育儿观念：孩子邋遢怎么办

育儿观念：孩子邋遢怎么办

有孩子小时候就爱干净，房间总是整理得有条有理，井然有序的吗？估计不多，但肯定有。不是自夸，我就是这么一个”另类“。小时候家里住房条件比上不足，比下有余，两室一厅就住爸爸妈妈和我三口人，但家里挤得下不去脚，书多的在我看来成灾。天上地下，桌上桌下，床上床下，只要有空的地方都塞着书。我多次抗议让他们处理收拾，但无奈2：1我是少数方，所以只能屈居一隅，天天把我的小天地整理一遍又一遍，也算是一种无声的抗议吧。出于这样的成长经历，我成年以后最看不了的是房间里的混乱。虽然常常是柜子里抽屉里乱成一锅粥，有用的东西也会被无缘无故的清理掉，但从表面上看房间里永远是干干净净，整整齐齐的。

两个孩子有我这么一个濒临于强迫症边缘的妈也真是倒霉，从小让我吼得最多的事情就是：吃东西的时候要接着，不管是用手还是用盘子，不许把渣子掉地上；吃完饭要把椅子推回去；什么东西从哪里拿的还要放回去；进门以后脱下的鞋要摆整齐；自己的房间，书桌要随时整理干净等等等等，反正一句话就是家里永远要保持我刚收拾完的样子。但孩子就是孩子，而且还是男孩子，人家天天轻松愉快地生活，哪里会费心考虑家里的这些杂七杂八的小事儿。反正地上脏了，有老妈吸尘；东西放乱了，有老妈物归原处；房间里脏衣服脏袜子满天飞，有老妈给拎到洗衣机去洗。。。吼是吼，但前几年我总觉得孩子们还小，而且我自己大概也是有些要求太过分，所以总是一边批评他们，一边就追在屁股后面都给收拾了。但最近这一年，随着孩子们长大了，我发现他们不仅没养成好的生活习惯，而且头脑中已经形成一种意识，好像这些都是老妈应该做的。

两个儿子经常丢三落四，什么东西都是随手乱放，到用的时候就找不到了。以前丢了东西，或者在家里找不到什么被批评两句也不吭声，现在大儿子长大了，居然会反过来抱怨指责了。前不久的一个早上，他吃完早饭临上学出门前，突然发现英文课要用的课外读物不在他想象中必在的书桌上，周围翻了两下也没看到，就马上喊：”Mom，我的书在哪里？“我虽然心里来气说：“我哪儿知道!”但还是放下手中正忙着的事情帮他天上地下找了半天，最后发现是他头一天晚上顺手把书扔在了楼下的沙发边上。真正让我意识到问题的严重性的是他后面紧接着甩出来的一句话：“你怎么没给我收拾好呀！”“嘿，我这个妈真要当成老妈子了！”

从这件事我意识到孩子在家里邋遢不整洁，并不只是因为他们懒，贪玩儿，没时间随手把东西整理好，而是在很大程度上他们认为这些工作跟他们没关系，不是他们的责任所在。明白了这个道理以后我也没闲着，马上开动脑筋想了个办法。当天下午我跟两个孩子开了个小会，晓之以理，动之以情。深入浅出的给他们讲明白了一个道理，那就是这个家不是我一个人的，每个家庭成员都要贡献他们的力量。这力量不仅仅是帮忙做家务这一个方面，而且最简单也是最基本的一项就是每个人要有一个良好的生活习惯。这生活习惯包括了方方面面，归纳成一句话就是：自己要打理好一切跟自己有关的生活细节。

两个孩子大眼瞪小眼儿的看着我吐沫横飞的讲了半天，虽然也频频点头表示理解了，但我知道他们根本没听进脑子里去。我话锋一转说：“还有两个半月就到圣诞节了，今年过节我准备给你们每人$150买礼物。”两个人一听，马上拍着小手儿眉开眼笑，就差扑上来给我一个大大的拥抱了。但我接着说：“不过你们最后能拿到多少钱就是另外一回事儿了。”俩儿子一听就知道他们老妈又要出幺蛾子了，果不其然我接着告诉他们：“从现在到圣诞节的两个半月时间里，我要求你们在家里自己的事情自己做，里里外外保持整洁，不能丢三落四，每天按时上床睡觉。这$150就相当于150分，做的不好的事情每次减一分，一直减到圣诞节前夕。减掉的钱我也不会收回来，而是给另外那个人。比如说哥哥最后减了30分，弟弟减了50分，那最后哥哥就有$170,弟弟只有$130。”两个孩子都毫不犹豫的点头答应了，坚信自己是那个能做得更好的赢家。[赵老师教案网 ZjaN56.cOm]

