早晨入园时,刘家旭小朋友磨磨蹭蹭的不肯进活动室,在门口和妈妈拌嘴,不想上幼儿园。家旭平时是个懂事的孩子,而且经常和老师一起帮小朋友们提餐点和水果,这几天,家旭经常这样,问他为什么不想上幼儿园,家旭也会有些借口,但经过老师调查后,觉得那些借口似乎都是故意找的,并不是不愿意来幼儿园的根本原因。
我好说歹说,家旭总算是进了活动室,但是眼泪却留了下来,而且还转身又想追妈妈,我一把拽住了他,批评了几句,家旭仿佛被震住了,不再哭泣,我让他先到洗刷间洗洗脸,自己一个人冷静一下。出来后我仔仔细细的寻问了一遍,原来,家旭虽然跟老师走得很近,但是跟他玩的小朋友没有几个,小伙伴仅一两个,我决定试着从这方面让他快乐起来,我找了一首歌曲《朋友多,快乐多》,教大家朗诵歌词,教大家学唱,告诉孩子们朋友越多越快乐,告诉孩子们如何交朋友,互相帮助,中二班这个大家庭的小朋友都互相帮助做好朋友的话,每个人都会有很多好朋友,大家都会很快乐。
孩子们听完老师的话,脸上都露出了幸福的微笑,家旭也兴高采烈的跟大家唱起了歌。
爱玩是孩子们的天性,位于台阶上,东楼下的中五班,我们利用教室前的天然玩具---台阶,下课活动时,我会让孩子们跳台阶、数台阶、坐在台阶上晒太阳,并说说自己的心里话。通过跳台阶,孩子们的身体得到了锻炼,并且腿部肌肉、动作协调能力都充分地进行了活动,孩子们都乐意去玩台阶。
为了让孩子充满好奇,一天下午,带领孩子们去三楼阳台上,做游戏了,孩子们在走的路上特别兴奋,边跳边唱,来到了广阔的新场地,有了四周的围墙,容易组织孩子,孩子们一来到新场地,很新鲜。让孩子们自由玩一玩,然后,我利用场地的一个平衡木当小河,学习助跑跨跳。每个孩子都来过小河,通过游戏,我了解了女孩与男孩的区别。男孩如:祁家驹、胡海宇、李东宸、马寄修、翟伟豪等对于体育运动来说,他们的动作协调能力很强,并且有大胆、勇敢的挑战精神。而女孩呢,则相反,有几个女孩,如:刘婧哲、牛然、景嘉怡、魏之岚、高溪遥等胆子小,个子矮,出现了胆怯心理,不敢跳,或者勉强跑到平衡木前便停了下来,双脚一起跳过去。通过大家的掌声鼓励以及语言提示,还是克服不了去战胜困难的心理。在平时,在课堂上,看上去表现得很乖巧、很听话,但在运动方面有所欠缺,所以,我们要培养孩子多方位、全面的发展,才算最棒哟!
真没想到,在熟悉的幼儿园里,居然有着如此美丽而又富有野趣的地方。
晨间活动的时候,带孩子到这里来玩,孩子们的一双双慧眼
,居然在这里发现了比我更多的趣味:潮湿的泥土上,有只小蜗牛在慢慢的爬,孩子们围在它的边上,好奇的看着,有个孩子想伸手摸摸它的背壳,被星宇制止了:“别碰它,它会害怕的!”星宇平时挺调皮的,可说这话的时候却懂事的像个小爸爸。果树的叶子上,有几个孩子发现了小瓢虫,于是他们便想到了我上次教的儿歌,认真的对着叶上的小瓢虫念起来——瓢虫瓢虫,老是脚步匆匆……
午饭后,一位教师正在花园里修剪花草。正当他剪去桂花树枝叶时,一个中班的女孩突然跑过来对他说:“老师,您为什么要剪小树呢?您平时不是常说不要折小树枝吗?”在一旁的我听了由衷地高兴,多有爱心的孩子啊!看来我们的教育已深入人心了。可也许是责问来得太突然,也许是干活太投入,这位教师随口答道:“小树又不是人,它不会伤心的。”小女孩愣住了,似乎在说:老师经常教育我们要爱花护草,不折枝。现在老师自己却用大剪刀使劲地剪树枝,这是为什么呢?看到这一情形,我便走过去笑着对她说:“一个小朋友如果头发太长,乱蓬蓬的,你觉得好看吗?”她说:“不好看。”“你看,老师正在给小树理发呢。等老师理好后,你看看是不是更漂亮了。”小树很快“理”好了发,小女孩仔细打量着修剪过的小树,高兴地说:“小树理了发更漂亮了。”
很多教师在专门创设的教育情境中,常常会设计很多方法给予孩子正面的教育,积极的引导,但在其他自然情景中常常会自觉不自觉地放松这根弦,有时甚至表现出影响教育效果的前后不一致的言行,今天这件事就是一个实例。这又一次说明教师要尊重孩子的认知特征,以自己前后一致的言行给孩子良好的教育。
幼儿园里,孩子之间的小矛盾是不可避免的,并且有许多矛盾是由于孩子的表达方式不恰当引起的。倘若孩子缺乏一定的知识经验,不会解决问题,就会给进一步交往带来困难。
