众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？小编为此仔细地整理了以下内容《我给妈妈当老师 2020教育笔记》，仅供参考，欢迎大家阅读。
王淑萱是一个非常听话的孩子，可就是性格有点内向，活动结束休息时，别的小朋友都在说说笑笑，她总是一动不动，安安稳稳的坐在自己的位子上，一点声音都没有。
有一天早晨，她的妈妈问我，王淑萱在课堂上表现怎样，说每次问她在幼儿园学了什么，不管怎么问，她就是不开口，可是每次在活动中我提问她时，她都能准确的回答出来。通过平时的观察，我发现淑萱的自尊心特别强，而且不太自信，总是害怕别人说她不对。于是，我想了一个办法，当我再次和孩子们上完课后，我对她说:“淑萱，你今天上课学得特别认真，而且我知道你都学会了，可是你妈妈告诉我，她还不会呢，你今晚回家后把学的儿歌教给你的妈妈，好吗？”她看着我愉快的点了点头。第二天，她妈妈送她入园时，高兴的对我说，淑萱把昨天所学的知识全部教给了她。
上课时，我在全班小朋友面前表扬了淑萱，并让小朋友都向她学习，淑萱坐在位子上可高兴了。
从那以后，淑萱每天学了知识都会回家主动教给妈妈，她高兴的对我说：“你是我的老师，我是妈妈的老师！”
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对于刚担任小一班下午主班的我，起初觉得胜任这个职务很容易，但不久后我才发现并不是我想象中那样。由于小班孩子的年龄特点，所以需要老师在工作中的每个环节做到更细。如幼儿洗手、喝水、吃饭、睡觉、穿脱衣服等生活自理上及心理、学习、常规培养上都要给予更多的关怀、指导和帮助;并要细心了解每个幼儿，真正走入幼儿内心世界!
我们班现有的孩子多半从小二班升上来，但由于刚进入一个新班对环境的不适应和对新老师的不熟，多少有些不安情绪及哭闹现象。尤其刚入园的孩子越越，总是哭着“找妈妈”，不愿和小朋友一起玩，不愿吃饭。当他想一个人独自玩又达不到意愿时，跟他商量交换意见也不行，有时急了，还会打老师，令我们很着急!
针对这样的情况，我们采取了多种方法，如：哭得厉害的幼儿，采取“冷对待”，暂时不理状态。有点哭泣现状的幼儿，可适当满足他的需求或独处一会儿、交流意见等的孩子是时时刻刻给予关爱和指导!比如搬椅子、入厕、洗手、喝水、吃饭等生活常规每个小细节注意多给予帮助和指导。看书、讲故事、玩游戏、学习等进行多种形式活动，并多给予指导和鼓励。
慢慢的，一个月过去了，孩子们情绪基本稳定，并喜欢上幼儿园了!直到有一天，在我讲完故事《小蝌蚪找妈妈》时，小朋友小眼睛都还盯着我不放，安静地坐着，想必徘徊在“小蝌蚪找妈妈”的情节中。这时，乐乐慢慢走到我面前，低声说：“老师，我想找妈妈……”于是我笑着展开双臂说：“来!乐乐，老师抱一个，在幼儿园老师就是妈妈……”这时表现活跃的小朋友念起了学的儿歌：“幼儿园像我家，老师爱我，我爱她，老师待我像妈妈……”小朋友也跟着念起来，看乐乐被抱了一下，也都跑过来：“我要抱抱、我也要抱抱”……顿时，抱起这一个个可爱的宝贝儿，我心里充满了幸福感!
此时，我已知道作为一名幼儿教师的重任和意义所在!我会继续努力工作，让我可爱的孩子们在“爱”的氛围里健康快乐的成长!
