今天的区域活动中,张雨萱和王博在认真的玩建构区,他们都要搭一个漂亮的花园,但是由于材料比较有限,所以他们在玩的时候总会发现少了一些可以操作的积木,于是王博只好问对方要一些积木,但是问着问着张雨萱也不愿意给对方了,因为自己也越来越少了,感觉要完不成了不能做出漂亮的花园了。看到张雨萱不愿意给自己积木了,于是他只好向我求救,对我说:“老师,她不肯给我积木,我搭不出好看的花园了。”张雨萱也抢着说:“他一直问我要,我自己都搭不好了。”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。于是我说:“你们搭的是什么呢?”他们异口同声的说“花园”,那你们能不能合作呢?王博搭公园的外面围墙和一些玩的地方,张雨萱就可以用雪花片来装饰花园了做出各种花朵了呀。他们想了想说:“对呀,为什么我们没有想到呢?这样子就可以变成更大更好看的公园了呢。”说完王博和张雨萱开始合作起来,一个搭围墙,一个做花朵,很快就有了更好看的公园,张雨萱开心的把自己做出来的花朵装饰进去,一下子他们就完成了,他们一起欣赏自己的杰作,感觉特别的满意。
在游戏解说的时候我请他们来介绍自己的作品,他们也非常的自豪的给他们介绍了作品,还同时强调了他们是合作完成的,刚开始一直抢积木导致自己都搭不好,后来大家合作起来就变成了更好看的公园。
平时我们也要多让小朋友合作,这样子小朋友在交往中才能够更加的有乐趣。
我赶紧叫来薛永钊询问,薛永钊说:“李泽毓打国栋宸了,国栋宸是我的好朋友,我就打李泽毓了。
刘老师你看,耿若涵也打我了。
”我一看,薛永钊的脖子上也有几道很深地抓痕。
耿若涵是我们班平时表现很好的孩子,从来不打人,我把涵植叫来问:“你为什么打薛永钊啊?”耿若涵低着头说:“薛永钊打李泽毓了,我和李泽毓是好朋友。
”这一说我更生气了:“好朋友就帮着打人吗?”耿若涵委屈地说:“老师不是讲好朋友要互相帮助吗!”“好朋友要互相帮助”,我想起平时老师每天都告诉孩子们好朋友要互相帮助,但是孩子们年龄小,辨别能力差,他们不能分辨什么事情该帮,什么事情不该帮。
针对这件事情,我们班开展了“为好朋友做什么”、“画画我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主题活动,通过主题活动的开展,现在我们班的孩子已经能够正确认识“好朋友”,明白班里的小朋友都是自己的好朋友,好朋友做错了事要劝他改正,不能帮他打架解决问题,我们班变成了一个“大家都是好朋友”的温暖大集体。
昨天,孩子们正在自由活动,李泽毓哭着跑来说:“方老师,你看薛永钊给我抓的!”我一看,果然脸上一道抓痕,还渗出一些血迹。我赶紧叫来薛永钊询问,薛永钊说:“李泽毓打国栋宸了,国栋宸是我的好朋友,我就打李泽毓了。刘老师你看,耿若涵也打我了。”我一看,薛永钊的脖子上也有几道很深地抓痕。耿若涵是我们班平时表现很好的孩子,从来不打人,我把涵植叫来问:“你为什么打薛永钊啊?”耿若涵低着头说:“薛永钊打李泽毓了,我和李泽毓是好朋友。”这一说我更生气了:“好朋友就帮着打人吗?”耿若涵委屈地说:“老师不是讲好朋友要互相帮助吗!”
“好朋友要互相帮助”,我想起平时老师每天都告诉孩子们好朋友要互相帮助,但是孩子们年龄小,辨别能力差,他们不能分辨什么事情该帮,什么事情不该帮。针对这件事情,我们班开展了“为好朋友做什么”、“画画我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主题活动,通过主题活动的开展,现在我们班的孩子已经能够正确认识“好朋友”,明白班里的小朋友都是自己的好朋友,好朋友做错了事要劝他改正,不能帮他打架解决问题,我们班变成了一个“大家都是好朋友”的温暖大集体。
军军是一个小男孩,白白嫩嫩胖乎乎,平时特别听话,老师说东从不往西,有时候,我特别希望他在我说东的时候,能往西看一看或者瞧一瞧,这不,今天我们画大公鸡,大家都唰唰的开始画起来,只有军军对着白纸发呆,担心他胆小不敢画,我特地握着他的手和他一起画了大公鸡的身体,并叮嘱他“大胆画,画错没关系。”可当我转了一圈回来,军军还是保持着原来的姿势,画纸上也一笔未动,一些画好的孩子,都好心的来帮忙,军军看着他们帮他画,没有表情,也没有动作,默默的接受着别人的帮助,因为以前都是这样的,他习惯了被帮助。虽然来帮忙的孩子很有爱心,愿意无私的帮助别人,但这样的帮助只会让军军越发依赖别人,失去动手锻炼的机会。无奈之下,我拉开这群爱心宝贝,告诉她们让军军自己来,不要好心办了坏事,宝贝们只好依依不舍的放下了军军的那张画纸,悄悄的在旁边为他加油。看军军面露难色,眼泪在眼眶打转,我知道,一直没有动过手的他,没有操作经验,根本无从下手,因此,我找来范画,让军军对着范画进行模仿,楞了好久,军军才在大家期待的目光中微微颤颤的动起笔来,虽然歪歪扭扭,落笔不稳,颜色也涂得比较浮,但这是孩子自己画的,远比别人帮忙画的要有意义,大家都为军军今天的进步鼓起了掌。
平时,我们总是教育孩子:朋友间要互相帮助,同情弱小,要有爱心,但殊不知还有一种相互帮助它是隐形的,给于同伴信心、鼓励、勇气、配合……这都是帮助的体现,所以,我们可以让帮助成为一种习惯,但这种帮助应该是理性的,贴心的。
