂了故事情节，还同情红狐狸的遭遇呢。M.YjS21.COm
我本想安慰他那只是一个故事，最终还是放弃了，他还分不清真实世界和故事的关系。我没有制止他哭泣，而是拿出手绢为他擦拭脸上的泪。儿子又吵着要收养红狐狸，我告诉他，它有更好的归宿。我陪他看完电视剧。当儿子看到红狐狸有了伴侣，最终战胜敌人时，破涕为笑。我看到了一颗幼小心灵里纯洁的同情心。
父母往往喜欢宝宝可爱的笑脸，而把宝宝的哭泣视为懦弱。其实，哭和笑都是宝宝真实情感的流露。宝宝哭泣时，父母应该耐心去听听宝宝的心声，认识到哭泣背后的原因。父母对宝宝适时的关心，顺势引导，能够起到事半功倍的教育效果，促进孩子心灵的成长。
宝宝哭泣时，父母不要一味指责、制止，或者用一些不正确的道理来劝解。说不定那些眼泪就是一粒粒“珍珠”。
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导读：宝宝最擅长的就是哭，举个例子，一进诊室，宝宝对这种环境、对带着口罩的医生就有一种恐惧。于是就“嗯、嗯、嗯”，准备发起一场哭闹，如果爸妈没有注意，一个劲只顾讲着孩子的病情，一场哭闹就理所当然地发生了。
哭就让他哭呗！累了就安静下了。千万不要！神经科医师指出，不会说的孩子，哭泣是唯一传达信息的方式，你要做的是，
从哭中判断：哪不舒服？没吃饱……
宝宝最擅长的就是哭，举个例子，一进诊室，宝宝对这种环境、对带着口罩的医生就有一种恐惧。于是就“嗯、嗯、嗯”，准备发起一场哭闹，如果爸妈没有注意，一个劲只顾讲着孩子的病情，一场哭闹就理所当然地发生了。
“其实，只要在孩子刚要哭时，父母先停下讲述病情来安定一下宝宝情绪。”中山大学附属第二医院南院区儿童神经专科主任罗向阳说。在刚开始想哭时，得到他人的回应是最容易避免或终止无谓的哭闹的。
新生儿哭声可以读出许多内容，哭声、动作、表情都是父母判断的标准。罗向阳建议父母们根据不同的哭声，做针对性的回应：
“我很不舒服”
哭声：比较低沉
常常伴有呻呤声，较短促；有时，小手会去揉搓不舒服部位。
应该：孩子可能有不舒服的地方，需带去看专科医生，作针对性治疗。
不该：病宝宝好可怜，哭得一家人心软手软。家人应该是内心软，外表硬，不能表露出同情。
“我尿尿了”
哭声：不会很大声，节奏较缓慢
伴有躯体转动不安；哭过几声后如无人应答会慢慢停止哭闹。
应该：及时给换尿片。不要指责，反而要褒扬。“宝宝真聪明，会告诉妈咪尿尿了”。无端的指责会让孩子感到莫名其妙；老是不及时换尿片会使孩子产生冷漠的心理。
“我要吃我要吃”
哭声：由弱变强，再由强变弱，声音响亮
伴有撅嘴歪头向周围探索的动作；安静一会如无人喂食会不停哭下去。
应该：马上抱起宝宝，第一时间用语言安慰宝宝，“宝宝饿了，妈妈马上就来”。
眼睛不时望着宝宝，投去赞许的眼神，不时轻抚宝宝的脸颊，这样让宝宝吃得安稳，也有助于消化。
不该：不要宝宝一个劲哭，你就一个劲将奶头往他嘴里塞，这样不利于孩子呼吸，容易发生窒息。
“我害怕”
哭声：受到明显刺激，在突然震动、大声刺激等情况下发生。
后短促的哭叫，声音较尖，较急迫；常伴有躯体的团缩。
应该：环抱紧搂宝宝，不时用面颊贴着宝宝小脸。同时要用语言安慰宝宝、鼓励宝宝大胆。受到较严重惊吓，宝宝可能会有几天的哭闹，大多发生在每天的同一个时候，细心的父母可以在这一时候之前安慰和保护宝宝，避免反复的哭闹。
不该：避免用慌张、急促、重复的语言来安慰宝宝，要避免大力晃动、摇摆、不停走动来抚慰宝宝，这样让宝宝觉得是天大的事，日后更难受惊吓。
“我就是要！”
哭声：哭声大、音调高、拖音长
让人感觉孩子有耗不完的体力，是磨人的“难带儿”。
应该：这类孩子的哭声目的性很强，找出哭的原因最重要。比如，刚睡醒，“哇”的一声哭了，是看不到爸妈，没亲人保护，完全应该得到满足。这时候妈妈应该马上出现在宝宝眼前，用笑脸、或玩具、或即将要穿的衣服等良性刺激，让宝宝快快收起哭声。
