众所周知，身为一名合格的人们教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？小编特地为您收集整理“顽皮的孩子也吃“高””，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
浩浩是我们班里一个很顽皮的孩子，他顽皮的一刻也坐不住，这儿爬爬，那儿摸摸，满教室里来回跑。上课时，他忙着做小动作。我想了好多办法让他做在位子上不乱跑，可都不见效。无论是讲道理还是受批评，对他也只是"耳旁风"。今天孩子们都去上小便，准备洗手吃午饭了，可他还在卧室里到处乱跑。我实在是没辙了，给他找点事情做吧，也许能让他安静一会。"浩浩，我交给你一个艰巨的任务好不好。"小调皮睁大眼睛好奇的盯着我，"你在这儿监督小朋友洗手……""我会提醒他们要洗干净！"我还没说完，他就兴奋的告诉我。我说："好的！太棒了！""你就在这里提醒小朋友们，浩浩真象个男子汉？""嗯！"他使劲儿的点点头。就这样，从第一个到最后一个洗手的孩子，浩浩都在严格的督促他们，一刻也没有离开。吃完饭，我又让他去帮小朋友们擦桌子，课上帮老师分教具。这天，浩浩像变了个孩子似的，不再到处乱跑，而是认真的做事，乐于助人。 是啊，像浩浩这样的孩子有很多，差不多哪个班里都有一两个！他们并不是不听话，只是对周围的事物充满了强烈的好奇心，就连擦桌子、摆拖鞋，他都会认为是件好玩的事情。因此，做为一名优秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，对于个别性格独特、鲜明的孩子更要重视！有时也许多给孩子找点事情做，他会变得伶俐、聪明又能干。
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每当接手一个新的班级，老师们都会尽快地通过各种方法来了解班里每个孩子的情况，包括孩子的各种习惯、爱好、性格等方面。而每个孩子在接触新老师的时候也会通过各种表现试探老师的反映，做出一些试探性的行为，来了解老师是个什么样的人。这不，刚接手大班没几天，孩子们就开始给我“眼色”看。第一次点名，晋毓阳小朋友就试着给我“眼色”看了。点名之前，我像以往一样，跟孩子们说，我想听到小朋友好听的声音，晋毓阳便说：“我就不说‘到’。”让我第一个记住了他的名字，和这个有个性的小家伙。于是，我看着他一脸的“坏”笑，也笑着说：“不会说‘到’是吧，那老师只能在你的名字下面画上‘*’了，等会老师把人数告诉厨房的阿姨，到时候没有你的饭，你可别哭鼻子呀。”小家伙眼珠一眨：“我会说了。”转得还挺快。受他的“启发”，班里几个顽皮鬼，也开始试探着“捣乱”。该洗手吃午饭了，冯明国坐着不动，“冯明国，怎么还不去洗手？”“我不想洗了。”“你不怕生病？”“我很勇敢的，不怕。”“那好，你以后就不用洗了，就让细菌、灰尘都跑到你的肚子里去吧，让他们在你的肚子里安家，再生下许许多多的小细菌，在你身体里钻来钻去，你不怕，我们可怕，一定会很难受的。是不是呀，小朋友们。”“是，我原来就肚子疼过，可疼了。”其他的孩子跟着议论开了。在我分饭的时候，冰冰悄悄地“溜”进了洗手间，我想他一定洗得很仔细。
在此之前，孩子们做得不尽如人意时，我多数时候是批评孩子，不该这样，不该那样，虽然也是讲道理，但孩子们接受得却不是很情愿，甚至有时还会生气地大声批评，可效果却依然不理想。而现在，这些爱玩闹剧的孩子们，让我不断反思以前的许多做法，重新思考并不断改变、调整着自己的教育方式、方法，是这些可爱的孩子们，在不断地教育着我，改变着我，我愿为孩子们继续改变着。
