经验告诉我们，成功是留给有准备的人。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？小编收集并整理了“幼儿园教案《冬》 2020幼儿园教案《冬》”，仅供参考，欢迎大家阅读。
下面是“幼儿园中班教案《冬》”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
一、活动总目标：
1、在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获得有关对冬天的认识知，用各种方式表现自己对冬天的感受和认识。
2、培养幼儿分享、协商、创造等良好的行为品质。
3、体验和分享与同伴一起游戏的快乐。
4、让幼儿通过多种感官感知冬季的来临，掌握冬季的季节特征。
5、使幼儿掌握一些冬季生活基本常识。
二、环境创设：
1、物质环境：提供适合幼儿的各类操作材料、玩具以及阅读的书籍、图片、卡片等，用玩具柜将区域隔开。布置一个温馨的家，安静、舒适的阅读区。）
2、精神环境：在日常生活中，引导幼儿获得有关冬天的认识，组织幼儿们大胆表达自己对冬天的感受及认识。
三、区域活动：
（一）、阅读区
1、目标：（1、）对图书感兴趣，学习有秩序的翻阅图书。
（2）、能大胆的表达自己在书中观看有关冬天的所得，表达自己对冬天的喜爱之情。
2、材料提供：（1）、提供适合中班幼儿阅读的有关冬天的图书。
（2）、组织幼儿每人自备3—5本自己最喜欢的有关冬天的故事书或是图书。
3、活动层次：第一层次：通过为提供幼儿熟悉且喜欢的图书，让幼儿对阅读图书感兴趣。
第二层次：以师生一起阅读图书的形式，引导幼儿学习有顺序翻阅图书，同时鼓励、引导幼儿能大胆的将自己的观看所得——有关自己对冬天的认识及感受表达出来。
第三层次：引导幼儿大胆的抒发自己对冬天的喜爱之情。
4、活动策略：（1）、观察幼儿对图书感兴趣的程度，将幼儿喜欢看的图书进行分类加以摆放在开放式的书架上，供幼儿自由选择。
（2）、观察幼儿翻阅图书的方法是否正确：①从前往后逐页翻看。②乱翻看，翻到哪里看到哪里。
（3）、参与幼儿的交流活动，了解幼儿的语言表达能力，给与适当帮助，使每位幼儿都能表达出对冬天的感受及喜爱之情。
（二）、美工区
1、目标：（1）、乐意参与美工区活动，体验创作活动的乐趣。
（2）、学习用绘画、泥工、纸工的形式创造性的表现冬天的自然景色及人们的一些活动。
（3）、激发幼儿喜爱大自然的美好情感。
2、材料提供：油画棒、记号笔、水粉颜料、水粉笔、橡皮泥、泥工板、胡萝卜、棉签、
蜡光纸、剪刀、胶水、纸工书、牙签等
3、活动层次：第一层次：通过为幼儿提供各种不同层次的操作材料,吸引幼儿参与创作活动，同时引导幼儿大胆操作材料，进行自由现冬天的自然景色。
第二层次：通过结合教学活动,引导幼儿大胆的以绘画、泥工、纸工的形式来表现出冬天的美丽景色。
第三层次：结合教学活动,引导幼儿自选材料进行创造性的表现冬天的美丽景色及人们的活动。
第四层次：通过和幼儿一起欣赏作品、评价作品，让幼儿表达自己对作品的喜爱之情，抒发自己对大自然的喜爱之情。
4、活动策略：（1）、通过为幼儿提供各种材料，激发幼儿参与区域活动的兴趣，教师观察幼儿们的活动过程，逐步跟换材料、增加材料，一步激发幼儿参与活动的兴趣,幼儿们能自主的选取自己喜欢的材料来表现冬天的自然景色。
