孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，有哪些积极正确的教学观念呢？以下是小编为大家收集的“家庭教育的特点”希望对您的工作和生活有所帮助。
l．全面性
家庭教育的全面性一是指学校教育管的，家庭教育要管；学校教育不管的，家庭教育也要管。二是指社会教育要完成的，家庭教育必须完成，社会教育触及不到的，家庭教育责无旁贷。例如生孩子等。总之，家庭教育所涉及的内容比学校教育要广泛得多。三是指参与人员的全员性。只要有家庭，只要有孩子，就必须承担起教育子女的责任，完成家庭教育的义务。
家庭教育的极终目的是培养合格的社会公民。一个合格社会成员，必须接受全面教育。无论是德育还是智育、体育、美育、劳动，家庭教育都有责任使其向社会所需要的方向发展。这一目的决定了家庭教育的全面性。
2．广泛性
家庭教育的广泛性是指家庭教育十分普遍。家长对学生的潜移默化。言传身教随时可见
，随着家长素质的提高，子女教育越来越重视，越来越趋向自觉地有意识地进行。即使不太重视家庭教育的父母，对其子女的影响也是客观存在的。家长对子女择业。待人处世、社交、恋爱婚姻等方面都有十分重要的影响。
3．复杂性
家庭教育的复杂性是相对于学校教育而言的。家庭教育没有规定的教育内容和学制。家庭只有自然的条件，难有人为的选择。特别是家庭关系，是天然造就的，不能更改。
家庭教育复杂性的另一方面是指教育要求不一致，经常陷于“教而无效，放而不忍”的困境。左邻右舍对孩子的影响有好有坏。从目前我国的居住条件来看，很难做到象孟母三迁的事实。这就构成了家庭教育的复杂性。
4．渗透性
渗透性也可称感染性。家庭教育的渗透性是指家庭生活各个方面的因素，都会对孩子起着潜移默化的渗透作用。
家庭教育与日常生活的统一性决定了家庭经济状况。成员之间的关系、文化氛围、生活习俗。家长的爱好等都会耳儒目染地渗透到孩子的心灵中去。特别是父母的思想言行对孩子的影响更为深刻。
5．灵活性
家庭教育不象学校教育那样有课堂、有教材、有系统。家庭教育不受时间、地点、场合、条件的限制，可以随时进行。
“遇物则诲”，相机而教，通过生活实践或与孩子共同参与的活动中，利用一切可利用的机会向孩子进行教育，方法十分灵活，易为孩子所接受。
6．权威性
这里的权威性主要指血缘伦理的权威性。是一种特殊的权威性。家长有一般教育者无法比拟的优势，这是因为父母与子女之间存在着血缘关系，存在着经济与生活的信赖关系。建立在这种关系上的权威性，不但有一般的教育力量，而且天然地带有亲情色彩。权威有着强大的人格感化作用，是一种无形的教育力量。
7．针对性和及时性
由于父母对子女的特殊关系，孩子与父母朝夕相处，子女有什么想法都愿向父母倾吐。孩子在自然状态下，少有戒心，因而思想作风、行为习惯表现得最真实、最充分。所以，一般来说，父母对孩子的秉性、脾气摸得十分透彻。“知子莫过父，知女莫过母”，就说明了这一点。这为家长及时地、有针对性地进行教育提供了条件。
8．长期性
家庭教育的长期性，是相伴人生的，与学校教育相比，更具有连续性和持久性。孩子从出生起就开始受家庭教育。虽然不同阶段家庭教育的作用大小不一样，但始终伴随着人生。如果家庭是一种民主类型，已成为父母的人，还会经常从孩子的言行中受到教育。m.yJs21.com
9．继承性
继承性也可称为延续性。人们在家庭里接受了父祖辈对自己的教育，在自己长大成家立业后，也用同样的教育内容和方式、方法去教育自己的后代，用从父祖辈那里接受影响和教育所形成的思想观点、行为习惯，去影响教育自己的后代。“家风”、“家业”就是继承性的一个说明。
家庭教育的继承性对于培养儿童、青少年的思想品德和造就具有特殊才能的人
Yjs21.Com更多家园共育扩展阅读
家庭对幼儿教育的意义及家庭教育的特点
一、家庭对幼儿教育的意义
（一）家庭是幼儿成长的最自然的生态环境
现代教育生态学的研究认为，对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境，与父母共同生活是最基本的，幼儿的成长不能欠缺家庭天伦和乐的生活气氛。家庭这个以血缘关系组成的、人一出生就生活于其中的社会群体是幼儿最重要的安全基地。人类最初的幼儿教育是家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园。幼儿教育发展到今天，从“还幼儿一个正常的社会生态”的观念出发，家庭的重要性又重新受到重视。在现今的社会情况下，幼儿园不能消亡，但却不能以幼儿园来取代家庭。
