家长要引导孩子正确认识挫折

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。生活就是喜、怒、哀、乐的总和。有喜有乐，自然就会有怒和哀。挫折也是生活中的组成部分，虽然每一个人都不欢迎挫折，也不喜欢挫折，但又总是躲避不开它。因此家长应该帮助孩子认识到挫折是客观存在的，关键在于怎样认识它和对待它。如果对挫折没有正确的认识，缺乏应有的心理准备，遇到挫折就会惊慌失措，痛苦失望；如果有了正确的挫折观，做好了充分的心理准备，认识到了挫折是人生中不可避免的一部分，并且敢于正视面临的挫折，不灰心、不低头、不后退、敢于向挫折挑战，就能把挫折当作进步的阶石、成功的起点，从而不断取得进步。

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家长为孩子提供了优越的生活、学习条件。他们舍不得让孩子吃一点苦，经受一点磨难，他们对待孩子的态度是：捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了；刮风怕吹着，下雨怕淋着，有太阳怕晒着,就像温室里养花朵一样，从不让孩子经风雨、见世面。在生活和学习上，孩子刚刚遇到一点困难，家长就心疼得不得了，赶快替他排除；孩子犯了错误，家长赶忙代他受过。孩子像是家里的“小皇帝”、“小公主”，被爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆簇拥着，要星星不能给月亮。家长的百般宠爱与呵护助长了孩子的需求欲望，并且不断膨胀起来，对前景的估计过于乐观而对后果的设想过于简单，一帆风顺的经历使之对挫折一无所知。一旦受到挫折，便茫然不知应对，很容易产生消极心理，走向极端。所以家长要及时走出溺爱与凡事大包大揽的思想的误区，要让孩子吃点苦，受点累，让他们懂得如何正确对待挫折、失败和困难，从而提高对环境的适应性和对挫折的心理承受能力，这对他们将来的成长，有着深远的意义。

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正确引导“认生”的孩子

情绪易焦虑的小儿，对陌生环境适应能力较差，认生的持续时间较长，程度较重。

正常小儿在发育过程中都有一个认生的阶段。一般从生后5-6个月开始认生，8-9个月逐渐明显，12个月达高峰，并持续一段时间，所以1岁以后的小儿显得更认生了。随着长大，幼儿增加了与成人和同伴的交往，认生的情况渐渐好转。

不同的婴幼儿认生的程度有很大差异。有的见到生人，只是愣一下神儿，或有片刻的安静；有的表现出拘谨、退缩；而有的见到生人就恐惧地哭起来。这是由于小儿的先天气质（神经活动的类型）所决定的。比较内向的，情绪易焦虑的小儿，对陌生环境适应能力较差，认生的持续时间较长，程度较重。有些父母并不了解这一点，当在客人面前表现出害羞、退缩的时候，父母则认为“没出息”，斥责孩子，极大地损伤了他的自尊心和自信心。加重了焦虑和紧张。时间长了，有可能真的变成没出息了。

因此，当您有一个比较认生的孩子时，要注意照顾他的心理特性，给一个愉快、宽松的环境，减少不必要的紧张情绪。当家里来客人时，允许他慢慢与客人接触，鼓励他向客人问好，而不要逼着他在陌生人面前做这做那。通过恰当的诱导和鼓励，认生问题就能逐渐克服。

教会孩子正确面对挫折

在孩子的成长过程中，挫折是难免的。如何正确对待挫折，关系着孩子日后的成长与发展。作为家长，能让孩子从挫折中找回自信，无比重要。你需要做到以下几点：

1、告诉孩子一次失败不会影响他一辈子

这听起来好象是很简单的道理，但对孩子们来说却是至关重要的。孩子们通常没有这方面的经历，当他们失败时，例如，输了一场重要的体育比赛，或者一次考试成绩不良，或者是与最好的朋友闹翻了脸等等，家长当然知道这些小事不是世界末日，但孩子们却会认为他们的痛苦会永远持续下去，一次失败将会导致所有的事情都失败。

