每一个小孩都有无限的潜能，家园共育可以让孩子的潜能更好的激发出来！家长要树立正确的人生观价值观，孩子的成长离不开我们的陪伴，有时候陪伴才是最有意义的教育！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《育儿主题探讨：要从小重视品格的养成》，希望能对您有所帮助，请收藏。
育儿主题探讨：要从小重视品格的养成一、开场语
首先感谢直播间的爸爸妈妈们能来到直播间视听，在这里我们大家一起探讨和分享学习！希望我们每一个人都能在这里收获快乐！望宝贝们能快乐健康的发展！同时感谢直播间的年轻的帅气的未来的爸爸妈妈们能来到本直播间，谢谢你们的视听，分享的同时希望能给你们的生活带来一些帮助！谢谢！
二、主题名称
今天我们探讨的主题是“要从小重视品格的养成”
互动：
一位热心网友：品格是从父母身上学的，这点深有体会。总之就是父母的引导很重要。善良是第一品格，自己体验才能知道，大体方向不歪就行。
abchyhoo：你说小孩养成了不好的，好不好改，我说不好改。
熊猫小墨：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服行人。
三、分享
现在地孩子都是全家地宠儿和期望，父母无不盼望孩子健康茁壮、聪明伶俐、早慧成才。不少人把早期教育视为早期智力开发，这种认识是片面地，因为它既不符合成长地规律又不符合社会培养儿童地要求。
儿童出生后，再适宜地生活条件下发展很快，他们长身体、练能力、发展认识、发展社会化，只有全面地发展，儿童才能更好地适应社会生活，也才能为他一生地发展打下良好地基础。
一些追踪研究表明，家庭条件优越而缺乏独立生活能力地孩子，长大成才者甚少，因为他们缺乏再艰苦成才道路上地品格历练。又据对青少年组家庭调查，90%的家长认为认为当前对子女成长焦虑地不是智力问题，而是那些非智力因素，如追求生活享受、不珍惜劳动成果、生活懒散、自私、缺乏毅力等。这些说明了没有重视幼年时期品格地养成，而留下地不良后果。
孔子曾告诫人们：“少成若天性，习惯如自然。”意思是说一个人小时候养成地习惯，是非常稳固地，终生都会起作用地。人民教育家陶行知说：“人格教育端赖于6岁之前培养。这个时期培养地好，以后只要顺着他继续增高地培养上去，自然成为社会优良分子；倘使培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。这些儿童升入小学，教师需九牛二虎之力，去纠正他们已成的坏习惯、坏倾向、坏态度。”这又十分明白地指出了早期品格养成地重要。古今中外众多卓有成就地伟大人物，是凭借他们地智慧和对社会地责任感、志气、百折不挠地毅力而贡献于人类的。一位35岁的“浙江省教坛新秀”朱建国老师说：“除了知识，人还需要有对正义和信仰的敏锐感，对义务和责任的强烈感，对祖国和民族的热爱感。”“知识需要道德的指引。”所以为父母者要着眼于儿童发展的明日与成才，将体、智、德、美的全面教育注入于早期家庭教育之中。
家庭在儿童的品格养成中起着重大的决定性的影响作用。6岁前的儿童与家庭有着特殊的关系，他们在家庭中生活时间长，有着亲密性和依赖性，儿童又具有好模仿、辨别力差的特点，所以父母亲的言行举止、情绪爱好、生活情趣、生活方式、环境设施、家庭中人际交往关系、家长对儿童管教的态度与方法等都将直接地或潜移默化地影响儿童品德、行为和性格的养成。父母亲们要像关心自己的孩子的身体与智力一样地关心孩子良好品格的养成，使他们终身受益。
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育儿心得：好的品质要从小培养
人的一生是短暂的一生，如何活得有价值，有尊严，除了很少的天赋之外，大部分的品质要靠后天的培养，中国有句古话:三岁看老。这句哲理也说明了人格的培养要从小做起。
人的基本品质有哪些？如何做一个对家庭，对社会有意义的人?一个人格健全的人应该具备怎么样的品质呢？
第一，诚实。
诚实，从字面上说，就是不撒谎，要真诚待人。话谁都会说，但是做起来就难得多。中国的佛教及中国的三字经里都说人性本善，但是面对这个纷繁复杂的社会，做到这些谈何容易。但是，我相信人性是本善的。诚实需要从孩提时培养，虽然说，诚实不是人性的全部，但这确实是一个高尚的人所必须具备的基本素质之一。诚实的孩子，对社会，对家庭，都是有益的，假设整个社会都充满了谎言，充满了虚伪，这个社会该有多么的可怕?