天底下没有那么容易的事儿，即便是明白了道理，而且也有决心要把事情做好，但长期养成的坏习惯还是很难一下子就改掉的。开始的两三个星期，两个孩子几乎每天都会被扣分。不是吃过饭没把椅子推回去，就是脏衣服乱扔在房间里，要不就是东西丢了，再或者是不能按时睡觉等等，反正一实践起来他们才发现原来自己坏的生活习惯太多了。好在两个孩子之间可以相互竞争和监督，很快分数就减得慢了下来。两个多月下来他们的生活习惯确实改进了不少，但还是有很多事情需要我在一旁提醒。

虽然一次小小的“游戏”不能真正帮助他们彻底改掉生活中这些邋遢的习惯，但至少在他们心中明确了一点那就是：好的生活习惯必须养成，即便不是今天或者明天，那也必须是在不久的将来。

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育儿观念：孩子爱耍小聪明怎么办

问：我孩子5岁多，有时爱耍小聪明。比如我和他一起下跳棋，他会趁我不注意，悄悄移动棋子，让我十分气愤。我极其认真地给他讲道理，告诉他谁输谁赢都没有关系，但一定要遵守比赛规则，这样才叫公平。可他不知是不理解还是根本没听进去，下一次下棋时还会有同样的事发生。请问我该怎样制止他这种行为?

答：喜欢动脑筋是5岁多孩子的一种年龄特点，这是孩子思维发展的重要标志。孩子的思维发展表现在两个方面：一是能够解决更多、更复杂的问题。过去只能针对事物的一个方面解决问题，现在能考虑两个方面或较多方面。二是思维出现习惯性的方向。比如脑筋多用在耍小聪明，或是循规蹈矩、遵守社会游戏规则等方面。

孩子的“耍小聪明”是模仿来的。这个年龄的孩子活动范围比过去广了，接触的人更多了，学会“耍小聪明”是难免的。有些缺乏教育知识的年轻叔叔阿姨，带孩子玩时就以自己的小动作示范，就像你说的下棋时偷偷挪动棋子以取得胜利，孩子这时也就学了“坏招”。家长如果批评他，他知道不对，但是不服气。他心想，为什么叔叔阿姨可以这样做而我不能?而且他在没有人发现的时候确实可能成为赢家。因此你的制止不奏效。对策之一当然是给孩子讲道理，但是不够，还需要一些实际行动，比如家长的态度是很起作用的，长辈要态度一致明确，坚决反对，并且以身作则，同时设法使他体会到小聪明最终得不到好处，让孩子明辨是非。

你提出的这个问题，今后若干年还可能使你困惑。现在开始制止，非常及时。

育儿知识：孩子没有时间观念怎么办

孩子做事爱磨蹭，通常是因为他们不像成人一样具有时间紧迫感，他们的时间概念比较模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果，他也不认为自己慢有什么不好的。

那么，孩子没有时间观念的原因是什么呢?

1、孩子缺乏做事的连续性

从磨蹭拖拉的孩子做事情况来看，他们几乎都是边做事边玩儿，或者一件事没有做完就转而去做其他的事。

这种做事的不完整性让孩子很难保持高度集中的注意力。观察磨蹭的孩子，可以清楚地看到，他们写作业时基本上写着写着就开始东张西望，或者玩弄手里的文具，或者起身去吃东西、上厕所，或者不停地问家长这道题该怎样做等。

再看看一些家长，害怕孩子不认真写作业，即使上了二三年级，还一直陪在孩子身边进行监督，时间长了便给孩子养成依赖性，家长在身边时孩子会不动脑筋等着要答案，家长不在身边时心思根本不放在思考和写作业上。

2、孩子缺乏学习习惯的培养

良好的学习习惯是建立在拥有良好生活习惯的基础上的，孩子在了解时间的意义，建立做事的节奏感后，才能在习惯养成的前提下，一点点建立起学习的好习惯。学习作业磨磨蹭蹭的孩子，在生活秩序方面通常也是乱糟糟的，如果家长只把目光盯在孩子的学习上，那是无法从根本上解决问题的。