（二）家庭是人生的第一所学校
心理学家艾里克森认为，父母对孩子的态度给孩子以后对社会的态度奠定了基础。“在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。”（瑞典？贝肯罗斯博士）。我国的研究（IEA，1992）也证明，在幼儿的社会性发展方面的效果，家庭并不亚于幼儿园。当然两者的特点、长处不同，不能互相替代。在城市，尤其是父母文化水平较高的地区，家庭在幼儿认知发展中的作用大大超过了幼儿园的影响。幼儿入园前在家庭里生活的经历、积累的经验、形成的行为习惯、获得的能力、特别是语言等对幼儿园教育有重大影响和制约作用，入园后的教育效果也离不开家庭的配合。
（三）家长是重要的教育力量
首先，家长参与极有利于幼儿的发展。有研究表明，家长直接参与幼儿园教育对幼儿有良好而持久的影响。家长参与幼儿的在园活动能够大大地提高幼儿活动的兴趣和积极性；能够改善幼儿在家中的行为和密切其与家人的关系；家长参与的本身能够让幼儿体会到“幼儿园多么重要！”从而学习的态度更认真。其次，家长是教师最好的合作者。没有谁比父母更了解自己的孩子，因此，家长是教师了解幼儿的最好的信息源。
家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等等都有更好的保证。此外，家长本身也是幼儿园宝贵的教育资源。如各种不同职业和不同文化背景的家长可以带给幼儿园丰富的教育内容，并能为幼儿园的教育需要提供多种支持和服务等等。
二、家庭教育的特点
家庭教育特点是家庭教育特有规律的体现。家庭作为一个教育环境，与社会学校既有联系，又有区别。家庭是一个人一生中最早接触而又生活时间最长的社会场所。家庭中以血缘关系为基础的天然的情感作用是任何其它教育所不能替代的。家庭教育对于个体品德、行为习惯以及个性的形成有着重要的影响。
㈠家庭教育与幼儿园教育的区别
⒈从教育者与受教育者的关系上看：
幼儿园的教育者与受教育者之间，是一单纯的师生关系，仅仅是一种社会关系。而家庭教育中的教育者和受教育者的关系，是天然的血缘关系，不仅表现为社会关系，而且还表现为自然关系。
幼儿园教育中，教育者与受教育者之间的教育与受教育的关系，是人为地形成的。教师是由国家或者教育行政部门委派的，教育幼儿是国家和社会交给的一种社会工作。教育教学任务完成以后，双方的社会地位和角色，都随之发生变化，而且双方是要离异的。而家庭教育中，教育者与受教育者之间教育与受教育的关系，则是自然而然形成的。人们只要能生养子女，就做父母。父母是子女天然的教育者，人们从做父母的那一天起，教育子女的义务就历史地落在肩上，是不可能推卸的。不管子女有多在年纪，有多少学问，有多高地位，父总是子女的教育者，子女要接受父母的教育。而且家庭中的教育者与受教育者一般是不可离异的（除非解除亲子关系）。家长是子女终生的教育者，子女总是家长的受教育者。
⒉从实施教育的环境上看：
幼儿园为教育工作而设，是专事教育工作的机构，是培养人的专门场所。幼儿园的一切设施专为进行教育工作而设，幼儿园所有成员（包括师生员工）都是为从事教育工作和接受教育而集中在一起，从而结合成“幼儿园”这样一个社会团体，幼儿园的一切活动都是从培养造就人才出发，服从于教育工作，并为培养人才服务。应该说，幼儿园作为专门的育人环境，是有利于孩子身心发展的。
家庭虽然有教育的职能，但家庭不是专门从事教育工作、培养人的社会团体。教育只是其职能之一，并不是唯一的职能。家庭同幼儿园比较，虽然结构简单，规模小，成员数目也少得多。但是家庭不象学校那样是一个专门性的社会团体，而是一个综合性的社会实体，它具有多种功能。家庭环境主要是一个生活环境，其中一些因素可能会妨碍孩子的发展。
⒊从教育者自身的条件上看：
幼儿园的教育者——教师，一般都是接受过系统的职业培训，具有一定的教育工作能力的专职教育工作者，他们的唯一任务和全部工作就培养教育幼儿。而从事家庭教育工作的教育者——家长，一般都没有接受过系统的职业训练，缺乏教育理论修养和知识，对教育工作不太熟悉。而且也非专职的教育工作者，他们不可能将全部时间和精力都放在子女教育工作上。