第二，勤奋。
俗话说，勤能补拙，又有一句话叫天道酬勤，这也就说明了勤奋对于一个人的品质塑造，对于一个人的发展有多么重要的作用。勤奋不是一句空话，需要的实实在在的努力付出。夏练三伏，冬练三九，这需要很大的恒心，这些素质的培养，需要从小做起。只有从小培养这个优秀的品质，形成根深蒂固的素质，才能自然而然地持之以恒，对社会，对家庭，才有可能发挥好的影响。
第三，信守承诺。
英语世界中有句话叫keepyourword，说的就是信守承诺，中国又有句古话叫人无信不立。说的就是这个优秀的品质。承诺就是你对别人的义务。说到就要做到，否则随便承诺别人而又从不做到，这就违背了诚实的品质。苏北有句土话，说话就像放屁，说的就是光说不做的人。遵守承诺在这个日益遵守规格的社会，发挥的作用会越来越大，遵守契约，会保护你的行为，保护你的财产，最重要的是信守承诺会成为你的标签，对个人的事业和声望大有好处。
第四，企图心。
人活在这个世界上，要有追求，哪怕做一件很小的事情也要趋于完美。人有了追求，有了抱负心，才会努力奋斗，抓住一切可能的机会提升自己，自我锤炼。当一个人有了企图心，才会尽善尽美，努力让自己成为一个对社会，对家庭有价值的人，这样的人生，才是有价值的。
第五，孝心。
中国历代的王朝都把孝作为治国的根本，古人父母去世都要守孝三年。在现代社会，这些有点迂腐的形式已经被剔除掉，但是孝作为人的基本要求确实必不可少的。慈母手中线，游子身上衣。这首诗完美地展现了父母对孩子的殷殷深情，这是父母对子女的恩，人都有老去的时候，所以从小培养孩子的孝心对于家庭是非常必要的，这也是中国5000年的伦理。
小结：
好的品质要从小培养，当然光是嘴巴上的教育效果不会好，父母的言传身教才是最重要的。要想让孩子成为一个健全人格的人，父母要发挥正能量。孩子就是一张白纸，正如日本文化中的人善论一样，父母是人格键全的人，只要教育得当，孩子基本上就会成为父母的影子。所以教育孩子之前，先问问自己，你做好自己了吗？
育儿观念：善良需要从小培养
学习内容：善良需要从小培养，您做的如何呢？(参考P169)
人之初性本善，但是，在岁月的摸爬滚打中，如果不加以培养孩子的善良品格，那么孩子们的善良就会随着时间而慢慢消耗殆尽。爸妈们想要培养孩子的善良品格，可不是一件易事。到底爸妈该怎么做呢？
我不是上海人，所以对于上海人总说“外地人----”我觉得很不公平，家里爷爷奶奶也会总说外地人怎么怎么不好，为此我很生气，但又无法改变老人的想法，我只能教育女儿，希望女儿能够正确认识“外地人”，能够善待外地人。于是我会和她聊来沪人员都为上海做了些什么事情，我们会一起设想“如果没有外地人会怎样”女儿会说：“没有他们我们的房子没有人盖，没有他们我们就没有买早饭的地方，没有他们我们家的房子就没有人租，没有他们就没有更多的人为我们服务”在这个过程中，女儿还会去告诉她奶奶，让她奶奶给租我们家房子的人便宜点。而且平时我带女儿出去旅游，都会告诉她每个人到了不是自己家乡的地方都算是“外地人“，所以女儿还是有正确的观念。
有的时候，在外面看见有乞讨的，我也会给女儿几块钱，让她献上自己的爱心。有很多家长说他们都是骗子，但是谁又能保证他们一定是骗子呢？也许几块钱却能帮助别人，所以女儿每每看到残疾的人都会说：“妈妈，我眼泪都要出来了。”我看到了女儿的善良。
孩子们都喜欢模仿父母的行为，想要孩子善良，那么父母必须要给孩子树立好的榜样。只有父母们自己做善举，才可能让孩子们也有善良之心。爸妈们为了让孩子善良，那么爸妈自己也要做善良的人哦。