3、家长自身缺乏时间观念

通过与磨蹭孩子家长的交流，发现家长们也大都缺乏时间观念，甚至自己做事本身就没有条理。看似每天正常饮食起居、上下班工作，但实际上磨蹭孩子的家长大多很随意，正常上课工作日就可以朝九晚五，一到周末假期就放肆睡，三餐不规律。

4、孩子受隔代教育的影响

有一些孩子明明在父母那养成了好的习惯，可是一到爷爷奶奶身边后，这种习惯便会因受老人的溺爱和放纵被破坏掉。

经常听一些家长说自己工作很忙很累，不得已只能把孩子交由老人来照顾生活，负责上学放学的接送，这在一定程度上也会让孩子因为老人在生活中的包办代替而逐渐失去责任心，失去自我做事的动力。

5、家校结合呈现一边倒现象

很多家长在平时教育孩子的过程中，忽略了家庭教育与学校教育的有机结合，单纯认为孩子上学到了学校有老师管着自己就可以不用太操心了。这样想就大错特错了，磨蹭拖拉等现象如果家长发现的早，及时和老师做了解，与老师一起商量解决的办法，在老师的配合下是很容易解决的。

但如果家长长期忽略了与老师进行交流，不了解孩子在学校的表现，不能及时解决孩子出现的一些问题，积累久了便让孩子养成了坏习惯，坏习惯一旦得到巩固，这时再去解决，家长可能根本无从下手。

那么，孩子磨磨蹭蹭，缺乏时间观念，有什么解决方法吗?

1、给孩子自己支配时间的机会

孩子没有成人那种“一寸光阴一寸金”的概念，这就需要父母帮助孩子树立遵守时间、珍惜时间的良好时间观念。把每天孩子需要完成的学习任务进行一个时间预计，一定要给孩子留下可自由支配的时间。每次给1-2小时就可以了，也不需太多。

2、让时间“看得见”

家长可以在家里显眼地位置摆个时钟，给孩子购买一个手表，这样家长就可以指指墙上的时钟，或者问他现在几点几分了，孩子就会明确时间，做自己该做的事。有了“时间”这根无形的指挥棒，可以让孩子从小就养成有规律的生活习惯，孩子也比以前更“听话”了，做事也不会那么磨蹭了。

3、制定时间任务表

做作业时，家长不妨与孩子商量好做作业的时间和休息的时间，这样做使孩子具有一定的紧迫感，加强了注意力，最终使其学习效果得以提高。孩子自己制订计划表，能够让他明白时间的重要性，计划好的事情要按时完成，否则后面的计划就无法完成。制定计划表，可以有效地培养孩子的时间观念，珍惜时间。

4、规律的生活起居

父母可以和孩子一起制定一个作息时间表，最好是具体到细节，比如什么时间起床，洗漱需要多长时间，吃饭需要多长时间，放学后做作业和看电视多长时间，几点休息等，都要严格制定，这样会对孩子起到约束和监管的作用。对时间管理越严越细，效率越高。孩子将作息时间固定下来，形成习惯，才能明确地认识时间，养成良好的作息规律。良好的作息习惯还有助于帮助孩子学会守秩序。

5、奖惩分明

如果刚开始孩子还没有时间观念，在做某件事情前家长要和孩子约定好时间，先约法三章，这样可以减少不必要的冲突和亲子关系危机。由于都是事先约定好的，到了约定的时间，就一定要遵守约定。可能刚开始孩子会耍赖，家长可以事先承诺：如果遵守约定，将会得到一定的奖励。

有了奖励的刺激，孩子会更认真地遵守约定。当一向对时间缺乏概念的孩子做出了按时作息的事情时，父母不要吝啬奖励，因为赞赏和表扬可以激发起孩子更大的积极性。

育儿观念：儿童挑食怎么办？

育儿观念：儿童挑食怎么办？

1．首先孩子吃饭的地方要固定，吃饭前，父母尽量不要安排孩子进行看电视、听广播、看书、玩玩具等活动，应将电视等关掉，玩具、书籍收起来放好。

2．父母要和孩子一起吃饭，研究表明，经常没有父母等亲人陪伴吃饭的孩子会滋生出孤独和被遗弃的感觉，以至影响其性格的健康发展。而且一个人吃饭的孩子由于没有父母的管教和指点，一般都会按照自己的喜好选择食物，自己认为好吃的多吃一点，其他的饭菜动也不动，而和父母等亲人一起吃饭的孩子不仅会养成良好的卫生习惯，看到别人吃得津津有味也能促进自己的食欲，不知不觉就会多吃些食物。

