优秀的人总是会提前做好准备，身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？下面是小编为大家整理的“大班数学教案 简单规律”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班数学教案_简单规律”！
运动目的1、引诱幼儿经由过程不雅察发明事物间的简朴纪律(天然征象及特定的纪律)。
2、造就幼儿仔细不雅察、勤于着手的好习性。
3、体验头脑练习的兴趣。
运动预备1、教具预备：三种分列纪律的典范条各一(○□○□○□；○□□○□□○□□；○□△○□△○□△)；“奥妙的书”课件(封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗赤色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的喷鼻蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄：图片几组(从儿童到少年到成人再到暮年人；从树芽到小树再到大树；从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等)。
2、学具预备：操纵纸、暗号笔、三角形、圆形、正方形各多少。运动历程
一、开端部门
发言导人：小朋侪有没有发明，本日我们座位分列的次序有什么特另外处所?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝分列的次序和我们很类似，我们一路来看看它们是谁。二、根基部门
1、依次出示三种分列纪律的典范条，请幼儿读一读每张典范条上的图形是什么，发明了什么纪律。
(1)出示典范条○□○□○□，提问：有哪些图形宝宝在列队呀?它们的步队是怎么分列的?它们的步队背面还可以怎么排呢?它们的步队分列得很划一，我们用字母来表现可以看得更清晰，用A表现圆形，用B表现正方形，它们的分列纪律是奈何的呢?(引诱幼儿ABABAB分组，在典范条的下方记载，资助幼儿小结纪律。)
(2)出示典范条○□□○□□○□□，提问：看看它们是谁?都是怎么排的?它们的步队背面应当怎么分列呢?它们的分列纪律是奈何的呢?(引诱幼儿ABBABBABB分组幼儿手工制作，在典范条下方记载，资助幼儿小结纪律。)
(3)同样，出示典范条○□△○□△○□△，引诱幼儿小结ABCABCABC分列的纪律。m.YjS21.cOm
2、播放课件，引诱幼儿不雅察“奥妙的书”，找出版中的纪律。
(1)引诱幼儿不雅察“奥妙的书”从封面到第三页。
封面是彩虹，色彩依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄喷鼻蕉。请幼儿依次猜猜背面几页上有什么，是怎么猜的。(依照页码猜生果的个数，依照彩虹的色彩来猜生果的色彩。)确定幼儿的预测，再引诱幼儿完备地浏览大书，发明书中的纪律。(生果的个数跟册页数一样都是从少到多；生果的色彩跟彩虹色彩分列的纪律一样，都是从赤色到紫色。)
(2)引诱幼儿说一说生存中有哪些有纪律的征象。
在我们的生存中另有很多有纪律的征象和事变，好比说人的发展纪律(出示图片)都是从小逐步长大，末了变老。植物也是如许(出示图片)，树从树芽到小树苗逐步长大，末了酿成大树……勉励幼儿将本身知道的事物的纪律和征象与搭档举行交换。
3、幼儿操纵运动(自由选择操纵质料)。
(1)看图形找纪律，用字母表现出来。
(2)依照分列纪律粘贴图形。
(3)依照动物发展的纪律，幼儿园教育随笔分列图片。
(4)依照植物发展的纪律，分列图片。
幼儿展现操纵效果，举行评价。三、竣事部门
小结：本日我们进修了几种简朴的纪律，这些简朴的纪律在生存中到处可见，只要我们稍加留意就能发明，让我们一路到表面找一找在我们的身边另有哪些纪律，好吗?
不知道本文“大班数学教案_简单规律”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
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活动目标：
1、在活动中能发现并说出物体的排列规律。
2、能通过操作活动，学习按颜色、形状、大小、长短等特征进行排序。
3、提高幼儿的推理能力及动手能力，感受数学活动的快乐
活动重点：发现规律并能延长序列，学会根据物体的某一种特征进行间隔排序。
活动难点：按规律尝试不同的排列方法，尝试自由排序。
活动准备：课件、视频体验区、玩具区、规律涂画区、
活动过程：
1、利用回忆《小刺猬的项链》故事情节，以到规律王国参观引出活动内容。（情景引入法）
2、观看课件：（观察法）
（1）理解什么是有规律的排序。引导幼儿观察、发现图案的排序规律。
（2）知道用“ABC”等符号表示排列的规律。
（3）了解按规律排序的方式及种类。
3、自主探索规律排序：幼儿进入活动探索区，自主探索，幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。尝试记录自己的探索过程，教师观察、指导。
4、活动效果分享、幼儿讲述自己的探索结果，并尝试将自己的记录内容讲述给大家。
5、观看动画视频《有规律的排序》巩固知识，小结。
活动目标：
1.乐意与同伴交流学习过程，体验同伴互助的快乐。
2.初步认识统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3.学会用统计的方法认识事物(事件)。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养幼儿比较和判断的能力。
活动重点难点：
活动重点：
会用简单的方法收集数据。
活动难点：
在实际操作中体会和感受统计的过程，体验从实物分类整理到表格统计的过程。
活动准备：
动物面具四个、水果图片四个、统计表、方片若干
活动过程：
一、初步感知，了解统计
1.教师：昨天，老师收到了森林国王的一封信，邀请我们班的小朋友参加他们的化妆舞会，你们想不想去呀?不过我想看看男孩子多还是女孩子多。<文章.出自.>你们有什么办法能一眼就看出来吗?请幼儿思考用什么办法解决这个问题。
2.幼儿自由讨论，交流方法，推出一种方便又快捷的方法。(引出统计图，初步了解统计图)
3.小结：原来这个统计图可以又快有准确的看出男孩多还是女孩多。
二、创设情景，激发兴趣
1.教师：在舞会上每位小朋友都要戴上面具，老师为你们准备了四种面具(教师出示四种动物面具，分别是：老虎、熊、兔子和青蛙)，你们喜欢哪一种?