薄嘉乐小朋友是一个顽皮可爱的小男孩，他平时表现比较踢腾，甚至有些坐不住，但是他最害怕老师说不喜欢他，有时我会非常严肃地对嘉乐说：“嘉乐，你再调皮，老师就不喜欢你了！”这时嘉乐会非常乖地坐在凳子上，规规矩矩地跟老师进行活动，过上几分钟，他看老师没有注意他，他会嗲声嗲气地对老师说：“老师，这样你喜欢我了吗？”“嗯，这样老师就喜欢你了。”他悬着的心总算放下了，为了证实老师真的喜欢他，我会把他拦过来在他可爱的小脸蛋儿上亲一下。星期五的早上，嘉乐的爸爸很早就送他来幼儿园了，看家长匆忙的样子，我随口问了一句，“今天嘉乐来这么早啊？”嘉乐爸爸说有急事！我接过孩子，来到教室，到卫生间发现备水桶里的水很少了，因为前一天停了一天的水，于是我就打开水龙头蓄水，因为有孩子陆续来园了，我就告诉嘉乐一会过来看看，桶里的的水满了就叫老师，或者把水管关掉，因为桶比较大，不会很快接满水的，我告诉嘉乐不用一直在这里看着。过了一会，我下意识地来到卫生间，看见嘉乐就站在蓄水桶旁边等着水满，当时我心里一下子被这个四岁的孩子感动了，本来我一直认为嘉乐是一个顽皮的孩子，他居然如此用心，我立马表扬嘉乐，嘉乐的表现真的是我意料之外的。受到表扬的嘉乐美美地站在那里一直等到桶里的水满了，关掉了水龙头才离开。为此我再次感慨，无论哪一个孩子，他或许顽皮、或许活泼好动，或许性格内向不爱说话，他（她）们都有可爱的一面，作为老师要善于鼓励孩子、善于发现孩子的闪光点，并以欣赏的眼光来看待孩子，让每个孩子充分发挥自己的优势，进而使孩子健康快乐地成长！！！
准备开始对这个课题进行研究时就想去为自己选择基本相关的理论文献，在书店里第一眼看到这本书时我觉的封面和封底上的内容就是在说给我听。
你的孩子是否让你束手无策、瞬间崩溃？
本书分析了顽皮孩子9大共同特征：
1、情绪强烈
2、坚持力强
3、适应力强
4、感知力强，注意力容易分散
5、敏感
6、活跃多动
7、智力高
8、控制力强
9、独立能力强
没错，这些都符合我遇到的这俩个孩子的特点，虽然这本书是写给父母的，关于家庭教育方面的书籍，但希望它能对我们班上这两个顽皮的孩子有所作用，至少能给予我一些和他们相处的帮助。
执着、好动、精力旺盛，具有这些特点的孩子常常被我们定义为“顽皮儿童”如何学着去爱这些孩子。就成为了我们思考的问题，他们具备了鲜明的个人特色，因此我们永远不要放弃他们。
本书中提及的这种顽皮孩子：他们总是每天四处忙个不停，他们情绪经常阴晴不定，他们似乎有睡觉困难症，而且，有时他们的态度甚至是你无法理解和想象的强硬。对于这样的顽皮孩子，很多人不免给他们贴上这样的标签，“固执、敏感、野蛮、挑剔……”。但本书作者指出，其实，换一个角度想，顽皮孩子之所以表现出上述特点，归根结底只源于一种性格品质——善于坚持。如果托马斯·爱迪生放弃了前100次失败的实验，他就不会发明电灯泡；如果孩子是个轻言放弃的人，他就不会用各种方式来跟你“作对”；如果你还没有意识到自己的顽皮孩子拥有天才的品格，那你就要好好的反思一下。因为坚持，他们在大家都准备就餐时，他还是不肯停下手中的玩具，因为你的阻止他们也会不停地大喊大闹表示拒绝，这种“坚持”的表象常常会让我们这些大人们恼羞成怒。但实际上，就像一匹精力旺盛的马，在年幼时可能难以驯服，但是也会常常因为这个闪光点而更讨人欢心。顽皮孩子就是如此。
其次，当我们总是打断孩子的行动时，我们就在控制他们。我们必须把不需要的控制权给孩子，从而控制我们真正需要的。孩子沉浸在自己的世界里，他很难直接告诉你自己的需求。这个时候，需要你去做那个观察者、沟通者和倾听者。
对于顽皮的孩子我们的“预先警告”是非常重要的，我们突然间的转变或者更换新的环境，只会让他兴奋，因此我们需要慢慢的过渡性的灌输给他下一件事情是什么时间，我们会遇到什么人。让孩子知道即将发生什么，提早做好行为上的准备。例如“当指针指向8时我们需要离开”、“这集动画片看完我们将准备吃饭”、“这个游戏结束后我们开始整理”、“再玩一次，就轮到别人玩了”等等
在日常与我的“顽皮孩子”相处中我也渐渐的在改变自己的策略，希望在今后的生活中能看到成效，我们常常头疼我们顽皮的宝贝将来怎么办，也许心中充满了否定、负能量、怀疑自己和孩子，其实不然，天才也是在一次次的失败中成长的，就如书中说到的一样，你如若将概括孩子的词语都找出来那么你会发现你给他的定位是多么的不阳光，他们在我们的心中是多么的糟糕，在无意间就会将带有负面色彩的词带入到孩子的身上，负面情绪的产生随时爆发，然而当变换一种思路，顽皮的固执也许就是天才的坚持、不放弃。情绪的敏感也许是心灵柔弱。野蛮的行为可以视为活波、热情。制定一套积极的词语送给孩子们，那么他们也会拥有一个阳光、积极、自信的性格。
