我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、快乐的成长！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？以下是小编为大家精心整理的“育儿观念：与孩子一起体验快乐”，仅供参考，欢迎大家阅读。
育儿观念：与孩子一起体验快乐
俗话说“心灵手巧”，手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。手工制作是孩子非常喜欢的一项活动，它有许多的形式如：折纸、剪纸、染纸、粘贴等等。手工可以培养孩子想象力、观察力和创造力以及耐心，细致的个性，对儿童智力开发非常有好处。家长在自己忙碌的工作之余，和孩子一起进行手工粘贴，不仅可以放松自己，还可以锻炼孩子的动手能力。
今天我和女儿一起使用废旧布料粘贴制作小房子，女儿初次使用这种废旧布料，看着五颜六色的废旧布料，开心的不得了，所以制作兴趣也很高。在制作前，我们先在网上搜集各种粘贴房子图案，同时也引领女儿鉴赏了通过粘贴能制作出各种各样不同花纹的房子，最后让孩子选一款自己喜欢的图案进行粘贴，这样就大大提升了孩子的制作欲望。活动中我与女儿一对一分工合作，我负责剪，她负责粘贴，在开始粘贴时我作示范，然后手把手教女儿粘贴几次，这样她就自己学会了动手粘贴，在粘贴过程中，孩子粘贴歪了，我帮助孩子指出并矫正，一起动手让我们体验做事的乐趣。瞧！我们做得多认真啊！
房子粘贴好后，看到女儿开心的面孔让我感觉到作为一名家长，平日工作再忙，也要为孩子的教育花点心思了，家长与孩子的互动是多么的重要呀！特别是看到孩子开心的笑脸和骄傲的表情时，让我特有满足感，孩子也会很开心，很有成就感和自信心，而这种自信也会对女儿的进步起到积极的作用。Yjs21.COm
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育儿观念：陪着孩子一起成长
经历十月怀胎的艰辛期盼，终于一个可爱的小生命降临，我们在欣喜之余，又多了一份希望与责任，为了铸就孩子健康的体魄，开发他的智力，激发他的创造了，培养他的良好的生活习惯，培育他好的性格特点，我们一直共同努力着，这些成长中的点点滴滴，有喜有忧，让我跟大家分享下
清楚的记得2010年六一儿童节，晨晨两岁生日的那天，我买玩具送给他的表哥，他玩具很多，所以这次没有给他买。当我去送玩具给他哥时，没想到他从车上跳了下来不准我送，要拿着自己玩，他的性格很犟，又哭又闹，害得我很尴尬，只好强行抱上车，他爸准备发车走，这孩子手脚真快，拔出钥匙，丢出车外还拼命发气，我关上儿童锁，怕他爬到方向盘上，就用力抱着他，没想到的是，他用力咬我而且不松口，我痛得眼泪都掉出来了，老公把车靠边停下，一个耳光狠狠地打过来，嘴巴流血了。当时我很生气，但又心痛，还是忍住没有理他，让他哭，一会儿后他才安静些。后座的小舅妈对他说：“晨晨不能咬人啊，如果别人咬你，行么？你也会痛得对不？”他从大人们的眼中看出，自己闯祸了，但是并没有跟我道歉，一直安静的坐着。后来我问他：晨晨，你认为这样做对不对？应该对我说什么？”这时，他拿着我受伤的手，吹一吹，说：“妈妈我帮你擦药，用手从自己嘴里抹点口水。”晨晨他没有说对不起，但他的行动足以证明了，他知道错了，接着，就这件事我跟他分析了一下，做错事情要敢于承担，要勇于承认错误，知错就改，还是妈妈的好孩子，听了这些他脸上也有了一丝微笑。其实我们做家长的要理解和尊重孩子，沟通是教育孩子的桥梁，强行要求他，反而会令他反弹，我们不能蛮做，这样会使孩子有叛逆的思想，所以我们要把孩子当成是我们的朋友。