如果一个孩子相信失败是痛苦是永久的，或者他认为无论他再怎么做也无济于事的话，就会减弱他不断进取的信心和勇气。这时，你可以说：“你今天输了，但你明天还可以在努力去赢。”“你给好朋友打个电话，向他道歉，你们就可能重归于好。”有时你还需要告诉孩子某个观点并不一定反映了事实。“那仅仅是某某人的看法，而我并不那么看。”这样你就给了孩子希望和坚持自己观点的理由。

凯丝8岁时，她最喜欢的科目是美术。但凯丝的一位美术老师经常表扬另一位同学，而对其他的学生几乎视而不见。这大大地挫伤了凯丝的积极性，她几乎决定放弃美术了。后来她妈妈向她解释：“永远不要因为别人不给你表扬就不尽自己的努力去做得最好。”最终女儿明白了得不到表扬不会影响她的一生。现在凯丝12岁了，美术仍然是她最强的科目之一。

2、提高解决问题的能力

对孩子承受挫折能力的研究发现，在孩子自我恢复的能力中，孩子解决问题、处理问题的能力占有非常重要的地位。原因是显而易见的，行动是医治无助感的最好的药方。举一个例子，一个为没能进入乐队而沮丧的孩子，能使他尽快地从失望中走出来的办法莫过于他找到了一条提高自己演奏技巧的方法。

年轻人培养出一种积极进取、事在人为的处世态度主要是通过“动手实践”的锻炼。因此，在任何可能的情况下，鼓励你的孩子自己提出对问题的解决方案。绝大多数家长都希望保护自己的子女免受悲伤和压力的伤害。因此，当麻烦出现时，他们马上出面解决这些麻烦，而没有给孩子一个凭自己能力解决这些麻烦的机会，这就剥夺了孩子提出自己的不同的解决方法的机会。

8岁的卡尔的家从北卡罗莱纳搬到了俄亥俄。刚到新家的卡尔表现得十分压抑，因为他失去了朋友。他妈妈说：“我知道你现在很悲伤，但是你能想点什么办法让自己高兴一些呢？”卡尔想了一会儿，然后问妈妈他是否可以给远方的朋友打个长途电话。长途电话只花了5分钟，但卡尔的情绪立刻变好了。在随后的一年，他又搬家到纽约，这次在他感到孤独之前，他就给远方的朋友打电话。这就是卡尔从“实践”中所学到的。

3、懂得何时干预

当然并不是所有的麻烦都会很容易地解决。在某些情况下，家长不得不给孩子提供更多的指导。就像麦姬那样。当她的大女儿莎芮11岁时，同伴已经开始对男孩子感兴趣了。但莎芮只关心她的学习成绩。她的同伴开始取笑她。她对此感到迷惑不解，并感到受到了伤害。麦姬鼓励女儿去寻找与自己兴趣相投的同学做朋友。最终，莎芮找到了新朋友。

要想与孩子建立起这种互相信任的关系，最好的办法是：当你的孩子提问题时，你可以这样说：“当我像你这么大时，也遇到过这样的问题。我是这样处理的、、、、、、”这种设身处地又具体可行的方式，可以激发孩子跃跃欲试和期盼成功的心理。

4、设立合理的边界

家长的教育方法对孩子的成长也起着关键性的作用。研究表明：如果家长能制定出合理的规定，并对为什么要制定这些规定说明理由，而且长期一贯地按这些规定严格要求孩子。那么，在这种家庭中成长的孩子，就具有较高的主观能动性、较好的处世能力和较强的自我恢复能力。反之，在那些家长对于家庭规定和权威，要么过于严厉要么过于放松的家庭中，其子女的上述能力均较差。

专家们认为：孩子需要成人的指导。但是，如果你给孩子的指导过多，并且控制孩子们，那么孩子就学不会在遇到麻烦时自己寻求解决问题的办法。专家们认为，为孩子规定一定一些家务劳动，例如，打扫自己的房间、准备餐桌或者倒垃圾等等，可以培养孩子的责任感、独立性、竞争性以及自我恢复的能力。

