孩子的两面性教育

07-06

毫无疑问,作为一名新时代的优秀教师,我们必须要对自己的教育教学行为负责,而教育笔记可以丰富老师授课经验,提高主观能动性。平常你收集了优秀的教育笔记吗?小编经过搜集和处理,为您提供孩子的两面性教育,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“孩子的两面性教育”!

最近,通过飞信与家长聊天,我发现了一个问题:那就是宝宝在家和在园的表现完全是不一样的。

袁新慧的家长,李梦姣的家长…….对我说:“孩子在幼儿园里,老师说她是一个聪明,懂事的好孩子,自己喝水,自己穿衣服,自己叠被子,自己小便,爱说,爱笑,爱打闹,爱表现。

可在家里却是另一个样子,自私、懒惰,什么也不干,也不听话,可让家长伤脑筋了”通过调查我发现,有部分幼儿确实有这种现象,是这个样子的。

事后,我针对这一现象,认真地进行了分析和反思。

我也想出了相应的对策。

我们利用教育活动的时间,采取一定措施来解决这个问题,第一,在学校进行教育,我给孩子们讲了一个名叫《一个宝宝两个样》的故事,在故事里,说的正是一个宝宝在家里和幼儿园里不一样,在幼儿园爱吃饭,爱劳动,团结小朋友,自己的事情自己做,特爱表现自己。

可在家里就不一样了,不好好吃饭,不爱劳动,什么事情都得让爸爸妈妈或者爷爷奶奶帮忙,孩子们听得很认真,听完后,通过提问的形式让孩子们知道应该怎么改做,并且用故事表演的形式进行了巩固,并且把这一形式开展了一系列丰富多彩的活动,每天让幼儿在表演台表演这个故事,巩固加以练习,效果不错,第二,同时,让家长在家里注意幼儿的表现,及时沟通,家园合作,两管齐下,共同教育。

让孩子健康快乐地成长。

经过一段时间的观察,与家长时常的沟通反映看出,我们这个双管齐下的方式收到了一定的效果,我们并对这段时间表现出色的孩子给予了“小红花”的奖励!

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孩子是“两面派”?


飞飞是一个活泼的女孩儿,班里开展玩具博览会的主题活动。飞飞带来的玩具数量、品种之多今其他小朋友惊叹。平日里如果小朋友和飞飞想同时玩同一个玩具,他就会让小朋友先玩,等小朋友玩了几分钟之后,她再去进行协商;班里饲养了金鱼和小乌龟,飞飞不管是不是值日生都会在活动的间隙来照料小动物,从喂食到换水,都一丝不苟。在老师和小朋友的心目中,飞飞是个懂事、友好、慷慨、有责任心的孩子。

一个周日的下午,在超市里,我与飞飞不期而遇。在我的左前方,飞飞正和妈妈斗智斗勇呢!只见他蹲在购物车里,任凭妈妈怎么说就是不肯下来。妈妈说:“超市不让你这么大的孩子再坐购物车了,一会儿保安该说咱们了!”飞飞不理妈妈,把头掉了过去,将屁股朝向妈妈。妈妈又说:“你这么大的个子占了这么多地儿,买的东西都放不下了!”双双指了指脚下的空隙说:“那不是地儿吗?”妈妈着急地说:“下次不带你来了!”飞飞竟然用两只手扶住购物车的两边,在车里蹲着跳了起来,弄得车子吱吱吱地直叫唤。越叫唤,飞飞越兴奋。妈妈赶紧安抚道:“好了,好了,别闹了,咱们买巧克力去。”妈妈推着仍然在车中乱蹦的飞飞向巧克力专柜走去……望着这对远去的母子,我心中感慨不已。幼儿园里那个乖巧懂事的飞飞哪去了?真的很难将二者联系起来啊!

“两面人”“大家来帮她”


大多数孩子存在着在家和在幼儿园表现不一样的现象,只不过有些差异小,有些差异大。他们的情况等等不一,有些在幼儿园是个好孩子,在家里是个“坏孩子”;有些正相反。要解决这一问题,我认为,应针对幼儿的个体差异,对症下药,才能收到好的教育效果。

我班的浩鑫在幼儿园是个爱动脑筋、爱劳动、讲礼貌的好孩子,可他的家人却说他在家任性、自私、没礼貌,还经常骂人,自己的衣服都要妈妈给她穿,这就简直是个小“两面人”。针对这种情况,我利用故事《一个小宝两个样》:有个小朋友在幼儿园里是个好孩子,每天帮老师扫地,擦桌子

,还帮小班小朋友系鞋带,可是在家里却什么也不干,而且连衣服也不自己穿,当妈妈不给她穿时,他还会骂妈妈。讲到这儿我问小朋友:“这个小朋友做的对吗?”大家都说不对,这是我看到浩鑫回答时,声音特别小,于是我问浩鑫“浩鑫,我们能向这个小朋友学习吗?”浩鑫回答说不能。最后,我告诉大家,我们举行一个比赛,看哪个小朋友做到在家和在幼儿园里一个样,都是一个好孩子,大家都说好。之后,我有了解浩鑫的妈妈,她说浩鑫现在在家变得可乖了,谢谢老师。