今年正月，晨晨四岁！一天，他爸起得很早，看见很多小鸟在我家后院的菜地里吃菜，他爸大声的赶着鸟，我和晨晨被吵醒了，晨晨问到：“爸爸，你在打什么啊？”他爸说“我家的菜全被小鸟给吃了，我正在赶鸟。”晨晨大喊道：“别呀，你是不对的，小鸟正在吃早餐呢，它饿了，让它吃吧，我们多种点就行了！它不吃会没有力气飞的呀！我们和它分享吧！”我听了，对晨晨说：“对的，我们晨晨真棒，要表扬，你很有爱心，懂得爱护小动物。”他听了，很开心，相信他会一直保持这优点的。我们要多培养孩子爱护小动物，友好和分享，这样，孩子长大了才不会吃大亏，而且也会懂得爱别人和尊重别人，我们还要从现在做起，引导我们的下一代爱护大自然，保护我们的美丽家园。
上面这些故事可以看出小孩是需要我们用耐心和他们沟通和交流，把他当做好朋友。当他犯错是我们要引导他，分析给他听，别看他小，讲清了，他自然会明白，只需要一些时间和机会，让他们去认识、体验、了解，遇到问题时和他一起面对，一起思考，陪着他们去感受生活中的点点滴滴和喜怒哀乐，让我们，陪孩子一起成长！
书,是了望世界的窗口。书，是知识的源泉，是人类进步的阶梯。要获得知识，就必须多读书。要跟上时代发展的步伐，就必须不断读书，不断充实自己。书的内容可以五花八门，不拘一格。因为我始终相信，不管看什么书，只要开卷就有益。说实话，我床边的书常常有几摞，随手可取，内容五花八门。励志的书多一点。但是现在我需要面对的现实是：随着年龄的增长，记性却越来越不好使，一本书今天看了，明天再拿出来就像没看一样。没想到谢园长推荐我们看的第一本书，不是什么励志的书、也不是枯燥的专业书籍、竟然是《窗边的小豆豆》，并且让谢园长深受启发的第一本书也是《窗边的小豆豆》，这是一本神奇的书吗?或是一本有魔力的书?带着这份好奇我打开了这本书，开启了阅读这本书的旅程。
马上书里面的情节就吸引了我，有几段特别深刻小豆豆不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人。因为小豆豆长这么大还从来没有人用这么长的时间来听自己讲话。而且在这么长时间里连一个呵欠也没打，丝毫也没有厌倦的表示。就像同小豆豆谈天一样探着身子非常认真的听她把话讲完。小豆豆在巴学园的第一天就这样开始了。小豆豆一直在盼望的吃“海里的东西和山里的东西”的午饭时间终于来到了。这“海里的东西和山里的东西”究竟是什么呢?说起来，这个词本是校长想出来的，指中午饭盒里面的各种菜类。一般情况下，人们提到饭盒里的菜时，总是说“请注意培养孩子们不要挑食”，或者说“麻烦您不要让孩子们的营养太单调了”等等，但校长却是一句话：
“请把海里的东西和山里的东西给孩子们带来。”
校长对孩子们的家长就是这样拜托的。
掏到最后，堆出了一座不算低的小山，粪池子几乎见底了，然而那钱包却始终没有出现。说不定是粘在边上或贴到坑底了吧!即使没有，小豆豆也觉得心满意足了。因为自己已经掏了那么多了。实际上在心满意足之中还包含了这样一种心情：“校长看到自己的行为不但没生气，反而对自己充满了信任，完全是把自己当作一个有正常人格的人来对待的。”平时，一般的成年人若是看到小豆豆在掏粪，肯定都会说：“你在干什么呀?”“太危险了，快住手吧!”或者反过来也有人会说：“给你帮帮忙吧?”然而，校长却只说了一句：“干完了要把这些东西送回原处去哟!”妈妈听了小豆豆讲的这些情况，不禁在心里想道：“校长真是位了不起的人!”