昨天晚饭做好了，子豪在看《西游记》。我告诉他：“如果饿了就来餐厅吃饭，不饿的话就看完再吃。”他要求边看电视边吃饭，我不同意。子豪开始发脾气，后来干脆大声哭了起来，当时家里还有一个客人。我当时觉得很没有面子，其实子豪还从来没有这么不讲理的大哭大闹过，我当时真想息事宁人答应孩子算了。但是我心里有个声音告诉我：“如果这次我轻易妥协了，孩子以后会更加肆无忌惮。”我想了想还是平和但坚定地告诉他：“去餐厅吃完饭再看，或者看完再去吃饭。”然后我继续跟客人聊天，对于他的哭闹当做没看见。
没有了观众孩子也就没有了表演的欲望，最后他乖乖地去餐厅吃饭了，刚吃了两口他可能觉得自己很委屈，哭着说：“爸爸为什么就可以看电视吃饭呀？”我告诉他：“爸爸做的也不对，因为他小的时候奶奶不知道吃饭看电视对眼睛和身体不好。以后爸爸也会改的。”然后他又说：“妈妈，你做的饭我都不爱吃，连鸡蛋都没有。”我说：“你想吃鸡蛋妈妈可以做给你吃，你吃煮鸡蛋还是鸡蛋羹？”他说：“煮鸡蛋”。我煮好鸡蛋他吃完了，又开始吃米饭，一边吃一边说：“妈妈，其实今天的米饭也挺好吃的。”看来孩子雨过天晴了，可能是刚才哭得累了，他连续吃了三碗米饭。
在整个我跟孩子的对抗过程中，我家的客人始终保持旁观。我觉得这也是一位睿智的妈妈，孩子今年刚中考完，已经被外地名校提前录取，今天是带孩子来找老公咨询一些事情的。这个妈妈并没有像一般人那样去劝解孩子，表面上是为了孩子好，但是别人的参与无形中会起到反作用。真的很感谢整个过程中那个客人没有参与进来，既没有劝孩子，也没有说服我。孩子其实一直在试探我的底线，最后他知道自己的哭闹没用，乖乖去吃饭了。
晚上睡觉时间到了，才发现很多事都没有干完，我问子豪：“你知道今天为什么这么晚了也没有干完自己的事情吗？”他说：“因为我耍脾气呗。”我告诉他：“因为你的哭闹，耽误了一个小时，所以我们好多游戏都没有时间玩，书也读不了了。下次还这样吗？”他摇摇头。
男孩子从小就要树立规则意识，规则一旦建立就不要轻易破坏。
面对将上学的孩子，家长们有些忐忑，已经习惯了幼儿园生活的小朋友，面对全新的环境，能否很好地进入角色？那么来听听小学一线教师、专家和校长为家长出的应对策略，对比幼儿园与小学的不同之处，与家长和小朋友共同进行学前准备，陪伴孩子顺利跨入小学校门。
■幼儿园小学大不同
小学和幼儿园活动有很多不同。入学前，孩子的主导活动是游戏，他们在游戏中无拘无束的模仿、学习。入学后，孩子的主导活动由游戏转为学习，他们要在课堂上认真地、系统地学习文化科学知识，完成各科作业，并要认真地遵守学校、班级的各项规章制度。他们的生活和学习由松散、随意转向严格、认真。这种根本性的变化，可能在入学后的一段时间内会对孩子们的生理、心理造成一定的影响，形成较大的压力。为了减轻这种压力，家长朋友应该培养起孩子学习的兴趣。
■让孩子爱上学习
我们常说，兴趣是最好的老师，对于就要进入小学的孩子来说更是如此。因为这时孩子的意志力和自我控制能力还没有发展完善，注意能够集中的时间也不长，这时如果对学习没有兴趣，视学习为一件苦事，结果就可想而知了。要使孩子对学习感兴趣，关键在于使用的方法要符合孩子的年龄特征，而不只是简单提要求。家长最了解自己孩子的喜好。有的家长已经为孩子发展兴趣提供了必要的物质条件，上了一些课外班(如素描、跆拳道、器乐等)，上小学后还可以继续上，通过上这些班来激发或加强孩子的学习兴趣。此外，家长要经常对孩子进行学习目的的教育。比如经常和他们谈论一些学习的事，告诉他学习会使人有知识、有本领，并且为孩子提供机会，使他运用学习到的知识去解决简单的日常问题，给他一个“成就感”；还可以用卡片、图画、故事、游戏等形式学习或复习书本知识，做到寓教于乐，等等。另外，无论在何时何地，家长都要热情、耐心地回答孩子提出的“为什么”。