用表扬的方式来教育孩子

09-15

毫无疑问,作为一名新时代的人民教师,我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论,而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。我们可以从哪些方面写教育笔记呢?下面的内容是小编为大家整理的用表扬的方式来教育孩子,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

孩子就像是一张白纸,你往上画什么就是什么。由于每个孩子的家庭环境不同,所以每个幼儿的性格和习惯都各异。那么好的习惯需要老师来鼓励发扬,那么坏的习惯怎么来改正呢?老师应该用什么样的方式来教育是“它”改正呢?同样的也需要表扬,但怎么表扬才能达到理想效果呢?进入大班的孩子在幼儿园时间长了,加上又有一部分新来的孩子对于班内的常规不是很了解,经常有各种状况发生,因此开学初幼儿的常规都不太好,经常乱哄哄的,因此什么都要从零开始了。早上做完早操回来休息时小朋友们特别吵,有的交头接耳,有的在那玩旁边玩具厨里的东西,我在旁多次提醒他们安静的休息一会,但是效果不佳,安静一会儿马上又喧闹起来了,真是把我气坏了,情急之下我说了一句话“恩,倩倩老师表扬翟硕祺!看人家安静的坐在自己的小椅子休息!”。很灵验,马上教室里顿时安静下来了每个幼儿乖乖的休息,之后我又表扬了所有的小朋友,他们很开心,当然我更开心了。还有一次,上完一节课,老师叫小朋友们洗手、喝水。结果小朋友们像被放出的小鸟飞奔过去,盥洗室、喝水的地方都乱成一团,有推挤小朋友的现象,这时我马上过去整顿秩序,我说:“小朋友喝水要排队,不许插队!”但是效果不佳,我马上有采取了另一个对策——“我看喝水的时候哪个小朋友安安静静的排队喝水?”“呀,卢俊泽真乖,站的最好,我看看还有谁呀?”这时更多的小朋友笑眯眯的对我说:“老师,老师,我排队了,我也站得很漂亮……。”常规是长时间慢慢训练出来的,进过一段时间的培养孩子们慢慢又恢复了原先的好习惯。孩子需要用表扬的语言来引导他们,只有这样我们才能达到最好的教育效果,我相信利用这颗“糖衣炮弹”一定会把他们的缺点打倒,使他们逐步养成良好的学习生活习惯。

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孩子,我用爱来教育你


我们的一个男孩很会哭,经常在吃饭时,他就会莫名地流泪,其实也没发生什么事,但这种情况却迟续了一个星期左右,他的父母也为此感到很烦恼,所以今天我特意与他坐在一起吃饭,在吃饭的过程中我适当地给予他一些鼓励,感觉他吃饭还是可以的,情绪也比较稳定。但是一旦坐到了小朋友当中,又会哭起来。

睡觉也是如此,他想要尿尿或喝水了就会哭,我只有走过去问他,他才会说出自己的想法,同时他在睡觉时总喜欢用手蒙住自己的眼睛。不让任何人看到,并且很长时间都不能入睡,于是我坐在他旁边轻轻地拍拍他,但是这样效果也不好,过了会他又会哭,然后就说又要尿尿了,我感觉他在幼儿园总是习惯以哭的方式来表达自己的意愿。

其实他是个脆弱且胆小的孩子

,在家中经常由奶奶带着,奶奶难免会比较宠他,如同温室里的花朵。所以他不能很好地适应幼儿园的集体生活,针对这样的孩子我们应该以鼓励为主,多多表扬他,增加他的信心,在开展活动时可以请他上台来独自表演,以此锻炼他的胆子。当他做错事时,尽量不要批评他,因为他很脆弱也有些敏感,也许我们一句批评会让他难过很久,甚至变得越来越胆小。对于他,我要有十足的耐心与爱心,凡事不能操之过急,慢慢地引导他,鼓励他能大胆地向老师说出自己的意愿,并且用心去照顾他,关心他,让他感觉在幼儿园也能得到爱,从而使他愿意与我们一起玩耍游戏,能很好地融入我们这个大家庭。

用孩子喜欢的方式爱孩子


多年来,我都认为自己深爱着我们班的每一个孩子。认真组织每一个教育活动,教他们很多知识,希望他们每天都有进步。虽然有时候会很严厉,使孩子们很不情愿,但我总是固执地认为是为他们好!