读到这儿，我脑海里突然有了一种想法：“这本书的作者是谁?为什么能写出这么好的书，把豆豆这个儿童形象刻画的这么惟妙惟肖。对于一名幼教工作者来说，好像身边的有许多豆豆这样的孩子呢?”我重新合上书，了解作者是何许人也。原来书的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。 据说，黑柳彻子常念叨这样一句话：“年轻不代表人生的某一个时期，而是一种心理状态;人不是随着岁月的增长慢慢变老，失去理想的时候才会老。”黑柳彻子的永远不老正是她拥有了一段美好快乐童年。
合上书，豆豆的这些幼稚的行为和想法像一颗羽毛轻轻拂开了我们坚硬的外表，露出了我们心底最又软的部分。仿佛我也变成了其中的一个角色，和他们一起感受快乐。
我觉得我们可以分两种角色回味这本书的内容。首先我们以孩子的身份思考，我们是不是非常羡慕既淘气又可爱的小豆豆呢?她拥有了一位开明、宽厚仁慈的妈妈，遇到了一位可爱、富有爱心和童心让人无限崇拜的校长、并且生活和学习在一个孩子梦想的乐园——巴学园。因为巴学园不仅仅是一个学校，他是个充满爱心和幻想的地方。那里有善于教育孩子的教师和校长，他们会善于运用欣赏的眼睛发现孩子每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。想一想我们的童年，有没有值得我们留恋的一个个美好的瞬间呢?相信作为我们这些70后的人，都有一个虽然贫穷但是依然快乐的童年，五分钱的冰棍儿、上山下海的野小子似的无拘无束的各种活动、各式各样的小花书包、没有高档的眼花缭乱的玩具、没有舒适的教室，但是我们依然快乐。那么作为我们的工作对象——一群有着个体差异，性格迥异的孩子们他们是不是也希望生活在这样一个充满快乐的地方呢?
作为成年人的我们，特别是幼儿教师，重新体检着童年时代成长的历程，突然意识到，这个历程其实是创造力和社会相适应的过程，也是人与人之间试探着相互理解和尊重的过程。从这本书里我们读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程对于我们每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。作为一名幼师，我们无力改变一些大方向的制度环境，但是我们能不能像校长那样为孩子做一些事情呢：真正的去理解他们尊重他们、以他们需要的方式来爱他们、来引导他们，尊重他们的个体差异、为他们创造形成各种优良品质的环境。这真的是我们每一位幼儿教师应深思的问题。
《窗边的小豆豆》是讲述成人的童年往事，童年是人一生值得回味无穷的东西。我们应该努力为孩子创造一个美好快乐的童年，我们应当如何理解和发掘出每一个孩子的完美天性，让他们一生都生活在灿烂的阳光中，我们要和孩子一起成长。
育儿观念：换位思考——和宝宝一起快乐成长
我儿子今年5岁半，即将步入小学的门槛，从他出生到现在，除了看到他从一个呱呱坠地的婴儿慢慢成长为一个懂得分享与感恩的小小男子汉，也让我逐渐在妈妈这所学校里渐入佳境。这些伴随他成长的点滴经历逐渐让我明白：宝宝就是妈妈成长最好的老师，学会彼此换位思考，你就能成为宝宝的知音，宝宝也能快乐成长。
第一，换位思考会让宝宝懂得感恩。现在很多宝宝都是独生子女，吃穿住行时刻都有人为他准备周全，时间一长，就会形成“衣来伸手、饭来张口”的懒惰心态，会认为这些都是作为父母、作为爷爷奶奶应该为他做的。对于我儿子，我与他父亲从小就注重培养他的一种责任意思，在一些简单的事情中实现“角色互换”，让他能从一些细小的事情体会做父母的心态，懂得只有“付出才有收获”的道理，比如利用空闲时间分享一下我们上班的感悟；在爸爸出差期间叮咛他要照顾好妈妈；在商场购物时能主动帮爷爷奶奶拧东西，通过这些细小事情的引导，潜移默化的让他明白所拥有的生活是因为付出才有得到，懂得感恩父母、感恩长辈。