通过这件事情,我认识到:要想让孩子在家和在幼儿园表现一样,必须做到家园及时沟通,建立起畅通的家园双通道,及时发现问题,及时了解幼儿,通过孩子自我教育达到教育之目的。

大家来帮她

一天,户外活动回到教室,洗手喝水后,我看到郝春蕾脸色不好,问她怎么了,她说没事。喝完水的时候,就吐了,正在这时,有的小朋友赶忙喊起来:“老师,春蕾吐了……”我正要走过去帮她擦干净,只见这时在一旁的王增智小朋友说:“大家来帮她吧。雅洁,你去拿笤帚,一诺,你去拿镲子,春雷,给你纸,自己擦擦嘴。”说着,王增智拿了一块纸递给了春蕾。然后,又到盥洗间用春蕾的杯子接了一杯水放在了桌子上,让她赶紧漱漱口,喝点水。看到此景,我还真佩王增智的理智,于是我不失时机地说:“增智小朋友遇事不慌,能指挥大家助人为乐,帮助小朋友,值得表扬,是我们学习的榜样。”看到雅洁拿来了笤帚,一诺,拿来了镲子和老师一起打扫,突然间我感觉到孩子们都特别懂事了,长大了。

增智的表现为小朋友们树立了榜样。通过这件事,我觉得我们班是一个小小的社会,每个幼儿的个性不一样、知识水平不一样、行为能力也不一样,通过孩子之间的差异互补互动,这样才能形成一个自主学习,互相学习,共同进步的良好的学习环境。

教育随笔:老师是孩子的一面镜子


老师要时常观察幼儿,在这面镜子前照一照,找一找自己的影子,发现污点,不要怕孩子笑话,主动承认不足之处,及时擦掉污点,擦亮镜子,让孩子们在老师的影响下,个个成为老师的小影子,成为有礼貌、有潜力的好孩子。

这是一件发生在午睡室里的一件事情,当我说:“小朋友们,下午好!起床了。”孩子们一个个都起来了,大家都挤在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的从果果的身边走了过去,身体没把握好平衡,差点摔跤,就听惜筠宝贝说了一句:“卢老师,你要留意呀,下次走路的时候要看好,别摔跤!那样会很疼的。”

看着孩子半是责备,半是担心的样貌,心里头温暖极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期,有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他们关心老师,就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里,老师的每一个动作和表情都是对的、好的。

所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。

老师是孩子的榜样,孩子是老师的一面镜子,在孩子面前老师要三思而后行!

我就是孩子的那面镜子


升入小班已经有俩个月的时间了,在这短短的俩个月,我们班的宝贝们就对我产生了很深的依赖之情,连我平时做的一个小小动作,孩子们都会铭记在心。我觉得我就是他们的一面镜子,时刻都会有很多的目光凝聚。放学的时间到了,家长们陆续的来接了,只听见教室里一片片的问号声,:“奶奶好,”“阿姨好”“叔叔好”“爷爷好”顿时教室里一片礼貌的声音久久不能平静,家长们高兴的说:“好好,老师教育的真好。”呵呵这些小家伙们,看见有一个人问好都会跟着模仿起来,这就是小班孩子的年龄特点,好模仿,李湘奶奶来了,看见了我就说,老师,李湘可喜欢你了,天天晚上吃完饭就给我们上课,“什么小手放放好、小腰直起来、齐步走,嗯你真棒,等等可有意思了,你们老师真辛苦,每天面对这么多的孩子,很有耐心唉。”嗯,你天天和他们一起就会感觉自己总是很年轻,很快乐!因为他们给了我无限的活力,让我忍不住年轻起来。有时候我觉得他们就是我的一面镜子,他们天真活泼,我就很快乐,看着他们年轻无暇的心~我的心也跟真年轻起来。模仿是小班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服,甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气,和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心,孩子们就会关心我们,我们对孩子粗暴,孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。

