午休室里,一张张文静的小脸上,发出细长而又均匀的呼吸声。
阳光透过窗户,洒在孩子们的脸上,身上。每个孩子的眼睛都已经闭上了,一个个小脸蛋看上去是那么纯真,我忍不住走在床前,俯下身子,细细的端详着熟睡了的孩子们。
这是调皮鬼刘志远,平时最爱动,不管是在教室还是在户外,他总是跑得满头大汗,可此时,他总算安静了,一只小手还放在脑袋上,好像在想什么高兴的事;那个是最不喜欢睡觉的韩俊超,他皱着眉头,仿佛睡得不那么情愿,而细微的呼吸声分明告诉我,他已经进入梦乡了;王佳琪的双手紧紧的握着,好像怕别人要偷走她心爱的东西一样,我轻轻掰开她的小手,微微出汗的手心里,印着一朵鲜艳的小红花。我笑了,我想,等她醒来,一定让她给我讲一讲这朵小红花的故事……所有的孩子都睡的那么香,那么深沉,我轻轻地为他们放回伸出被窝的小手,拿下压在别人身上的腿,再掖好掀开的被角……
孩子们,你们知道吗?你们睡着的时候,真像一群可爱的小天使,宝贝们,我愿意静静地守候在一旁,给你们最温馨最细致的呵护。
在这短短的点名时间里,每个幼儿都有进步,幼儿之间也相互了解了,老师也了解了孩子的一些喜好,增进了幼儿情感的发展,我觉得这是个很好的锻炼幼儿语言发展的好机会,在教学中,我还会发觉这些好时机,好机会,和大家分享。
每天吃过早饭是我班的点名时间,点名就是给幼儿考勤,记录幼儿的出勤率,在以往都是老师叫到谁的名子谁就喊声“到”,老师做好记录,时间长了,幼儿失去兴趣,有时,还乱答“到”,这天,我灵机一动,何不利用点名时间做些语言练习,既发展幼儿的语言表达能力,也锻炼幼儿的胆量,而且也是幼儿和老师相互了解的好时机,于是,我利用点名时间,每天一个话题,让幼儿讨论。
每天我都会选择幼儿喜欢的话题,如喜欢什么小动物,为什么喜欢?它怎样叫?怎样走?喜欢吃什么水果?喜欢吃什么菜?有时也会让幼儿自己提出话题,如说说自己喜欢看的动画片?介绍自己家的人,好朋友等。
根据天气或节日讨论一些自己知道的知识。
如老师叫到谁的名字谁就站在幼儿面前大声地和小朋友打生招呼:“嗨,大家好,我是XXX。
我喜欢小白兔,它蹦蹦跳跳的很可爱。
”在活动中,幼儿相互学习,了解,进步很大。
我班新来的幼儿陈新越胆子很小,从不敢在老师面前说话,通过点名游戏,她敢在老师和幼儿面前大声的介绍自己,就连他的妈妈都说她不象以前那样扭扭捏捏了。
我班的郭震羽,咬字不清,发音不准,同过点名游戏,老师纠正他不准的音,他现在发音很准,进步也很大。
在这短短的点名时间里,每个幼儿都有进步,幼儿之间也相互了解了,老师也了解了孩子的一些喜好,增进了幼儿情感的发展,我觉得这是个很好的锻炼幼儿语言发展的好机会,在教学中,我还会发觉这些好时机,好机会,和大家分享。
轩轩平时很是活跃,游戏时常常把游戏规则抛到脑后,但也会想出不少即兴玩法,今天他在游戏中的表现是投入地、快乐的,但忘了娃娃家成员的游戏性质:小孩是不可一人逛超市的。而我们的角色区域是没有学校的,他能背着书包想象着自己是去上学的,这也是孩子对游戏的一种连带想象,可以增加游戏情节。讲评时,我引导幼儿说说娃娃家中各成员可以做的事,帮助幼儿丰富游戏经验,并把轩轩上学这事拿出来和孩子们探讨,最后孩子们决定在活动室里开设一个幼儿园场地来。
幼儿园的孩子就像一张白纸,我们怎样画就是怎样,有时,孩子的成长转折可能就是老师的一两句话。
一天下午,我给孩子们布置了一项任务,要求每人第二天带一件心爱玩具来参加班里的玩具展览。第二天,许多孩子拿着玩具很早来到了幼儿园。我将大家的玩具一一标上记号,集中起来。活动开始后,我先让每个孩子介绍自己的玩具的名称、玩法,并表演给大家看。然后引导孩子们相互交换玩具,是大家通过交换都能玩到许多玩具。