（2）、教师观察幼儿们的活动，参与幼儿们的游戏，根据幼儿们的不同层次、能力为幼儿提供不同层次的材料：能力较弱：提供低层次的活动材料（油画棒、记号笔、橡皮泥、剪刀、手工纸等）能力较强：提供高层次的活动材料（牙签、胡萝卜、蜡光纸等）结合教学活动的内容，激发幼儿来表现冬天的自然景色。
（3）、教师为幼儿们提供复合型的游戏材料，结合教学活动，激发幼儿能创造性的表现冬天的美丽景色，同时引导幼儿们能对自己周围的人们加以观察，并用材料加以表现。
（4）、教师为幼儿们提供一些表现冬天的美术作品，引导幼儿们进行欣赏、评价，以此激发幼儿热爱大自然的情感。
（三）、角色区——娃娃家
1、目标：（1）、乐意和同伴参与角色扮演游戏，体验其中的乐趣。
（2）、通过角色的扮演来感知冬天的气候特征和服装的特点。
（3）、发展角色意识。
2、材料提供：为幼儿准备娃娃家的场地，小床、餐桌、家具、跳绳、毽子、皮球、沙包、娃娃、冬天用的棉被、服装，餐具玩具等。
3、活动层次：第一层次：教师通过为幼儿们提供游戏材料，吸引幼儿参与活动，同时引导幼儿通过角色的扮演，来体验角色游戏的乐趣。
第二层次：教师观察幼儿们的游戏,根据幼儿的游戏需要跟换、增加游戏材料，让幼儿们通过游戏来感知冬天服装的特点和冬天的气候特征。
第三层次：通过游戏的评价环节，让幼儿们进行交流、评价在游戏中的行为是否合适，一次发展幼儿的角色意识。
4、活动策略：（1）、教师通过为幼儿提供娃娃家里的游戏材料，激发幼儿们参与游戏的兴趣。同时教师观察幼儿们的游戏情况，并根据幼儿的游戏兴趣来调整游戏材料。
（2）、教师观察幼儿的游戏情况,进行跟换、增加游戏材料，来激发幼儿们的游戏兴趣。同时在幼儿积极参与游戏的同时让幼儿感受到冬季的气候特征及服装的特征。
（3）、教师通过在评价环节中，组织幼儿们一起来评价幼儿们自己的游戏情况来让幼儿们了解自己所扮演的角色是怎样的，是否适合，这样来发展幼儿的角色意识。
四、效果分析
（一）、环境创设
环境是区域游戏的重要条件，环境创设的合理度会直接到幼儿们的游戏效果。合理、良好的环境能为幼儿的游戏起到积极的促进作用，不适合的游戏环境则会对游戏起到阻碍作用。在本次游戏中，教师是根据幼儿们的年龄特点和已有的游戏基础来进行环境创设。幼儿们在这个轻松、开放、自由的游戏氛围中进行了积极的游戏。
（二）、多层次的材料投放
区域活动的材料是操作的工具、探索的学具，也是幼儿学习、游戏的物质基础。幼儿是在与材料的互动中积累各种经验的，提供什么样的材料就可以引发相应的活动。因此，材料在区域活动中起着举足轻重的作用。因此，教师在游戏时提供了符合幼儿的年龄特点、活动要求、需求以及结合主题活动的内容，教学活动的目标的多层次的游戏材料，同时教师还考虑到材料的经济性、实用性、安全性、多用性。孩子们在区域游戏中玩得积极、投入、得心应手。
（三）、师幼互动
教师是幼儿游戏的引导者、持者和合作者，在游戏中教师对幼儿的兴趣与需要以及表现，做出适宜的、及时的的反映，提供适时的、适当的隐性指导与帮助，对活动区进行调整、补充、支持和扩展幼儿的活动。
（四）、指导与评价
