如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！教师有树立正确的家长观，用心关注，用心倾听，用心帮助，帮助孩子发现问题并自己解决问题。那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？以下是小编收集整理的“浅谈“父母应培养孩子的生存能力””，希望能为您提供更多的参考。
浅谈“父母应培养孩子的生存能力”柳州市直属机关第二幼儿园雷琪琨婴儿一出生，便有了极强的生存能力——用他的嘴四处寻找母亲的乳头，用哭声来得到想要的东西。即使没人教，也会懂得自己需要什么。可后来，孩子们为什么衣来伸手饭来张口？为什么连自主的愿望都消失了呢？问题究竟出在了哪里？新的世纪人才应该是什么样的？我们认为：应该是善于独立思考，富余开拓、脚踏实地、具有良好的人际沟通能力……这些，孩子们都准备好了吗？一、先来看看父母的态度是什么？（一）父母自己的生活是否过得充实？在生活中，父母总是乐观前行，无论什么事，都不轻言放弃；对待身边的人真诚、富有爱心……这些都会让孩子从父母的生活态度中学会诚实与忍耐，敢于面对挑战。父母要和孩子一起成为家庭的核心，你们的追求与孩子的成长同等重要。(二)父母真的尊重孩子吗？父母对孩子的爱一定不能讲条件，因为孩子不是父母的附属品。只有平等的对待孩子，并尊重他，这样，孩子在成长的过程中，才会逐步建立起责任感，并进一步培养自身的自主能力。(三)父母是否有足够的耐心？你的耐心给孩子提供了一个宽松的氛围，给他的独立性以足够的尊重和保护。(四)凡事父母是否总想帮他一下？急于帮忙不如耐心的等待。当孩子遇到小小的困难，需要的不是父母的及时帮忙，而是需要父母稍微地沉住气，给孩子自己战胜困难的机会。对于一点点的痛苦，要让孩子学会忍耐，并战胜它。(五)父母是否尽力满足孩子的一切愿望？如果这样做就大错特错了。父母需要做到的只是适当的严格，让孩子学会忍耐和等待。稍有不如意就无法忍耐的孩子，一旦碰到挫折就会放弃。要求或欲望很容易被满足的话，会使孩子变得越来越“贪”。(六)父母自己的情绪是否影响对待孩子的态度？如果父母的情绪不稳定，情绪好的时候答应的事，到了情绪不好就反悔了，这样会使孩子更多地注意别人的脸色，并按照别人的喜好行事，从而忘记了自己真正的需要。因此，父母应经常商讨以什么样的态度对待孩子，努力保持养育态度的一贯性。(七)父母是否喜欢拿孩子们来进行比较？一个孩子一个样，每个孩子都有各自的特点，如果老是期待自己的孩子超过别的孩子，只会给他们带来不必要的压力。我们的重点应该是培养他们持之以恒的毅力、责任感，以及积极进取的精神，而并非在一时一事上的争强好胜。二、了解了父母的态度，我们再来看看父母必须做的功课：了解你的孩子。每个孩子都有自己的性格特点，生活中很难找到有一模一样性格的两个人。即便是双生子，都有他们各自特别的地方。父母要根据自己孩子的性格特点，发挥其长处，逐步培养他的自我意识、独立性以及挑战意识等。(一)外向型孩子与内向型孩子的培养。1、外向型的孩子很容易把自己的所思所想直接表现出来
，一般比较合群，但有时也会比较急躁。培养这一类型的孩子首先给他提出难度更高一点的任务，多鼓励、帮助他树立克服困难的信心。其次，多让他与同伴相处。2、内向型的孩子则不太会表达自己的感情或意愿，常常喜欢自己独自玩耍。培养这一类型的孩子：（1）可先在家里教他们和家人相处的技巧，慢慢地再扩大他们的交友范围。（2）适应一个新的环境，内向型的孩子要多费些时间，不能过于着急，父母需要有更大的耐心，这对孩子的心理适应很重要。(二)感性的孩子与理性的孩子。1、感性的孩子做事很少会考虑后果，多凭自己的情绪来处事。对于自己喜欢或是能马上得到好的结果的事，就会欢欣鼓舞，充满自信，反之，只要稍有一些不如意，就会垂头丧气，没有了斗志。培养感性的孩子应：让他去做自己喜欢的事，体会兴趣带来的乐趣。当他取得成功时