⒋从教育内容上看：
幼儿园教育的教学内容，是由国家教育机关根据一定的培养目标，按照幼儿园的性质、任务，以及幼儿的特点来确定的。教育教学内容，有国家教育主管部门制订的教学大纲来指导，有相对稳定的系统的科学的教材为依据。教育教学内容，一般不能随意更换，教师要按照教育教学大纲进行教育教学工作。而家庭教育的内容，则一般没有什么固定的内容，常常是家长认为需要什么就教什么，遇到什么事，就教什么内容，没有系统的教育教学内容，较为灵活机动。
幼儿园教育以教学为中心，大部分时间用于系统地向幼儿传授各种科学文化知识；而一般家庭对子女的教育，多是侧重于思想品德、行为规范方面的教育和训练，培养社会生活适应能力和自立的能力。至于文化科学知识方面的教育，一般是配合幼儿园进行学习目的、学习态度、学习习惯的教育，督促或辅导科学文化知识的学习是幼儿园教学的补充和助手。
⒌从培养目标上看：
幼儿教育培养的目标，是根据党的教育方针，或者根据社会主义教育性质、目的和任务，由国家确定的，幼儿园必须旬对待法律那样，坚决照办，努力去实现。此外，幼儿园还要接受国家教育行政部门的直接监督，任何人不能随意改变。而家庭教育，尽管不可避免地要受社会与时代的影响和制约，但在培养目标的确定上，并不完全相同于幼儿园教育，它在很大程度上取决于家长，特别是受父母的经历、思想觉悟、文化素养、职业、教育观、志趣和爱好的影响。
⒍从教育途径来看：
幼儿园教育的基本途径是教育活动，教育活动有组织、有领导、有计划、有步骤、有检查、有考核。家庭教育一般没有什么计划，在日常的家庭生活中，通过家长的言传身教和家庭生活的实践，随时随地进行的。就是说，家庭教育工作往往寓教于日常的家庭生活之中。
幼儿园教育，基本组织形式是班级授课抽，是集体教育，个别教育和训练仅是其辅助的形式。家庭教育一般都是面对面的个别教育、个别指导、个别训练，尤其是独生子女的家庭教育，更是如此。
⒎从教育方法上看：
幼儿园教育通过提问、练习等方法让幼儿掌握知识，形成技能，发展智力；通过说服、榜样、奖惩等方法培养道德、训练行为，养成良好习惯。而家庭教育的方法主要通过家庭环境、家长言行等来培养孩子为人处事的能力，塑造个性。家庭教育中家长更随意地进行教育，而幼儿教育则严禁教师体罚、责骂幼儿。
㈡现代社会的家庭教育有如下特点：
⒈家庭教育的奠基性
在0～5岁幼儿智力发展的关键时期，儿童的大部分时间都是在家庭中度过，从心理上、生活上幼儿对父母有极大的依赖性。父母是孩子的“首任老师”，父母的一言一行、一举一动都会对幼儿人格塑造、个性形成有潜移默化的影响，为他们以后一生的发展奠定基础。
⒉家庭教育的全面性
家庭教育是融于家庭日常生活之中，教育内容广泛、丰富，从日常生活习惯、文明礼貌的学习，到人生观、价值观的确立，包罗万象，远远超出幼儿园、学校教育所涉及的范围。
⒊家庭教育的普遍性
在一般情况下，每个孩子从出生之日起，都必须接受家庭教育，从幼年时期开始直至成人走上社会，个体都离不开家庭的影响、作用。
⒋家庭教育的复杂性
家庭教育在现阶段仍是一种自发的阶段，但更多地取决于家长自身及家庭环境、家庭生活对儿童潜移默化的影响。家长的知识能力有限，家庭祖辈对孩子的溺爱，父母的感情用事，往往会给幼儿的发展带来很多直接的或者间接的影响，使家庭教育缺少可控性，更为复杂、艰巨。
对家庭教育特点的了解和掌握，不仅使我们认识到家庭教育的重要作用，而且有利于在家庭教育实践中扬长避短，从客观规律出发，发挥家庭教育的特殊作用。
家庭教育中亲子关系的特点
亲子关系可以说就是人际交往中的情感因素。人们常说，家长是孩子的第一任老师，家庭是亲子之爱的情感与信任为纽带组成的生活共同体，亲子关系是人类中最具有情感色彩的，它的特点是任何情感都不可能代替的，是任何一种爱都无法比拟的。
1．亲子间的血缘性与权威性
子女与父母具有血缘联系，家长肩负着培养、教育子女的重担，对子女就有了深沉的爱和期望，成为教育子女的天然教师。另外，家长对孩子来说，既是教养者、管理者，又是监护人，所以具有自然的权力性影响力。但家长不能认为“我是爸爸、妈妈，你就得听从我”，这样会抑制幼儿主观能动性的发挥，使孩子的发展受到影响。作为家长，要充分发挥、合理使用好自然具备的血缘因素的权威性，让孩子健康成长。