幼儿在游戏中应有自由选择与自主决定的权力与可能。教师认识到游戏过程是幼儿探索和发展的过程，教师没有急于求成，而是耐心的观察幼儿在游戏中的行为表现，言谈举止。教师针对不同的情况采用不同的方法进行介入和指导：1、当幼儿只喜欢某一种游戏或对新出现的玩具村料不感兴趣、不会或不喜欢时，教师可以在幼儿的附近，和幼儿玩相同的或不同材料的游戏，以引起幼儿模仿，教师起着暗示的指导作用。2、当幼儿有要教师参与的需要和教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿游戏，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起着指导幼儿游戏的作用。3、当幼儿在游戏中出现严重的违反规则反攻击性行为时，教师则以现实的身份直接进入游戏，对幼儿的行为进行直接干预，但这种方式不宜多用，因为它很容易破坏幼儿游戏的气氛。
教师根据不同发展水平的幼儿进行不同的适当评价。能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。如“你这么聪明，下次肯定还能做出更好的，教师等着你的新作品”等等，使其永远不满足于现状，追求更好的。而能力弱的幼儿，评价是为了其自信心与积极性的建立与提高：“哟，你今天真能干，这个问题都解决了，真棒！”“今天你的想法真不错，等会儿小朋友肯定都会向你学习的，”在集体评价中，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐，找出存在的共性问题，开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的欲望，自然生成出他们自己的活动内容、方式方法。
幼儿百科：冬季是四季之一，秋春之间的季节。天文学上认为是从12月至3月，中国习惯指立冬到立春的三个月时间，也指农历“十、十一（冬）、十二（腊）月”一共三个月。
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活动目标：
1.感受歌曲3/4拍节奏，会用连贯、断顿的方式演唱歌曲。
2.能在对唱游戏中尝试即兴创编歌词。
3.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
观察冬天的景色、ppt。
活动过程：
一、师生节奏问好。
1．师：“小朋友，今天我们换个方式问好。小耳朵听好了。”（用歌曲的前两句进行问好）“你们也来试试用这样的方式和我问好。”
2．师：“有谁听出我是唱的几拍子的曲子？”
3．师：“如果请你用动作表示唱得响，你会用什么动作？唱得轻呢？”（引导幼儿用拍手、拍膝盖表示强弱规律）“原来三拍子歌曲的节奏是强弱弱”（边说边打节奏）
4．师：“现在我们来一边拍节奏一边问好，好吗？”“小朋友真能干。”
二、多种形式学唱歌曲《冬》。
1．教师清唱歌曲，引导幼儿感受歌曲风格。
师：“今天老师也带来了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵仔细听哦。”
师：“告诉我听完这首歌，你有什么感受？”
2．师：“你听到歌曲里唱了什么？”（根据幼儿回答出示图片）“你们的耳朵真灵。”
3．师：“现在我们看着图片一起来唱一唱这首歌，有请王老师。”（师幼随琴演唱）
4．师：“老师发现女小朋友声音很好听，男小朋友可要加油，我们再来一次。”（师幼随琴演唱）
5．师：“这么多的雪，雪娃娃开心吗？有没有发现‘哈哈哈哈’，是怎样唱的？”（断顿）我们跟着琴声来唱唱看，注意要在‘哈哈哈哈’这里断顿哦！”
6．小领唱带唱。
师：“节奏把握的很好哦。老师发现有一个小朋友唱的特别好，我们请她到前面来做小老师”（幼儿随琴演唱。从节奏把握、连贯断顿等方面评价）
三、对唱游戏。
1．师幼对唱。
师：“我们来玩个对唱游戏。老师做雪花，你们是雪娃娃，最后的部分我们一起唱。”