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如何平衡孩子的竞争意识和自我意识，让父母们很矛盾。他们既想让孩子感觉轻松，体会到童年快乐，不必因为自己不是最棒的而焦虑，又想让儿子在竞争中通过努力而获得成功。下面看看专家的观点：
专家分析：
1.培养孩子正确的竞争意识
竞争意识与自我意识紧密相联，清晰的自我意识是在与他人的比较之下才显现出来的。幼儿期是孩子自我意识发展的关键期，为了发展自我的个人心理，需要拥有与别人区分开的、独特的、私有的经验，从而显示出自己的独立人格。为了在不同对象面前表现自己，孩子需要了解自己的言行将会如何影响自己在别人眼里的形象。竞争意识的萌芽，正是孩子自我意识发展的重要表现，家长应及时予以支持与正确引导。
2.培养和发展孩子的个性
有些孩子需要竞争的刺激才能把潜能充分发挥出来，如果把握正确，竞争意识可以成为孩子尽力把事情做好的动力。心理学研究表明，个性与竞争能力紧密联系，具有良好个性的孩子，对待竞争问题会更理智、更积极。家长要从孩子本身的性格特点和兴趣特长出发，培养孩子完善的人格，使其具备更强的竞争能力。
除了个性原因外，特别注重自我意识、忽略别人感受的孩子，往往还没学会怎样和别人相处。他需要知道：如果他为了争第一，而令别人不开心，就可能失去别人的友谊。家长要让孩子明白：永远不要只着眼于和别人争高下，而是向自己的能力极限挑战。
3.端正孩子竞争的心态
如果家长对孩子竞争欲望过强感到忧虑，应该先帮孩子端正心态，要让孩子明白竞争是展示自身实力的机会，是件美好的事，要用从容的心态看待超越和被超越，不应充满妒忌和愤懑。而参与竞争的意义之一，就是学会有风度地接受失败，并且诚心实意地祝福对手。告诉孩子，在竞争中得到胜利固然值得骄傲，但和同伴之间的团结协作的精神，也是现代生活中不可或缺的品质。家长用自身行动作出良好的示范，孩子自然会感同身受。
4.鼓励孩子相信自己
鼓励孩子勇于表达自己的内心感受，用自己的价值观判断是非，相信自己有能力去实现所追求的目标，而不是只能通过竞争来体现自我价值。要让孩子明白，自己在尽了最大努力之后，能做一个继续努力的赢家或是毫不气馁的输家，而不是过分注重竞争本身。
创新能力是人最重要和最有价值的一种能力。一个孩子将来有多大成就，关键在于他的创新能力如何。江泽min总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。眼下，教育界的有关之士对学生创新能力的培养正越来越重视，这是十分可喜的。其实，作为家长，也应该重视对孩子创新能力的培养。因为家长是孩子的第一任老师，而且家长与孩子相处的时间最长，接触的生活面最广。那么，家长应怎样培养孩子的创新能力呢？具体可从这样几方面着手。
一、营造宽松愉快的家庭氛围
校有校风，班有班民，家应该有家风。有利于孩子创新能力培养的家庭氛围必须是宽松愉悦和谐的。不管家庭成员是多少