孩子提问难免肤浅，不贴切，甚至幼稚可笑，作为家长千万不要讥笑孩子。当然家长回答时，不能随口瞎说。因为孩子是天真的，他们对家长往往是崇敬而信服的，对家长的信口回答也会当真，牢牢记在心里，形成不正确的观念。更千万别流露出“我以前学习也不好，现在混得照样不错”或者“遗传，没办法的”这样的观念，因为孩子会有很多年的书要读，这样的言论会让他不把学习当回事或者彻底失去信心。家长各有各的本职工作，对孩子的影响，主要是靠亲情呵护、养育监督，以自身的日常言行和家庭气氛潜移默化地进行。如果家长从吃饭开始打开电视机，一直看到夜晚，孩子也会感觉看电视比看书更有趣。
学业应轻课业重方法
幼儿园小学学业大不同教学内容不同：幼儿园的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识发展幼儿的各项能力；小学的教育内容是成体系的、以符号为媒介、文本为载体的学科知识，它的抽象水平相对较高，与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。教育方法不同：幼儿教育多采用归纳法，以游戏为主，让孩子在活动中看一些现象、事物来鼓励孩子自已开动脑筋总结规律；而小学教育多采用演绎法，以学习为主，即教学生一些规律性的知识，然后用例题及练习来证明此规律是正确的。
思维能力有待提高石家庄市维明路小学副校长胡军红介绍，6岁的孩子，思维能力由具体形象向抽象逻辑过渡，特别是入小学后，心理活动要求增高，因此，家长要在观察力、抽象概括力、分析综合力、分类力、判断推理力几方面促进孩子思维能力的培养，让孩子不仅知道某一事物的结果，还要了解事物变化的具体过程。如解答应用题“河里有一群鸭子，游走了三只，还剩三只，原来河里有几只鸭子？”孩子都能回答出6，但是具体用什么方法计算，有些孩子就会说“减法”，“6-3=3”。这就是孩子在思维中的障碍，不能清楚地理解事物变化前后的关系。家长应帮助孩子理解“谁与谁比，知谁求谁，谁大谁小”的关系，真正掌握解题方法。切不能孩子提出问题后，父母只回答结果不讲过程应付了事。
理解水平需要加强在小学一年级开学的头几天，常常会出现这样的插曲：家长叮嘱孩子下课放学后早点回家，不要在学校或马路上玩，孩子竟然一节课后就背起书包回家了；老师让学生回家写三个生字每个生字写五遍，孩子竟写成五花八门的格式，有三个字写三遍的，有一个字写三遍的、五遍的，甚至一个字写满一页纸，有的孩子干脆一个字不写，不知道老师曾布置过作业，有的家长甚至要每天给老师打电话，询问作业。之所以发生这种令人啼笑皆非的现象，是因为孩子不理解老师的语言。因此，父母没有事可以和孩子多交谈，不要再有重叠词，如饭饭、觉觉等，语言要逐渐精炼、复杂。阅读故事时，不要孩子一问就停下来解释，要让孩子能听过全文，自己根据情节消化体味其中的语句、词汇，多让孩子谈谈所见所闻，学习一个事物的多种表述方法。如“爸爸、妈妈和我在家里。”“这是我的家，我家有爸爸、妈妈和我”“这座漂亮的房子就是我家”……等。在帮助孩子理解语言上，多布置任务也是促进孩子水平提高的一种好形式。家长可以每天布置一个任务，由含一个条件的任务逐渐过渡到多重的有多种指令的任务，为入小学对语言特别是任务性语言的理解打好基础。比如，请你去拿一张小凳；请你去拿高的小凳；请你去厨房的阳台上拿小凳……
储备知识不如培养好习惯
一些家长在孩子即将入小学的一个多月里，拼命给孩子进行补习，以便比别的同学领先一步，成为最优秀的学生，但是一些小学老师却反映，从长远看，对孩子进行知识的储备反而不如进行学习习惯的培养。
■专心读书