提倡：合理的可以达到的目的要充分予以支持，支持要表明态度，是对他合理要求的应答，不是对他哭闹的“奖励”；不合理的、不切实际的要求要明确予以拒绝，拒绝要说明理由，要有智慧让他接受你的拒绝，最终是开心地停止哭泣。
导读：当孩子练习大声读书的时候，不要让他读太难的书。也就是说，如果他在读的过程中，十个字有一半都不认识，就会使他感到特别困难而感觉沮丧。
阅读并不像走进幼儿园大班门那么简单，但是，它也绝对不意味着学习阅读就有多么困难。妈妈们可以通过下面一些小细节，帮助孩子在文字的世界中重获信心，迅速提高阅读能力。
1、读书的时候用手指指着
当你教孩子读书的时候，你可以用手指跟随着你们的阅读速度，指示着行文。一方面，让孩子习惯这种阅读的格式，也就是从左到右、从上到下。另外，当遇到一些特别的词语时，你要用手指着这个字或词，给他讲这个词在文章里是什么意思。通常孩子会最先认识自己名字里的字，你可以给他讲这个字在不同行文中的不同意思，他会很感兴趣，以此为基础，许多见过的字或词都可以反复训练，他就逐渐能够认更多的字，领会更多的词义了。
2、新故事的“预习”工作
当孩子拿到了一本新书的时候，尽管他是那么喜欢上面的小恐龙，可他通常还是不太愿意一开始就大声地读出故事，因为他们还是有点儿害怕在爸爸妈妈的面前丢丑——有太多不认识的字词！那么，当你们准备开始阅读一本新书的时候，父母们可以先和孩子一起“预习”一下这本书。主要是通过浏览里面的图片，从封面到内页，边指着这些图画边给他讲述大致的情节，还可以以图片的内容来给他提问题，如“你看见这只小恐龙在干什么呀？他为什么哭呢？”孩子会通过自己的生活经验或思考来想像故事内容，然后你可以跟他说，等他仔细读这本书的时候就会知道了，调动一下孩子的兴趣和积极性。同时，有一些超出孩子年龄太多的生字生词，你可以在预习的时候就讲解给孩子听，让他在自己阅读的时候不至于太“害怕”。
3、不要操之过急
当孩子练习大声读书的时候，不要让他读太难的书。也就是说，如果他在读的过程中，十个字有一半都不认识，就会使他感到特别困难而感觉沮丧。因此，如果你怕字太少而起不到联系读书的效果的话，你可以为他选一本字词都很简单，但有重复结构的书。也就是说，同一个结构不断重复，只是更换一些简单的词，这种重复结构被普遍用在教授幼儿和学龄前孩子阅读的方法上。另外，如果孩子喜欢重复地读一个故事，父母们不要因为觉得阅读量不够而不利锻炼孩子读书，其实，这种重复阅读一个故事恰恰能够增强孩子读书的自信心，偶尔还可以让他向众人小小地炫耀一下。当他不仅从阅读中得到了快乐还自信自己能够完成，他就会特别有积极性和认真。
4、帮助孩子对付生字生词
生字生词是孩子阅读时最大的障碍。但是鉴于年龄的局限，四五岁孩子的识字能力毕竟是有限的，我们无法勉强他什么字都认识或者记住许多教过他的字。但是，父母同样可以想一些办法，减少不认识的字词对于阅读的阻碍，并教给孩子更有效地认识它们。比如，在和孩子一起读书的时候，遇到了不认识的字词，你们可以先暂时跳过它们，读后面的内容，然后你们再返回来，问问孩子“你觉得这个词在这儿应该是什么意思呢？”结合着前后的语义、或者是词组中他认识的字，帮助他猜出词义，然后再重新认真地教他一遍这个字或词怎么念、是什么意思、日常生活中我们说什么话的时候会用到它等等。在孩子自己阅读的时候也可以让他用这种暂时忽略和跳过的办法，不要让他因为不认识的字词而打击了积极性和阅读的动力。
同时父母和孩子都要明白，这个时期的阅读，整体的阅读效果和体验是最核心和最重要的，单个字词的认识相对并不是练习阅读的重心所在了。
5、读书时要专注