今天的区域活动中,张雨萱和王博在认真的玩建构区,他们都要搭一个漂亮的花园,但是由于材料比较有限,所以他们在玩的时候总会发现少了一些可以操作的积木,于是王博只好问对方要一些积木,但是问着问着张雨萱也不愿意给对方了,因为自己也越来越少了,感觉要完不成了不能做出漂亮的花园了。看到张雨萱不愿意给自己积木了,于是他只好向我求救,对我说:“老师,她不肯给我积木,我搭不出好看的花园了。”张雨萱也抢着说:“他一直问我要,我自己都搭不好了。”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。于是我说:“你们搭的是什么呢?”他们异口同声的说“花园”,那你们能不能合作呢?王博搭公园的外面围墙和一些玩的地方,张雨萱就可以用雪花片来装饰花园了做出各种花朵了呀。他们想了想说:“对呀,为什么我们没有想到呢?这样子就可以变成更大更好看的公园了呢。”说完王博和张雨萱开始合作起来,一个搭围墙,一个做花朵,很快就有了更好看的公园,张雨萱开心的把自己做出来的花朵装饰进去,一下子他们就完成了,他们一起欣赏自己的杰作,感觉特别的满意。
在游戏解说的时候我请他们来介绍自己的作品,他们也非常的自豪的给他们介绍了作品,还同时强调了他们是合作完成的,刚开始一直抢积木导致自己都搭不好,后来大家合作起来就变成了更好看的公园。
平时我们也要多让小朋友合作,这样子小朋友在交往中才能够更加的有乐趣。
今天上午我在教孩子们折电话的时候,一个小男孩告诉我:“老师,这一步我不会折。”他的话音刚落,何雨桐说:“我教你。”我像是一下子受到何雨桐的启发一样,我便让那些学会的孩子教还不会的孩子,这样,我不但节省了时间,还让已经会折的孩子进行了巩固。另一方面,我们大人的手比孩子的手灵活,我们能做到的一些动作孩子不一定能做到,但是他们有自己独特的办法,这样他们沟通起来会更容易。
慢慢的,我把这个方法渗透到生活中,有些自理能力相对差一点的幼儿受自己做不到某些事的时候,总会有能力强的幼儿出来帮忙,而且他们有时候边帮忙边给能力弱的幼儿讲解其中的方法,这样,省了很多的时间,我不至于特别的忙,还让他们之间的友谊更加深厚。
所以,其实有些时候我们的灵感都是从孩子的身上得来的,这样时间长了,孩子们会在学习和生活中学会互相帮助,而不是我们用语言去命令的。让幼儿形成自然而然的习惯,比我们在逼迫他们条件下形成的习惯要牢固的多。
著名的儿童教育家卢群曾说过:“好孩子是夸出来的”。要多夸孩子,“宝贝,你真棒”,你对孩子越夸的多,你孩子的自信心也越多,孩子的喜悦和自信时刻围绕在你的夸奖声中,他们对这个世界的畏惧越少。每个孩子都是一个独立的个体,他们都有自己的长处,也有自己的短处,我们要善于发现幼儿的长处,及时鼓励,表扬,引导他们克服他们呃呃呃不足,让幼儿全面和谐发展。
就拿我们班来说,我们班上就有这么一位孩子,老师面前不敢说话,不敢看着老师的眼睛回答问题,从来不举手回答问题,对于这样的孩子,我们采取了以下几种方法:
(1)表扬
在她回答或自己吃完饭后表扬她,“你真棒”或者说摸摸她的头,增加她的自信心。
(2)鼓励
回答问题时,不敢回答的时候,鼓励他“加油”“你可以的”慢慢的,她的情绪稳定了,也肯和我们交流了,鼓励和表扬很简单,但是却可以对幼儿起到比任何惩罚都有来的好的效果,我们要善用鼓励和表扬,让幼儿更好的发展。
教育随笔:做个好孩子
在幼儿园里,每个班里都有几位顽皮、淘气的孩子。我们班里有一名男孩叫小石头,他老是欺负别人,不管别人有没有惹他,他都要去欺负人家,因此,每天到老师这里来告状的孩子不下七、八位。
一次,分区活动涂画时,他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一起来告状,我走过去刚想批评他,只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。我连忙用赞扬的口气说:“这才像个乖孩子,好孩子要多做好事,团结小朋友,不能欺负小朋友
接着,我在全班小朋友面前说:“今天,老师要表扬小石头小朋友,他主动帮小朋友们捡画笔······我的语音未落,一个孩子就说:“小石头打人”,这下可不得了了,就像拥了马蜂窝,老师他故意用脚伴我,老师他拿我的彩笔了······他不好意思的环顾四周。
我亲切的对他说:“伸出你的双手,然后又对全班小朋友说:”以前这双小手欺负过很多小朋友,但是今天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔。从今往后,如果他做了错事,老师要批评他,帮他改正,他做了好事,老师就该表扬他。
在以后的日子里,我发现小石头小朋友有了明显的变化:他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和小朋友的关系亲近多了,告他状的小朋友越来越少了。看到他的进步,我有一种说不出的高兴。
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