2．男女幼儿对唱。
四、大胆创编歌曲。
1．教师扮演北风爷爷，让幼儿想象自己是冬天里的动植物或小朋友，鼓励幼儿根据冬天的特征，大胆创编歌词，并能即兴地在5—8小节唱出来。
讨论：冬天到了，有什么变化呢？你想变成什么？把你想变的编到歌里去（如扮雪花，可编成“雪花雪花飘下来”、“小河里结冰了”等）。
2．教师扮北风唱前两句，边唱边学北风吹，停在哪个幼儿面前，就表示北风吹到他，该幼儿接唱自己编的歌词，最后两句全体幼儿齐唱。
五、表演游戏。
师：“现在让我们都变成漂亮的小雪花，随风起舞吧。”（幼儿表演）“小雪花飞累了，快落到地上休息吧。”
课后反思：
《冬》是一首三拍子的歌曲，曲调比较欢快、优美。因为幼儿平时很少接触三拍子歌曲，因此我决定尝试一下。在开始的导入环节，我设计了师生问好，用歌曲的前两句作为旋律，既达到了练声的效果，又让幼儿再次感受三拍子歌曲的节奏和风格，同时更激发孩子对歌唱活动的兴趣。有欠缺的是今天导入的时间花得过于长。幼儿已经了解了歌曲的强弱规律，不必再重复，直接引出三拍子的节奏动作。还可以引导幼儿探索用不同的动作表示三拍子的强弱规律。这首歌的内容很难用图谱体现，于是我选择用ppt图片再现歌曲的情景，让幼儿能直观形象地记忆歌词，效果还是非常好的。如果图片可以根据幼儿的回答一张张出示更好。在幼儿看图片学唱歌曲时，老师还应引导幼儿回忆生活中下雪的场景，便于幼儿能更好的体验歌曲的情感和意境。今天的演唱形式还是比较丰富多样的，有老师的清唱，幼儿的领唱，男女幼儿对唱，表演唱，能否有创新，这也是我们今后要努力研究的地方。在创编环节，显得有点急促，老师给幼儿思考交流的时间不充分，幼儿与幼儿之间的互动不够，导致整个创编环节不流畅，破坏了歌曲的整体美。活动结束后，我总感觉今天自己还是参与过多，对孩子们不够放手，今后一定要注意收放有度。不过，今天孩子们的兴趣还是很高的，歌唱教学还是达到了预期的效果。如何能让幼儿园的歌唱教学更加有趣，形式更加新颖，这正是我们要思考和研讨的。我们会坚持下去，让我们的歌唱教学更加有魅力。
幼儿百科：冬季是四季之一，秋春之间的季节。天文学上认为是从12月至3月，中国习惯指立冬到立春的三个月时间，也指农历“十、十一（冬）、十二（腊）月”一共三个月。在南北半球所处的时间不同。
设计思路：
1、活动来源于幼儿的生活
最近，我班开展了“有趣的冬天”的主题活动，在这背景下我们陆续开展了“冬天的保暖品” “冬天的动植物”“四季的轮换”等活动。我班幼儿了解了一年有四季，认识了冬季的主要特征等，比如：冬天是刮西北风的、冬天有的地方会下雪，可以堆雪人打雪仗等，对冬天的雪非常喜欢，于是我就选择了这首《冬》的歌曲，让幼儿体验当雪娃娃的快乐，通过让幼儿扮演雪娃娃的形象激发幼儿热爱冬天，热爱大自然的情感。
2、活动源于本班幼儿实际发展的需要
我在教授《冬》第一教时的时候利用多媒体课件制作了图谱刺激幼儿的感官，发展幼儿认识图谱并能看谱唱歌的能力，通过实践发现孩子还是有能力看谱演唱的。所以，我就继续加大难度，通过图谱让幼儿初步接触两声部的概念，于是我设计了本次活动，利用“雪娃娃”“冬姐姐”的形象让幼儿初步尝试两声部的演唱方法。
总之，本次活动对幼儿来讲是有难度的，但也有挑战性。
活动目标：
1、在熟练演唱歌曲的基础上,初步学习两声部的演唱方法,发展幼儿听音、观察图谱等能力。
2、幼儿在音乐活动情景中，表达表现对冬天季节特征的感受和体验，激发幼儿热爱冬天的情感。
材料及环境的创设：