直到有一天,跟孩子们的一堂户外活动课后,让我开始反思,开始对自己的想法和做法有了改变。

那是一堂户外活动游戏“赶纸足球”比赛,我先将游戏玩法和规则跟孩子们讲明白,并且也做了示范,可孩子们还是不太明白,于是我就加入其中,成为了孩子们队中一员,跟孩子们一起拼命奔跑、抢球、赶球,当球进时,我跟孩子们兴奋的拥抱在一起,在我的带动下,孩子们玩的特别放松特别开心。看到孩子们脸上喜悦的表情,我能感觉到孩子们一下跟我的距离拉近了。

我突然想起了以前我的严厉,想起了我阻止孩子们玩打闹游戏时他们失望的表情。其实,孩子们所需要的很简单,就是快乐!这种简单的爱,就是需要老师放下成人的架子,跟孩子们融在一起,走进孩子们的内心,用孩子们喜欢的方式爱他们!

教育随笔:孩子,我用爱来教育你


我们的一个男孩很会哭,经常在吃饭时,他就会莫名地流泪,其实也没发生什么事,但这种情况却迟续了一个星期左右,他的父母也为此感到很烦恼,所以今天我特意与他坐在一起吃饭,在吃饭的过程中我适当地给予他一些鼓励,感觉他吃饭还是可以的,情绪也比较稳定。但是一旦坐到了小朋友当中,又会哭起来。

睡觉也是如此,他想要尿尿或喝水了就会哭,我只有走过去问他,他才会说出自己的想法,同时他在睡觉时总喜欢用手蒙住自己的眼睛。不让任何人看到,并且很长时间都不能入睡,于是我坐在他旁边轻轻地拍拍他,但是这样效果也不好,过了会他又会哭,然后就说又要尿尿了,我感觉他在幼儿园总是习惯以哭的方式来表达自己的意愿。

其实他是个脆弱且胆小的孩子,在家中经常由奶奶带着,奶奶难免会比较宠他,如同温室里的花朵。所以他不能很好地适应幼儿园的集体生活,针对这样的孩子我们应该以鼓励为主,多多表扬他,增加他的信心,在开展活动时可以请他上台来独自表演,以此锻炼他的胆子。当他做错事时,尽量不要批评他,因为他很脆弱也有些敏感,也许我们一句批评会让他难过很久,甚至变得越来越胆小。对于他,我要有十足的耐心与爱心,凡事不能操之过急,慢慢地引导他,鼓励他能大胆地向老师说出自己的意愿,并且用心去照顾他,关心他,让他感觉在幼儿园也能得到爱,从而使他愿意与我们一起玩耍游戏,能很好地融入我们这个大家庭。

用适宜的方式使孩子转变


刘文博小朋友有爱心、自理能力强,这两个方面成为孩子们学习的焦点。但是,提起刘文博排队,却还是一件令人头疼的事。不管他站在哪儿,他都会跑出去,有时跟小朋友追逐,有时跑到大型玩具区域,有时蹲下来捡石子,有时在队伍中窜来窜去……总是让我为他担心,于是,我决定想一个适宜的办法,既不伤害她的自尊心,又能使他得以改变。

户外活动时间到了,我一边指导孩子们排队,一边对刘文博说:“文博,你有好吃的东西,总是想着老师和小朋友,老师太喜欢你了,老师愿意离你近一点,快到队伍前边来,老师领着你。”刘文博跑过来:“老师我不愿意你领着我,小朋友会笑话我的。”“笑你什么?你表现好,老师才领着你的!你要是表现不好,老师就不领你!”