对于低年级学生来说，学习并不在于看多少本书，认识多少汉字，会背多少古诗，而是在于养成孩子爱护书本，喜欢书本，爱看画册等良好习惯。家长根据这点出发，可以经常有意识地引导孩子接触书，带他们去书店逛逛，培养孩子对书的感情。看书时，家长可以通过讲、说、读的指导，使孩子专心地听，了解书的主要内容。随着阅读能力的逐步提高，要求孩子能独立、安静地看一些浅显易懂的书，看完以后还会向家长提出一些问题或者能叙述书中让他印象最深的情节和画面。对于刚入学的儿童，不仅要培养他们喜欢看书的习惯，也要养成其爱护书的习惯。要求孩子看完书后能把书收放整齐，不随处乱扔，不随便撕书页或用笔乱图。
■规范书写
入小学后孩子都要会写自己的名字，而且要有一定的速度，刚学习写字家长就要严格要求孩子。1、要右手握笔，握笔的姿势要正确。2、写字时的姿势要正确。写字身体姿势要端正，要做到“三个一”，即身体离桌子要一拳；眼睛离书面要一尺；握笔处离笔尖要一寸。注意孩子的用眼卫生。3、写字的笔顺要正确。从上到下，从左到右，从外到内，先入内后关门。平时多看看孩子写作业有没有倒笔顺。4、书写的卷面、作业要整齐干净，尽量与书面印刷体的结构比例、摆放位置一致，不要随意涂改或经常用橡皮擦抹。5、家长要鼓励孩子按时完成老师布置的作业，不东张西望、不咬铅笔头，不玩学习用品。作业完成后要养成检查的好习惯。文具盒用完后和作业本一起收拾好。从小养成做事有始有终和井井有条的好习惯。
■适当预习
孩子们入学后一个半月内就要把所有的拼音内容学习完，没有接触过拼音的孩子会感到一定压力。为了使孩子刚入小学便有个良好的开端，对于那些没有在幼儿园里接触过汉语拼音的孩子，家长可利用暑假这段时间适当地做一些铺垫工作，让孩子听听汉语拼音的磁带，配合儿童图书，学习认识拼音字母，将拼音的学习融入孩子的生活中。注意培养孩子学说标准的普通话，培养孩子听音、辨音的能力，辨别出相近的声音。在入学前，认识和会写少数几个汉字还是必要的，起码要能认识和书写自己的名字。在日常生活中孩子会很自然地接触到一些最一般的汉字，家长也可以有意识地让孩子认识一些最常用的汉字，这样做旨在让孩子有一个适应的过程。但据小学老师反映，过早学习写字也有可能带来副作用，最常见的是儿童执笔姿势与笔顺的错误。另外，也会造成不良的学习习惯，老师教的生字，他已经会写了，引不起学习兴趣，上课无事可做，影响他人，养成上课不专心的坏习惯。所以不要刻意要求孩子认很多字。小学的算术是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼儿园学习过的知识在小学还要学，因此，大部分孩子进小学后学算术不会有什么困难。除非孩子对计数和运算有特殊的兴趣，否则没有必要再让孩子学更多的知识。
育儿观念：孩子的竟争意识需要从小培养
奇奇现在幼儿园上的是大班，班级里共有37个小朋友。分别有三名老师负责照顾。要说，对付这些小不点可真是费心费力的活呀，打骂不得，还得维持个好的秩序。
所以，老师的所有方法中有一个是最突出的：谁表现好，谁就有机会做火车头当值日生。火车头就是在排队时站在第一名并且可以被老师牵着小手，做值日生就是帮老师维持秩序或吃饭时分碗给小同学们，为老师当小助手。
要说人的天性中是有竟争意识的。小孩子之间总喜欢争个什么的，这不是老师教育的也不是家长教育的。而是，他们原本就有很强的上进心。奇奇因为调皮爱动，被罚站也是常有的事，但是，他是多么羡慕别的小朋友能当上值日生呀！终于有一天，他放学回来，兴奋的大声地告诉我：“妈妈，我今天当了一天的值日生呢！老师说我最近几天吃饭睡觉表现好，所以选上了我。”我太能理解奇奇的激动心情了，因为，他也算是靠自己的努力得到了自己想要的。