2．教育中的长期性与渗透性
孩子与家庭的联系是终生的，孩子一生中可以有许多位教师，然而亲生的爸爸、妈妈是终生的，不能更换的，所以父母对孩子的教育是深远的，具有长期性。另外家庭教育与家庭生活密切结合，它渗透在日常生活的方方面面，无时不有，无处不在。无论家长是否意识到对孩子的教育，这种教育影响是实实在在存在着，并潜移默化地影响着孩子的发展。家长的一言一行都是教材，作为家长，要有高度的教育意识，随时随地，自觉地发现教材，捕捉时机，及时对孩子进行教育。
3．情感的无私性与亲切性
父母对子女的爱发自天性，是奉献，是给予，这种爱是不索取任何回报的，所以它是无私的崇高的。子女依恋父母，这是人之常情。从孩子出生起，母亲的怀抱，父亲的眼神，亲人的逗弄，使他们感受到父爱母爱，并在美好的感受中引起快乐的情感体验，所以作为父母，要接近孩子，化时间与孩子聊聊，进行感情投资，让孩子感受到你对他的了解和关心。同时父母要学会以倾听，并作出积极反应，使孩子觉得自已受到了父母的重视，并感受到父母爱心的支持，这种情感的交流，就会使孩子对父母产生亲切感，从而进一步提高亲子关系。亲密的亲子关系及其友好交往，是父母和子女共同的心理需要，也是家庭有效发挥教育职能的重要前提。
面对无理哭闹的孩子：2-3岁的孩子为什么会无理哭闹？他们都是有原因的，我们首先要找到孩子哭闹的原因，找到他们真正的需要。首先了解二三岁孩子的年龄特点，语言发展还不够流畅，但是他的想法已经特别多了，又跟不上自己要表达的意思，一着急就只好哭了，自主意识开始增强，面对这个新鲜的世界喜欢重复的生活、重复的操作、重复的节奏。
我们可以指导家长从这两点做起。1.学会察言观色，敏锐地发现并支持孩子的需要。2.爱心应对，争取做到双赢。只有真正读懂孩子办法自然就有了，孩子像大人一样是需要被理解的，一旦被理解了，他们就不需要哭闹了，只有父母最了解孩子的个性、爱好和能力。家长可以根据孩子的特点，自己去观察、去琢磨、去尝试。面对倔孩子：通过收拾玩具案例看到，面对倔的孩子家长首先要改变自己的观念，避免发生对立的情绪，家长从三个方面指导：1.充分利用假象游戏。2.顺势加入孩子的游戏，改变游戏的走向。3.以退为进，顺势表达孩子的愿望。
通过多个案例的讲解，我们只要用对了方法，去认可他，支持他。孩子就会获得满足，所以面对所谓的倔孩子，找到正确的做法。愿在我们的努力下，有更多的家长能够读懂孩子，与孩子亲密相处。
面对不领情的孩子：实际上是咱们干扰了孩子的游戏和探索。甚至可以说我们的帮助剥夺了孩子自己马上就能体验到的游戏的成就感。其实家长都是爱孩子的。我们常常会不由自主地从我们自己的经验，感受自己的想法，出发去干涉孩子的活动，这样儿就打扰了他自己的探索，也让孩子常常是没有自主感，让他当然不领情，当然要发脾气了，怎样避免用自己的感受代替孩子的感受，从而培养孩子的自主感呢，
家长从这两个方面去做努力。第一，在孩子的能力范围内去鼓励孩子自己做决定。第二耐心等待，欣赏孩子灵光闪现之前的专注。孩子最终是要成为独立自主的人，家长要管住自己的嘴管住自己的手，尊重他们的想法不用成人的价值观去衡量孩子选择的好坏，让他们对自己的事情做一些决定，从而培养孩子的自主感，这样的自主感，同样会迁移到孩子的学习和伙伴交往等各个方面，帮助孩子成为一个有思想，有主见的人。
面对爱粘人的宝宝：我们应该做到：1.让孩子自己学会自己玩。2.妈妈不要粘着孩子。3.逐渐扩大孩子的社交范围。
粘人和独立性并不是相互对立的两个事情。相反他们是统一的，只有当孩子和妈妈建立了亲密关系，孩子才不怕，才会更大胆地去探索新世界，孩子会更具有独立性。
通过今天的学习，了解了宝宝们在一些情况下的指导方法，我们可以通过观察孩子，找到合适的方法对症下药，建立更好的亲子关系，让宝宝更健康地成长。
一、重视礼仪教育
日本家庭教育非常重视对子女的礼仪教育。母亲做好了饭没告诉孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃饭前，必先说一声"那就不客气了"。孩子离家或归家都有一套礼仪规矩。孩子每次出门都要和母亲、父亲说一声"我走了"；每次回家进门都要说一声"我回来了"。日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。