我把刘文博放在队伍前边,在日常生活中指导他掌握一些排队、走路的常规,整个队伍没了他的“捣乱”,“安稳”多了,我也不用太担心他和孩子们的安全问题了。“刘文博,你领着小朋友在前边走着,要走的不快不慢,一个劲儿走,中途不能停下,一直走到厕所,我在后边看着,看看谁能受到表扬。”前边有文博带路,后边有老师指挥,整个队伍整齐的到达了目的地。

瞧,刘文博从一个胡窜乱跑的孩子,变成一个真正的小排头了。

我们用什么来吸引孩子


用什么吸引孩子,大家可能会异口同声的说爱心,这往往是不够,爱玩是孩子的天性,只有满足了孩子爱玩的天性,就能吸引孩子了,什么是爱玩?就是孩子喜欢的。3到6岁的孩子一般好奇心特别强,喜欢新鲜的、没有见过的,可是我们幼儿园是个硬件,今天是城堡,明天是平房跟本不可能,所以我们只有在软件上下功夫,例如;美化我们的环境、教室等。此外更重要的是我们自己,孩子一天天的面对的是我们,试想我们每天都一成不变,孩子还会喜欢你吗?久而久之还会来园吗?为此,我们要不断改变我们的内外“形象”,来吸引孩子。其实孩子是很容易满足的,只要你稍加用点心就可以,前见天我把孩子们的小椅子都换成了绿颜色,他们高兴了好几天,昨天为了是孩子认识更多小朋友的名字我把小杯子又写上了名字

,想不到这也令孩子们兴奋呢?你听“我的杯子有名字了,你的也写了,真好。”孩子们边说还边向我投来感谢的目光。我想我们还要试着多变出许多新奇的游戏来吸引他们的眼球,让他们感到亲切又好玩,大家试想一下在这里有属于他们自己的东西,再加上我们的耐心呵护,他们能不爱上幼儿园吗?(张美娟)

让我们用爱来赞扬孩子


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“让我们用爱来赞扬孩子”!

最近,读了一篇短文,颇有些感触。

短文是这样的:一位母亲第一次参加家长会幼儿园的老师说:"你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不了。

"回家的路上,儿子问她,老师都说了些什么?她鼻子一酸,差点流下泪来。

然而,她还是告诉儿子:"老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。

别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。

"那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。

在第二次家长会上,老师说:"全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名,我们怀疑他智力上有些障碍。

您最好能带他去医院查一查。

"回去的路上,她流下了眼泪。

然而,当回到家里,看到诚惶诚恐的儿子,她又振作起精神说:"老师对你充满信心。

他说了,你并不是一个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌。

"说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一个子优舒展开来。

第二天上学,儿子比平时都要早。

孩子上了初中,又一次家长会。

老师告诉她:"按你儿子现在的成绩,考重点中学有点危险。

"她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉儿子:"班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点中学。

"高中毕业,儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里,边哭边说:"妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,是您……"这时,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的那只信封上。

看完此文,我觉得文中的这个孩子之所以成功是因为他有一个成功的好母亲。

这位母亲,在表扬中逐步引导,使其自觉认识错误的存在。

此批评方式,看起来是表扬,实质上是激发孩子消除各种负面心理,从而积极地认识自己的错误。

在我看来,这远比暴风骤雨的批评要好的多。

由此使我想到了我们的日常工作,孩子进入幼儿园以后,一天中有大部分的时间和老师相处,他们期待着老师亲近他,关心他;他们渴望老师帮助他,爱护他;他们多么想把老师当作最可依恋可依赖的人。

我的工作经验告诉我,要教育好孩子,首先要爱孩子。

一位教育家曾说过这样一句话:"教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

"教育培养孩子是长期的复杂细致作,只有真诚地爱护孩子,才能了解和亲近孩子,才能采取适当的教育内容和方法,很好地调动孩子的积极性,孩子才会依赖老师,依恋老师,愿意听老师的话。