欣赏顽皮孩子可爱的一面


薄嘉乐小朋友是一个顽皮可爱的小男孩,他平时表现比较踢腾,甚至有些坐不住,但是他最害怕老师说不喜欢他,有时我会非常严肃地对嘉乐说:“嘉乐,你再调皮,老师就不喜欢你了!”这时嘉乐会非常乖地坐在凳子上,规规矩矩地跟老师进行活动,过上几分钟,他看老师没有注意他,他会嗲声嗲气地对老师说:“老师,这样你喜欢我了吗?”“嗯,这样老师就喜欢你了。”他悬着的心总算放下了,为了证实老师真的喜欢他,我会把他拦过来在他可爱的小脸蛋儿上亲一下。星期五的早上,嘉乐的爸爸很早就送他来幼儿园了,看家长匆忙的样子,我随口问了一句,“今天嘉乐来这么早啊?”嘉乐爸爸说有急事!我接过孩子,来到教室,到卫生间发现备水桶里的水很少了,因为前一天停了一天的水,于是我就打开水龙头蓄水,因为有孩子陆续来园了,我就告诉嘉乐一会过来看看,桶里的的水满了就叫老师,或者把水管关掉,因为桶比较大,不会很快接满水的,我告诉嘉乐不用一直在这里看着。过了一会,我下意识地来到卫生间,看见嘉乐就站在蓄水桶旁边等着水满,当时我心里一下子被这个四岁的孩子感动了,本来我一直认为嘉乐是一个顽皮的孩子,他居然如此用心,我立马表扬嘉乐,嘉乐的表现真的是我意料之外的。受到表扬的嘉乐美美地站在那里一直等到桶里的水满了,关掉了水龙头才离开。为此我再次感慨,无论哪一个孩子,他或许顽皮、或许活泼好动,或许性格内向不爱说话,他(她)们都有可爱的一面,作为老师要善于鼓励孩子、善于发现孩子的闪光点,并以欣赏的眼光来看待孩子,让每个孩子充分发挥自己的优势,进而使孩子健康快乐地成长!!!

孩子是我们的一面明镜


在一次午睡起床后,林林的鞋子不见了,他找了好久,哭着走到老师面前:我的鞋子不见了。老师耐心的找了一找没找着,忽然发出一句“真讨厌,找了这么久都没找到”,不久边上的小孩子就你一句真讨厌,他一句真讨厌。当时老师就反省自己刚才当着幼儿的面所讲的话了。模仿是小班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服,甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气,和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心,孩子们就会关心我们,我们对孩子粗暴,孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。

内向的孩子也有开朗的一面


开学三个多月了,孩子们也慢慢的熟悉起来,从刚开始上的哭闹到现在上的嬉戏,看着他们一点一点的成长,我们的心里美滋滋的。

浩浩小朋友有点内向,刚来时哭得很厉害,总是缠着你,你到哪他跟到哪。也不跟小朋友玩,总缠着我和毛老师,我们给他介绍小朋友,让他慢慢熟悉,找了班里几个活泼的孩子陪他玩,可是他都不喜欢,玩了一会儿又回到自己的座位上,为此,我和毛老师不知开导了他多少次。

每天到户外活动时,别的小朋友玩滑梯,玩蹦蹦床,只有浩浩坐在那看着。一天,我们又出去玩,我坐了下来,看着孩子们天真灿烂的笑脸心里好开心!浩浩突然跑过来问:“老师,你笑什么呀?”我愣了一下说:“浩浩呀,老师没笑什么,就是心里高兴。”浩浩又问:“老师为什么高兴啊?”我说:“因为小朋友是好孩子,听老师的话。”浩浩也乐了:“我也很高兴!老师,我给你唱歌吧!”我说:“好啊,浩浩还会唱歌啊,一定很好听!老师最喜欢小朋友唱歌听了。”浩浩唱了《小燕子》、《新年好》……这天,浩浩的话好多,说了一句又一句,我想:原来内向的孩子也有活泼开朗的一面,只要用心与他们沟通,一切皆有可能发生!

从这以后,浩浩变得爱说话了,也和小朋友玩了。

幼儿教育案例——两个特殊的孩子


幼儿园经常有特别的孩子,我谈一个特殊个案的教育情况,是一个早期有过脑缺氧病史的孩子,说说我观察到的现象和采取的措施,希望能对大家有所启发。

刘xx,男孩,4周岁,出生时因脑缺氧曾住院治疗一段时间。此前,没上过幼儿园,一直由奶奶看护。动作协调性不太好,眼睛略显呆滞,间或有少量口水流到嘴角。初次送到幼儿园,并没有哭闹。与小朋友交往时语言表达极少,别人玩的时候他喜欢凑过去旁观。活动课时不能安静跟小朋友一起活动,不能倾听老师的指导语,交流起来有些困难。据孩子父亲反映,孩子特别钟爱玩球,有时也会看一些图画本、动画片。

这个孩子在幼儿园时,有时受到其他孩子的歧视,我批评教育那些孩子,情况才有所好转。他上课坐不住,始终跟着我,我有充分的时间和他玩。我翻看一本幼儿画书,他主动凑上来看,我觉得这是交流的好机会。我和他谈起他的奶奶,原来他很愿意和我说的。有了这次经历,我就开始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈,他高兴的眉开眼笑。从那以后,我们建立了基本的信任关系。我开始提醒孩子们玩的时候也把他拉上,作业活动时给他机会表现一下,这样他的交往和言语方面开始突飞猛进。孩子的父亲很是激动,在外面逢人就说老师教会了孩子说话。

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