区域活动开始了，孩子们选择好材料后，有序地进入活动区，只有若维小朋友坐在位子上不动，我走过去问：“你怎么不去玩，”她说：“老师，我不会，”“你不去试试，怎么知道不会，”于是，在我的引导下，她勉强拿了一个穿线板坐下，我开始教她怎样穿线。不一会她就学会了。
美术活动的时候，我让孩子们给蔬菜宝宝“穿”新衣服，进行涂色练习，结果若维小朋友又说：“老师，我不会，”我就拿起她的手一下一下地涂好了一颗白菜，并告诉她就按这个方法途其他的蔬菜宝宝，她就认真地涂起来。
户外活动时，其他小朋友拿起自己喜欢的器械开心地玩起来
，若维小朋友抱着个皮球站着不动，当我问她时她还是说老师我不会，于是我拿起球教她怎样去玩球，慢慢的她自己便玩起来，而且玩出了很多花样，我及时对她进行了表扬。
针对我这几天的观察，我进行了总结，发现若维小朋友不是不会，而是没有勇气去尝试，遇到什么事情都是先说我不会，同时我也进行了一次家访，她妈妈告诉我，在家的时候也是这样，我们认为孩子小就都帮她做了，这样时间长了就养成了她这种习惯。知道了原因以后，我决定每次活动时，不等她开口说我不会，就先去指导她然后让她自己去做，每次做好，我及时对她进行鼓励和表扬，激励她再试一次，慢慢的她变得勇敢了，遇到困难时也很少说“老师，我不，”都是自己去尝试，然后再问老师。她妈妈也说若维变得勇敢勤快了，在家里什么事都是抢着做，现在也不说“妈妈，我不会，”这都是老师教育的好，听了她妈妈的话，我感到自己的教育有了成效，自己的辛苦没有白费，看到若维的变化我和她妈妈一样的高兴。
开学的时候，班级里有很多新的玩具供小朋友玩耍。小朋友对待新的玩具也极其的喜欢，就连上课的时候，有的小朋友还拿着玩具，爱不释手。前一个月，玩具框里还是满满的玩具，但是，没多久，我整理玩具的时候，就发现玩具少了，我也没在意，但是接着，玩具越来越少，越来越少，有的小朋友告状说是某某小朋友把玩具带回家了，还有的小朋友说另一个小朋友把玩具放进书包里偷回家了，。怎么能说是偷回家了？会不会真的带回家了，怎么办？难道搜书包？这样不好吧，应该让小朋友认识到错误，自己主动吧玩具拿回来。小孩子的这种行为并不是偷，她们只是自控能力比较差，还不太会分清自己很他人的东西，不知道，自己的可以自由拿，别人的东西是不能随便拿走的
，她们只是看到自己喜欢的东西，会忍不住拿来看看，玩玩，不自觉的就会放进书包。于是，上课的时候，我特地说，玩具是我们的好朋友，我知道小朋友喜欢他，但是她是我们幼儿园的东西，是其他玩具的好朋友，我们不能随便的带回家，要是把玩具带回家了，那剩下的玩具就会很孤单，没有朋友了，会哭鼻子的，幼儿园的园长也会哭鼻子的。。我们小朋友喜欢，可以在幼儿园玩。转天，就有孩子把玩具带回幼儿园了，接着，又有孩子把玩具带回幼儿园了。我很开心。另外，我想到，孩子把玩具带回家，家长难道不知道吗？为什么没有一个家长跟我反映呢？我觉得应该跟家长沟通一下。没想到，有的家长不以为然，说，这有什么的，不就拿几个玩具回家吗/?但是有的家长却很重视，。我觉得教育孩子是件大事，我们应该家园相互配合，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，孩子在幼儿园看待喜欢的东西就拿回家，如果这有的行为习惯不加以矫正，很可能发展成很严重的问题，对孩子的品德教育漠不关心，不但不配合老师的工作，还漠不关心，这让让老师很寒心。孩子犯了错，教师要加以引导，但是要注意方式。希望家长和老师相互沟通，互相尊重，共同教育，使幼儿学习更上一层楼。
幼儿园的孩子由于年龄小，认知能力也有限。所以他们的学习或表达需要依靠具体事物或情景。所以我们的教育活动以“游戏”为主，在游戏中体现孩子的愿望。但是经常听到家长反映，孩子在幼儿园不学什么东西，只是看着而已。孩子回家问他们说什么都没学。这不是把我们在幼儿园里的工作都埋没了吗？