3．应该给孩子创造一个安静、轻松的就餐环境，父母可以要求孩子遵守必要的用餐规矩，并且做到以身作则。父母不要在吃饭时争吵，把餐桌变成战场；不要采用激烈的手段(如训斥、打骂、恐吓)强迫孩子吃某些食物，以免造成他们的沮丧情绪，影响食欲。事实证明，和谐、安详的用餐气氛可以减少孩子的紧张情绪和反抗心理，促进孩子的食欲。

4．大人要起到表率作用，不挑食厌食，其中包括孕妇以及哺乳期的妈妈为了下一代的健康，要尽量做到科学选择食品、做到食品多样化，保证其营养均衡全面。

5．饭菜的花色品种要多样化，注意食物种类、花色、口味、形状和搭配，培养孩子良好的进食行为。

6．食物新鲜、制作卫生、现做现吃、不吃剩食。多选择一些易消化的食物、多选择一些鱼虾、蔬菜和水果不能互替，多选择一些深绿色、红黄色的蔬菜和水果。

育儿观念：当孩子跟你说“我不会”，怎么办?

我们和孩子一起玩，你让他他画画，他说不会；让他折飞机，他也说不会……

“我不会！”孩子经常这样说来解释自己不能完成的任务，是孩子真的不会吗？还是孩子懒惰？不愿意去做？我们要仔细分析一下再做结论。

有些心急的妈妈听到孩子这样说就会大包大揽，把该孩子自己做的事情，全部承担下来，直到有一天，她总结的说：这个孩子什么也不愿意自己做！

其实不是这个样子的！那么我们来分析一下孩子为什么爱说：“我不会”呢？

一、真的是能力达不到，不会做

你已经给3岁的童童讲了许多遍小红帽的故事了，今天童童还是缠着你讲故事，你说：“那你给妈妈讲一遍吧！我都给你讲好几遍了！”童童不同意的说：“我不会！妈妈讲！”。怎么办？

不要责怪孩子不会讲，3岁孩子是语言发展的高峰期，虽然他们已经具备了简单表达自己的语言能力，但是有些孩子还不能连贯得来讲故事。尤其是有许多家长是读书讲的，语言会更流畅，他们还没有这个能力，所以孩子要反复听家长讲，然后他们再不断积累。

建议家长在给孩子读了五遍以上的故事时，有意的把故事中的名词空出来，让孩子填充，这样孩子会觉得简单，然后又有兴趣。慢慢的家长再增加难度，直到帮助孩子复述故事，这样孩子就觉得不难了。

二、缺乏自信

家里来了客人，妈妈让爱唱歌的妞妞给大家唱个歌，妞妞却躲在姥姥怀里不肯唱，最后红着脸说：“我不会！”怎么办？

首先在众人面前表演是要有足够的自信心，当孩子还有准备好，或是信心不足的情况下我们最好不要强迫孩子。因为这个时候大家都在看着他，他们会感觉倍受注目，而变得紧张。

如果孩子喜欢表演，家长可以和孩子精心挑选一个小节目，在家里练习好。当有场合需要表演时，一定要征求孩子的意见，并且不要强迫孩子，要多鼓励他。即使是表演得不好或是没有完全表演完我们都要肯定孩子的表演，因为孩子的自信心是靠大人的肯定得来的。

三、孩子不喜欢做这件事，以不会为借口

妈妈在擦地，地中间摆着牛牛玩的积木，妈妈喊：“牛牛，把你的玩具收了！妈妈要擦地！”牛牛这时正在津津有味地看动画片呢，敷衍的说了一句：“我不会！你帮我收吧！”怎么办？

当遇到这种情况家长首先要分析一下孩子是不是一定要做这件事情，比如上面例子就是需要牛牛自己做的，是习惯的养成，因为他自己玩的玩具一定要自己收拾才对。他说不会是不想现在放下电视而去收拾，不要让孩子的借口成功！

但是如果换成家长希望孩子学习的某种知识，比如识字、英文等等，我还是建议尊重孩子的兴趣，等孩子有兴趣了再学也不迟。

分析过孩子是要自己做的事情后，我们再看看他在干什么？上面的例子是牛牛在看动画片，我建议妈妈把积木给他留着，并通知牛牛：“请你自己收拾好玩具，如果现在你看电视，可以等动画片演完再收拾好！”