，也不管地位及年龄差距有多大，孩子与其家庭成员之间的关系应该是平等的、民主的，应该是自由自在的，而不应该是压抑的、紧张的，甚至是恐怖的。就目前而言，孩子与其家庭成员之间的关系不恰当的表现主要有两种：一种是老子说了算，一切都听家长的，孩子没有发言权，更没有决策权，包括孩子对自己的事的决策权；另一种是孩子说了算，孩子是太阳，是小皇帝，所有的家庭成员都是围着孩子转，孩子怎么说家长就怎么办。这两种家风都不利于孩子创新能力的培养，宽松愉悦、有事大家商量，共同想办法，谁的主意好就听谁的，只有这样，孩子才能积极开动脑筋，从而形成创新意识和创新精神。
二、经常带领孩子接触新鲜事物
知识是一切能力的基础，没有知识，对外面的世界一点儿也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不会有创新能力的。家长要根据孩子的年龄大小和生活环境，经常利用节假日带领孩子接触新鲜事物。是农村的，可带孩子去城市，让他们认识城市的建筑。交通等设施；住在城市的，可带孩子去农村走走，让他们认识认识农作物、家畜家禽以及欣赏田园风光，了解花鸟草虫的生存特性等。认识事物越多，想象就越宽广，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法，那种只想把孩子关在家里，只想让孩子写字、画画、背诗的方法，只会把孩子培养成书呆子，绝不可能培养成有创新能力的人。
三、鼓励孩子大胆进行探索性玩耍
玩是孩子的天性，不会玩的孩子不可能是聪明的孩子。家长要积极鼓励孩子进行探索性玩耍，积极鼓励，就是要创造条件，必要时，也可能一道参与玩耍。探索性玩耍，就是要鼓励孩子玩出新的花样，尝试各种各样，不同的玩法。在对孩子的玩耍方面，要纠正三种不正确的做法：一是为了安全，不让孩子玩，安全当然是重要的，但不能杞人忧天或因噎废食，而且安全也有个程度问题。二是怕孩子弄脏衣服而不让孩子玩，有些家长把孩子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄脏衣服，卫生确实需要讲究，但不能影响必要的玩耍。三是怕损坏物品和玩具，有些家长虽然给孩子买来了各种玩具，但不让孩子自由地玩，有些家长不准孩子摸或摆弄物品，动辄以“要弄坏的”相威吓，教育孩子爱护东西是对的，但不能要求过严。总之，孩子不能不玩，因为不但可以增加智慧，还可以直接培养动手能力。
四、正确对待孩子各种各样的提问
提问是一种思考和钻研，是具有探索意识的表现。孩子从会说话起，就开始会提问。由于年幼，所提的问题往往十分荒唐，有的可能无法回答，但不管问得怎样，孩子都是渴求得到解答的。作为家长，都应该心平气和地、认真地对待。在这个问题上，要避免出现以下三种错误态度：一是强行压制提问。如“你怎么问题那么多？”“你没看到，我正忙着？”“你怎么会问出这样的怪问题？”等
“你很特别。”对三、四岁的孩子来说，再没有比这句话更重要的事了！当孩子问问题时，我们会用什么态度回答他？当孩子兴高采烈的告诉我们，他遇到“好玩、有趣”的事时，我们会用什么样的心情响应他？这个年龄的孩子比我们想象中敏感，他会从与成人的互动中知道“我在这个人的眼里价值多少？”更重要的是，孩子也会用我们看他的角度来看他自己。
孩子如何看待自己，他就会用同样的心去看待周围的世界。正向的自我概念与自尊，不是与生俱来的，而是要靠后天。对孩子来说，当我们用欣赏的角度看待孩子，就是最好的培育，当我们相信孩子的能力，提供孩子动手做的机会，就是鼓励孩子的好方法，当我们用正向的态度与孩子一起参与活动，他的心就会受到我们的鼓舞。