老师对他的肯定，将会更有利于他遵守幼儿园的规定，懂得配合老师，增强组织纪律性。我们都要在社会中生存，什么才是利已利人的呢，就是都能受到法制规章的约束。让孩子从小就能接受这个，长大更有利于他成人后的社会性。
让孩子参与竟争是必须滴。我们知道，这个社会需要强者来继续它的进步，没有天上掉馅饼的事儿，对于我们小小老百姓来说，培养一个有竟争能力的孩子比什么都重要。即使这个社会不是真正的公平，但是，我们却只能让自己的孩子成为强者。想要得到什么，不能靠别人给，而只能靠自己去努力去争取。否则，你就不会有机会得到你想要的。
朋友的孩子在另一个幼儿园上学，学校本着的是公平的原则。即做什么事情都是轮流来，和孩子的表现无关。个人觉得这样的制度并不适合现在的社会，不利于培养孩子的竟争意识。虽然是对家长负责了，但是对孩子却不是真正的负责。
让我选择，我还是喜欢奇奇现在的幼儿园，孩子多，不用享受什么特权照顾，一起生活在这个小团体中，更有利于他的成长。
育儿主题探讨：怎样指导智力游戏
一、开场语
首先感谢直播间的爸爸妈妈们能来到直播间视听，在这里我们大家一起探讨和分享学习！希望我们每一个人都能在这里收获快乐！望宝贝们能快乐健康的发展！同时感谢直播间的年轻的帅气的未来的爸爸妈妈们能来到本直播间，谢谢你们的视听，分享的同时希望能给你们的生活带来一些帮助！谢谢！
二、主题名称
今天我们分享的主题是“怎样指导智力游戏”
（一）个人想法
智力游戏属于有规则游戏,它以生动、新颖、有趣的游戏形式,使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识,发展智力的任务,是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。
根据智力游戏所使用的材料,可将戏智力游戏分为：
利用专门的玩具、教具、自然材料、日用品进行的智力游戏,如积木、套碗、积塑等。
利用图片进行的智力游戏,如棋类、纸牌、拼图等。
利用语言进行的智力游戏,游戏中不接触图片、实物,主要通过语言来完成游戏任务。
根据智力游戏的任务,可将智力游戏分为：
⒈训练感官的智力游戏。
⒉发挥想象、锻炼思维的智力游戏。
⒊发展语言的智力游戏。
⒋练习记忆的智力游戏。
⒌训练计算能力的智力游戏。
不同年龄阶段的幼儿,其智力游戏的特点是不同的。小班的智力游戏比较简单,游戏任务容易理解、容易完成,游戏玩法具体、简单,游戏规则一般比较少,开始时对全体幼儿几乎是同一规则要求；中班幼儿的游戏任务比小班复杂多样。
游戏的动作逐渐多样化,游戏规则更多地带有控制性。游戏中除运用具体实物和教具外,还增加了一些语言的智力游戏和竞赛的因素。大班幼儿智力游戏的任务、内容都较为复杂,要求幼儿在智力游戏中进行较多的智力活动。小班的喂宝宝吃东西的游戏（形状匹配），中班的水果树的水果数量对应，大班的数学分成游戏、形状堆积等游戏。不同年龄段的智力游戏水平是不一样的。
在游戏过程中，游戏动作要求较高,主要是比较复杂的、相互联系的、连贯的迅速的动作。游戏规则的要求也提高了,幼儿不仅要严格控制自己,遵守游戏规则,而且要迅速、准确地执行游戏规则。
智力游戏对幼儿的发展有重要意义,其教育作用主要是：有趣的智力游戏能使幼儿产生愉快的情绪,提高幼儿学习的主动性、积极性,提高他们努力完成任务的坚持性以及思维的灵活性、敏捷性,有助于幼儿形成乐于动手、动脑的好习惯,促进幼儿的智力发展。
智力游戏一般要求幼儿善于和同伴合作,共同遵守游戏规则,完成游戏任务,这有助于幼儿形成控制自己行为的习惯,有利于他们良好品德的形成。