5、培养特长

成功的孩子总会赢得许多称赞。称赞有助于孩子的自我恢复。他们会这样想：“我虽然在数学测试中没有拿到Ａ，但我是棒球队里最好的击球手。”“如果我能登台为来宾演奏小提琴，那么我肯定对被选为班长。”所有的孩子只要有机会展示他们的特长，他们都会这样想的。孩子的特长或爱好的培养过程，体育或学习成绩的取得过程有助于他们建立自己的承诺观、价值观和理想观。

另一个鼓励孩子发展其特长的理由在于，让其明白成功是与艰苦的劳动相联系的，没有付出就不会有收获。不论孩子是学习打棒球还是拉小提琴，并最终掌握它们，都会使孩子有一种成就感。他们还会从中学到这样一个道理：任何原来不懂的东西，只要坚持尝试和不断地练习，就有可能成功。

家长应正确引导孩子看动画片

家长应正确引导孩子看动画片

好心好意帮他人脱离困境，没想到却落入预设的骗局；找人理论，却遭一通狂扁；苦练本领好容易才获得胜利，没想到却遭遇诬陷面临牢狱之灾……面对题材广泛、风格各异的动画片，幼教专家表示，播放机构选播动画片时一定要严格把关，而家长在孩子观看动画片过程中确实要加以引导，但不必太过苛刻。

家长质疑动画片思想内容

几天前，周大姐陪儿子上网看动画片，以前，观看这个系列的动画片时，周大姐总是一笑了之，这次，她却越看越觉得不对劲儿。原来，主人公买完东西回家时，发现路边有东西被压在大树下面，主人公用力拨开大树后，一个人却跳出来拎起他刚买的东西跑开了，这时，主人公才发现树干下面赫然凿着一个大洞，显然这是对方预设的骗局。主人公气呼呼地找对方理论时，却被对方暴打了一通。于是，主人公开始苦心练武，终于学有所成找到对方报仇。没想到，他刚把对方打跑警察就赶到了现场，而此时地上摊放的恰恰是对方偷窃而来的名画……

周女士告诉记者，看完这集动画片后，她在儿子的哈哈笑声中陷入了沉思：主人公好心好意给别人帮忙，却遭遇一场骗局；找人说理，却遭到一通狂扁；苦练本领，却在刚刚取得胜利的时候面临牢狱之灾……这让她觉得，这集动画片宣传的主题思想有问题。因为动画片在孩子的启蒙教育中占据着相当重要的地位，如果动画片宣传的是这种好人无好报、愚弄人找乐的思想，对于孩子的思想观念肯定是消极的。

针对动画片会给孩子带来什么样影响的话题，记者走访了部分市民，原来对于动画片有话要说的市民还真不在少数。市民普遍认为，尽管随着电脑特技提高、3D技术应用，动画片在视觉效果上越来越逼真，但其蕴含的思想内容却日渐萎缩。市民李先生认为，近些年的动画片绝对数量虽然很多，但能让人耳目一新、过目不忘的优秀动画片实在是少之又少，“我记得我们小时候像什么《哪咤闹海》、《黑猫警长》、《葫芦娃》什么的，连大人们都能看得入迷，现在的动画片，我纯粹就是陪孩子热闹，你就拿喜羊羊来说吧，实在看不出里面有什么精彩的地方。”谈到是否会对孩子观看什么样的动画片有所限制时，大部分市民表示动画片对孩子来说娱乐的成分更多，除非内容太不合适，否则不会给孩子太多限制。

幼教专家：

家长正确引导播放机构严把关

对于周女士遇到的问题，河北师范大学教育学院学前教育专业的龚蓉教授表达了自己的看法。她告诉记者，动画片是少儿接受教育的一个重要途径，孩子们通过观看动画片可以学习到很多知识和道理，所以，孩子们观看的动画片应该是积极进取、健康向上的。但是，动画片对孩子们来说还有一个很重要的功能，那就是娱乐作用，很多在大人眼中毫无意义甚至可谓是无聊的动画片，却能牢牢抓住孩子们的兴趣，所以，家长们也无法对动画片的细节过于苛求。

