作为小班幼儿教师,当孩子淘气时,我们该如何对待呢?在以往的工作中,我们幼儿教师往往从成人的角度去解决所谓的问题。慢慢的我认为,幼儿教师要克服自身言行的随意性,改变以往从成人的角度处理问题的做法,对孩子们更要多一些宽容与理解。
一次,我给小朋友讲“爱护玩具”时告诉他们:“有专门放学习用具的。大家要爱护它,保持整洁。”正说着,只见吴明可小朋友,把纸屑全倒在了地上。当时我心里想,我话还没说完,就自己行动,真不守纪律,所以立刻批评了他。只见他用两手捂住耳朵,眼睛不看我,脑袋扭向一边,表示出非常反感的样子。我一看他的表现,知道他对批评一时还接受不了。于是,我立刻改为鼓励的口气:“吴明可是懂事的好孩子,想整理干净,只是忘记把纸屑放在什么地方。快来!老师和你一起捡干净纸屑。要不然,别的小朋友该给提意见了,怎么只自己干净,忘了班集体呢?”他虽然没有完全转过弯来,但捂着耳朵的双手放下来并开始慢慢捡纸屑。在我不断地鼓励下,他把地上的纸屑全捡干净了。 事后我与吴明可小朋友谈心,知道是幼儿教师鼓励的语气及肯定的态度才使他心动。在解决这个问题的过程中,我是从他的角度看问题,让他感到老师理解他,和他有共同语言,这样,在他心情愉快的时候,抓住这个教育时机,让他认识到自己的行为不对并愿意改正。
通过这件事我认识到,老师柔和亲切的态度、敏锐信任的眼神,幽默活泼的话语、都会使孩子获得愉悦的感受,而孩子们也正是在这宽容谅解的氛围里,才会消除抵触心理,获得尊重、理解,从而接受幼儿教师的正面教育。
让我们多一些宽容,少一些争吵,多一些宽容,少一些埋怨,多一些宽容,少一些猜疑,多一些宽容,少一些怨恨,多一份宽容,就多一片辽阔的天空,多一份宽容,就多一片灿烂的阳光。
户外活动是孩子们最喜欢的活动之一,因为在这个时候孩子们可以拿着自己喜欢的玩具随意玩。身心无比的放松。
这不,又到了户外活动时间了,全班的小朋友都在操场上拿着自己选择的运动器械玩,只有小蒿一个人一动不动的站在操场上。小蒿是一个性格内向、做事认真、谨慎的孩子,在平时的学习过程中经常因为怕出错而退缩,不愿意尝试,做任何事情都是小心翼翼的。于是我走过去询问:“你要玩什么呢?”小蒿轻轻的和我说:“皮球。”于是将皮球给他。可是在刚开始拿到皮球的时候,他却紧紧地抱着皮球,静静地站在一角,似乎手一松开皮球就会跑掉似的。眼看其他小朋友都玩的很开心,小蒿更焦虑了,更加紧紧抱住皮球。这时,我决定想办法让他放松下来,帮助他减轻心理压力。于是,我拉着他的手说:“小蒿,我们两个一起玩吧!”他却往后躲。一边向后躲一边说:“老师,我不会玩。”“没关系我陪你一起玩一玩好吗?”听我这么说,他才接受了我的邀请。首先我们两人面对面站好,我用双手将皮球拍到地上后让他把球接住,然后请他再把球拍给我让我接。玩了一会儿,小蒿渐渐消除了紧张的心理,并且自然而然的学会了拍、接皮球。虽然还不是很熟练,球一直要掉,但是他已经能慢慢享受这个玩球的过程了。我总是笑着对他说:“小蒿,快去抓住它。”以此来放松他的心情。在此基础上,我故意在拍了五六下后让皮球跑掉,这样便自然地换成他拍皮球了。我一边帮他数数,一边不住地赞叹:“呦!你太厉害了,比老师还要棒呢!”这时,小蒿拍的更开心了!
