两个星期前我刚到小(1)班,丫丫第一个引起了我的注意,因为我发现她老师一个人坐在小椅子上,看上去比较小、性格有点内向。刚开始我跟她说话他都不理我,为了让她融入班集体,我尝试过好多办法,如:和她谈话,与她一起游戏,给予她更多鼓励;让大方的小朋友主动和她交流,等等,但收效甚微,可上周我意外发现逐渐改变了这种境况。
那天下午,我在整理玩具。突然听见有人在讲故事,听声音很像丫丫,我诧异极了,便轻轻的在那边听。只见一把小椅子上“坐”着一个布娃娃,背对我,丫丫正在专心地给它讲故事《动物城市》。我就拿了手机把丫丫讲的故事给录了下来,丫丫的故事讲得非常完整和清晰,她还用不同的声音来表现动物的对话。
第二天,我先用神秘的口吻告诉孩子们班里来了一位故事大王,然后播放了丫丫讲的故事《动物城市》。当故事讲到三分之一时,妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看着我,我用鼓励的眼神看着她,朝她微笑点头,她连忙怯怯地低下了头。过了一会儿,丫丫又悄悄地抬头看我,我便朝她竖起了大拇指。故事听完了,我问孩子们:“你们喜欢故事大王讲的故事吗?为什么?”大家都说喜欢。有的说“因为她讲得很好听”,有的说“因为她讲得很完整”,还有的说“因为她把小动物的声音都表现出来”……渐渐地,妙妙抬起头,脸上露出了笑容。这时,我连忙大声地说:“这个故事大王就在我们班里,她到底是谁呢?请你们再认真地听一遍,把她找出来。”故事才讲了个开头,鸣鸣马上叫道:“是丫丫。”这时,又有几个孩子听出是丫丫的声音。接着,全班孩子都叫着丫丫的名字,有的还说:“丫丫真棒!”我带头鼓掌,并把她请到台上,给她戴上贴了个五角星,向全班孩子说:“对,今天的故事大王就是丫丫。明天,我们还请丫丫给我们讲故事。好吗?”“好!”孩子们热烈鼓掌。
星期五的下午在掌声鼓励下讲了《小花猫》的故事。虽然声音不是很响亮.但她终于迈出了自信的一步。
班里的孩子有一些是从没有上过幼儿园,乍一来到一个新的环境,孩子的表现五花八门,有哭的,有闹的,还有的抱住妈妈的脖子不撒手的。开学的第一天,我哄了这个哄那个,抱了这个抱那个,忙的不可开交。记得牵着哭着的马宝在教室门口望眼欲穿地等着可可;为为小嘴巴开口闭口就是找爸爸妈妈,找爸爸妈妈,现在想起来这声音还是如雷贯耳;很清楚的记得柚子很爱跑,一不留神她就跑了,她一跑我就跟在她屁股后面追,生怕摔着了……令人欣慰的是半个月过去了,现在班上的孩子都逐渐适应新环境和新生活模式,他们大部分都能开开心心来幼儿园,高高兴兴回家去!
前段时间一直在忙着宝贝们入园事宜和安抚他们的情绪,一直没能用文字记录下这其中的酸甜苦辣。现在,回过头来用孩子的视角来想想,在这个极其依恋父母的年龄段,不得不与爸爸妈妈暂时分离,来到一个陌生的校园,陌生的教室,陌生的老师,陌生的同学,他们有着最强烈的焦虑和不安全感。站在家长的角度,家长们心疼,手无足措,绞尽脑汁想办法,焦虑,担心。可是,这就是成长。成长是什么?我想成长就是人的社会化过程。教育孩子养成习惯、学习知识、获得能力等等,成长的最终目的是孩子独立走上社会后过上幸福的生活。所以,每个孩子都不得不自己迈出他们成长的第一步,没有亲人的时刻陪伴,没有在家的无拘无束,没有十全十美的照顾......