爱是孩子和老师心灵之间的通道,是打开孩子心智的钥匙。

所以我的观点是:要真诚的赞扬孩子的优点和进步,学会欣赏孩子而不是横加指责;要实事求是地评价自己的孩子,不要期望过高。

动不动望子成龙,望女成凤,让孩子去做那些高不可攀的事情。

为什么要赞扬孩子,并且及时地肯定他的优点?从孩子的角度来讲,他们在心理上还不成熟。

同时他们也希望得到外界对他的认可,反过来,外界对他的认可对他来说又起到一定的强化作用,使他得到真诚的赞扬和鼓励以后变得更加充满信心。

他们从老师和家长真诚的赞美中可以及时获得成长的动力,变得更加努力,这是一种对孩子非常有益的正面强化作用。

当然,表扬也是要讲究艺术的,不能见着什么都表扬,也不能采取夸张的手法把孩子捧到天上去。

既让他觉得这是一种鼓励,又不把他捧到天一去。

同时,也希望我们这些幼儿教师能真正的俯下身子,多倾听孩子们的心声。

多一点善意的鼓励,少一点专制的威严,让他们在正道上走的更惬意些。

关于“让我们用爱来赞扬孩子”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

教育随笔:让幼儿用行动来道歉


教育随笔:让幼儿用行动来道歉

自由活动时,小朋友们都在场地上尽情的玩耍。突然“哇”的一声,我班那好动的××小朋友又把别的小朋友碰倒在地。在我的协调下××小朋友说了声“对不起”就要溜开,我一把拉住他:“你把小朋友碰倒了,说了对不起,还应该怎么办?”在我的“暗示”下,他看了看躺在地上的小朋友,想了想,连忙伸出手去把小朋友拉了起来,在我的提示下还轻轻的拍拍她,抱抱她,小朋友不哭了,××也不好意思的咧着嘴笑了。

回到班上以后,我把刚才的事情编成故事说给小朋友听,并且还表扬了××小朋友。并引导他们讨论:不小心把别人碰倒了该怎么办?他们说出了许多答案:抱一抱、搂一搂,摸摸他、亲亲他,帮他擦眼泪等等。瞧,他们说的多好呀!道德培养和爱心培养便在无形中进行了。

小朋友们之间经常会发生类似的不愉快事件,有时候光教育孩子说一声“对不起”是远远不够的,我们应该让孩子们用行动来承担自己的过错,意义可能会更深刻些,而我们的某些教育目的也达到了,一举两得,何乐而不为呢!

用绘画的方式记录深受孩子们的青睐


这几天,孩子们正为丰富我们的自然角而忙碌着,他们和父母一起种植小植物,葱、蒜、土豆和青菜等一应俱全;饲养小动物,螺丝、乌龟、小金鱼等应有尽有。他们一有空就三五成群地去观赏,可很少有孩子主动发问。

一天早上,果果带来了一条大金鱼,可漂亮了,孩子们见了,个个兴奋地跳了起来。可是,没有这么大的鱼缸饲养它,怎么办呢?果果眼珠子一转,小手指着放玩具水果的筐大声叫了起来:“老师,这儿有大筐!”我一看,正合适,就把它养在这个大塑料筐内。快放学了,大金鱼已奄奄一息。“唉,这条鱼快死了,真可惜!”我在心里嘀咕着,在一旁的果果看了看大金鱼,睁着大大的眼睛,奇怪地问:“大金鱼怎么好象一座桥?大概快死了吧!”果果观察得真仔细,我想了想,说:“你能把你的发现画出来吗?”“好!”话音刚落

,只见宇宇迫不及待地拿来纸和蜡笔,画了一条弯弯的大金鱼。这时干均豪不以为然地说:“不对,大金鱼是在倒着呼吸?”他俩争论不休,说着也画下了他的发现。我把他俩的画陈列在自然角的一旁,接着,我又和孩子们一起商量,给这个栏目取一个好听的名字。就这样,我们的自然角又多了一个特别的栏目——我的发现。第二天早上,大金鱼便浮在了水面上。这下,果果可神气了,拿起笔就在他画的鱼上,打了一个大大的“√”。

用绘画的方式记录灵活、有趣,深受孩子们的青睐。他们一发现情况就迫不及待地画上几下,争先恐后地向我描述着自己的发现。孩子们的发现可真多,“小乌龟爬到小乌龟的背上去了。”“小蜗牛怎么会吸在瓶子上?”┅在幼儿用绘画的方式记录自己的发现的过程中,让我们走进了幼儿的世界,真实地感受到幼儿的生活、思想和发展,领略到幼儿的灵性、智慧和创造。在绘画记录的过程中,孩子们观察、发问的积极性得以淋漓尽致的发挥,在分享交流,寻求答案的过程中,孩子们自然地学到了更多的科学知识,解决问题的能力、交往能力也随之不断提高。

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