录音磁带，教学课件
重难点：能用好听的声音和谐地演唱第一、二声部
活动流程：激发兴趣——语言节奏——练声练习——新授歌曲——表达表现
活动过程：
一、激发兴趣
在《刮风》的音乐伴奏下，幼儿边听刮风的音乐边学做大风状进活动室。（两手上举、侧举摆动、转体、旋转等动作）（PPT刮风的背景图和音乐）
师：雪娃娃们（哎），刮风了，冬姐姐带你们出去玩喽！（奥）
二、语言节奏《冬天真高兴》（要求：幼儿两声部对诵，掌握好3/4的节奏，衔接紧凑）
冬天 来到了 真高 兴呀
冬天 来到了 哈哈哈哈
真快 乐呀 冬天 来到了
哈哈哈哈 冬天 来到了
师：冬天来到了，可我们不怕冷，还是很高兴的，我们来念一首《冬天真高兴》吧！（PPT：“今天真高兴”字样）
三、练声《雪娃娃》。
3 5 5 3 4 4 4 4 1 3 3 1 2 2 2 2
（师）雪 娃 娃 呀（幼）哈 哈 哈 哈（师）雪 娃 娃 呀（幼）哈 哈 哈 哈
北 风 吹 呀 呼 呼 呼 呼 北 风 吹 呀 呼 呼 呼 呼
师：今天真高兴，再让我们唱唱雪娃娃吧！（PPT雪娃娃及北风）
四、新授歌曲
（一） 复习歌曲
1、 听歌曲旋律回忆歌曲名称
师：冬姐姐带来一段好听的音乐，你们来听听看是什么歌曲？
（PPT呈现歌曲的前奏，幼儿根据歌曲的旋律回忆歌曲的名称）
师：这首歌曲叫什么名字?(冬)
2、 演唱第一段歌曲。
师：我们小朋友的耳朵这么灵，一下子就听出来了，那我们用好听的声音来唱唱这首歌。（钢琴伴奏幼儿演唱1遍）
（二） 练习两声部演唱
1. 开始演唱第二声部
（1）第一遍呈现第二声部
师：刚刚听到你们好听的声音，我也想唱了，可是冬姐姐我跟你们唱得不一样，我们一起来唱，唱的同时还要听听到底哪里跟你们不一样？（钢琴伴奏师生演唱，师演唱第二声部。）
（2）第二遍演唱第二段歌曲。
师：我唱得好听吗？（好听）我跟你们唱得一样吗？（不一样）哪里不一样？（幼儿自由回答）那我都唱了些什么呀？（幼儿自由回答）那我先唱了什么，后唱了什么？最后唱了什么？（根据幼儿回答情况，要求幼儿再听一遍。）（钢琴继续伴奏，师演唱第二遍。）
（3）第二遍演唱分析。
师：我先唱了什么？又唱了什么？最后唱了什么？（幼儿回答，师唱出相应句，钢琴伴奏）
2. 边感受边学习第二声部（出示PPT）
（1）出示PPT
师：你们说的真好！我把你们刚刚说的都做到电脑里了，你们来看看。（出示PPT图形谱。）
（2）分析PPT，感受学习第二声部。
师：你们来看看，这上面都有谁在唱歌啊？（雪娃娃/冬姐姐）你们怎么知道是雪娃娃/冬姐姐的？（因为上面有冬姐姐和雪娃娃）那哪一行是雪娃娃唱的（1行）？哪一行是冬姐姐唱的？（2行）雪娃娃怎么唱的？跟你们一样吗？（一样）（奥，我明白了，第一行就是你们这些雪娃娃唱的。） 怎么唱的？（钢琴伴奏师指着PPT唱。）
①那冬姐姐开始的时候唱了什么啊？（呼）你们怎么知道是“呼”的？ “呼”了几声？（四声）你们怎么知道是四声的？那又是在哪一句下面唱的？你们会唱吗？（会）轻轻地唱给我听听看。局部示范，幼儿学唱。（钢琴慢慢伴奏，幼儿感受轻唱）
②呼完后我又说了什么啊？（点指PPT，这个代表什么意思？真高兴啊）你们怎么知道是真高兴的？（幼儿自由回答）那这个是什么意思？（哈哈哈哈）为什么要“哈哈哈哈”啊？（高兴啊）那你做个“高兴”的动作给我看看（幼儿自由发挥）还有哪里是唱“哈哈哈哈”的？（请一个幼儿到前面点指）那这个拍手的地方说什么啊？（真快乐啊！）（在做个快乐的动作给我看看）哎，我突然发现这里好象跟我们平时唱歌不一样？哪里不一样？（是“说”的）（奥，我又明白了，唱歌除了用唱的还可以用说的，有意思！）那是在哪一句下面说的？我们刚刚做了高兴和快乐的动作，那你们能把你们这种高兴、快乐念进歌里吗？局部示范，幼儿学唱。（钢琴慢慢伴奏，幼儿感受试唱）
