毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的用表扬的方式来教育孩子，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
孩子就像是一张白纸，你往上画什么就是什么。由于每个孩子的家庭环境不同，所以每个幼儿的性格和习惯都各异。那么好的习惯需要老师来鼓励发扬，那么坏的习惯怎么来改正呢？老师应该用什么样的方式来教育是“它”改正呢？同样的也需要表扬，但怎么表扬才能达到理想效果呢？进入大班的孩子在幼儿园时间长了,加上又有一部分新来的孩子对于班内的常规不是很了解，经常有各种状况发生，因此开学初幼儿的常规都不太好，经常乱哄哄的，因此什么都要从零开始了。早上做完早操回来休息时小朋友们特别吵，有的交头接耳，有的在那玩旁边玩具厨里的东西，我在旁多次提醒他们安静的休息一会，但是效果不佳，安静一会儿马上又喧闹起来了，真是把我气坏了，情急之下我说了一句话“恩，倩倩老师表扬翟硕祺！看人家安静的坐在自己的小椅子休息！”。很灵验，马上教室里顿时安静下来了每个幼儿乖乖的休息，之后我又表扬了所有的小朋友，他们很开心，当然我更开心了。还有一次，上完一节课，老师叫小朋友们洗手、喝水。结果小朋友们像被放出的小鸟飞奔过去，盥洗室、喝水的地方都乱成一团，有推挤小朋友的现象，这时我马上过去整顿秩序，我说：“小朋友喝水要排队，不许插队！”但是效果不佳，我马上有采取了另一个对策——“我看喝水的时候哪个小朋友安安静静的排队喝水？”“呀，卢俊泽真乖，站的最好，我看看还有谁呀？”这时更多的小朋友笑眯眯的对我说：“老师，老师，我排队了,我也站得很漂亮……。”常规是长时间慢慢训练出来的，进过一段时间的培养孩子们慢慢又恢复了原先的好习惯。孩子需要用表扬的语言来引导他们，只有这样我们才能达到最好的教育效果，我相信利用这颗“糖衣炮弹”一定会把他们的缺点打倒，使他们逐步养成良好的学习生活习惯。
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睡觉也是如此，他想要尿尿或喝水了就会哭，我只有走过去问他，他才会说出自己的想法，同时他在睡觉时总喜欢用手蒙住自己的眼睛。不让任何人看到，并且很长时间都不能入睡，于是我坐在他旁边轻轻地拍拍他，但是这样效果也不好，过了会他又会哭，然后就说又要尿尿了，我感觉他在幼儿园总是习惯以哭的方式来表达自己的意愿。
其实他是个脆弱且胆小的孩子
，在家中经常由奶奶带着，奶奶难免会比较宠他，如同温室里的花朵。所以他不能很好地适应幼儿园的集体生活，针对这样的孩子我们应该以鼓励为主，多多表扬他，增加他的信心，在开展活动时可以请他上台来独自表演，以此锻炼他的胆子。当他做错事时，尽量不要批评他，因为他很脆弱也有些敏感，也许我们一句批评会让他难过很久，甚至变得越来越胆小。对于他，我要有十足的耐心与爱心，凡事不能操之过急，慢慢地引导他，鼓励他能大胆地向老师说出自己的意愿，并且用心去照顾他，关心他，让他感觉在幼儿园也能得到爱，从而使他愿意与我们一起玩耍游戏，能很好地融入我们这个大家庭。
多年来，我都认为自己深爱着我们班的每一个孩子。认真组织每一个教育活动，教他们很多知识，希望他们每天都有进步。虽然有时候会很严厉，使孩子们很不情愿，但我总是固执地认为是为他们好!
直到有一天，跟孩子们的一堂户外活动课后，让我开始反思，开始对自己的想法和做法有了改变。
那是一堂户外活动游戏“赶纸足球”比赛，我先将游戏玩法和规则跟孩子们讲明白，并且也做了示范，可孩子们还是不太明白，于是我就加入其中，成为了孩子们队中一员，跟孩子们一起拼命奔跑、抢球、赶球，当球进时，我跟孩子们兴奋的拥抱在一起，在我的带动下，孩子们玩的特别放松特别开心。看到孩子们脸上喜悦的表情，我能感觉到孩子们一下跟我的距离拉近了。
我突然想起了以前我的严厉，想起了我阻止孩子们玩打闹游戏时他们失望的表情。其实，孩子们所需要的很简单，就是快乐!这种简单的爱，就是需要老师放下成人的架子，跟孩子们融在一起，走进孩子们的内心，用孩子们喜欢的方式爱他们!