建立孩子的自尊为什么这么重要呢？在幼儿研究中指出“低自尊的幼儿将焦点放在失败，而非成功上，问题而非挑战上，困难而非可能性上。”低自尊的幼儿认为世界是黑暗且令人沮丧的，到处充满了危险及胁迫。同时，在青少年研究中也发现“低自尊与儿童受虐、学业成就低、青少年怀孕、犯罪以及药物和酒精使用过量有关。”我们会想和什么人往来？有信心的还是没自信的？积极乐观的还是悲观消极的？这些评判标准与一个人的自尊有着莫大的关联。
【自动自发，创造自我归属感】
三至四岁的孩子是主动又勤劳的。因为肢体比以前更令他有“随心所欲”之感，对周遭事物总是表现出“跃跃欲试”的心情。父母应当把握这样的好时机，善用孩子的“自动自发”，鼓励孩子“畅所欲为”，为孩子创造归属感。那是帮助孩子取得“自信”的好方法，让孩子由“做中”培养对自己的体认与信任。
当孩子问问题时，我们如何表达对他的接纳呢？安静的听他说，了解他的思考脉络，不对他的答案做任何评价，了解他的看法与观点，重视他的问题，与他好好的对谈。而这不正是我们希望他人与我们互动的方式吗？所以，当孩子开始作一些肢体上的伸展时，我们成人该怎么做？我们其实不该说：“小心喔！这样很危险。”而是应该说：“我相信你会把自己照顾得很好，这对你是个挑战，你好想做到，是吗？”因此，关键在于成人与孩子的互动与心态。
当我们与孩子交谈时，所透露的语言讯息是什么？当我们传递的是信任，孩子就收到信任；当我们传递的是关怀，孩子就收到关怀。我们所说与所做之间有没有一致？如果有，孩子就不会混淆，不用花精神来厘清父母的“意思”，而是将精神用在学习上。
【父母有哪些行为会损害孩子自尊？】
外在世界对孩子有着深远的影响，因此，父母所营造的环境很重要。如果父母很少赞美孩子，孩子根本不知道自己有什么优点；如果父母老是批评孩子，孩子也会批评自己和身边的人。当我们一味的强调没有做到的、没做好的，孩子的挫败感就会很深。他会认为是自己没有用、没有能力的人；当我们预设孩子还太小、做不好时，我们给孩子的就是怀疑自己，因为连我的妈妈或爸爸都说我不会，我真的做得到吗？
对三至四岁的孩子来说，由“做中学”是很重要的。只要他评估自己大概可以“试一试”，他就会有意愿尝试，因为，学习本来就是生活的一部份，也是生命发展的重要任务。可惜的是，父母总是对“该学什么”充满了评估与判断。如果父母的期待与孩子的意愿完全相反，孩子的生命能量就会卡在“自己想要”与“父母期待”之间。
台湾父母总喜欢“比较”，在孩子还是宝宝的时候，比身高、体重、皮肤，比先掉牙、先说话；等孩子更高大时，比的项目又更多了。我们很少教导孩子“自己和自己比”“看看自己进步的地方在哪里”，我们也没有教导孩子如何“向内看”，看到自己的力量。其实，跟别人比是很辛苦的，因为一样米养百种人，怎么会比得完了？可是，如果孩子相信自己是特别的，他可是会创造出自己所独有的价值！
还有，父母总是“爱子心切”，代劳各种杂事，剥夺了孩子自我学习的机会。试想，如果我们自己被看成是一种“负担”时，自己的感觉会是什么？我们会喜欢自己吗？会相信自己是有能力的吗？会认为自己是有价值的吗？我们可能会“很想独立”，同时也会有更深的焦虑。
亲子关系是最忌讳的是成人口头的揶揄与讽刺，孩子的心头是很敏感的，他可是会记在心里。当我听到四岁孩子骂：“你这个白痴！”“笨蛋！”“傻瓜！”“你很蠢喔！”“你这只猪！”我就很清楚的知道围绕着这个孩子的外在世界是什么了。Dr.DavidElkind在《揠苗助长的危机》一书中指出，在孩子生命中的第四年与第五年，会开始利用语言将外在世界内化。这时成人要认真的思考，孩子的脑子里该装些什么语言？
【父母是孩子良好自尊的重要培育者】