由于年龄的差异,在指导小、中、大班时,要有一定的侧重点：小班的智力游戏多是利用教玩具进行的,教师首先要考虑如何通过游戏玩材料的出现,来激发幼儿的游戏兴趣。
在游戏中成人的讲解要生动、简单、形象,有些讲解可以和示范动作相结合,以吸引幼儿的注意力,同时要不断提醒他们遵守游戏的规则。中班幼儿的指导仍需要示范和讲解游戏的玩法和规则。
游戏中，成人应注意检查他们对游戏的玩法的掌握情况以及执行游戏规则的情况,使幼儿明白,只有遵守游戏规则,游戏才有趣味。成人要鼓励幼儿关心游戏结果,并努力争取好的游戏结果。
对大班幼儿智力游戏的指导,主要是靠语言进行的。教师要依靠语言讲解游戏、要求幼儿独立地进行智力游戏,并严格遵守游戏规则,争取最好的游戏结果。成人还可以要求幼儿对自己的游戏结果进行适当地评价。
要注意对个别幼儿的照顾,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏，成人应当按幼儿的不同需要,提出共同的要求,进行不同的练习。尤其是对能力差的幼儿,应更多地鼓励、吸引他们参加智力游戏,及时肯定他们的进步,增强他们的自信心,提高他们的游戏能力。
广泛地利用智力游戏向幼儿进行教育
智力游戏条件简便,方式灵活,游戏时间和日常生活中都可以采用,以向幼儿进行教育。成人要更多地利用这种游戏来复习巩固幼儿所学的知识技能,还可以利用它来对幼儿进行个别教育。
（二）书上分享
智力游戏时根据一定得智育任务由成人设计得一种有规则得游戏。他以生动有趣得游戏形式，使儿童在愉快的活动中完成增进知识、发展智力的学习任务，它将一定得学习因素和游戏得形式紧密结合起来，可提高儿童得学习兴趣，是进行智育的有效手段。
构成智力游戏一般包括四种成分：
游戏的任务：智力游戏所包含的增长知识与发展智力能力的具体任务，如语言描述练习、训练记忆力等。
游戏的玩法：为实现智力的任务对儿童动作与活动提出的要求如接龙的玩法是将相同的物体相连接。
游戏的规则：是关于动作顺序以及在游戏中被允许的或被禁止得活动得规定，规则可提高游戏的趣味性。
游戏的结果：是儿童通过努力参加游戏最后达到得目的，争取满意得结果，能激发儿童参加游戏得积极性。
智力游戏得种类繁多。如训练感知觉得游戏分为：练习记忆的游戏，发挥想象的游戏、锻炼思维的游戏等。从使用材料上可分为：利用实物的、利用图片或卡片的、利用语言与动作配合的或纯语言的、利用专门设计的智力玩具的等。好的智力游戏应该是智育任务明确，玩法新颖，内容多变并逐步复杂化，能激发儿童的智力活动，规则简单易行，可使儿童取胜。
智力游戏的指导：
1.教会儿童正确的游戏
智力游戏是成人所编定的，有着既定的成分。因此要使儿童掌握智力游戏，需要通过教与学的过程。一个新的智力游戏的出现，成人可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向儿童逐一介绍清楚。对有操作练习的游戏，应事先教会儿童必要的技能。可以小组教，也可以多一点孩子一起学习，有时还可以个别的教。小班的孩子可以示范讲解，大班的孩子主要用语言讲解。在游戏过程中，多注意儿童遵守规则的情况。因为不严格遵守规则，智力游戏的任务便不能实现，游戏也就失去了意义。
2.鼓励儿童积极参加智力游戏
智力游戏简便灵活，不拘环境条件和时间长短，均可进行。成人要鼓励儿童自动选择智力游戏玩，特别是那些能力较差的儿童，成人要启发他们开动脑筋，可先从简易的游戏玩起，逐渐再玩复杂的游戏，这是提高儿童智力才能的途径。
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