这里所说的“专注“，不仅指的是孩子，更是要提醒父母的。孩子的专注其实大部分是源于父母的认真程度。因此，虽然我们说如果每天能和孩子一起读半个小时的书是最理想的，但是，如果你们在这个半个小时中总是为一些事情停下来，比如开水开了，你要去灌水，或者有电话要接等等，那这样的效果还不比精神集中、全神贯注的10分钟效果要来得好。
而更为重要的是，父母在读书事所表现出的认真态度、重视程度是会直接影响到孩子对于阅读这件事的重视程度的。父母们一定不要只是把读书当作是学习知识的一项活动、一个课程，因此而不对这种“打搅”觉得有什么不好。孩子会因为这些打搅而对阅读产生不重视、无聊甚至烦感的情绪。读书的过程，其实也是在培养孩子一种阅读的状态和心态，乃至一种做事的态度和专注。所以，父母们在和孩子一起读书的时候，最好能够腾出一块不被打搅的空间和时间，专心地和孩子一起阅读。
6、读书也“聊”书
所谓“聊”书，意思是说和孩子一起聊书里讲过的故事。实验证明，和孩子一起讲书里讲过的故事，能够促进他的词汇积累、理解能力和会话能力。在和孩子一起读书的时候，你可以跟他讨论你们正在读的故事，比如当小红帽来到外婆家，而并不知道躺在床上的是大灰狼时，你可以问问他“你觉得下面会发生什么呢？小红帽会不会发现那是狼扮的外婆？”或者你也可以在孩子读完了一个完整的故事之后，和他讨论这个故事中的一些情节，或者让他说说他自己读完这个故事有什么想法等等。这些都能够促进孩子对于故事内容的理解。孩子自己也会比较有成就感，从而增添自信。
导读：孩子不是打骂出来的，而是用道理和行动教育出来的，所以对孩子的坏习惯不要一贯指责，要正确引导。
宝宝一天天长大着，从第一次发音模糊地叫出爸爸妈妈，到自己拿汤匙吃饭，从天天躺摇篮到匍匐前进，这一点一滴的进步都给家人带来无比的喜悦。然而，随之而来的“坏习惯”也让妈妈们苦恼不已。专家提醒家长，有些习惯是宝宝发育过程中的自然现象，妈妈只需引导即可。
“坏习惯”一：用手抓饭
一岁左右的宝宝经常用手抓饭吃，很多家长会立即制止这种“不规矩”的行为。其实宝宝用手抓饭不仅可以增加他们对食物的熟悉度，逐渐培养他们对食物的兴趣，还能避免宝宝长大后养成挑食的坏习惯。吃饭和读书都是需要慢慢培养兴趣的，让孩子自由自在地接触食物的颜色、形状和特质吧。
贴士：
○妈妈们要做的就是把宝宝的手洗干净，让他们自由地发挥吧。
○值得注意的是，像花生粒、爆米花、小豆子之类圆而坚硬的食物不能让宝宝抓食，避免卡在喉咙里。
“坏习惯”二：吃手指
宝宝四五个月的时候喜欢吮吸手指，甚至凡是触手可及的物体总爱放到嘴巴里咬一咬。心理学家弗洛伊德把婴儿出生后第一年称为“口腔期”，是人格发展的第一个基础阶段。孩子是通过吮、舔、咬等方式来尝试认知事物、感知世界的。强硬地制止孩子吃手，会给孩子心理上造成阴影，长大后容易焦虑、发脾气，缺乏基本的信任和安全感。
贴士：
○妈妈们要尽可能多地通过拥抱亲吻来安抚宝宝，把他的注意力转移到图画、玩具等物体上，让他们认知更多的事物，开发他们的大脑。
○宝宝熟睡后，将手指拿出来，避免长期吮吸手指导致牙齿咬合不良。
○如果宝宝见到什么就咬什么，妈妈可以将水果切成长条形，让宝宝去抓咬，而不是简单地用假奶嘴代替。
“坏习惯”三：到处乱爬
在地上爬来爬去多脏啊！妈妈们一般不喜欢让宝宝在地上乱爬。但爬行是宝宝行走的第一步，而且爬行还能加强宝宝的手、眼、腰、腿等全身部位的协调，能较早地让宝宝主动接触和认识事物，促进认知能力的发育。对于陌生的环境，除了畏惧感，宝宝也会有强烈的好奇心和求知欲，希望通过自己动手去探索、认识和了解世界，自娱自乐。
贴士：
○如果害怕地面脏会带来疾病的话，妈妈可以给宝宝套上小罩衫。
○只要宝宝爬完不把手放到嘴巴里，不抓吃食物，妈妈不必过于担心。
导读：宝宝四五个月的时候喜欢吮吸手指，甚至凡是触手可及的物体总爱放到嘴巴里咬一咬。心理学家弗洛伊德把婴儿出生后第一年称为“口腔期”，是人格发展的第一个基础阶段。孩子是通过吮、舔、咬等方式来尝试认知事物、感知世界的。强硬地制止孩子吃手，会给孩子心理上造成阴影，长大后容易焦虑、发脾气，缺乏基本的信任和安全感。