父母的接纳、尊重与关怀，无条件的爱，以及真诚的赞美与肯定，对孩子是很重要的。日常生活中的亲子互动是孩子建构自我形象的重要来源。当孩子能将这些养料都内化时，就不用仰赖他人的肯定。父母在生活中，可以为孩子创造的是“有料的生活经验”。
提供孩子自主选择权，给孩子一些我们已经过滤过的合宜选项，让他从中选一。自主的选择经验能让孩子体验信任自己及胜任感的愉悦。
1.提供孩子成功的经验，并引导孩子看到自己的专长和能力。
2.提供孩子面对挑战的经验，让孩子勇于接受挑战，并学习接受挑战的结果。
3.尊重自己，也尊重他人的教导。
【发现孩子的内在宝藏】
如果父母拥有良好的自尊，孩子也会有良好的自尊。看来，父母还是得从自己着手才成。为人父母者必须不断的学习，也带领孩子用同样的心态来成长与学习。其实，孩子是很勤勉的，很热爱学习的。如果我们愿意放手，让孩子自己来，我们只是在一旁的陪伴者、鼓舞者，就会对孩子的能力有更多的体会与领悟！当为人父母者能看到孩子内在的宝藏时，孩子才会相信自己的珍贵与特别。
营造温馨的语言环境。没有相应的语言环境，孩子是不可能习得语言的。如吃完饭后，一家人坐在一起聊聊每天的趣闻，让孩子讲讲今天在幼儿园做了什么。这些都会影响孩子语言的发展，同时也有利于增进亲子间的沟通。
鼓励孩子自由表达。
当孩子武器说话的时候，就鼓励孩子尽量用语言来表达自己的一些需要，如孩子饿了想吃东西，让孩子自己表达出来。同时，尽可能把话说完整。
培养孩子对阅读的兴趣。
父母可以有意识地教孩子阅读。当然要根据孩子的实际情况选择阅读的书，使孩子对阅读产生兴趣，并坚持下——孩子就会自觉地和别人交流他所看到的所听到的，这样也就锻炼了他的语言能力。
消除焦虑情绪。
在学说话时，有的孩子会出现口吃，碰到这种情况，父母往往会焦虑万分。首先要弄清口吃的原因，如果孩子的语言发展跟不上思维，就会造成呼啦啦，只要家长不给孩子太多的压力，过段时间就可以消除了。如果家长越焦虑，孩子就越紧张，口吃反而更厉害了，当然，如果是病理性的，那就应该去检查。
大家纷纷感慨这么简单一个的小玩具，还可以促进孩子的口腔发展，感官发展，以及平衡感各个方面。
除此之外，我们还收到不一样的留言，比如悠悠妈妈：
王荣辉老师，看到你发的DIY觉得好有趣啊，可我从小就是一手残党，东西怎么做怎么不好看，还越看越难看，我不想悠悠以后跟我一样，可是我自己都不会DIY，还能怎么教孩子？
王老师，我害怕以后孩子也会跟我一样动手能力很差，你说能不能用其他办法锻炼孩子的动手能力呢？
其实孩子的动手能力的培养没有大家想像的那么复杂，只要我们在平时多加注意，就可以加以锻炼的。
比如不管在家里还是幼儿园，我们都应少代劳、多鼓励孩子自己动手。
吃饭、穿衣、刷牙洗脸、如厕，别看这些事情不大，却能很好地锻炼孩子的小手。
孩子会在这些锻炼中逐渐学会照顾自己，不再凡事依赖父母，个人会变得更加独立，更加积极向上。
王荣辉小课堂
动手：是指孩子能主动的尝试用手去完成自己的事情。孩子的手越用越灵活、越不用越笨拙。
衣服穿整齐、玩具摆放好、吃饭不用喂，只要我们给予充足的机会让孩子“动手”，这一切都不难！
此外孩子非常享受自己动手的过程，孩子能从自己动手的活动中获得大量的经验：
原来我的手和身体是需要这样配合的；
原来这个东西还能够这样玩的；
原来这些东西摸起来和看起来的一样有趣、原来我可以掌控这些！
当然，在孩子尝试动手的过程中，是需要循序渐进的。尤其是能够根据宝宝不同月龄段来加以正确辅助，就会更加容易培养孩子的动手能力。