就拿这位周女士来说，其实，她的孩子在观看动画片时极有可能就是看个热闹，看完之后不会过多考虑是否该帮助别人这方面内容，如果家长对孩子过于强调的话，反而会增强孩子对此的疑惑。所以，一部动画片是否适合孩子，也在于家长如何引导孩子观看、强调哪些内容。而在动画片把关方面，龚教授认为最为关键的环节并不在于家长，而在于网络、电视等播出方，她认为这些播放机构一定要对所播放的动画片认真负责，严格把关，确保动画片能给孩子们的健康成长带来积极的作用。

育儿观念：家长，请正确地引导孩子

育儿观念：家长，请正确地引导孩子

午餐快要结束了，陆陆续续地有孩子把空碗送到我这边来。很快，我看到了园园小朋友也把碗送来了。真奇怪，今天这孩子碗里的排骨怎么没了呢？我问了孩子，孩子告诉我：吃了。咦？一年多来，这孩子从来不吃排骨啊！今天怎么回事？

晚上，我看到了园园的妈妈，这位母亲得意地告诉我其中的奥秘：

昨天晚上，家里给孩子准备了鸡汤，可是孩子始终不肯喝，不肯吃。为了解决这一烦神事，妈妈结合园里学的珠心算与女儿有了如下的对话：

妈妈：园园，今天学珠心算，你们班琪琪小朋友得的小红花最多，是吗？

园园：有八个了。

妈妈：你知道为什么吗？我问过琪琪的妈妈，告诉我，琪琪在家最爱喝汤了，鸡汤、排骨汤……喝得可多了，喝这些汤就很聪明。

园园：就像这个汤？

妈妈：是！不仅喝汤，还肯吃肉，喝一口汤，吃一块肉，就聪明一点点，正因为她喝的多，吃的多，她才变得这么聪明的啊！我们园园喝吗？

园园：喝！

于是在妈妈的激励与鼓动下，园园在家里喝了一小碗鸡汤……

听着这位妈妈的叙述，我为她感到欣慰，因为孩子不肯喝汤的问题终于解决了，可是我又感到深深地担忧：这是一种错误的引导方法，这样发展下去，会引来更大的难题：因为她让孩子错误地认识到聪明的来源。为了聪明，孩子会在这方面更努力，可是这样只能南辕北辙，事倍功半啊！

何谓聪明？一般是用来表达对待某事某物有着好的想法和正确的逻辑。而一个孩子要具有聪明的头脑，我认为来源于两个方面：

一是积极开动脑筋。古语有去：手怕不用，脑怕不动，手越用越巧，脑越动越灵。由此可见，只有当一个孩子形成积极动脑的习惯之后，他的思维能力才会随着思维次数的增加而逐渐增强，那样才能表现出所谓的“聪明”。

第二个方面就是厚实的知识积累。这种积累可以来自于直接经验，如生活感知、体验，更重要的是来自于间接经验，即大量的阅读。世界上最聪明的民族，犹太族就是一个非常注重阅读的民族。在犹太人家里，宝贝稍微懂事，妈咪就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫宝贝去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意是，告诉宝贝书本是甜的，让宝贝在最初接触书时，就留下非常美好的印象，从而一生都喜欢书。犹太人家庭还有一个世代相传的习惯，那就是书橱要放在床头。如果放在床尾，就会被认为是对书的不敬。这些民族习惯都使得他们成为一个爱书的民族。也正是这样一个对阅读如此重视的民族，才培养出那么卓越的人才。这才是真正的聪明。

由此可见，聪明，与吃多吃少并没有关系，与吃什么也没有关系！作为家长，我们在解决孩子某一个坏习惯的时候，要选择正确的方法，千万不能解决了这一个坏习惯，再带来下一个坏习惯。那样，家长痛苦，孩子也痛苦，孩子的童年不允许我们这样折腾。