③说完后，好象又唱了，唱了什么啊？（冬天来到了，冬天来到了），（这么厉害，你们认识字吗？那怎么知道是“冬天来到了”？）是在哪一句下面唱的？他们有个秘密发现了吗？（点指上下比较，形成共识——一样的！）好象还有个秘密发现了吗？——（横向指点，找出第三个“冬天来到了”）哇塞，这里有三个“冬天来到了”唱的感觉全一样吗？（不一样）怎么感觉不一样了？（前面两句是唱的，后面一句是念的。）（那有意思了，这首歌在这里是念的，在这里是唱的，到了这里又是念的了。）这两句是唱的，唱的感觉一样吗？（不一样）为什么有这样的感觉？（幼儿自由回答）（冬天是慢慢来的，也越来越高兴，声音越来越有力量）那让我来听听你们不一样的感觉和声音吧。局部示范，幼儿学唱。（钢琴慢慢伴奏，幼儿感受试唱）[幼儿园教案网 ]
④最后一句“冬天来到了”是念的，那是在唱到哪个字下面念出来的？（如果回答不出，再唱一遍）念的时候给你怎样的感觉？（高兴的）（好象告诉所有的人“冬天来到了”）那我们也告诉所有的人“冬天来到了”，（要注意听好到底什么时候念出来哦，听好音乐哦）局部示范，幼儿学唱。（钢琴慢慢伴奏，幼儿感受试唱）
3、重点练习第二声部
（1）放慢速度练习两遍，幼儿全体唱第一声部，冬姐姐带唱第二声部
师：我们小朋友真棒，冬姐姐的歌都学会了，我想跟你们玩个游戏，现在我一个人来做雪娃娃，你们一起来唱冬姐姐的歌，行吗？这个很难的！行不行？不过我提个要求啊——这是我们第一次全部唱出来，你们先跟着琴声、看着图谱轻轻地唱哦！请会唱的客人老师跟我们小朋友一起来唱。（2遍）
（2）逐渐回原速练习两遍：幼儿分成两组，分别唱第一声部和第二声部后再互换一遍。
师：这次我们来比比看好不好？我们现在切西瓜，我们小朋友自己来唱。这一边的幼儿唱雪娃娃的，这一边幼儿唱冬姐姐的，要轻轻的，听着琴声轻轻地唱啊！请这边的客人老师跟我们来唱雪娃娃的歌，这边的老师来唱冬姐姐的歌，我们来比一比谁唱的好听！
（3）互换角色，唱给客人老师听。
师：这次我们变了，我们不要客人老师唱了，我们小朋友自己来唱，看看哪边的小朋友唱得好听。要听好钢琴的声音啊。现在我们换一换，这边的小朋友唱冬姐姐，这边的小朋友唱雪娃娃，那转过脸去唱给客人老师听听。把这种高兴劲儿唱出来啊！[幼儿园教案网 ]
五、表达表现
师：今天真开心，我们小朋友又学了一样本领，那现在我们来玩一个《嘿嘿猜》的游戏吧，那我想考考你们，怎么才能把圆圈围得又快又好？（跟着音乐抱着小板凳围成个大圆圈）
请GIRL小朋友去邀请BOY小朋友！
（玩玩游戏幼儿在此音乐伴奏下边跳边离开活动室。）
下面是“幼儿园语言教案《冬爷爷的风》”的内容一文。让幼儿学习词汇和排比句型，初步了解不同季节风有不同特点和作用，以及风雨自然的关系，大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动目标
1、初步了解不同季节风有不同特点和作用，以及风雨自然的关系。
2、学习词汇和排比句型。
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、理解相关内容，丰富词汇。
活动准备
《小朋友的书，奇妙的水和风》、磁带及录音机
