经常做功课或读书不到半小时,就会以上厕所、喝水…种种理由离开书桌的儿子,居然一动也不动的坐在书桌前大半天,那异乎寻常的”用功”,让为娘的我在感动之余也起了疑心。为了打探虚实,我以一盘切好的水果为道具,以慈爱体贴为面具,轻步掩至其身后….
“好小子,怪不得大半天坐着不动呢,原来是在看漫画!”我大声嚷到,儿子吓得从椅子上跳起来,连忙把漫画书一合往我手上一送:“好啦,给你给你,让你先看啦!”
“这才象话,古人说-有酒食先生馔。今妈添言道-有漫画书要先呈给妈妈阅读。知道不?!”训话完毕,我就地一坐,翻开漫画书开始津津有味的看起来。儿子也将身子溜到地板上,把头凑过来,指指点点的向我简介这本漫画书的故事大纲、主配角名字和背景-
“这个主角将太,是日本北海道一个寿司店主的儿子,为了想要学得做寿司的技艺,帮助父亲把寿司店经营得更好,在中学毕业后,就独自一人跑到东京去拜师学艺。他吃了好多苦,受到好些人的欺负,但都不气馁,最后终于赢得了寿司新人比赛冠军,成为日本最有人气的寿司大师傅。”
“你看这个叫佐治的人,他是将太的师兄,他坏死了,老是找将太的麻烦,和设计谋陷害将太,结果,哈哈,坏人有坏报!他在寿司新人赛时,因为急着想要表现自己的技术,没有把食客喜好的口感考虑进去,结果就被将太给打败了。”
我边听儿子的”剧情人物介绍”,边翻看着漫画书,越看越欲罢不能,当天的午餐就让家人去”自谋生路”,下午则和儿子携手共奔去书店,搬回了全套”将太的寿司”漫画集,母子两人肩并肩、头挨头的用功读书,并不时停下阅读来讨论书中寿司的做法,拿来和我们以往曾在日本料理店所吃过的寿司做比较…
越看越对于日本师傅要制作出一个博得客人称赞的小小的寿司,竟然要从选米、煮饭、挑选鱼贝类、切食材的刀功、捏饭团…等等任何细节,都不能有丝毫马乎,皆得花费多年心力去琢磨练习,才能练出的制作功力不由得心生叹服。
同时也对这本漫画书的作者心生敬佩,因为想必他为了制作这套漫画,肯定在从寿司的制作到寿司店经营这方面的知识,下了不少功夫去观察了解,才能用如此循循善诱方式,将枯燥的制作寿司理论,和严肃的鼓励努力向上、遇挫不馁的人生大道理,化作引人津津悦读的漫画。
最后,在看完一套漫画书,我和儿子一起被激起”有为者当如将太”的雄心,两人跑去买了一整套做寿司的器具与食材,把漫画书当成食谱,一步步的学做起寿司来。
人生最重要的阶段
在中国历史上,恐怕从来没有像今天这样重视对孩子的教育,教育非但在性质上越来越重要,在年龄上越来越提前,而且,作为一种区别于其他时尚的“时尚”,正以春风之势燎原于中国,眼下,你倘不谈教育,倘不谈早期教育,跟彼时的“文盲”又有何种区别?所以,教育是一个很时尚的谈资,也是现代人的标志之一。
全民重教当然是好事,问题在于,教育家眼里的教育是树人,企业家眼里的教育是市场,而更多百姓眼里的教育,就像我们的心情,复杂得不是一句话能说清的了。但,关于教育的话,却是不得不说清的,因为它直接关系到人的发展。在教育问题上,现在有许多人认为真正重要的阶段并不是大学,甚至也不是中学和小学
,而是在学前,更有人直截了当地指出,应当是0~3岁,这是人生最重要的阶段。
我以为,0~3岁的“早教”,比传统的“幼教”更注重启蒙期的提前,在“养”的过程中更多注入教育的元素,重在人之初的资源性开发。而幼儿园的教育发展,也正以托幼一体化为方向进行。之所以提出人的“0岁战略”,说明人对自身的发展有了新的认识。
偏了向的重视
“让孩子在0岁起跑”,我当然赞同这样的观点,但我却不赞同很多人眼下的做法。他们认为只要知道早期教育的重要性,就能进行早期教育了。这就像我们都知道吃饭对人的重要意义,但偏巧有许多人不是因为没饭吃而饿死,却是吃得太多太饱而得病。
我们的早期教育刚刚开始,却已经很难分辨什么是正道、什么是歧途。因为我们的大脑在长期的习惯中已经成了一个被填充的容器,而不是被点燃的火把。只要有一种东西流行,我们很快会跟风。就像挤公交车,生怕自己不用力会赶不上趟,却忘了看一下自己挤的是几路车。
──早期教育太重要啦,我们小时候就是因为没条件接受这样的教育,才吃了那么多亏,今天你们做爹妈的其他可以省,但教育千万不能省,小孙子虽然才2岁,但也得多教育教育,钱不够,我出!
这是一位爷爷在听说了早期教育的重要性后,在儿子和媳妇面前的指示。
──咱楼上那孩子才3岁就上了电视,能认好多字了,咱狗儿咋就比不过人家呢?将来不会是弱智吧?老师,您说该怎样早教呢?收音机里有讲座,我都录下来放给宝宝听行不?
这是一位外婆焦急的心情,为了赶上楼上那孩子,她都快神经衰弱了。
──哎呀,宝宝宝宝,树不是这样画的呀,老师怎么教你们的呀,快照妈妈的样子画,好好练,长大当画家噢!