看见小蒿满脸兴奋的样子,我想起了一句话,“只有失败的教育,没有失败的学生”。当孩子在学习中遇到困难时,教师应少一些责备,多一些关心,仔细分析其中的原因,采用有针对性的教育策略,以帮助孩子克服困难,获得发展。
书中提及“在每一个班集体中几乎都有特殊儿童,有的野性十足,桀骜不驯;有的沉默寡言,四处游荡……”遇到这样的情况,我们总是会抱怨“现在的孩子是怎么了,怎么这么难管?”读了《给幼儿教师的建议》这本书,我有了一些新的想法,想和这些特殊的孩子再来一次亲密接触。
骏骏是个调皮的男孩子,你想要找到他?很难!因为他总是离开小椅子,在活动室的角落里东摸摸、西碰碰。每当遇到这样的情形,我总是大声地呼喊他“骏骏,回到你的小椅子上!”读了这本书,我想我可以进行这样的尝试:当发现骏骏不在小椅子上的时候,先不动声色地找到他,耐心地观察他一下,看看究竟是什么这么吸引着他。然后轻轻地摸摸他的头,用亲切的眼神暗示他“你应该回到自己的小椅子上了。”再找时间和他聊一聊,对于周围的事物感兴趣是好事情,但是应该要选择适当的时间。多和骏骏有几次这样的亲密对话,也许,他的规则意识会变得好一点,也会变得更愿意与老师亲近一些。
微微是个内向的小女孩,但是内向得有些过了。刚和微微接触的时候,我们的交流仅限于我说,她只是低着头,连最起码的点头或者摇头的回应都没有。一个月过去了,我们的交流稍有改善,我说,她愿意对着我看了,但是还是没有回应。两个月过去了,我们之间的交流似乎没有明显的进展。读了这本书,我觉得自己当时的处理不够好,虽然努力地想要和微微交流,但是所做的努力不够。如果和微微的交往可以重新来一遍,我要做的第一件事情就是上门家访。走进孩子生活,了解她的生活习惯、喜好以及她与人交往的方式,或许,微微会以更快的速度接受我这个新朋友。在接下来的时间里,我也可以制造一些机会,让她主动与人交往,逐渐变得开朗一些。
读《给幼儿教师的建议》,让我真正地理解孩子的“非正常”表现都有着一个理由,他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪,是在呼唤成人的关注以帮助他们更好地宣泄,从而获得最终的康复。在今后与孩子交往的日子里,我要向孩子张开怀抱,少一些指责,多一份关爱!
不管在什么时候或在什么活动中,听话的孩子老师都喜欢他们,都会给他们的爱多一些,那些调皮的、捣乱的孩子真是让我们头疼,对于他们做错的事大多是进行批评教育,收到的效果不大,我想批评起不到好的作用,那为何不多给他们一些关爱和赏识呢?
我班就有几个比较典型的调皮的孩子,我真拿他们几个没办法,老于其他孩子们发生冲突,一会这个告他的状,一会那个又说他在捣乱,对于他们进行批评也起不了作用,我想改变他们就得改变教育方法。通过这几天我对他们的观察,其实他们很爱和小朋友们做游戏和玩耍,每次活动也很积极参加,只是在交往中方法不对,才引起不愉快的事情发生。对于他们在平时我多关注他们,多和她们交谈,多进行表扬和鼓励,随时注意他们的闪光点,和他们多讲一些与小朋友们交往时遇到的问题怎么办,多和小朋友们团结友好。渐渐地,他们都有了很大的进步,很少和小朋友争夺东西和打架了,小朋友们也都还是喜欢他们了。
孩子总归是孩子,他们的内心都是纯洁的,让我们多赏识、多关爱调皮的孩子,那可是会有很多的收获啊!