怎样才能让孩子把在幼儿园学到的知识带回家呢？我就利用离园前的一小段时间来组织孩子的复习活动。首先，整理好他们的衣服及卫生，然后一起复习当天的学习内容，并布置孩子也来当“小老师”。回家后教给自己的爸爸、妈妈或爷爷、奶奶等，让孩子比一比，看谁做的更好。
经过一段时间，我就很少听到抱怨的了，而是更多的询问他的孩子是说的什么内容，他们有时听不出来，此效果真是立竿见影，也让我们的孩子形成了一个良好的离园活动，何乐而不为呢。
利用与家长的交流，向他们说明我们的教育宗旨是促进孩子的体智德和认知规律，不能盲目，让我们形成合力，共同促进孩子的进步。
明天拍毕业照了。今天放学前，我提醒小朋友们：“明天上幼儿园穿一件干净的衣服。第二天，我见小朋友们的衣服都换过了。姜炜穿了一条连衣裙。沈阳扎了二个绕绕辫。王露莹穿了一件绿颜色的衣服，等等。
今天是星期三，早活动是室外游戏。于是，我带小朋友们到操场上去玩羊角球、风火轮、钮钮车……”小朋友们也陆陆续续的来了。“老师，我酷吗?”一个声音从我背后传出来。我一看，是夏旭圣小朋友。他穿了一件大红色的短袖。我忙说：“酷，帅。”听我着么一说，他笑眯眯地走开了。
虽然是短短的几个字“老师，我酷吗?”从这几个字中我能深深地感觉到夏旭圣对我的信任。在他的心中我不是老师，而是他的大朋友，他愿意把他的开心，快乐告诉我。愿意把他心中的秘密告诉我。当他开心时，我分享他的开心。当他忧伤时，我引导他。我非常愿意做他的大朋友。
我想幼儿对老师的信任是一点一滴培养起来的，需要的是日积月累。
幼儿园三年即将过去，夏旭圣即将踏入小学的门槛，成为一位小学生。我相信他一定会成为一名优秀的小学生。
孩子入园快一学期了，幼儿基本的生活、学习、常规都已经熟悉并能较好的控制自己。可是天气转冷，孩子衣服都穿的厚实，解小便脱裤子不方便而且天冷容易感觉要解小便，所以小便解出的问题增多，我班的袁铭泽小朋友就是其中最典型的一例。
孩子在班中本身自理能力差，行动起来动作缓慢，情绪容易紧张，一到关键时刻就要解小便，近段时间小便解出的几率直线上升。加上铭泽是个性格内向的孩子，但是自尊心特强，表面虽没说什么可是心理却很排斥小朋友用异样的眼光来看他，进而更加重了他尿裤子的行为，导致他更沉默寡言了。
案例分析：
铭泽在遇到不愉快的事情就是情绪紧张，这样的情绪反应给他的排泄系统从而带来消极的影响，造成小便失禁。另外跟铭泽内向的性格有关，而且比较敏感，对任何事情的发生都怀着一种忧心忡忡和不安的心理，同时又不愿把这种紧张心理向别人吐露，从而使不安的心理和情绪更加严重，尿裤子就是这种心理和情绪影响的结果。而且其他小朋友的嘲笑，也使他更加紧张和羞愧，从而使尿裤子的行为更加严重。铭泽之所以会持续尿裤子，并不是因为身体的原因和动作的缓慢，而是自己的情绪的紧张和自我压力所造成的。
案例措施：
1、 安慰、关爱孩子，缓解孩子的紧张情绪。作为老师一定要耐心地告诉孩子，尿裤子不是什么大事情，很多孩子小时候都会尿裤子，长大后自然就不会了。而不是一味地责怪孩子，这样反而加重孩子的心理负担。
2、 教孩子将心中的紧张心理向老师或家长吐露。孩子因为过于内向，心理对尿裤子担心害怕又从不说出来，我们应该鼓励孩子说出自己心中的想法和感受，去直接面对自己的事情。平时也要多与家长沟通，让孩子多到外面去接触一些陌生的世面，多给予鞭策和鼓励，去除自己紧张的心理，使孩子表现出勇敢的一面，让孩子建立起自信心来。
3、 在幼儿园内应该经常询问孩子排尿的情况，如需厕所马上去厕所。如果孩子能主动去厕所，更应该及时鼓励和表扬。反复多次相信孩子会主动愿意去厕所。
老师好！老师早上好！老师你今天好漂亮啊！清脆悦耳的声音，阳光灿烂的笑脸，再加上手舞足蹈时的可爱样子，这是我认识的小红吗？是吗？太惊奇了，太意外了，变啦!变啦！是时间让他成长了？还是幼儿园的生活改变了他？又或是教育的魅力？总之，他进步了，我好开心，好欣慰，一颗星星终于被点亮了！