这是一位年轻的妈妈在辅导3岁孩子的“回家作业”,每天如此。
……
我看到太多太多这样充满“中国特色”的早期教育现象,教识字、教数学、教美术、教音乐、教外语,凡是大人具备的能力,都想教给0~3岁的孩子,包括,大人不具备的能力,也请人教给孩子。
这是一个让孩子圆大人梦的时代。
生存,竞争,出色,成功,优秀,发展,出名……这些现代名词给我们家长太多的刺激,以至于他们生怕与平庸、落后、淘汰这些可怕的字眼沾边,谁都知道早期教育的重要,谁都知道独生子女早期教育的极端重要。因为对家长来说,只有一次机会。
于是,我们在家长房里贴满了汉字、数字和ABC,挂满了美丽的图画,宝宝的父母们在辛勤工作之余,急匆匆去“蒙台梭利”、“瑞吉欧”那里搬回一些能让孩子聪明的法宝,或是到处赶来赶去听专家讲座,以求茅塞顿开,或是报名参加各种亲子活动,以图融入群体……
我无意列举这些选择的非合理性,毫无疑义,这些选择都是现实的,也是需要的,但作为孩子的家长,千万不能仅模仿了方法而忽视了正确的观念。对于日趋红火的早教“市场”
音乐与孩子的探索精神
·它们会发声吗
家长经常鼓励孩子探索身边的物品,看它们能不能发出美妙的声音。任何物品在孩子眼里,在孩子手中,都会成为神奇的“乐器”。如手拍桌椅的闷闷声,小棒敲打玻璃的清脆声,敲打铁器的悠扬余音等。通过对各种物品的摆弄敲打,孩子便会对不同音质的强弱、高低、长短有了切身的体验。这个过程也正是孩子对周围世界的探索过程。
·自己做“乐器”
鼓励孩子亲手制作“乐器”。如将橡皮筋套在小碗上、杯子上,轻轻拨弄便会发出动听的声音。并且,孩子还可由此探索奇妙的振动现象。通过自制“乐器”,孩子肯定会更加积极地走进音乐,去探索这个神奇的未知世界。
·听听大自然的歌
带孩子走进大自然,让他们在更广阔的世界中探索音乐。带他们到树林里,让他们感受树叶“沙沙”的轻巧,小鸟“啾啾”的婉转;带他们到小河边,让他们感受溪流“哗哗”的欢快,青蛙“呱呱”的嘹亮;还可以带他们到海边,让他们感受海风“呼呼”的惬意,海浪“唰唰”的激越……这些都是极其生动的音乐教育素材,孩子既乐在其中,又潜移默化地受到了美的陶冶。
音乐与孩子的表达能力
·用语言来表达
在孩子探索各种声音的过程中,引导他们把自己听到的声音和对音乐的感受用语言表达出来。如孩子在玻璃杯上敲出了清脆悦耳的音乐,开心地笑了,可他不知道,或者不习惯于把自己的体验表达出来。家长就要通过提问的方式——“你听到了什么样的声音?它使你高兴吗?”或者直接告诉孩子:“你刚才敲出了清脆的音乐,你真开心!”从而使孩子逐渐养成用语言表达自己内心体验的好习惯。
·用身体来交流
家长要经常用非语言的方式和孩子进行交流,培养孩子的非语言交流能力。在教孩子儿歌时,家长不要仅满足于孩子记住歌词,学会旋律,更重要的是要通过有感染力的形体语言,如眼神、口型、表情、手势、体态等,让孩子体验到歌曲的美妙和可爱,从而愿意学,更愿意用他们喜欢的表情、动作,把自己对歌曲的体验表达出来,和家长进行非语言的交流。
当然,在音乐活动中,家长要培养孩子的能力远不只探索和表达两种;这些能力的培养也不仅在音乐活动中。只要善于观察,善于发现,善于引导,时时,处处、事事都是教育的好时机。
我们总是教孩子如何分辨对与错,怎么样才是正确的做法。但往往会忽略自己的做法是否正确,只想着,这么做,是否能带来利益。
对于小译的教育,我只会告诉他,怎么样会带来什么样的后果,至于他怎么做,我会给够空间他,让他去尝试,亲身去经历。
我们常常教育孩子,不能随便要别人的东西,但是我们是否也做到了呢?答案大家心里都明白,在这个现实的社会里,没有利益的事,是很少有人去做的。
周一永远是最忙碌的,再加上是月初,各种报表,对账单刷刷的压到我面前,各种催促的声音在我耳边不停的响起,让我已经听不进任何一个字了。但突然有一个声音,就在旁边,格外的刺耳,让我停下手上的工作,朝那个声音看去,是我的同事,负责采购工作的。她的一句话,让我很惊讶的,不知道对方和她说了什么,只听见她说:可以呀,那我有什么好处?对方又接着说了一些,我听不到,但我听到她很开心的笑着。虽然她笑着小声说着,但我却听得格外清楚,这是供应商老板给她打的电话,因为电话一接通,她就喊了供应商老板的名字。
回家和老公谈了这件事情,老公怪我太玻璃心了,这样的事,太多太多了,几乎随处可见,有哪个公司不存在这样的现象呢?连老板都知道这种做风的存在,只要不太过份,就都睁只眼闭只眼呗,大家都知道是那么一回事。
是,我也知道现在这种现象很普遍,既然我们大人做事情都是冲着利益去的,都只看利弊,那我们又怎么教育孩子呢?
真的只有在孩子单纯的世界里,才分对错吗?孩子的天真,少了利弊关系,才能分得出对与错吗?真的很值得我们大人思考的问题。
我们大人总是大言不惭的要求孩子,不能做什么事,都想着要好处才去做,不能随便要别人的东西。可大人却偏偏为了利益而违背了做人的基本原则。
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