顽皮的孩子是天才，相信读懂孩子的天性、看见孩子的天赋、问题将迎刃而解。
小班的孩子年龄小，但模仿性强，好展示，因此只要一动手就难免会碰到小朋友，这时不仅引来了孩子的哭闹，更引来家长的埋怨。每次遇到这样的事情，我只好把孩子们一个个找来，进行类似团结友爱的教育，但一转眼，类似的毛病又会在他们身上重现。
一天下午，正在室内自由活动的杨子浩，一个人在活动室里摆开阵势，似乎在向别的小朋友挑战。我灵机一动，何不利用这段时间来一个武术表演?我示意孩子们安静下来，告诉他们将要进行的活动，孩子们一个个面面相觑，似乎不太相信我的话。我非常诚恳的告诉他们：你们不是很喜欢看武打电视吗?你们不是很喜欢练武功吗?今天，咱们来比试一下看谁表演的最好。孩子们都积极的参与了活动。活动结束后，我告诉他们：你们表演得不错，但千万不能用学来的武功欺负小朋友，今后我们还进行这样的活动。孩子们纷纷表示赞成。从此，孩子们类似这样的纠纷明显减少了。
从这里可以看出，孩子也是独立的个体，他们也有自己的思想和爱好，也会有自己不愉快的事情，同时，相对于成人来说，孩子也是一个精力旺盛的个体，很多时候他们也需要发泄，教师应该为他们搭建一个平台，给他们提供宣泄情绪表现自我的空间，有利于孩子发泄自己内心的不愉快。
调皮的孩子也很可爱
爱玩是孩子的天性，我班的门则旭就是班上数一数二的调皮大王，他的手脚没有一分钟是歇的时候，就是这么一个小调皮，由于一次午睡起床后的小插曲，我从此对他有了新的看法。
像往常一样，孩子午睡起床，都在各自忙着穿衣服、裤子，我也在检查和帮助孩子们的衣着。无意间一副温馨的画面映入我的眼帘，只见门则旭正在给我们班的小桐桐穿衣服，他们一高一矮形成了鲜明的对比。原来他也爱我们班的小妹妹，也会帮助别人呀。我说：“今天门则旭真乖，真像个大哥哥了。”他一本正经地说：“我比她大，当然是大哥哥。”我在心里不禁感慨：多有爱心的孩子呀！很多在老师心目中那些乖巧的好孩子
，都没有主动帮助能力弱的孩子，可就是这么一个小调皮居然能做到这一点，是多么难能可贵呀！由此可以看出，再怎么调皮捣蛋的孩子，他们的身上还是有闪光点的，只要我们老师能善于发掘，找到适合的教育方法，再顽固的石头都能绽放它最美、最绚烂的光芒！
子轩在和孩子们玩耍时常常带有攻击性，是我们班比较调皮的孩子：区域游戏时常常把别的小朋友搭好的楼房推倒;户外游戏故意用自己的身体去碰撞另外一些孩子，他频繁的与小朋友发生冲突，产生矛盾。老师常常听到孩子们对他的控诉，因此在自主游戏时很少有孩子选择子轩作为自己的玩伴。并且集体教育活动中，子轩常常会乱说话，做鬼脸扰乱课堂秩序，很难集中精力去做一件事情。我一直对他感到头疼无比，同样子轩很少得到老师的表扬和小奖品。
一个偶发事件改变了我对子轩的看法。
大雪过后，操场上的积雪已经融化，但有些积水。憋了几天孩子们都兴高采烈地去户外进行游戏。游戏后孩子们收拾活动器械，土堆旁边的十几个轮胎却无人整理，因为轮胎上有水和泥巴，孩子们都说太脏了。子轩却跑到我面前说：“老师我去收拾，我不嫌脏。”说完子轩就去滚轮胎，在子轩的带动下也有另外的孩子也去滚轮胎。收拾完轮胎后，只见子轩的手、衣裤上沾满了泥巴，脸上的汗水和泥土混在了一起，看着子轩的花脸我们都笑了。活动结束后在组织幼儿的交流中，我表扬了子轩，并发给子轩了奖品。我注意子轩把奖品小心地放到了兜里，这大概是子轩得到的第一个奖品，十分珍惜，生怕被别的孩子抢走。
活动后我反思了自己的教育行为，其实每个幼儿都有值得肯定的地方，对于每个孩子，特别是我们眼中的调皮孩子，教师更应该带着一颗敏锐的心，细心捕捉孩子的闪光点。