带孩子的学问
我有个可爱的小外甥叫文兴,活泼调皮,一笑两个小酒窝,挺讨人喜欢。星期天,我妹妹带他来我家玩,我给他们切西瓜吃,小外甥很高兴,伸手就来拿,可被妹妹挡住了。小外甥就吵着要,我妹妹说:"文兴乖,妈妈帮你拿。"文兴摇着头说:"不要妈妈拿,我自己拿。"我也在一旁帮文兴说:"你就让他自己拿吧。"在我的劝说和文兴的吵闹下,妹妹终于让他自己拿了块西瓜,可还是不放心,紧紧跟在文兴的后面说:"当心,不要走,把西瓜籽吐在妈妈的手里。"可文兴就是不听,把西挂籽吐的到处是,西瓜汁也顺着小手流下来,滴在他的衣服上,也滴在干净的地面上。"你这孩子,就是不听话。"妹妹生气的说,又转过身来对我说:"唉,带孩子真累呀。"我忙拉她坐下,这个累呀是你自找的,你越追,他越来劲。我来教你一招,保证很灵验。""真的吗?"妹妹不相信的问。"是的,你等着瞧。"说完,我拿出几个漂亮的小盒子,递给妹妹一个,自己拿一个,我们一起坐下,托着小盒子吃起西瓜来。我们边吃边聊,故意不理睬文兴。这小家伙看看妈妈不管他,大概也觉得没劲了,不用我们招呼,自己走过来。我让他妈妈只管自己吃,不要理他。文兴走到我们身边,忽闪着两只大眼睛看着我们。我们故意做出吃西瓜吐籽的夸张动作,来引起她的注意和兴趣。果然不出所料,小家伙看了一会,爬到桌子旁的椅子上,从桌上拿了一个小盒子,学着我们的样子吃起西瓜来,看着他把西瓜籽很小心地往盒子里吐时的那种稚嫩的动作和一副认真的表情,我们忍不住哈哈笑起来。文兴不解的看看我们也跟着笑起来。这小家伙真可爱。
从那以后,我妹妹经常和我交流育儿经验,学着改变带孩子的方法,如:孩子自己能做的事就放手让他去做;要求孩子做的事不反复唠叨,而是做出榜样。我妹妹直夸我的方法好,还高兴的说:"以前我说得口干舌燥,他也不听。现在不用我说,他就跟着我做,原来带孩子也满有学问呀!"
遇到问题要及时同家长交流
我班有个幼儿名叫喜悦,性格比较内向。平时从不敢大声讲话。有一次上美术课,让小朋友们画气球。我把纸、彩笔发下去后,别的小朋友都在画。唯有喜悦不拿彩笔,纸也不要,做在那里不动,也不画。我去问她为什么不画,她也不说话。
孩子们回答问题的声音都不响亮,一听就是懒懒的。忽然,听到周先易一声响亮的回答,震醒了我,像是久旱逢甘雨。我一下子提起精神,对周先易投去赞许的目光,并朝他笑了笑,虽然没说什么,但是孩子们看到我露出了笑脸,精神一下子提了起来。
都说眼睛是心灵的窗户,的确如此。从眼睛里可以看到别人对你的赞许、要求、疼爱、关怀、冷淡、嘲笑、疑问......人生的喜怒哀乐,一切的一切都可以从这扇窗户里看到。
在工作中,我们可以用眼神告诉孩子:你真棒!你这样做是对的!你需要帮助吗?老师相信你!......这种无声的交流会让你觉得像是夏日里的一缕清风,清凉而舒畅。而且,也会是我们的孩子情感更加细腻。在很多时候,少一些语言交谈,多一些眼神交流,你会有意想不到的收获!
作为一名幼儿园老师,每天接触的是天真无邪的孩子们,所以我们教师应学会用心去爱每一个孩子。爱,使人类特有的,最伟大的感情。那么老师的爱更是博爱了。我努力以一个教师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。
不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。
袁栋勋是我们班个子最高,长得最魁梧的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王,捣乱鬼。
作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法,不简单粗暴的指责幼儿,而是了解实情的来龙去脉,再给予必要的帮助和指导。
在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中,袁栋勋其实特别喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中,他都积极的参加,表现自己,总希望得到老师和小朋友的关注。
但它与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告。针对这种情况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情况怎么办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。袁栋勋小朋友的手工制作比较棒,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习。慢慢的,袁栋勋小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了。
“每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外。”这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜欢的好老师。一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
通过这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它能够帮忙孩子建立自信,构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到咱们群众中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么完美!
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