孩子自己的事情家长要尽可能让孩子自己做，即使是我们可以很轻易帮他做也不要去做，因为孩子其实都是可以自己照顾自己的，只是他们需要有一个好的习惯，一个人要独立面对社会就是从自己照顾自己开始的！

不要让“我不会”成为孩子懒惰、推卸责任的借口！

不要自作主张认为你的孩子可以做什么事情了，孩子能不能做我们都不知道，也许他可以，也许他还没有能力。没关系，我们一定要鼓励孩子大胆的去尝试，只要他去做了，就离成功近一步了，即使失败也是不可避免的。所以我们不要轻易相信孩子说的“我不会！”要鼓励孩子大胆去尝试！

育儿观念：孩子的教育该怎么协调

育儿观念：孩子的教育该怎么协调

今天孩子来幼儿园的时候，告诉我在家里的时候爸爸打妈妈了。我问孩子是什么回事？孩子就说我不乖。我又问那妈妈在干什么？孩子说妈妈要帮我，爸爸生气了对妈妈说了再帮我要打妈妈了……听了孩子的讲述。我明白了，可能是孩子做错了事情，妈妈护着这孩子，爸爸不允许孩子妈妈帮着孩子就引起了矛盾。在很多的家庭都会出现这样的情形。有一个家长在教育孩子的时候，其他的长辈就护着他，帮着他，哄着他，这样一来孩子就使着性子的大声哭闹根本就听不见家长的一言半语了。