下面是纽诺育儿首席专家王荣辉老师根据多年的研究咨询，得出的关于宝宝0~72个月龄不同阶段宝宝的特性，希望可以帮助各位爸爸妈妈更好地培养孩子的动手能力，尽量避免挫败孩子的积极性。
10-6个月
这个阶段，妈妈可以鼓励孩子自己握住奶瓶或伸手拿取玩具，
所以王荣辉老师建议妈妈们可以试着将玩具放在更远一点的地方，
因为每一次的成功拿取都会令孩子喜悦万分。
27-12个月
孩子开始吃辅食了，那么就让孩子学着自己去喂自己吧。
我们可以为孩子准备一些合适的手指食物，为孩子清洁好双手，然后就让孩子试着把食物塞到嘴巴里。
或许对于成人来说，这只是一个再简单不过的动作，但对于孩子来说，这需要手眼协调，是一个具有挑战性的动作，纽诺育儿首席专家王荣辉鼓励父母这时要充当出色的观察员，如果及格的话，你可能会发现，在一开始，孩子并不能十分准确的把食物塞到嘴巴里，反而可能把食物糊到脸上。
如果这时我们能够给予孩子一个肯定的眼神，或者对他鼓励的说道：“我看到你在很努力的尝试把食物放到嘴巴里，我真开心。“
孩子的积极性相信会更加的高涨。
如果你的孩子趴在地板上为你认真的捡头发丝，那么请把时间和空间留给他就足够了。如果孩子在成功的捡起头发丝并举到你面前等待你的认可的时候，那么就请愉快的对孩子说一声：“谢谢”吧！
313-18个月
学步期孩子的好奇心随着运动能力的增长，想要自己动手的欲望更加强烈。
在这时，可能你会发现孩子爱去玩门，一天到晚推着门开开关关，乐此不疲。
纽诺育儿首席专家王荣辉说：“其实这是孩子发现了门在推动时空间的不断变化，而且不断地用手去推门验证是否真如自己所见的一样。在这时，把时间和空间留给孩子自行去探索，就是对孩子最大的鼓励”。
或者在这时，你会发现孩子对于抽屉和柜子都情有独钟，总爱把它们翻个底朝天。
想想，有什么比这个探索更让人值得期待呢？
孩子的小手这时对于“抓”、“放”还有“丢”这些动作最为熟悉，正好用于把抽屉和柜子里的东西翻出来。而且在翻找的过程中，逐渐清空的抽屉和柜子的空间逐渐变大，孩子再一次体验到空间变化的神奇之处。
或者看到孩子把东西翻得一团乱是让人生气的，但保持平静，鼓励孩子和你一起收拾可能比你对着孩子生气大吼更有用。
419-30个月
这时候的孩子双手的灵活性已经更好了，我们可以尝试着让孩子学习为自己服务了。让孩子自己试着穿衣服、穿裤子、穿鞋子是不错的方法。
但由于孩子双手的协作性还在提高的过程中，所以往往容易出现穿得慢、穿不上、甚至是失去耐性发脾气的情况，因此家长在给孩子准备衣物的时候可以花一点小心思，就可以让孩子更容易完成穿衣穿裤穿鞋的动作。
我们可以为孩子准备套头的稍微宽松一点的衣服、棉质松紧带而不是牛仔裤和需要扣扣子拉链的裤子、魔术贴而不是需要系鞋带的鞋子，这些都能让孩子更容易成功完成穿戴的动作。
当然，孩子还可能需要较长的时间去完成穿戴的动作，所以，为孩子预留充足的时间是非常重要的。如果能够加上妈妈鼓励的话语如：“你今天穿衣服的时候已经懂得握着小拳头穿过衣袖，所以今天穿衣袖的时候比昨天快了。”相信孩子会更加乐意自己完成穿戴的工作。
530-72个月
这时候孩子的双手已经可以开始分工完成不同的工作了，而且双手的协作比起之前更有进步，除了熟练性以外，其他与成人基本无异。所以在此时，孩子能完成的事情已经很多了。
邀请孩子一起参加家务劳动是很棒的做法：我们可以邀请孩子一起去买菜，并请孩子帮忙提一些；如果孩子想要参与烹饪，那么就把他能干的活分派给他，相信他会非常高兴；擦桌子、摆碗筷、收拾和清洗碗盘都是孩子力所能及的事情，就让他去完成吧。