我们的一个男孩很会哭，经常在吃饭时，他就会莫名地流泪，其实也没发生什么事，但这种情况却迟续了一个星期左右，他的父母也为此感到很烦恼，所以今天我特意与他坐在一起吃饭，在吃饭的过程中我适当地给予他一些鼓励，感觉他吃饭还是可以的，情绪也比较稳定。但是一旦坐到了小朋友当中，又会哭起来。
睡觉也是如此，他想要尿尿或喝水了就会哭，我只有走过去问他，他才会说出自己的想法，同时他在睡觉时总喜欢用手蒙住自己的眼睛。不让任何人看到，并且很长时间都不能入睡，于是我坐在他旁边轻轻地拍拍他，但是这样效果也不好，过了会他又会哭，然后就说又要尿尿了，我感觉他在幼儿园总是习惯以哭的方式来表达自己的意愿。
其实他是个脆弱且胆小的孩子，在家中经常由奶奶带着，奶奶难免会比较宠他，如同温室里的花朵。所以他不能很好地适应幼儿园的集体生活，针对这样的孩子我们应该以鼓励为主，多多表扬他，增加他的信心，在开展活动时可以请他上台来独自表演，以此锻炼他的胆子。当他做错事时，尽量不要批评他，因为他很脆弱也有些敏感，也许我们一句批评会让他难过很久，甚至变得越来越胆小。对于他，我要有十足的耐心与爱心，凡事不能操之过急，慢慢地引导他，鼓励他能大胆地向老师说出自己的意愿，并且用心去照顾他，关心他，让他感觉在幼儿园也能得到爱，从而使他愿意与我们一起玩耍游戏，能很好地融入我们这个大家庭。
户外活动时间到了，我一边指导孩子们排队，一边对刘文博说：“文博，你有好吃的东西，总是想着老师和小朋友，老师太喜欢你了，老师愿意离你近一点，快到队伍前边来，老师领着你。”刘文博跑过来：“老师我不愿意你领着我，小朋友会笑话我的。”“笑你什么？你表现好，老师才领着你的！你要是表现不好，老师就不领你！”
我把刘文博放在队伍前边，在日常生活中指导他掌握一些排队、走路的常规，整个队伍没了他的“捣乱”，“安稳”多了，我也不用太担心他和孩子们的安全问题了。“刘文博，你领着小朋友在前边走着，要走的不快不慢，一个劲儿走，中途不能停下，一直走到厕所，我在后边看着，看看谁能受到表扬。”前边有文博带路，后边有老师指挥，整个队伍整齐的到达了目的地。
瞧，刘文博从一个胡窜乱跑的孩子，变成一个真正的小排头了。
，想不到这也令孩子们兴奋呢？你听“我的杯子有名字了，你的也写了，真好。”孩子们边说还边向我投来感谢的目光。我想我们还要试着多变出许多新奇的游戏来吸引他们的眼球，让他们感到亲切又好玩，大家试想一下在这里有属于他们自己的东西，再加上我们的耐心呵护，他们能不爱上幼儿园吗？（张美娟）
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“让我们用爱来赞扬孩子”！
最近，读了一篇短文，颇有些感触。
短文是这样的：一位母亲第一次参加家长会幼儿园的老师说："你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。
"回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么?她鼻子一酸，差点流下泪来。
然而，她还是告诉儿子："老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。
别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
"那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
在第二次家长会上，老师说："全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名，我们怀疑他智力上有些障碍。
您最好能带他去医院查一查。
"回去的路上，她流下了眼泪。
然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说："老师对你充满信心。
他说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。
"说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一个子优舒展开来。
第二天上学，儿子比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。
老师告诉她："按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。
"她怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子："班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。
"高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说："妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……"这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。