今天早晨刚入园不久,孩子们就七嘴八舌的告状。“老师,赵子怡哭了!”“老师,是方成林打他了。”“我亲眼看见了。”……赵子怡在哭,方成林也委屈的要掉眼泪。
赵子怡与方成林平日里是很要好的朋友,早上刚入园怎么会出现这种情况呢?于是我让方成林和赵子怡讲一讲事情的起因。赵子怡边抹眼泪边说:“方成林打我。”方成林分辨说:“没,我没打他。”看两个人的样子,都不象说谎。到底谁错了呢?“我知道方成林不是有心要打人的,方成林你能告诉我是怎么回事吗?”“我想跟他玩儿!”哦,原来是孩子想找朋友,由于表达的方式不恰当,而引起了小朋友之间的不愉快。原因找到了,问题也就解决了。
幼儿之间经常发生冲突或争执,我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论,提出不同的解决问题的方法,并鼓励他们自己想办法,自己去解决冲突。
为了让孩子充满好奇,一天下午,带领孩子们去三楼阳台上,做游戏了,孩子们在走的路上特别兴奋,边跳边唱,来到了广阔的新场地,有了四周的围墙,容易组织孩子,孩子们一来到新场地,很新鲜。让孩子们自由玩一玩,然后,我利用场地的一个平衡木当小河,学习助跑跨跳。每个孩子都来过小河,通过游戏,我了解了女孩与男孩的区别。男孩如:祁家驹、胡海宇、李东宸、马寄修、翟伟豪等对于体育运动来说,他们的动作协调能力很强,并且有大胆、勇敢的挑战精神。而女孩呢,则相反,有几个女孩,如:刘婧哲、牛然、景嘉怡、魏之岚、高溪遥等胆子小,个子矮,出现了胆怯心理,不敢跳,或者勉强跑到平衡木前便停了下来,双脚一起跳过去。通过大家的掌声鼓励以及语言提示,还是克服不了去战胜困难的心理。在平时,在课堂上,看上去表现得很乖巧、很听话,但在运动方面有所欠缺,所以,我们要培养孩子多方位、全面的发展,才算最棒哟!
伴随着春天的到来,幼儿园里户外活动的时间逐渐多了起来,这样不仅有利于幼儿身体健康,而且还会有很多“意外收获”。一日户外活动时间,一阵春风吹过,幼儿园里几棵高大的毛白杨树上棕色的长长的花果纷纷落下,草地上和操场上也落了许多。慧敏跑过来拉着我的手说:“老师,老师,你看这儿有好多毛毛虫!”,我心里暗自发笑:“孩子们把它当做了毛毛虫!”
我说:“是毛毛虫吗?”王允谦小朋友说:“都是那台挖掘机惹的祸!”(前几天幼儿园里水管改道有台挖掘机则在此施工,他肯定以为是挖掘机把“毛毛虫”从地里挖出来了。)看着他那一脸认真和自以为是的样子,且有一丝挖掘机干了坏事的表情,我觉得他好可爱!为了给挖掘机正名,我又问:“你们再看一下,是毛毛虫吗!”孩子们异口同声的说:“是”“你们看一下看他会动吗?”慧敏说:“老师,我不敢拿!我顺手捡起一个,让孩子们观察,告诉他们这只是毛白杨的花果,里面还有它的种子呢!当几个男孩把它放在地上,发现它确实不会动时,慧敏才敢拿起它。孩子们抬头看看近10米高的毛白杨,再看看地上的“毛毛虫”,心中大概还是有些将信将疑吧!
此时,一阵微风吹过,又有些许花果从树上飘落下来。此时我才发现,孩子们的身高和成人相差太多了,视角也有所不同,他们并不能像我一样将毛白杨的花果下落的情景一览无余,将过程看得那么仔细,可是孩子们的心底已埋下了一颗探索的种子,这比什么都珍贵啊!
孩子们,等你长大了,而老师步履蹒跚时,你还会将你美妙的发现告诉我,让我和你一起分享吗!
这次很特殊,首先不对的是嘉嘉小朋友他不应该对都没对小朋友说就拿他的故事书,要跟东东小朋友道歉,说对不起。不可以随意抢小朋友的,这是不对的,你可以有礼貌的问他,我们班可以起来看吗?下次我也给你看。之后两位小朋友有开心的玩了,因为他们知道自己也有不对的地方。
阅读能力是任何学习的基础,每一门学问都从阅读书籍开始。尤其对于小班的幼儿,阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的,我们要善于发现小朋友阅读过程中善于发现问题,就像这次碰见的问题,还有家园合作,共同促进幼儿健康的成长。
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