第二，换位思考会让宝宝学会尊重。每个孩子都会犯大大小小的错误，我家宝宝也不例外，在进入幼儿园之后，由于生活环境的改变，要面对各种不同的社交对象，在他们的世界观里，对于一些新鲜事物，往往很难有明确的对错之分，如果家长不分青红皂白，对于犯错误的宝宝加以指责的话，很容易让宝宝拒绝与你沟通，甚至自卑与孤僻。记得有一次在检查学习情况时，宝宝对于学习内容中的英语单词完全不知道怎么读，我下意识的就想马上批评他，上课没有认真听课，可后来，我转念一想，他毕竟还只是个幼儿园的小宝宝，不可能像我们大人一样有那么强的学习意识，如果只是批评的话，只会更加让他对英语学习失去兴趣，倒不如利用周末时间与他一起学习，既能让他对所学习的内容印象加深，也能知道妈妈可以容忍他的小错误，使他感到自己被接纳、被理解和被尊重，从而也学会尊重别人。
第三，换位思考会让宝宝变得独立。很多时候，我们总是从成人世界的角度来看待宝宝们的言行举止。实际上，作为家长，更应该站在他们的角度来倾听她们的心声。站在孩子的角度来理解为什么她们有那么多的为什么，那么多的怪行为，就能感受到这种行为是十分正常的事。因此，无论是在生活中，还是在学习中，我们都注重征求宝宝的意见，可以让他对与他相关的事情有表述自己意见的空间。比如，上学穿哪件衣服，去图书城买哪一本书，整理玩具时如何分类、一起买菜时买自己喜欢吃的菜等，都可以让宝宝在这些小事中逐渐培养起自己良好的生活习惯，逐渐变得独立。
在孩子懵懂之初,父母是孩子的第一任老师；在孩子成长之际，孩子便是我们最好的老师。学会走进孩子的内心，学会与孩子换位思考，才能跟上孩子成长的脚步，才会让彼此快乐同行！
育儿观念：和孩子一起砸掉思维的“框框”
初为人母的我，对如何教育孩子还是挺渴望学习的，于是乎在幼儿园的“职工书屋”
中发现了这本《谁决定孩子的命运》—为人父母必修的10门课的书，便毫不犹豫的将
其拿起来阅读了。虽然是带着“母亲”的角色去读这本书的，但读过之后发现这本书
也给我作为“幼儿教师”的这一角色有了较大的启发，特别是其中说到的如何培养创
新型的孩子时特别有感触，这一话题不仅仅是在家庭教育中去培养，在幼儿园的教育
中也可以去培养。
培养创新型人才是人类的责任，而培养这种人才的重点是：从小对他们进行创新人格
的塑造。也则成为了我们幼儿教师义不容辞的责任。
1、鼓励孩子自主探索，独立创新，培养思维独立性。
孩子充满了对世界的好奇，他们永远用无数个“为什么”来询问这个世界。我们要尽
一切可能呵护孩子的好奇心，耐心的解决孩子的问题。孩子在玩玩具做游戏，我们尽
量不要手把手地教，也不要急于帮助他，要鼓励他自己想办法去探索。
2、鼓励孩子幻想，培养其思维的灵活性。
幻想对孩子的人格成长有许多的好处。在幻想世界里，孩子可以通过扮演各种角色
获得喜怒哀乐等情感体验，可以在虚拟的世界中学习与各种人物交际，幻想世界也是
孩子宣泄不良情绪、保持心理平衡的港湾。
鼓励孩子张开想象的翅膀，在和孩子阅读时，鼓励他们添加新的人物和故事情节，
创造出更为引人入胜的幻想王国，与孩子一起设计并参与各种富于幻想的游戏，如过
家家、警察抓小偷、模拟各种场景等等。
3、鼓励孩子参与，培养团队意识。
我们培养孩子最终都将成为社会的人，在未来时代是需要团队精神的师时代，我们
要培养孩子学会与他人合作，培养他们的团队意识，让他们成为对人对事不存偏见，
宽容大度，能接受自己的一切，正视自己的缺点，也能接受别人的意见，尊重他人的
成果。
在幼儿园里我们可以为孩子提供必要的玩具、游戏材料、空间与时间，让其与班上
的孩子，或者其他班的孩子一起做游戏、玩耍，鼓励幼儿幼儿积极的参加社会及幼儿
园组织的各种类型的丰富多彩的活动，让孩子在活动中结交新朋友。
4、鼓励孩子坚持，培养他们的毅力。
任何一项科学发现都离不开艰苦工作和顽强的毅力，毅力是成功者必备的素质之一。
在户外活动跑步时，要鼓励孩子们每次必须跑完规定长度的路程，即便摔跤了，也要
鼓励他爬起来继续跑完。积极参加体育锻炼不仅可以增强体质，而且还可以增强心理
承受能力，尤其是那些需要坚持才能完成的项目（如：体能大循环、攀爬梯、连续跨
障碍物等）；注意培养自信心，因为自信乃是毅力的“精神基础”，在孩子遇到困难
或者挫折而意志消沉时，要鼓励孩子坚持下去。
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