皮球、沙包、毽子、转呼啦圈、走马桩、踩高跷是我们幼儿园孩子们喜欢玩的活动，而在室内玩纸也是我们中班小朋友最喜欢的一项手工活动，他们对折纸也产生了浓厚的兴趣，因为玩纸不但锻炼了他们小手的灵敏能力，还有益于注意力的培养，我看在眼里，乐在心里，于是，我尽可能准备一切可用的彩纸，让他们尽情地操作、嬉戏，可谓是一举两得。
今天上午第二、三节的折纸课，老师耐心的教会了所有的小朋友折小花篮，他们拿着自己的作品互相欣赏着，高兴地心里乐开了花，可是孩子们一直都是仅仅局限于课堂上，不喜欢回家练习。我们对此特别犯愁，我忽然转念一想：每次都是老师来教小朋友，为什么不能让小朋友来当一次老师，回家教一教家长呢?说完，我顺手从袋子里拿出了一张纸，问：“今天你们折了什么呀?”孩子们异口同声地说：“小花篮。”“小花篮，难吗?”“哎呀，太简单了。”，“嗨，我还没见过这么简单的呢?”孩子们七嘴八舌地讨论起来。看到了他们的那股兴奋劲，别提多高兴了借着这股兴奋劲，我接着问：“妈妈不会呀?”小朋友你看看我，我看看你，显出一脸的怀疑，便又继续说：“有谁愿意教教她呢?”这时小朋友个个举起手，“我”，“我愿意”，“我可会了”接着小朋友便一个个的跑到我的跟前，七嘴八舌地说了起来，“先拿一张正方形的纸”，“对角折”，我反问“怎么对角折?”“就是把这个角和下面的角对折”，“接着再把这个边向中心线折”，“再把另一边向中心线折”，再剪那个尖头，而且不要剪太多。向外翻一下就可以了。”
看到孩子们自豪的笑容，我的心里特别地高兴，让小朋友来当老师，让家长来做小朋友，角色互换，让孩子在活动中增加了自信，复习了知识，这是与孩子沟通的一个多么好的方式啊!
当我向全班幼儿询问的时候，他们都异口同声的说没拿绿卡，真是奇怪了，我突然想出一个办法，我让全班的幼儿把双手都伸出来摊在桌子上，我希望这样能查出来是谁。当我一五看过摊在桌子上的每一双小手后，我仍然没有查出始作俑者，只是缩小了范围，有三个幼儿的手指甲比较长。我希望他们其中有一个能主动承认是自己，可是我很失望，他们都一口咬定自己是拿的红卡。最后就只有一个办法，那就是去做晨检的郑老师找答案，其实那是我不愿意的，但是我无奈还是去找了郑老师。可当我得到答案后，我心里更有一种说不出的滋味，因为拿绿卡却又不自己承认的人居然是平时我们比较信任的项正楠。他是我们两位老师都认为很优秀的男孩，活泼，开朗、积极，平时也帮我们做一些事情，比如分发学习用品、餐具等，做得也不错，上一个月还被评上了“月明星”。他怎么会理直气壮地说他没拿绿卡呢？
我回到活动室后，大声的说：“我已经从郑老师那里了解到是谁拿的绿卡了，我希望他自己到我面前来说。”这时我发现项正楠的眼睛不敢看我，但是他的脸已经红了。这时我又走过去问他：“正楠，你拿的是红卡还是绿卡？”“我拿的是红卡。”他已经把头低了下去。我突然意识到自己是不是有点太逼迫这个孩子了，我轻轻地拍了拍他的肩膀说：“老师相信你是一个好孩子。”我离开了正楠的座位，心里有些许沉重。我想还是等明天和他单独聊聊吧。
“好孩子也会撒谎”这个问题困扰了我一个晚上，同时我也反思我在处理这件事情时是不是有不够妥当的地方。我想还是以另外一种方式来和正楠做交流吧。
今天早上，我一大早就来到了幼儿园，因为我知道每天项正楠也是来得比较早的。到了七点半，正楠如往天一样准时来到了幼儿园，可是当我看他时，他仍然像昨天一样低着头。我想现在这个时间是最好的，因为其他幼儿都被另一个老师带到院子里做晨间活动去了。我小声说：“正楠，现在没有别的小朋友，请你和和坐在一起，我们聊一聊，好吗？”他走到我身边挨着我坐下来。“对不起，正楠，昨天老师不应该当着那么多人问你是不是你拿的绿卡，这样显得老师不相信你，其实，老师很喜欢你，也相信你会是一个诚实的孩子。”“老师，昨天的绿卡是我拿的，我向你撒谎了，对不起。”正楠小声的说着。：“好宝贝，老师原谅你了，老师相信你以后都不会再撒谎了，到院子里去和小朋友们玩吧。”“嗯，那我去了。”话还没说完，他已经像一只小麻雀一样飞出去了。我想，他也和我一样压抑了一晚上，现在终于如释重负了，其实我也是。
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