二、重视对孩子的自立教育
日本家庭从小就培养孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家务劳动，包括吃饭前后的帮忙、烧饭；让孩子收拾整理自己的房间及身边的东西；让孩子自己去买东西等等。
三、重视孩子抗挫折的教育
日本的小孩走路时摔跤，父母不是主动扶他起来，而是鼓励孩子自己起来。大一点的孩子受到挫折，父母鼓励他们自己去克服困难。在日本，小学生在冬天都穿短裤，有的孩子腿冻得都发紫了，父母并不"心疼"，而是支持鼓励孩子那样做。
四、重视创新教育
日本家庭教育从小重视对孩子创新人格的培养，重视培养孩子的好奇心和冒险精神。孩子提出的各种问题，父母都尽量解答，并从小就鼓励孩子提问题，鼓励孩子有独立的想法、看法。家长经常带孩子到科技馆去看书，借阅图书，玩各种创造性游戏，发展孩子的想象力。日本父母很重视对孩子动手能力的培养，给孩子买来组装玩具，鼓励孩子从不同的角度组装各种各样的模型，培养孩子的动手能力和创造性。
所谓家庭教育就是在家里或家庭开展的教育。具体说，就是父母或长辈在家里开展的对子女实施的有目的、有计划的影响活动。传统上以为家庭教育和学校教育的最大区别就是，家庭教育不像学校教育那样有正规的课程、教材、教法、甚至认为家庭教育是随意的。
这在某些情况下有一定的道理，但这样理解家庭教育显然不准确，甚至是错误的。因为家庭教育也是一种有目的的影响活动，尽管它没有学校教育中那样的教材，但它的内容是固定的；尽管它不一定像学校那样坐在教室中接受教育，但家庭处处是教室；尽管它的教学方法看上去“不专业”，但活泼的形式恰恰是家庭教育的特点；家庭教育的真谛是通过无形的方式实施有形的教育。然而，对特殊儿童而言，其家庭教育的某些内容则体现出自己的特点。例如，聋儿的听力语言训练需要和学校教育相似的教育形式和方法。对此，特殊儿童的家长们要有清醒的认识。
家庭教育最根本的目的就是为社会培养合格的公民，即把儿童培养成为国家、社会和家庭贡献力量，自己生活幸福的守法的公民。
当然，不同的家庭，对教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快乐、幸福生活的目的不变。
对于特殊儿童而言，教育目的没有什么不同，只是在具体的教育目标、内容和措施上相应增加一些而已。
家庭教育的内容
家庭教育的目的决定了家庭教育的目标和任务，然后才是决定选择什么样的内容来实现这些目标和任务。
一般情况下，家庭教育的目标可以概括为四个方面，即令儿童身体健康、心理健康、潜能充分发展和遵纪守法。这四个方面又可以概括为三种具体任务，即健康身心、塑造人格和辅导功课。大体上家庭教育的内容可以分成下列几个方面。
1.塑造社会需要的内容。社会需要的内容的含义或范围非常广泛，大到法律法规的遵守，小到买东西排除都属于这个范围。
2.矫正缺陷和不良行为。家庭教育的内容之一是祛邪扶正。那么，那些在儿童发展过程中出现的缺陷行为和不良行为，如撒谎、偷盗等都是需要矫正和消除的。
3.养成良好的生活习惯和生活方式。家庭教育最重要的内容之一是养成儿童良好的行为习惯、生活习惯和良好的生活方式，这既是儿童上学后养成良好学习习惯的基础，也是他们将来幸福生活的重要基础。
4.文化知识的辅导。在儿童接受基础教育的各个年级，文化知识的辅导已成为家庭教育的重要内容。
5.成家立业的内容。成家立业的内容实际上是最重要的家庭教育内容之一，它包括的内容很多，例如恋爱、婚姻的内容，理财的内容，生儿育女的内容，处理家庭矛盾与关系的内容等。
对特殊儿童而言，家庭教育还要加上一些针对不同儿童特点开展的有针对性的训练内容。
家园共育《家庭教育的特点》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育孩子的方法而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了家庭教育专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