宝宝一天天长大着，从第一次发音模糊地叫出爸爸妈妈，到自己拿汤匙吃饭，从天天躺摇篮到匍匐前进，这一点一滴的进步都给家人带来无比的喜悦。然而，随之而来的“坏习惯”也让妈妈们苦恼不已。专家提醒家长，有些习惯是宝宝发育过程中的自然现象，妈妈只需引导即可。
“坏习惯”一：用手抓饭
一岁左右的宝宝经常用手抓饭吃，很多家长会立即制止这种“不规矩”的行为。其实宝宝用手抓饭不仅可以增加他们对食物的熟悉度，逐渐培养他们对食物的兴趣，还能避免宝宝长大后养成挑食的坏习惯。吃饭和读书都是需要慢慢培养兴趣的，让孩子自由自在地接触食物的颜色、形状和特质吧。
贴士：
○妈妈们要做的就是把宝宝的手洗干净，让他们自由地发挥吧。
○值得注意的是，像花生粒、爆米花、小豆子之类圆而坚硬的食物不能让宝宝抓食，避免卡在喉咙里。
“坏习惯”二：吃手指
宝宝四五个月的时候喜欢吮吸手指，甚至凡是触手可及的物体总爱放到嘴巴里咬一咬。心理学家弗洛伊德把婴儿出生后第一年称为“口腔期”，是人格发展的第一个基础阶段。孩子是通过吮、舔、咬等方式来尝试认知事物、感知世界的。强硬地制止孩子吃手，会给孩子心理上造成阴影，长大后容易焦虑、发脾气，缺乏基本的信任和安全感。
贴士：
○妈妈们要尽可能多地通过拥抱亲吻来安抚宝宝，把他的注意力转移到图画、玩具等物体上，让他们认知更多的事物，开发他们的大脑。
○宝宝熟睡后，将手指拿出来，避免长期吮吸手指导致牙齿咬合不良。
○如果宝宝见到什么就咬什么，妈妈可以将水果切成长条形，让宝宝去抓咬，而不是简单地用假奶嘴代替。
“坏习惯”三：到处乱爬
在地上爬来爬去多脏啊！妈妈们一般不喜欢让宝宝在地上乱爬。但爬行是宝宝行走的第一步，而且爬行还能加强宝宝的手、眼、腰、腿等全身部位的协调，能较早地让宝宝主动接触和认识事物，促进认知能力的发育。对于陌生的环境，除了畏惧感，宝宝也会有强烈的好奇心和求知欲，希望通过自己动手去探索、认识和了解世界，自娱自乐。
贴士：
○如果害怕地面脏会带来疾病的话，妈妈可以给宝宝套上小罩衫。
○只要宝宝爬完不把手放到嘴巴里，不抓吃食物，妈妈不必过于担心。
人们常以为婴儿只会哭喊、睡觉和吃奶，其实他们自打降临人间后，就作为一个人萌发了心理活动。
婴儿的情绪最初有两种反应，一种是愉快，反映生理需要的满足；另一种就是不愉快，是生理需要未获满足或其他不适的反应,哭叫正是不良情绪的反应之一。
随着年龄的增长，儿童的情绪会逐渐复杂起来。心理学家曾对500名婴儿进行观察，发现婴儿从满月到3个月末，即有欲求、喜悦、厌恶、愤怒、惊骇和烦闷6种情绪反应。微笑是身体处于舒适状态的生理反应，婴儿的微笑也具有社会性，会影响成年，可以密切与母亲的关系，母婴不断地强化这种应答，从中获得满足，这也是婴儿的心理需求。
周岁以后的孩子，在情绪上较为成熟，开始深度与他人交往、喜欢探索周围的环境，已经知道母亲不会丢弃他，不再害怕离开母亲，对新事物有“探求欲”。这时母亲就可适时地鼓励孩子交往，接触社会，切忌娇惯和溺爱。
婴儿的情绪，将直接影响孩子的心理和智力发育。如果稍有疏忽，就可能会使孩子发育成一个退缩型、冷漠型、孤僻型或焦虑型的儿童，长大以后情绪不稳定，性格懦弱，缺少自信心，适应性差。只有认真注意婴儿的情绪，给予正确的引导、教育，孩子才会健康、顺利地发育成长。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《宝宝哭泣时父母不应一味指责》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了宝宝入园第一天寄语专题，希望您能喜欢！
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