看完此文，我觉得文中的这个孩子之所以成功是因为他有一个成功的好母亲。
这位母亲，在表扬中逐步引导，使其自觉认识错误的存在。
此批评方式，看起来是表扬，实质上是激发孩子消除各种负面心理，从而积极地认识自己的错误。
在我看来，这远比暴风骤雨的批评要好的多。
由此使我想到了我们的日常工作，孩子进入幼儿园以后，一天中有大部分的时间和老师相处，他们期待着老师亲近他，关心他;他们渴望老师帮助他，爱护他;他们多么想把老师当作最可依恋可依赖的人。
我的工作经验告诉我，要教育好孩子，首先要爱孩子。
一位教育家曾说过这样一句话："教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
"教育培养孩子是长期的复杂细致作，只有真诚地爱护孩子，才能了解和亲近孩子，才能采取适当的教育内容和方法，很好地调动孩子的积极性，孩子才会依赖老师，依恋老师，愿意听老师的话。
爱是孩子和老师心灵之间的通道，是打开孩子心智的钥匙。
所以我的观点是：要真诚的赞扬孩子的优点和进步，学会欣赏孩子而不是横加指责;要实事求是地评价自己的孩子，不要期望过高。
动不动望子成龙，望女成凤，让孩子去做那些高不可攀的事情。
为什么要赞扬孩子，并且及时地肯定他的优点?从孩子的角度来讲，他们在心理上还不成熟。
同时他们也希望得到外界对他的认可，反过来，外界对他的认可对他来说又起到一定的强化作用，使他得到真诚的赞扬和鼓励以后变得更加充满信心。
他们从老师和家长真诚的赞美中可以及时获得成长的动力，变得更加努力，这是一种对孩子非常有益的正面强化作用。
当然，表扬也是要讲究艺术的，不能见着什么都表扬，也不能采取夸张的手法把孩子捧到天上去。
既让他觉得这是一种鼓励，又不把他捧到天一去。
同时，也希望我们这些幼儿教师能真正的俯下身子，多倾听孩子们的心声。
多一点善意的鼓励，少一点专制的威严，让他们在正道上走的更惬意些。
关于“让我们用爱来赞扬孩子”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
教育随笔：让幼儿用行动来道歉
自由活动时，小朋友们都在场地上尽情的玩耍。突然“哇”的一声，我班那好动的××小朋友又把别的小朋友碰倒在地。在我的协调下××小朋友说了声“对不起”就要溜开，我一把拉住他：“你把小朋友碰倒了，说了对不起，还应该怎么办？”在我的“暗示”下，他看了看躺在地上的小朋友，想了想，连忙伸出手去把小朋友拉了起来，在我的提示下还轻轻的拍拍她，抱抱她，小朋友不哭了，××也不好意思的咧着嘴笑了。
回到班上以后，我把刚才的事情编成故事说给小朋友听，并且还表扬了××小朋友。并引导他们讨论：不小心把别人碰倒了该怎么办？他们说出了许多答案：抱一抱、搂一搂，摸摸他、亲亲他，帮他擦眼泪等等。瞧，他们说的多好呀！道德培养和爱心培养便在无形中进行了。
小朋友们之间经常会发生类似的不愉快事件，有时候光教育孩子说一声“对不起”是远远不够的，我们应该让孩子们用行动来承担自己的过错，意义可能会更深刻些，而我们的某些教育目的也达到了，一举两得，何乐而不为呢！
这几天，孩子们正为丰富我们的自然角而忙碌着，他们和父母一起种植小植物，葱、蒜、土豆和青菜等一应俱全；饲养小动物，螺丝、乌龟、小金鱼等应有尽有。他们一有空就三五成群地去观赏，可很少有孩子主动发问。
一天早上，果果带来了一条大金鱼，可漂亮了，孩子们见了，个个兴奋地跳了起来。可是，没有这么大的鱼缸饲养它，怎么办呢？果果眼珠子一转，小手指着放玩具水果的筐大声叫了起来：“老师，这儿有大筐！”我一看，正合适，就把它养在这个大塑料筐内。快放学了，大金鱼已奄奄一息。“唉，这条鱼快死了，真可惜！”我在心里嘀咕着，在一旁的果果看了看大金鱼，睁着大大的眼睛，奇怪地问：“大金鱼怎么好象一座桥？大概快死了吧！”果果观察得真仔细，我想了想，说：“你能把你的发现画出来吗？”“好！”话音刚落
，只见宇宇迫不及待地拿来纸和蜡笔，画了一条弯弯的大金鱼。这时干均豪不以为然地说：“不对，大金鱼是在倒着呼吸？”他俩争论不休，说着也画下了他的发现。我把他俩的画陈列在自然角的一旁，接着，我又和孩子们一起商量，给这个栏目取一个好听的名字。就这样，我们的自然角又多了一个特别的栏目——我的发现。第二天早上，大金鱼便浮在了水面上。这下，果果可神气了，拿起笔就在他画的鱼上，打了一个大大的“√”。
用绘画的方式记录灵活、有趣，深受孩子们的青睐。他们一发现情况就迫不及待地画上几下，争先恐后地向我描述着自己的发现。孩子们的发现可真多，“小乌龟爬到小乌龟的背上去了。”“小蜗牛怎么会吸在瓶子上？”┅在幼儿用绘画的方式记录自己的发现的过程中，让我们走进了幼儿的世界，真实地感受到幼儿的生活、思想和发展，领略到幼儿的灵性、智慧和创造。在绘画记录的过程中，孩子们观察、发问的积极性得以淋漓尽致的发挥，在分享交流，寻求答案的过程中，孩子们自然地学到了更多的科学知识，解决问题的能力、交往能力也随之不断提高。
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