在孩子动手做家务前后，记得洗干净双手，养成卫生的好习惯。
只要我们把标准稍微降低，有很多家务孩子也能比我们意料的做得更好，例如扫地、拖地、倒垃圾、收拾自己的房间、折衣服、洗米、还有自己洗澡等。
对孩子的积极动手参与，我们只要把孩子当做成人平等对待，真诚的对孩子说一句：“谢谢”，就已经是对孩子最大的认可和鼓励了。
让孩子自己动手，让他们在动手的过程中学习、探索、发展，其乐无穷。只要我们为孩子提供更多合适的条件和机会，相信孩子一定会比我们想象中的做得更好！
孩子自己吃饭、喝水、如厕、穿鞋子等后也一定要认真洗手。因为看似干净的水壶上，有超过3种以上的细菌在上面安家，孩子上完厕所后会摸厕所的门把，不知不觉中就带走了亿万的细菌。因此，勤洗手就会变得十分重要，孩子洗完小手干干净净才能健健康康！
小编说：
接下来会跟大家继续分享的有帮手、牵手。欢迎妈妈们持续关注。在公众号“婴幼儿发展王荣辉”后台回复相应的关键词，即可收到对应的文章。
如何培养孩子快乐的性格在宝宝的成长路上会遇到很多问题。家长要善于发现自己宝宝的优点和缺点，对好的要多点鼓励，不好的要及时指出，让宝宝生活得更健康。以下是一些相关的做法：
不要过分强调负面的东西
孩子会通过观察大人的做法来塑造自己的行为方式，因此当你发觉孩子感到嫉妒的时候，在表示同情的同时，不要过多强调孩子的立场，更不要指责受到妒嫉的对象，否则不但会进一步刺激孩子的妒嫉情绪，还会导致孩子养成动辄归咎于他人的坏习惯。
假如你的孩子发现自己的同桌被邀请参加同学的生日派队，而自己却没有被邀请。这时候我们决不能指责那个过生日的孩子“不够意思”，而应该告诉孩子，妈妈理解你的委屈，但是别难过，每个人都有不同的朋友，自己过生日的时候不是也不可能把自己认识的所有人都请来吗？这样，孩子就会理解并不是因为自己不受欢迎而未受邀请，也不会因此而记恨那个过生日的同学。
帮助孩子找到一种可行的解决办法
感到嫉妒的孩子总是希望自己得到和他人同样的待遇，假如此时家长能够诱导孩子控制好自己的情绪，不但能够缓解嫉妒的心理，还有助于建立孩子的自信心和自尊心。假如孩子觉得球队一个队友比自己上场的时间长，我们可以问他，如果你加强练习的话，情况会不会有所改变呢？这时，孩子会发现，虽然自己控制不了教练的选择，却可以控制自己的选择――通过联系提高自己的球技，上场的机会自然就多了。
或者，当孩子对别人父母对子女所倾注的重视感到嫉妒的时候，我们应该采取行动消除孩子的误会。5岁的美美因为妈妈错过了自己在学校演出中的表演而非常不满，“别人的妈妈都来了！”于是，妈妈就让美美在家里面给自己开了一个专场晚会。这样一来，美美明白了妈妈其实很关注自己，便不再失望或者妒嫉别的同学了。
尽量不要拿孩子与别人对比
你可能注意不到，在谈论其他孩子时一句无心的“婷婷越来越可爱了”，或者只是一个微笑、一个耸肩的动作，甚至抬一抬眉毛都可能被孩子解读为“比较”。尤其是当你的孩子在某一方面做得不好的时候，他们更容易对那些有能力做好的孩子感到嫉妒。
有一次，美美的妈妈跟一位阿姨说，邻家女孩的卷发很可爱，可惜自己女儿的头发却是直的。没想到，第二天，美美就要求妈妈带自己去美发厅要把头发烫成卷发！美美妈妈一下子就意识到是自己的评价引发了女儿的嫉妒心理，从此之后，她再也没有评价过女儿的头发，同时非常注意不拿女儿和别的孩子作无意义的比较。
帮助孩子发现自己的长处