2.请小朋友们自由选择。
3.小朋友们喜欢的面具都不相同，老师不知道每种面具要做准备多少个，怎么办呀?
4.请幼儿在喜欢的面具下面贴方片，再数一数，就可以知道每种面具各有多少个了。
5.师生共同整理，教师画出统计表。
三、操作练习，巩固游戏
1.教师：舞会上还得准备点水果，那我们带上一些吧!老师准备了四种水果，请小朋友们帮助老师统计需要各种水果的数量(教师出示四种水果：苹果、桔子、梨和西瓜)。
2.请小朋友们自由选择水果，找出小组最喜欢的水果。
3.整理并完成统计表，找出大家最喜欢的水果。
小结：小朋友们，我们在舞会的准备中学习了一个很重要的数学知识——统计(板书课题)，填写的表格就叫统计表，我们通过统计知道了小朋友喜欢什么面具，喜欢吃什么水果，统计的用处可真大呀。
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幼儿生活中回归规律（大班数学教案）
设计意图：
只有当数学回归了幼儿的生活情境，才给了幼儿将数学思维进行宽广的迁移和应用的机会，才能更有效地提高幼儿运用数学解决实际问题的能力，才能更好地体现数学的教育价值。《纲要》中关于数学领域的目标定为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。这一表述也正说明新课程数学教育的价值取向已不再过度注重静态知识的传递，而是更注重从生活中感受和体验数学的实际意义，并尝试应用数学的观点和方法去发现和解答身边生动的实际问题。
活动目标：
2、能仔细观察、主动探索，感知规律的主要特征。
1、尝试自创规律，发展幼儿的实际运用能力。
3、感受生活中有规律的序列，产生对规律活动的兴趣。
活动准备：
1、可以串挂的小积木若干，穿挂用的绳子人手一根。
2、生活中有规律事物的课件（照片以幼儿身边场景为主）。
3、有色彩排列出规律的衣服。
活动过程：
（一）运用规律
1、排队：我们小朋友可以排排队，排出规律。
2、编动作：用动作表现规律。
（二）感受生活中有规律的事物
1、欣赏衣服
引导幼儿观察一些同伴的衣服，并发现衣服上的规律。
2、观看课件，进一步感受生活中有规律的事物
引导幼儿观察：这是什么（或什么地方）？你能找到其中的规律吗？这个规律是怎么样的？
（三）穿玩具，感知各种规律
1、幼儿自己运用一定的规律穿起小玩具串。
2、集体交流自己运用的规律，并将其转换成符号形式。
3、引导幼儿分析与提炼规律的主要特点。
活动设计背景
客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。大班的孩子虽然处于前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，常常了解或发现一些规律。在节日里，他们看到街上按红、黄、绿得规律排列着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看到月亮从小到大，，又从大到小有规律地变化。这些都是他们的直觉感受，还没有真正认识事物规律，更谈不上掌握这些规律和运用规律。所以，找规律有利于幼儿的学习。
活动目标
1、初步掌握并运用事物排列规律。
2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
让幼儿有规律的意识，发现规律
活动准备
1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形)
2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形
3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。
活动过程
一、寻找活动：如何挑
1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室
2、 师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?”
(幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律)
二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律
1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”(一个比一个小或一个比一个大)
师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。
2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片
带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。
带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。
3、打开第三个魔术盒
送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。
三、幼儿动手操作复习对规律的认识
教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。
四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律
教学反思
1、 本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过有趣的游戏形式展开活动，在活动中洋溢着欢乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形状的规律。最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。
2、 在教法上我采用多层次从易到难，循序渐进的方法进行。活动开始让幼儿观察活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、高矮观察其中的规律存在，逐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发现数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。
3、 活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。
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