那么作为孩子的家长应该如何做才是正确的呢？

个人认为：父母在家长对孩子进行教育的时候，应该是同盟。可以有差异，但是不可以将差异变成对立。这里的差异只是在一定程度上的高低而已，不是完全对立的两个极端

家长之间可以有不同的意见，但是不是对抗。孩子如果能在这样的环境中成长的话，孩子就会形成不同于家长的个性，取长补短。

重要的帮助孩子解决而不是强调对错。父母为了孩子的健康成长，父母要为孩子营造和谐的家庭氛围。

育儿观念：5岁小孩怎么教育

育儿观念：5岁小孩怎么教育

一、进行赏识教育，鼓励引导孩子走向成功。赏识教育，是树立孩子自信心，鼓励孩子成功的前提。我家一贯采取赏识、鼓励的方法教育引导孩子，让她正确认识自己的成绩和不足，树立自信，战胜困难，最终到达成功的彼岸。在我们家中专门为孩子设立了“成功箱”，记录孩子成功的事例，珍藏孩子的奖牌、奖状，以此来鼓励孩子树立自信，敢于走向成功。二、培养孩子良好的学习习惯。习惯是人们长期从事某种活动形成的比较固定的行为和倾向。这种行为和倾向一旦形成，人们就会自然而然地去做，否则就会感到不适。因此，帮助孩子养成良好的学习习惯就显得十分重要。在教育孩子过程中，首先抓学习态度作风，经常检查孩子是否专心读书，是否按时完成作业，书写是否工整，对学习能否知难而上，持之以恒;第二抓作业，察看孩子放学回家是否自觉做作业，做作业前是否复习，做完作业后是否检查，对老师指出的错题、错字是否更正了，作业本是否整洁;第三抓能力，察看孩子是否有复习、预习、记忆、思考、写作、运算的能力;第四抓技能技巧，察看孩子的作业是否格式正确，写字是否又好又快，学习方法是否正确，学习效率如何。当然，培养良好的学习习惯还应注意以下几个问题:从“强制”入手，严格要求、耐心讲解、仔细观察、随时纠正;具体指导，一点一滴地纠正学习中的不良习惯，发挥模仿优势;因势利导，发现孩子自觉学习的行为时要及时鼓励，使之巩固，逐渐形成习惯;不断提出新要求，要勤检查，勤督促，及时鼓励，提出要求;创造学习条件，让孩子在书桌上学习，给孩子创造安静的学习环境。三、与老师搞好配合。我感到世界上再没有比老师更无私了!他们总是想把自己所有的知识都教给学生，而从来不考虑索取回报。有时，学生上课交头接耳、不认真听讲等，作为老师，从对学生负责的前提出发，对此进行了严厉批评。此时，家长不能采取无所谓的态度，应抓住时机配合老师教育孩子，坐下来，心平气和地与孩子交谈、沟通，弄清事实,了解孩子犯了什么错误，孩子的态度如何，不能在学校老师说一个样儿，回家后家长又说另一个样儿，对老师的批评，孩子一时想不通，家长就不要“强按着牛头喝水”，可以拖一拖，给孩子一段时间思考，进行妥善处理,帮助孩子分析犯错误的原因和危害，教育孩子正确理解老师的批评，并改正错误。四、培养孩子的责任感。责任感是人们对自己的言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验。当一个人具有了某些能力时，就要对相应的事情负责。但是，孩子做事往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为的结果。因此，要培养孩子的责任感，必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。订立责任合同，让孩子明白该做什么、怎样做，否则将会受到哪些惩罚。让孩子对自己的责任心引以为荣。学会对自己的事情负责。当要孩子记住做某事时，与其大人经常提醒，还不如让孩子自己记下要做的事情，这样孩子也慢慢地学会了对自己的行为负责。孩子只有学会了对自己的事情负责，才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。让孩子对自己某些行为造成的不良后果设法补救，如小孩损坏了别人的玩具，一定要让孩子买了还给人家，也许对方会认为损坏的玩具没多少钱，或认为小孩子损坏玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的赔偿，但家长应坚持让孩子给予对方补偿，这样可以让孩子知道，谁造成不良后果，就该由谁负责。当然，父母在家中要为孩子树立好的榜样，“言必行，行必果”，这样才能有威信要求孩子负责任，才能让孩子有模仿对象。五、艺术地夸孩子。好孩子是夸出来的，这话一点也不假，可真要想把孩子夸好，还得做到以孩子为本，讲究夸的艺术。夸孩子要有一个积极的态度，夸孩子不是为了满足大人的某种心理需要，而是为了孩子良好的思想行为的发展。有的家长因为白天忙工作，下班忙家务，在繁忙劳累的状况下，与孩子交流时表现出不耐烦的情绪，嫌他们啰嗦，就随便回应孩子几句爱听的话，以便摆脱孩子的纠缠，这样，容易将错误的言行进行肯定，造成误导;也可能对应该充分肯定的好行为表现冷漠，影响了孩子的积极性。所以，夸孩子要做到不管在什么情况下，都要仔细观察他们的表现，耐心倾听他们的讲述，并理解他们的思想活动，然后，再对应该肯定的言行进行充分地表扬。同时，也要对不正确的言行进行正面的引导和教育。夸孩子要适时，采用事前夸，使孩子养成在每做一件事之前首先提出自我目标，并进行自我激励的良好习惯，提高自主行动的能力;事中夸，培养孩子坚韧不拔的意志品质和刻苦钻研的学习精神;事后夸，培养孩子正确的自我评价能力，提高自我教育的心理素质。夸孩子要适度，做到语言适度、真诚。对不同年龄、不同性格的孩子注意用不同的语言语气进行表扬。语态适度，夸孩子要表现出热情。特别是低幼年龄的孩子，在口头表扬的同时，可配合使用举举大拇指、摸摸头、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身体语言强化夸的效果，夸孩子的热情态度，能使孩子受到鼓舞而不断进步。夸与奖相结合。通过经常性的表扬，使孩子受到精神上的鼓舞，从正面逐渐明白是非情理，分清真、善、美，假、恶、丑，对培养情操，提高品德，能起到很好的作用。如果将表扬和奖励结合起来，就能使教育效果更佳。奖励，以精神奖励为主，但适当的物质奖励也必不可少。虽然，给予孩子的物质奖励从数量上看是微不足道的，但对孩子来说，却是一种需要，一种满足，甚至可以转化成一股积极向上的力量。“自夸”与“他夸”相结合。现在的孩子绝大多数是独生子女，在家多是被大人宠着的“小皇帝”、“小公主”。他们只能让别人说自己好，听不得说人家好，也很少去看别人的优点。因此，人际关系比较紧张，与同伴相处不好，这对孩子的健康成长是不利的。如果我们把“自夸”与“他夸”结合起来，让孩子夸夸自己的长处，可以增强自信，让孩子夸夸别人的优点，可以克服妒忌心理，养成善于虚心向别人学习的良好品格。经常运用这种互夸互学的方式，能融洽孩子与他人的关系，促进社会交往能力的提高，有利于孩子健康个性的发展。只要我们有了正确的态度，又能讲究夸孩子的艺术，好孩子就一定能夸出来。