但是,今日的第一步,是日后成长的一大步,于孩子们,于家长们,于老师们都是!
晔晔跪在纸箱的内侧向前爬,玩起了坦克步履带的游戏,后来他找了几个朋友一起玩,比赛看谁的坦克开得最快。完了一会儿,晔晔把纸箱竖起来跟小朋友说:“你看,我把纸箱竖起来玩。”萌萌说:“你的纸箱这么大,我们可以一起开汽车吗?”于是他们一起站在纸箱内,手扶着纸箱,向前开车,一边开,一边说:“我们的公交车出发啦!”
萌萌说:“以前我们在大滚筒里玩打地鼠的游戏,现在我们用纸箱来玩打地鼠的游戏吧!”
于是,孩子们都找了一个纸箱的家躲了进去,萌萌是打地鼠的人,每当萌萌看不见的时候,小地鼠们就从纸箱的家里钻出来,一看到萌萌来,小地鼠们又机智地躲进纸箱里。
晔晔和萌萌一起站在纸箱上,他们手掌放在一起,然后用力地推,比一比谁的力气大,最终晔晔获胜了。
晔晔玩着玩着,把纸箱举了起来玩,他一个人举得时候,纸箱的后面一直往下拖,不是很稳,于是他找来几个小伙伴,一起双手握着纸箱,向前走,走的熟练之后,他们还尝试了小跑进行游戏。
晔晔和萌萌在晨检体锻的时候,能够积极动脑,“创造”属于他们自己的游戏,不断挖掘“一物多玩”。在后续的指导中可以为幼儿提供一些辅助的材料,进一步挖掘纸箱的更多玩法;另外现在提供的纸箱都是一整个的,还可以提供不同的纸箱,如进行投掷游戏。
萌萌说:“以前我们在大滚筒里玩打地鼠的游戏,现在我们用纸箱来玩打地鼠的游戏吧!”
于是,孩子们都找了一个纸箱的家躲了进去,萌萌是打地鼠的人,每当萌萌看不见的时候,小地鼠们就从纸箱的家里钻出来,一看到萌萌来,小地鼠们又机智地躲进纸箱里。
晔晔和萌萌一起站在纸箱上
,他们手掌放在一起,然后用力地推,比一比谁的力气大,最终晔晔获胜了。
晔晔玩着玩着,把纸箱举了起来玩,他一个人举得时候,纸箱的后面一直往下拖,不是很稳,于是他找来几个小伙伴,一起双手握着纸箱,向前走,走的熟练之后,他们还尝试了小跑进行游戏。
晔晔和萌萌在晨检体锻的时候,能够积极动脑,“创造”属于他们自己的游戏,不断挖掘“一物多玩”。在后续的指导中可以为幼儿提供一些辅助的材料,进一步挖掘纸箱的更多玩法;另外现在提供的纸箱都是一整个的,还可以提供不同的纸箱,如进行投掷游戏。
当看到高级教师的论文一篇篇成文,并且确定了上交及投稿的论文时,内心又开始斗争,一个声音说:交上去吧,反正她们都已经修改好了,我的文章交上去慢慢改呀,总有改好的一天,也总有投稿的一天吧,只要自己坚持就可以了。另一个声音说:自己的论文写得实在是不怎么样,而且没有理论高度,交上去是不是太难为情了。斗争了好久,终于还是鼓起勇气,于上周四下班前,将论文交给了吴老师。
周一,我收到了吴老师批改后的论文,看着满满一张修改建议,论文纸上密密麻麻的红字,可以想象,吴老师改得非常用心。看了评语后,我一下子豁然开朗,明白了自己缺少的是什么,了解自己描述的角度不对,了解自己的教育观念有点落后......总之,明白了自己应该怎么修改。真的非常感谢吴老师。
我已经成功地迈出了第一步,接下去我一定会认真地改,两稿不行就三稿,三稿不行就四稿,我想,只要自己坚持,总有成功的一天。
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