认识小红是在半年前。一位未满五周岁的全托幼儿，他个子不高，身子瘦弱，眼神忧郁，连神态举止都略显笨拙。虽然是个男孩，但从他身上看不到一个儿童所应有的天真和灵气。连步履都别有不同，就像刚学步的婴儿，一不小心就会“栽”下去。学习吧，半年的幼儿园生活使他“打败”了一位老师。这多年，生平第一次听说一位优秀的老师在一位学生面前认输了。生活呢，自理能力更是存在很严重的问题。自己从不动手刷牙，洗脸，脱衣，穿袜，甚至连吃饭都懒得动，大部分情况下就是静坐。怎么办？老师们可是苦不堪言，伤透了脑筋，如果在他身上能做到保教工作结合的优异化，不仅对于他来说是个挑战，而且对于老师们来说更是工作上的一个巨大突破。
每一个孩子，都有一个故事。对于这样一个与众不同的孩子，有着怎样的家庭背景和怎样的生活环境，让我充满了好奇。在这种好奇心的驱使下，在某一天放假的时候我见到了小红的奶奶，一个朴实的农村妇人。谈起小红的成长经历，奶奶的表情僵硬，所表现出来的是无奈与沮丧。他奶奶说到：“小红是个没有妈妈的孩子，爸爸在外地打工，我们住在山上，人烟稀少，小红没有玩伴，我们又忙与田地没时间带他，他大部分时间就一人在家”……听到这儿我似乎已明白了这其中的原因。没有妈妈，为什么会没有妈妈？那小红从何而来呢？原来妈妈生下小红之后就离家出走了，至今未归。可想而知，一个完全没有母爱的孩子，一个完全不被母乳滋养的孩子，哪里会有爱与被爱的情怀？哪里会有丰富的情感呢？无论什么人如果在生活中一旦失去了爱那会是一种什么景象，我想应该会如行尸一般无知无觉，如万物失去了空气，鱼儿离开了水。我好悲哀，心里觉得好凄凉，伟大的母爱被千古流传，享有美名至今。意料之外的是连伟大的母爱都被沉默了，这人间还有什么真情值得的人们去追寻。我好疑惑，这到底是社会的浮躁还是人性的泯灭。教育与爱是息息相关的，没有爱的日子来充实每一天的生活该怎样来延续与教育相关的日子。就算是一盆花花草草也要对其栽培、剪枝和精心的呵护，它才能开出鲜艳漂亮的花朵来愉悦你的身心，更何况是有血有肉具有情感丰富的人类呢!还是爱在现在吧，爱在当下吧，不要让母爱真的被荒芜，沙漠化了。期待母爱的圣明流传，让母爱的光辉照耀每一个孩子，让每一个都享受的妈妈的温暖！
妈妈，回来吧！孩子等着你呢！
我们班的吴华成是刚刚从别的幼儿园转过来的，刚来时没觉得他有什么不同，可时间一久，问题就出现了，他总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，就是给别的小朋友撕了本子，扔了橡皮。还常常把别人的橡皮、本子、小画书、铅笔等装到了自己的书包里，每一次教育他，他都答应的很好，可是转眼就忘。有一次，有一个小朋友又告他的状，我刚要批评他，竟找不到他了，原来他竟藏到了桌子底下，看来他是知道自己错了。每天都有几个告他的状的，这令我很伤脑筋，我不知是什么原因造成了他今天的样子，为了更好的了解他，我把他的妈妈请到了幼儿园。他的妈妈只是无可奈何的笑着，说他在家还算比较听话。别的无计可施。只好拜托老师帮忙教育他。于是我开始关注他，发现老师在的时候他还挺老实的，趁老师不在的时候就捣乱。我还发现他经常摆弄一个比较特别的铅笔刀，于是我计上心来，何不用他的铅笔刀帮别小朋友削铅笔呢?以增加他和别的小朋友的友谊。于是，谁的铅笔不行了就找吴华成帮忙，结果吴华成的面前放了好多要削的铅笔，吴华成忙的不亦乐乎，脸上竟忙的冒出了汗珠。当别的小朋友对他说感谢的话时，吴华成的脸上竟露出了难得的笑容。渐渐地，吴华成变了，变得比以前和群了，脸上有了笑容，告他状的人少了，于是我就借每一个可利用的机会表扬他，现在，他上课也认真听讲了，老师和小朋友也比以前喜欢他了。看到他的进步，我感到自己能够帮助到他，我感到特别荣幸。
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