活动重难点
初步了解不同季节风有不同特点和作用，以及风雨自然的关系。
学习词汇和排比句型
活动过程
1、教师完整讲述故事
提问：故事讲了什么事？故事里都有谁？
2、结合观察画面，分段讲述故事提问帮助幼儿理解故事内容。
冬爷爷吹的是什么样的风？冬天你在风里的感觉是怎么样的？
春夏秋冬吹的各式什么风，都有什么用？
最后鱼儿有没有阻止爷爷吹风？为什么？
3、幼儿重复或用自己的语言讲述四季风的特点、作用。
4、放录音完整欣赏故事
5、幼儿分角色扮演，展开对话，更好的理解故事的内容。
活动反思
此次活动让幼儿初步了解不同季节风有不同特点和作用，以及风雨自然的关系，学习词汇和排比句型。幼儿能够完整地听完故事并复述出来，了解故事内容及冬风的作用
幼儿百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。
下面是“幼儿园大班教案《冬爷爷》及教学反思”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
活动目标
幼儿能愉快地参加活动，并从生活和游戏中感受到冬天独特的魅力所在。
幼儿通过自身的感知，说出冬天与其他季节的不同之处。
幼儿能自由地组织语言大胆地表达对冬天的情感。
使幼儿掌握一些冬季生活基本常识。
在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。
教学重点、难点
培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿对冬天的进一步探索。
活动准备
“东爷爷”的录音，冬季雪景图片，一张内容不符合冬季特征的图片（穿裙子的小女孩，青蛙，荷花，长的郁郁葱葱的大树等），幼儿人手一套画片（冬季的树木，雪人，滑雪的小女孩，穿凉鞋的孩子，知了等），小画板，油画棒
活动过程
1让孩子闭上眼睛，播放冬爷爷的声音：“呼……北风呼呼吹，大雪飘呀飘，我是冬爷爷，你们可知道？小朋友，你们怎么知道我来了？”通过对幼儿听觉的引导，使幼儿感知冬天的情景，启发幼儿对冬天的联想。
2出示冬季雪景图片，让幼儿观察。提问:图上画的是什么季节？你是从哪儿看出来的？（提示幼儿从图中的颜色，景物，人们的穿着，正在进行的活动等多方面进行观察。）冬爷爷给我们带来了什么礼物呢？
3出示穿冬装孩子的教具，问：冬爷爷来了，天气变得非常寒冷，我们怎样过冬？除了衣着，人们还想到了什么办法抵御寒冷？
4粗心小画家的图画，孩子仔细找出不符合冬季特征的地方，给予纠正。幼儿要语言表达连贯，阐述清晰。
5游戏《看谁答的快》。老师说出某一物体和现象，幼儿迅速判断出是哪个季节。如：“手套”，回答“冬天”。“扇子”，“夏天”。
6贴图活动。让孩子用自己手中画片在画板上贴出一幅冬季图画，用油画棒添画其它冬季景物。
7延伸活动。动手制作冬爷爷带来的雪花，雪娃娃，或向爸爸妈妈学一首关于冬天的诗或儿歌，自己编也行，然后在班上表演。
教学反思
这节活动课上，孩子们的兴趣很高，发言也很积极，基本上完成了教学的目标。但我发现孩子们的语言组织和表达能力还需进一步的引导，启发。
幼儿百科：冬季是四季之一，秋春之间的季节。天文学上认为是从12月至3月，中国习惯指立冬到立春的三个月时间，也指农历“十、十一（冬）、十二（腊）月”一共三个月。
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