缺乏自信心的孩子总喜欢强调自己的弱点，而且那种低人一等的感觉更容易刺激他们的妒嫉心理。因此，父母必须帮助孩子建立自信，让他知道自己也有优点，也有为自己而骄傲的资本。假如孩子在画画方面有天赋，家长就应该多多鼓励。每当孩子自己解决了一个问题或者取得了一点进步，哪怕只是一道算术题，也应该让他知道爸爸妈妈注意到了，并且为他而骄傲。
专家指出，当孩子为自己感到骄傲的时候，他们就更容易接受别人在某方面得到比自己更多的关注。这种自信不但可以帮助孩子克服自己的妒嫉心理，更有利于他们塑造自我，这才是真正值得别人艳羡的本领。
家庭是孩子学习语言的主要环境,家长则是孩子的第一任老师,是孩子主要的语言模仿对象。作为家长,我注意给孩子创造一个良好的语言环境,重视自身言语的示范作用,提高与孩子言语交流的质量，做到以下几点：
1、教给孩子规范的语言。孩子学习语言,最容易产生先入为主的现象。只有通过正确的、足够的语言训练,才能较早、较好、较快地掌握口语。我常和孩子用普通话交流，因为孩子在幼儿园老师上课都用普通话，而且标准的普通话在意思表达上更准确清楚，也更容易被孩子模仿。平时我和孩子用普通话交流的时候，当发现她说得不够正确，比如她说：“这里很闷，te不过气来。”这是普通话里夹着方言，我就会及时纠正她，说应该是“喘不过气”来。当孩子在发音方面存在缺陷时，我会一遍遍纠正她，教会她正确的读音。如今，我们惊喜地发现诺诺的普通话越来越标准了，连平翘舌音也能分清楚。
2、在和孩子交流的时候，有意识的让她的语言变得丰富起来。当然平时交流不可能时时注意，但有时我会提一些问题，比如给他讲故事或者看她在画画时，我提出一些问题让他回答，回答问题是一个思考的过程，她的思维和语言都得到一定的训练。当然开始问问题不要太多、太难，要循序渐进，否则她回答不上来会产生抵触情绪。在她回答问题的时候，我会指导她尽量说得具体完整。比如假期结束了，我和她玩扮演老师和小朋友的游戏，我当老师，我说，小朋友，你们假期里都在干什么呀？沈一诺就举手回答：在公园里玩。我说：回答老师的问题，说话要完整。她就改成了：放假的时候，爸爸妈妈带我到公园去玩。我又说：那你能不能说说公园里有些什么，你玩得怎么样呢？经过我的一步步提示，她能这样说了：放假的时候，爸爸妈妈带我到公园去玩，公园里人很多很多，有很多好玩的东西，我玩得很开心。常用这种方法会让孩子的语言变得具体完整起来。3、让孩子接触一些优美的语言，优美的语言可以让孩子模仿，模仿是创造的开始，正所谓“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”，我就给女儿买了一些国学经典和诗词读本，有空就读给她听，让她受一些熏陶。还买了一些好的绘本，无论画面还是语言都是优美的。当孩子很认真的问我问题时，我也让自己的语言生动起来。比如她问我：妈妈，树叶为什么都掉了？我说：秋天到了，树叶宝宝长大了，她就要离开大树妈妈，去远方旅行呢。孩子惊奇地睁大了眼睛，她接着说：树叶宝宝会对妈妈说：“妈妈，再见，我要去远方旅行啦！”她能模仿着我的语言讲下去了。
4、鼓励她与别人交往
，消除畏惧感，出去当别人问她话时，我不会替她回答，而让她自己说，去买东西，让她去付钱，让她去跟服务员交流。现在，诺诺她不畏惧主动与人说话，她和初次见面的人也能大大方方地交流，讲话的机会多了许多，语言能力也在提高。
语言是智力发展的基础，是接受知识的工具。培养语言能力要循序渐进，也不在一朝一夕。在此过程中，我会多给她鼓励、称赞，增加她的自信心，使孩子在提高语言能力的同时，也获得心理上的满足。
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