正当孩子玩的尽兴时,我问大家:“如果把这些玩具放在活动时的柜子里,那会怎么样呢?”我说:“老师,那我们活动室里不就有了玩具店了吗?”我说:“对,我们班就办个玩具店,好不好?”大家齐声叫好。就这样,这些各种各样的玩具,就成了“玩具店”里的第一批玩具。
以后,为了办好“玩具店”,我还给大家讲了一些制度。比如玩具可以借回去玩,也可从家里带新的玩具来换;玩具只能在课间活动、自由活动时玩,等等。这样,孩子们不仅能尽兴地玩到许多玩具,而且学会了有礼貌地交换玩具,提高了互相交往的能力。那种教师在组织教育活动时偷偷的玩玩具的现象,自然也就销声匿迹。
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一听到小朋友的吵闹声,我的头就大了,想个什么办法才能使他们安静下来呢?我想起了十二年前给女儿买的故事书和磁带,都束之高阁尘封已久了,故事书当然没问题,磁带不知道能不能听了,我急忙试听,当我听到和当年一样的声音时,真是太高兴了!这会可帮了我的大忙,因为我的嗓子不大好,说话时间稍长,嗓子就难受。
每天忙完了教学任务以后,我就放故事给小朋友听,当小朋友们听到配乐版声情并茂的故事时,一下子就安静下来了。
小朋友们再也不像一前那样,一有时间就吵吵嚷嚷的,他们被小红帽、白雪公主、狼和小羊、聪明的阿凡提等许多神奇美妙的故事,深深的吸引住了。
慢慢的听故事的时间长了,我发现在听故事的时候,有许多小朋友随着磁带一块儿讲故事,这使我恍然大悟,有的小朋友会讲故事了,何不叫他们自己来讲故事呢?为了锻炼小朋友的表达能力,每天我都给小朋友留出表现自我的时间。
在这段时间里,小朋友有的唱儿歌、有的跳舞、有的背唐诗、有的讲故事等,基本上每个小朋友都有表现自己的绝活,史亚云、岳凤妍、王佳欣、吕玉轩、王子航几个年龄稍大点的,讲故事的能力已经令我惊讶不已,毕晓宇是我班年龄最小的,长得也比较小,但是,他的讲故事能力更是令我震惊。
前两天,他在将小红帽的故事时,一边讲一边表演,特别是他讲大灰狼和小红帽对话的一段,把小朋友逗得时而紧张害怕,时而哈哈大笑,连我都被他逗得忍俊不禁。
瞧瞧,这就是我班的小小故事大王!
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我班的故事会可热闹了,事先由我通知,请家长配合给孩子挑选好故事。让孩子在家练习,然后再来幼儿园讲给你的好朋友听听,现在他们能在全班孩子们面前讲故事了,虽然有的孩子的声音还不是很响亮、语言表达不是很清楚,讲述也不是很完整。对于胆小的孩子来说,但能在众人面前大胆讲话,是他们成长过程中的一个飞跃。在讲故事活动中表现出了几个较为出色的孩子。在这他们的背后,爸爸、妈妈非常地配合,可以说是他们的功臣,孩子们讲的故事内容也较为广泛,有成语故事、神话故事、寓言故事以及童话故事等,题材广泛、内容丰富。现在,孩子变得勇敢、自信,敢于说话,敢于展示自我了,也喜欢上了故事,努力地在学讲故事,在互动的过程中孩子们开心、认真也表现得很积极。
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿在幼儿园的大部分时间都是在教室里活动,因而充分利用教室图书角也显得非常重要。在以后,我会让他们做到持之以恒,在讲故事时,我不要求孩子们最好,但要求他们更好。以后,在他们讲故事时,要注意语气、神态、动作方面,同时发挥教师的指导作用,让孩子更喜欢讲故事。
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